《在聲音的世界里》教案分析
《在聲音的世界里》教案分析
一、背景介紹
日前，我參加了區(qū)里組織的的一次遠(yuǎn)程賽課。賽課的篇目是《在聲音的世界里》，出自七年級下冊自讀課本《大海的召喚》。地點是在本校，授課學(xué)生是本班所教學(xué)生。
二、教材分析：
本文是王蒙寫的散文《在聲音的世界里》，從孩提時代的笛聲、雨聲，作者走進(jìn)了聲音的世界。音樂伴隨著作者成長，讓他體會到人生的美好，生命的崇高。字面上，這是篇談?wù)撘魳返奈恼拢俏恼碌闹髦疾⒉痪窒夼c音樂，而是有音樂發(fā)展到了人生。文章的最后“人生因有音樂而變得更美好、更難于被玷污、更值得了，不是嗎？”就是對音樂和人生的關(guān)系最好的闡釋。但是要想讓學(xué)生明白作者的意圖是有一定難度的。現(xiàn)在的學(xué)生大多對流行音樂感興趣，對高雅音樂的美還是不太懂，所以課堂教學(xué)的關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生的情感體驗，試著讓學(xué)生走進(jìn)作者的音樂世界，這樣才能較好地體會作者對人生的感悟。
三、教學(xué)目的：
1. 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者對音樂的理解和感悟。
2. 領(lǐng)會音樂和人生的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的情操。
四、教學(xué)重點、難點：
領(lǐng)會音樂和人生的關(guān)系
五、教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)
六、教學(xué)過程
（一）音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師（笑著問）：同學(xué)們，我們先來欣賞兩段音樂，（《二泉映月》、《命運交響曲》），然后說說聽這音樂時的感受。（教師邊說邊用課件展示音樂）
生：聽了《二泉映月》感覺了一種悲涼。
生：《命運交響曲》給了我奮進(jìn)的力量。
師適時歸納：同學(xué)們對音樂都有自己的理解和感悟，每當(dāng)音樂響起的時候，總會在我們的心海上泛起陣陣漣漪。當(dāng)代作家王蒙對音樂也有獨特的感受，今天老師就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)這篇散文，看看作者在聲音的世界里有怎樣的感受？又是如何準(zhǔn)確地表達(dá)出這種感受的？(板書課題)
（二）作者介紹
王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有《青春萬歲》、《活動變?nèi)诵巍返取Ｍ趺稍f過：“我非常非常地喜愛音樂、離不開音樂。音樂是我生活的—部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開始我的處女作《青春萬歲》的創(chuàng)作時，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時，聽到蘇聯(lián)作曲家的交響樂作品時，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)—，既多樣又和諧。音樂在我的作品里是—個非常重要的、頭等重要的部分。”
（三）整體感知
師：本文題目雖然是《在聲音的世界里》，但是我們看了課文后就會發(fā)現(xiàn)，這里的聲音主要指的是音樂，音樂伴隨著作者成長。看課文請同學(xué)們思考：
1. 本文寫出了他成長的哪幾個階段？
2. 每個階段他都聽到了哪些音樂？這些音樂又帶給了他怎樣的感覺呢？
（以上問題用多媒體展示）
指明學(xué)生回答后明確：
1.寫了他成長的三個階段：孩提時代、青年時代、中老年時代
2.笛聲： 艱難困苦、孤獨凄清
小雨聲：使我感覺溫柔、靜穆、和平
中雨聲 ：使我感到活潑、跳躍、滋潤
大雨聲 ：使我壯懷激烈、呼喊著豪情
風(fēng)聲 ： 使心一下子抽緊在一起
風(fēng)聲與聲：使我沉浸于憂思而又躍躍欲試
單弦牌子：閑適粗獷
梅花大鼓：含蓄委婉
河南墜子： 幽默率真
河北棒子 ：蒼涼高亢
西洋樂曲：都澎湃著情潮，都擁有健康的欲望。
蘇聯(lián)歌曲：明朗、充實、理想、執(zhí)著
中外流行歌曲：同樣能感受到它的“魅力”，心靈同樣被 打動。
（四）研讀、交流：
作者能夠沉浸在他所能欣賞的聲音世界中“有所獲得，有所了悟”，那么，他獲得了什么、又有哪些了悟呢？
（引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂和人生的關(guān)系）
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納：
例： “聽他們的作品，是我能夠健康地活著、繼續(xù)健康地活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉。”
“而經(jīng)驗告訴我，熱愛，這已經(jīng)是做好一件事的首要的保證了。”
“人生因有音樂而變得更美好、更難于被玷污、更值得了，不是嗎？”
（五）探究、交流
作者說“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的”，然后又說“藝術(shù)又是屬于強者的”？這兩者有沒有矛盾？你認(rèn)為藝術(shù)是屬于什么樣的人呢？
（學(xué)生分組進(jìn)行交流，教師也參與到討論中去。引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本從文中找理由）
歸納：“藝術(shù)屬于弱者、失敗者的。”這是從人生的際遇方面來說的，例如算命瞎子的笛聲就是悲苦的體驗。
“藝術(shù)又是屬于強者的”，因為藝術(shù)是“堅強”、“恒久的”，超越政治、歷史，成為“永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見證”、“永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏”，它成為執(zhí)著的理想和信念。
二者并不矛盾，是從不同角度來表現(xiàn)的，我們平時也一定有過這樣的情感體驗，心情不好、遭遇挫折的時候就喜歡聽?wèi)n傷的樂曲；一旦從情緒的低谷走了出來，重新找到奮斗目標(biāo)在聽音樂的時候，就會覺得音樂是屬于強者的。
所以藝術(shù)應(yīng)該屬于我們每一個人。
（六）延伸
作者對音樂的認(rèn)識與思考隨著他的成長而漸漸成熟起來，讓我們感受到了活在音樂的世界里是何等地美好。他認(rèn)為肖邦的鋼琴協(xié)奏曲“如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀瀉地。”下面老師也來放段肖邦的樂曲，同學(xué)們，你們聽出了一些怎樣的感受？
（播放肖邦的《浪漫》
（七）課堂小結(jié)
學(xué)了王蒙的這篇散文，我們一起感受了音樂的美，同時也感受到了它和人生的關(guān)系，“音樂能給靈魂洗澡，使人凈化。”“給人以美好的享受和休息。”同學(xué)么，在以后的學(xué)習(xí)生活中讓我們熱愛音樂、喜愛音樂吧，音樂能帶給我們前進(jìn)的力量，因為“一個沒有音樂的生活是不完全的生活，一個不愛音樂的人也算不上完全地愛著生活。”
（八）布置作業(yè)
反復(fù)讀課文
七、板書設(shè)計
在聲音的世界里
王蒙
音樂 → 人生
人生因有音樂而變得更美好、更難于被玷污、更值得了，不是嗎？
八、教學(xué)反思：
上課之前，我對文本先進(jìn)行了反復(fù)研讀，發(fā)現(xiàn)本文是一篇談音樂的散文，文筆優(yōu)美，表達(dá)流暢，主旨深刻而又含蓄，所以七年級的學(xué)生讀起來有一定難度，因為要著重領(lǐng)會作者對音樂的理解和感悟，而不只是音樂本身。既然是在音樂的世界里，所以應(yīng)該有音樂讓學(xué)生欣賞。為了讓學(xué)生很好地理解本文主旨，結(jié)合學(xué)生實際音樂理解水平(流行音樂充斥耳膜，高雅音樂知之甚少)，我選取了三首樂曲安排在兩個教學(xué)時段適時播放，在剛上課時，我創(chuàng)設(shè)一個音樂情境，放了名曲《命運交響曲》和《二泉映月》激發(fā)了學(xué)生興趣；在后面教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了調(diào)動學(xué)生對音樂的體驗，并注意和作者的音樂體驗比較，我放了肖邦的《浪漫》樂曲，學(xué)生都能說出自己的感受，盡管有的和作者的感受不一樣，但他們明白了不同的人有著不同的人生際遇，所以在欣賞音樂時會有不同的體驗，音樂欣賞和人生體驗是分不開的。這樣教學(xué)目的就水到渠成地達(dá)到了。還有，在進(jìn)行文本拓展延伸時，我們教師不能游離于文本之外盲目延伸，一定要注意回歸到文本之中，本文是和音樂有關(guān)的散文，所以延伸時最好要讓學(xué)生欣賞音樂，學(xué)生對周杰倫很崇拜，而周杰倫又很崇拜肖邦，因此，在引導(dǎo)進(jìn)行音樂欣賞時，我選了肖邦的曲子讓學(xué)生欣賞，從而調(diào)動他們的情感體驗，并讓他們注意和作者的感悟進(jìn)行比較，要讓學(xué)生明白音樂欣賞也是個性化的，每個人的人生體驗不同，對音樂的感受就不一樣。這樣的拓展就是緊緊扣住文本來的，教學(xué)效果非常好。
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