《我就是數(shù)學(xué)》讀書(shū)筆記
看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀書(shū)筆記而煩惱吧，下面是小編精心整理的《我就是數(shù)學(xué)》讀書(shū)筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我剛開(kāi)始讀這本書(shū)的時(shí)候，書(shū)的目錄吸引了我，目錄分為六輯：第一輯課前慎思、第二輯課中求索、第三輯課后反思、第四輯聽(tīng)課隨想、第五輯評(píng)課心語(yǔ)、第六輯生活感悟。而每一輯的小標(biāo)題也深深的吸引著我繼續(xù)讀下去，如腦袋磕破后的笑聲、無(wú)意間的傷害、“下課啦”、會(huì)飛的課堂、手指尖上的智慧、風(fēng)景、像農(nóng)民種地那樣教書(shū)、站著的眼睛等等，看到這些標(biāo)題我產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：腦袋磕破了還能笑得出來(lái)？下課啦有什么好寫(xiě)的？眼睛還能站著？帶著這些疑問(wèn)，我仔細(xì)閱讀了這本書(shū)。
這本書(shū)的字里行間流露出華老師對(duì)教育的深刻思考，全書(shū)的六大部分既有華老師的教，也有他對(duì)別的老師上課的評(píng)；既有他教學(xué)實(shí)踐的反思，也有他對(duì)人生的感悟。這是一本值得我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師閱讀的一本好書(shū)。
一、思考讓課堂精彩紛呈
他的課前慎思為課堂求索的成功奠定了基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”中，華老師有一個(gè)固定環(huán)節(jié)：借橡皮。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，華老師是經(jīng)過(guò)慎重思考的，他認(rèn)為借橡皮有兩點(diǎn)理由：
1、“沒(méi)有橡皮，下筆會(huì)更慎重�！爆F(xiàn)在的.學(xué)生很浮躁，往往不肯靜下心來(lái)想好了再動(dòng)筆，常常是毛手毛腳，一看就動(dòng)筆，一動(dòng)筆就錯(cuò)，一錯(cuò)就擦。寧?kù)o才能致遠(yuǎn)，逼學(xué)生靜心思遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是有好處的。
2、“錯(cuò)了，也不白錯(cuò)，抓住‘她’好好欣賞，看看能從中學(xué)到些什么！”學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生和老師總是習(xí)慣地認(rèn)為是“粗心”。
其實(shí)學(xué)生做錯(cuò)一般都不是因?yàn)椤按中摹蓖且驗(yàn)楦兄⒓寄芎退季S的缺陷。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是華老師課前慎思的結(jié)果。華老師在教學(xué)這一課之前回想起自己以前在黑板上畫(huà)圓時(shí)，畫(huà)出的圓經(jīng)常不是很圓，于是趕緊擦掉重畫(huà)。為什么總是畫(huà)不圓呢？他發(fā)現(xiàn)要么是由于圓心滑動(dòng)，要么是由于圓規(guī)兩腳距離的改變。他想：這不正突出了圓的特征嗎？為此，他備課時(shí)就計(jì)劃好，自己在黑板上畫(huà)的圓不標(biāo)準(zhǔn)，不擦，而是和學(xué)生一起分析“為什么不圓�！彼伎迹簩W(xué)生不圓的作品該怎么把它們也利用起來(lái)呢？因此他就想到把學(xué)生的橡皮借過(guò)來(lái)，讓他們沒(méi)法擦，不圓的作品也就保留下來(lái)了。再如：華老師為執(zhí)教“乘法的估算“一課搜集資料，看到一份”生活中的估算“教案，作者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：出示幾個(gè)例子，讓學(xué)生思考判斷結(jié)果是否正確，說(shuō)說(shuō)為什么？例1：三年級(jí)學(xué)生小梅每天從家走到學(xué)校，一般情況下，用10分鐘左右時(shí)間可走到學(xué)校。一天，數(shù)學(xué)老師問(wèn)她從家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)，她思索了一會(huì)兒說(shuō)：“也就20xx多米吧�！崩�2：媽媽在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)了每千克8元8角的芒果4千克，攤主向她要37元2角錢(qián)。這里的例2正是華老師要搜尋的生活中的估算。在書(shū)寫(xiě)自己的教案時(shí)，華老師想象課堂上學(xué)生會(huì)怎么回答“攤主多要了錢(qián)！每千克芒果8元8角，不足9元錢(qián)，買(mǎi)4千克總共應(yīng)不到36元�！薄笆裁矗繑傊鞫嘁隋X(qián)？”華老師的心不由一驚：這不是在貶損攤主嗎？人應(yīng)該是互相尊重的！并且，如果上課班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)正是個(gè)什么攤主，學(xué)生看到這道題心里會(huì)是什么滋味？如果改成“攤主少要了錢(qián)”那么媽媽會(huì)怎么做呢？這不是又可折射出媽媽的心地善良，為人誠(chéng)實(shí)嘛？因此，華老師設(shè)計(jì)了以下一段文字讓學(xué)生看過(guò)后評(píng)論：媽媽在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)了每千克8元3角的芒果4千克，攤主向她要31元2角錢(qián)。這樣的課前思考值得我們學(xué)習(xí)。
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