《三個(gè)兒子》教學(xué)感想

《三個(gè)兒子》教學(xué)感想

《三個(gè)兒子》教學(xué)感想

　　這個(gè)星期五是我上教研課的日子。一早起床，推開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)，久違的太陽(yáng)也出來(lái)了。啊，一個(gè)大晴天!我的心情也隨著這好天氣開(kāi)朗起來(lái)。第一節(jié)課是語(yǔ)文課，我踏著輕松的腳步走進(jìn)教室，和小朋友一起學(xué)習(xí)23、三個(gè)兒子，引導(dǎo)他們探討、交流，短短的四十分鐘很快就結(jié)束了。在這堂課上，通過(guò)研讀文本，讓學(xué)生感受到了怎么樣的兒子才算是真正的兒子，給學(xué)生以深刻的教育意義。

　　一堂課下來(lái)，感覺(jué)研讀第八自然段，“一桶水可重啦!……腰也酸了。”還可以。從你感受到了什么?哪些地方能看出這桶水很重?及通過(guò)教師的范讀，帶學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)，學(xué)生對(duì)這段文字的感悟能通過(guò)有感情地讀很好地表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)研讀文本，水到渠成地解決本課的中心問(wèn)題“老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子?”

　　但還是有很多處理得不好的地方：

　　1、你平時(shí)拎東西有腰酸胳膊疼的經(jīng)歷嗎?在上課時(shí)把問(wèn)題也問(wèn)錯(cuò)了，導(dǎo)致范圍太大，感受媽媽此時(shí)心里會(huì)怎么想?有偏差。

　　2、想從課文插圖入手，體會(huì)兒子對(duì)媽媽的愛(ài)，但由于事先沒(méi)有仔細(xì)觀察圖上小孩子的表情(臉上笑瞇瞇的)，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)這桶水不太重，還是改成想象說(shuō)話(huà)：這個(gè)兒子在拎水時(shí)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言是怎樣的?可以說(shuō)一說(shuō)，也可以演一演。

　　3、在拓展延伸，深化主題環(huán)節(jié)，放的時(shí)間還可以多一些，在四人小組里交流，讓討論更充分些。

　　4、教師說(shuō)的比較多，評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠到位。

　　在認(rèn)真鉆研教材，多次修改教案的過(guò)程中，我已經(jīng)感受到付出的快樂(lè)，上課后反思一下，也是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程。當(dāng)然，好課是磨出來(lái)的，希望我的課能給后面上這課的老師一點(diǎn)啟發(fā)。

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