《烏鴉喝水》觀課感想
《烏鴉喝水》觀課感想
今天有幸觀看了王老師《烏鴉喝水》一課，讓我對(duì)低年級(jí)語文課堂有了全新的認(rèn)識(shí)與思考。這是一堂精彩的、鮮活的語文課，這是一堂真正以學(xué)生為主體的課堂。下面我就談?wù)勛约河^課的幾點(diǎn)感受。
一、教師課堂語言藝術(shù)助力師生雙贏體驗(yàn)
低年級(jí)語文教學(xué)切忌僵硬、枯燥。尤其是《烏鴉喝水》這樣一個(gè)有趣的小故事，整個(gè)語文課堂更應(yīng)該是充滿歡樂的。王老師確實(shí)做到了。她用自己的語言征服了學(xué)生，也征服了我。是的，語文課堂就要用學(xué)生聽得懂的語言來說話。學(xué)生在王老師的引導(dǎo)下，全身心投入課文的學(xué)習(xí)，這樣具有魅力的課堂語言使學(xué)生對(duì)朗讀感覺的把握及對(duì)故事道理的理解得來全不費(fèi)工夫，仿佛水到渠成一般。如此真實(shí)的課堂，學(xué)生怎能不愛！而教師在此過程中也能體會(huì)到這種引導(dǎo)的樂趣與成就感！
二、注重知識(shí)的積累與技能的訓(xùn)練
王老師在本課教學(xué)中非常注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累與技能的訓(xùn)練。在生字認(rèn)讀與識(shí)記環(huán)節(jié)，王老師利用多種方式如出示圖片比一比、開走小汽車、播放烏鴉叫聲音頻及時(shí)鼓勵(lì)、猜字謎、記憶順口溜等多種方法吸引學(xué)生注意力。低年級(jí)學(xué)生課堂注意力不能夠長時(shí)間集中，王老師費(fèi)心思設(shè)計(jì)的這么多教學(xué)方式恰恰符合低年級(jí)孩子的學(xué)情。愛生就要用心思愛！課堂經(jīng)過王老師的設(shè)計(jì)一下子就鮮活起來！
而在后面的口語交際部分，用“漸漸”練習(xí)說話，說說自己想對(duì)小烏鴉說的話等環(huán)節(jié)，王老師非常注重引導(dǎo)學(xué)生說完整的一句話。這樣的說話習(xí)慣非常好，從低年級(jí)就開始注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生回答問題的時(shí)候就能夠表達(dá)的很清楚。
三、關(guān)注低年級(jí)朗讀
在整堂課中，不難發(fā)現(xiàn)，王老師非常注重朗讀練習(xí)。低年級(jí)朗讀訓(xùn)練有助于鍛煉學(xué)生的語感，這對(duì)語文的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。王老師通過創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生深入文本，感知文本，體會(huì)小烏鴉的心情，近而轉(zhuǎn)變視角，以小烏鴉的口吻或者帶著小烏鴉的心情去朗讀，這樣一來朗讀效果立竿見影。我還特別留意到王老師注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注朗讀中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)生掌握了停頓的方法，再加上自己對(duì)文本的解讀，有感情朗讀課文就非常恰到好處了。
整個(gè)課堂非常吸引我，唯一感到美中不足的是在模擬烏鴉投放小石子時(shí)，如果每個(gè)孩子都能當(dāng)一次小烏鴉，親自感受一下這個(gè)過程，豈不是體會(huì)更加真切難忘。縱觀整個(gè)課堂教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。王老師教態(tài)自然，極具魅力的課堂語言，用孩子聽得懂的話來教語文，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，在學(xué)習(xí)中收獲技能，在學(xué)習(xí)中收獲快樂！
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