神奇的絲瓜的教學(xué)反思
神奇的絲瓜的教學(xué)反思
神奇的絲瓜的教學(xué)反
通過(guò)教學(xué)反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足，比如說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問(wèn)題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。神奇的絲瓜教學(xué)反思，一起來(lái)看下吧!
神奇的絲瓜教學(xué)反思由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：
絲瓜居然能讓無(wú)法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng);能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給他們特殊待遇，讓它們瘋狂地長(zhǎng);能讓?xiě)掖沟墓掀缴硖上�。似乎絲瓜是有“思想的”。正如文題所說(shuō)，不愧為“神奇的絲瓜”。這真是太令人難以置信了。
作者抓住“神奇”，按兩條線(xiàn)索展開(kāi)：一是展現(xiàn)絲瓜生長(zhǎng)過(guò)程。一是展現(xiàn)心靈感受的軌跡。兩條線(xiàn)索交錯(cuò)行進(jìn)，敘述、描寫(xiě)、抒情、議論渾然一體。
在神奇的絲瓜教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩條線(xiàn)索，理解絲瓜的神奇，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟文中的道理。同時(shí)，我還注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。通過(guò)課件演示絲瓜生長(zhǎng)的過(guò)程，更直觀(guān)的感受作者觀(guān)察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)，讓學(xué)生仿佛親見(jiàn)絲瓜生長(zhǎng)的過(guò)程，絲瓜的絲絲縷縷、寸寸節(jié)節(jié)被放大了，看清了，進(jìn)眼入心，久不能忘，其情其景真像是字中畫(huà)，畫(huà)中詩(shī)。而且文章節(jié)奏感很好，起始平淡，越往后敘述越精彩，由景入情，又由情入理。作者情感充沛，思考深入，文思暗中牽引，雖有神奇突起，卻是意脈貫通。
神奇的絲瓜這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)是理解絲瓜的神奇，體會(huì)作者的感情。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)既感悟絲瓜的神奇，又培養(yǎng)了他們熱愛(ài)大自然的情感。
以上就是語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的神奇的絲瓜教學(xué)反思的全部?jī)?nèi)容，希望可以幫助教師們做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
神奇的絲瓜的教學(xué)反思
《神奇的絲瓜》一文作者抓住“神奇”，有兩條線(xiàn)索貫穿全文，教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住神奇的絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程，并展現(xiàn)作者心靈感受的軌跡，“隨意”說(shuō)明絲瓜的普通，“可是”表明我對(duì)絲瓜的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化，從“一大截”“每天長(zhǎng)出半尺”都說(shuō)名它的生長(zhǎng)速度極快�！懊刻欤⒁暋北砻饕鹆俗髡叩呐d趣，在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生從課文中找出表示我擔(dān)心的句子：“我真替它擔(dān)心，生怕它禁受不住這份重量，會(huì)從樓上追下來(lái)，落到地上。”先寫(xiě)絲瓜的生長(zhǎng)，再描寫(xiě)我擔(dān)心“絲瓜”禁不起重量墜下來(lái);“我又犯了擔(dān)心的病，”等，讓學(xué)生讀課文思考作者擔(dān)心什么，其結(jié)果是什么?讓學(xué)生自己感悟絲瓜的神奇之處：絲瓜居然能讓無(wú)法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng);給處于有利地形的大絲瓜找到承載重量的地方，讓它們瘋狂的生長(zhǎng);讓?xiě)覓斓墓掀缴硖上隆?/p>
并讓學(xué)生學(xué)習(xí)絲瓜在困難和逆境中的“怡然，泰然，悠然，坦然”，的生活態(tài)度，反思絲瓜的生活態(tài)度給予我們什么樣的啟示：有思想，考慮問(wèn)題，并付諸于行動(dòng)。
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