學校環境的調研報告

學校環境的調研報告范文（精選7篇）

　　隨著人們自身素質提升，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是小編整理的學校環境的調研報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　學校環境的調研報告 1

　　一、調研背景與目的

　　為全面了解學校環境現狀，發現存在的問題并提出改進建議，為師生營造更優質的學習和工作環境，特開展本次校園環境調研。本次調研涵蓋學校自然環境、教學設施環境、人文環境等多個方面，旨在為學校環境優化提供科學依據。

　　二、調研方法與范圍

　　本次調研采用問卷調查、實地考察、訪談等多種方法。面向全校師生發放問卷 500 份，回收有效問卷 480 份；實地走訪教學樓、操場、食堂、宿舍等校園區域；與 20 名師生進行深度訪談。調研范圍覆蓋學校所有年級和部門。

　　三、調研結果

　　自然環境：學校綠化面積達校園總面積的 30%，種植多種花草樹木，整體綠化效果較好。但部分區域存在綠化維護不足的情況，如花壇內有垃圾堆積，部分綠植出現枯萎現象。校園內設置了多個垃圾桶，但存在垃圾清理不及時，異味散發的問題。

　　教學設施環境：教學樓內教室采光良好，桌椅配備基本滿足學生需求。但部分教室的多媒體設備老化，存在投影不清晰、音響故障等問題。實驗室儀器設備更新緩慢，部分實驗課程無法正常開展。圖書館藏書豐富，但借閱流程繁瑣，書籍分類不夠清晰，影響學生借閱效率。

　　人文環境：學校文化氛圍濃厚，通過宣傳欄、文化墻等展示學校歷史、榮譽以及學生優秀作品。但校園文化活動形式較為單一，學生參與積極性不高。師生關系總體和諧，但教師與學生之間的交流更多局限于課堂教學，課下溝通較少。

　　四、問題分析

　　學校在環境維護方面投入的人力和物力不足，缺乏有效的管理機制，導致自然環境存在維護不及時的問題。

　　教學設施更新資金有限，對教學設備的.日常維護和管理不夠重視，影響教學質量和學生學習體驗。

　　校園文化建設缺乏創新，未能充分考慮學生的興趣和需求，導致文化活動吸引力不足。師生之間的溝通渠道不夠暢通，不利于學生的全面發展。

　　五、建議與對策

　　增加環境維護投入，建立專業的綠化維護和衛生保潔團隊，制定嚴格的環境管理制度，定期對校園環境進行檢查和整改。

　　加大教學設施更新資金投入，定期對多媒體設備、實驗室儀器等進行維護和更新。優化圖書館借閱流程，重新規劃書籍分類，方便學生借閱。

　　創新校園文化活動形式，結合學生興趣愛好，開展多樣化的文化活動，如校園藝術節、科技競賽等。搭建師生交流平臺，鼓勵教師與學生進行課下溝通，促進師生關系和諧發展。

　　學校環境的調研報告 2

　　一、調研背景

　　校園綠化是學校環境的重要組成部分，對改善校園生態環境、營造良好學習氛圍具有重要意義。為了解我校校園綠化現狀，發現存在的問題并提出改進措施，開展本次專項調研。

　　二、調研方法

　　本次調研主要采用實地考察法，對學校教學樓周邊、操場、宿舍區等區域的綠化情況進行全面檢查和記錄。同時，查閱學校綠化規劃相關資料，了解學校綠化建設的目標和規劃。

　　三、調研結果

　　綠化布局：學校綠化布局基本合理，在主要道路兩側和教學樓前設置了綠化帶，操場周邊也種植了樹木。但部分區域存在綠化過于集中或稀疏的情況，如宿舍區綠化較少，學生缺乏休閑休憩的'綠色空間。

　　植物種類：學校種植的植物種類較為豐富，包括喬木、灌木、花卉等，但缺乏具有特色的植物品種。部分植物搭配不夠合理，影響整體景觀效果。

　　綠化維護：綠化維護工作存在不足，部分綠植修剪不及時，雜草叢生。病蟲害防治工作不到位，一些樹木出現病蟲害癥狀，影響植物生長和校園美觀。

　　四、問題分析

　　學校在綠化規劃時，對各區域的功能需求和學生使用需求考慮不夠充分，導致綠化布局不夠科學合理。

　　缺乏專業的綠化設計和管理人才，在植物品種選擇和搭配上缺乏專業性，難以打造出具有特色和美感的綠化景觀。

　　綠化維護資金和人力投入不足，沒有建立完善的綠化維護管理制度，導致綠化維護工作不到位。

　　五、建議與對策

　　重新規劃校園綠化布局，根據不同區域的功能和學生需求，合理增加或調整綠化面積。在宿舍區建設小型花園或綠地，為學生提供更多的休閑空間。

　　聘請專業的綠化設計團隊，對校園綠化進行整體設計，選擇具有特色和適應性的植物品種，科學搭配植物，提升校園綠化景觀效果。

　　加大綠化維護資金和人力投入，建立專業的綠化維護隊伍，制定完善的綠化維護管理制度，定期對綠植進行修剪、施肥、病蟲害防治等工作。

　　學校環境的調研報告 3

　　一、調研背景

　　教室是學生學習的主要場所，教室環境質量直接影響學生的學習效率和身心健康。為了解我校教室環境質量現狀，發現存在的問題并提出改善建議，開展本次調研。

　　二、調研方法

　　本次調研采用實地測量和問卷調查相結合的方法。使用專業儀器對教室的空氣質量、光照強度、噪音等指標進行測量；同時，向學生發放問卷 300 份，回收有效問卷 285 份，了解學生對教室環境的滿意度和意見建議。

　　三、調研結果

　　空氣質量：部分教室存在通風不良的情況，在上課期間，教室內二氧化碳濃度較高，空氣較為渾濁，影響學生的呼吸健康和學習狀態。

　　光照強度：教室自然采光條件總體較好，但部分教室存在窗戶遮擋物較多，導致光照不足的問題。在陰天或傍晚，教室內的照明設備亮度不夠，影響學生的視力健康。

　　噪音情況：教室周邊存在施工、車輛行駛等噪音源，在上課期間，噪音干擾較大，影響學生的`聽課效果。教室內學生之間的喧嘩聲也未能得到有效控制。

　　衛生狀況：教室地面和桌椅表面基本保持清潔，但垃圾桶清理不及時，垃圾異味影響教室空氣質量。教室的墻角、窗臺等角落存在灰塵堆積的情況。

　　四、問題分析

　　教室的通風設施不完善，部分教室窗戶開啟不便，導致通風效果不佳。學校對教室空氣質量的重視程度不夠，缺乏有效的監測和改善措施。

　　教室照明設備老化，未能及時更換和升級。學校在教室建設和改造過程中，對光照條件的優化考慮不足。

　　學校對校園噪音源的管理不夠嚴格，未能采取有效的隔音措施。同時，缺乏對學生文明行為的引導和管理，導致教室內噪音較大。

　　教室衛生管理制度執行不到位，清潔人員工作不夠細致，對衛生死角的清理不夠重視。

　　五、建議與對策

　　改善教室通風設施，定期檢查和維護窗戶、風扇等通風設備，確保教室通風良好。加強對教室空氣質量的監測，安裝空氣凈化設備，改善教室空氣質量。

　　升級教室照明設備，更換亮度更高、更護眼的燈具。合理調整教室窗戶的遮擋物，確保自然采光充足。在陰天或傍晚，及時開啟照明設備，保證教室內光線適宜。

　　加強對校園噪音源的管理，采取隔音措施，如安裝隔音板、設置綠化帶等，減少噪音對教室的干擾。加強對學生的文明行為教育，引導學生在教室內保持安靜。

　　完善教室衛生管理制度，加強對清潔人員的培訓和管理，提高清潔工作質量。定期對教室進行全面清潔，特別是衛生死角，確保教室環境整潔衛生。

　　學校環境的調研報告 4

　　一、調研背景

　　校園文化環境是學校精神文明建設的重要組成部分，對學生的思想道德、行為習慣和文化素養的培養具有潛移默化的影響。為了解我校校園文化環境建設現狀，發現問題并提出改進建議，開展本次調研。

　　二、調研方法

　　本次調研采用文獻研究、實地考察、問卷調查和訪談相結合的方法。查閱學校校園文化建設相關資料；實地考察校園文化景觀、宣傳欄、文化墻等；向師生發放問卷 400 份，回收有效問卷 380 份；與 15 名師生進行訪談，了解他們對校園文化環境建設的看法和建議。

　　三、調研結果

　　文化景觀建設：學校建設了一些文化景觀，如雕塑、文化長廊等，但數量較少，分布不夠合理，未能充分發揮文化景觀的育人功能。部分文化景觀缺乏維護，出現破損、褪色等情況。

　　宣傳欄與文化墻：學校設置了多個宣傳欄和文化墻，用于展示學校活動、學生作品等內容。但宣傳欄和文化墻的'更新不及時，部分內容陳舊，不能吸引師生的關注。展示形式單一，多以文字和圖片為主，缺乏創新性。

　　校園文化活動：學校定期開展一些文化活動，如運動會、文藝晚會等，但活動形式較為傳統，缺乏時代特色和創新性。活動的參與面不夠廣，部分學生未能參與到校園文化活動中。

　　班級文化建設：各班在班級文化建設方面存在差異，部分班級能夠積極營造具有特色的班級文化氛圍，但也有部分班級對班級文化建設重視不夠，教室布置單調，缺乏文化氣息。

　　四、問題分析

　　學校對校園文化環境建設的重視程度不夠，缺乏整體規劃和設計，導致文化景觀建設缺乏系統性和協調性。對文化景觀的維護和管理不到位，影響文化景觀的使用壽命和展示效果。

　　缺乏專門的校園文化宣傳管理團隊，對宣傳欄和文化墻的內容更新和展示形式創新缺乏有效的管理和指導。

　　校園文化活動的策劃和組織缺乏創新意識，未能充分考慮學生的興趣和需求。活動的宣傳和推廣力度不夠，導致部分學生對活動了解不足，參與積極性不高。

　　學校對班級文化建設的指導和支持不夠，缺乏相應的激勵機制，導致班級文化建設發展不均衡。

　　五、建議與對策

　　加強對校園文化環境建設的重視，制定校園文化環境建設總體規劃，合理布局文化景觀，增加文化景觀的數量和種類。加強對文化景觀的維護和管理，定期進行修繕和更新，確保文化景觀的良好狀態。

　　組建專業的校園文化宣傳管理團隊，負責宣傳欄和文化墻的內容策劃、更新和展示形式設計。鼓勵師生參與校園文化宣傳工作，提高宣傳內容的質量和吸引力。

　　創新校園文化活動形式，結合時代特色和學生興趣，開展多樣化的文化活動，如校園文化節、創意設計大賽等。加強活動的宣傳和推廣，通過校園廣播、網絡平臺等多種渠道，提高活動的知曉度和參與度。

　　加強對班級文化建設的指導和支持，制定班級文化建設標準和評價體系，建立激勵機制，對優秀的班級文化建設成果進行表彰和獎勵。鼓勵各班發揮自身特色，打造具有個性的班級文化氛圍。

　　學校環境的調研報告 5

　　摘要：

　　校園環境在很大程度上反映了一個學校的辦學水平。隨著高校教育的發展，社會對大學校園環境的要求不斷提高，現在大多數人都在強調“景觀校園”這一理念。學校外環境的規劃設計應更加體現現代感、文化氣息、學校特色、功能需求。本文通過對南京林業大學校園景觀設計的調研，來探討在滿足校園新要求的同時，如何延續校園文脈，突出校園特色，建立一個校園環境突出，生態效益好，景色優美的大學校園。

　　一、校園景觀設計總體分析

　　校園的景觀規劃是校園環境建設的重要組成部分，它對于營造良好的學習氛

　　圍起著重要作用。學校是學生的第二家園，安靜、衛生、優美的校園環境可以為師生提供課外休息活動的場所，能夠使師生觀賞到優美的植物景觀，呼吸新鮮空氣，調劑大腦，消除疲勞。同時，又沒的校園環境能使學生得到美的熏陶，促進學生的身心健康發展，對學生的健康品質的塑造起著潛移默化的作用。把握校園文化的特質，深入研究校園環境特色，建立一個生態效益良好，景色優美的大學校園具有重要作用。

　　南京林業大學坐落在風景秀麗的紫金山麓、碧波蕩漾的玄武湖畔，位于新莊立交東側，玄武大道與龍蟠路所交地段，距南京火車站僅3.0公里，交通便利。學校占地面積6995畝，其中，新莊主校區占地1257畝。周邊有國展中心、玄武湖公園、紫金山、白馬公園、情侶園。

　　二、校園空間劃分與布局

　　1、功能分區

　　南京林業大學校區在空間劃分上，以主入口軸線為主，兩側排布教學樓，為主要教學區域，軸線以花壇為起點，立有主題雕塑和校訓，軸線以教學樓零號樓為終點，軸線串聯起四塊休閑綠地，其間布置小空間以供學生停留休憩。以紫湖溪為界，劃分教學區與學生宿舍區，北側為學生宿舍區，剩余黃色區域為服務區，圍繞整個生活區展開。各個功能分區明確，布局合理，聯系方便，且互不干擾。通過植物、建筑、標識牌、園林小品等造園要素創造不要功能區特色。設計中采用了建筑常用的具有引導功能的軸線處理手法，利用軸線組織外部空間能使空間顯得嚴謹而有序，較適宜的體現了校園環境的秩序感，莊重感。入口處設有景觀大道，兩側懸鈴木高大挺拔，正對校園主題雕塑和校訓，顯得莊嚴穩重。兩側花壇種植低矮的時令花卉。

　　校園另一條次軸線，由老圖書館正對生物技術大樓，名為櫻花大道，兩側密植櫻花為行道樹，中間節點是代表學校建校100周年紀念的大鼎，簡短的軸線上卻展示了南林悠遠的歷史文化，每到櫻花開放季節，人群絡繹不絕，拍照留念，也使其成為南林一處必看的景點，往北看是銅鼎與老圖書館的琉璃瓦關于歷史的對話，櫻花與屋檐翹腳的掩映，往南看是鼎代表的滄桑感與生物技術大樓的現代感的對比和繼承。

　　2、交通流線

　　教學區域交通流線是方格網形，垂直的`路網將一棟棟學院樓劃分開來，嚴格的軸對稱形式加強了此區域的軸線感。另外，校園內盡量避免機動車輛進入教學區域和宿舍區，以保證正常的教學活動和學生的人身安全。主要車行交通流線如圖，位于校園外環，或少量穿過必要的教學區。

　　三、景觀要素設計

　　大學校園規劃設計，更應側重于建筑群體空間格局、開放空間和環境設計、建筑小品的空間布置和設計。校園戶外公共開放空間，為校園中人們的學習、休閑、思考、集會以及娛樂等活動提供了物質空間條件，對這些活動的發生起很大的促進作用。

　　1、水景

　　自古以來，環境因水而發展，商貿因水而繁榮，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽。教五樓的西側設計一處池塘，運用現代設計手法，結合木棧道、木亭子，駁岸以卵石鋪設，湖中養有成群的鯉魚，為校園增添了一抹動人而秀美的景色，為學生們提供了學習、休閑的場所。湖邊是挺立的水杉，這些樹壽命可達幾百年，它們將成為學校的成長見證，是學校寶貴的財富。樹蔭下圍有座椅，增加了人與自然的親近。

　　2、廣場

　　在教學樓、食堂、宿舍等周邊的活動場所的設計中，對校園成塊空地設計成開放和諧的交流場所，體現校園自由、開放、團結和互助的人文精神。

　　充分考慮人的生理和心理的需求，在建筑群落和開放空間中設置景觀及相應的休閑設施，如座椅，樹池，樹陣等。尊重人們對自然的心理渴求，將子自然景觀與人工設施結合，達到人與自然的親和。

　　校園內如在逸夫樓、行政樓、教五樓，圖書館前設有集散廣場，并且建有綠化小品。以常綠樹種為主，圍繞樹池建有休息的座椅，圖書館前的梁希廣場，以豐富的植物圍繞人像雕塑，烘托了濃郁的學術氛圍，形成了靜謐的空間，讓人靠近不由肅然起敬。這些廣場空間為整合校園文化與校園空間結構提供了機會。

　　3、植物設計

　　植物群落是創建綠色空間環境的基礎，堅持以植物構造景觀為主，不僅是實現可持續發展的客觀要求，也是生態意識在高校校園中的具體體現。

　　南林校園以水杉、銀杏和雜交鵝掌楸最為著名，教學區域兩側以雜交鵝掌楸為行道樹，它是葉培忠教授首次以中國鵝掌楸為母本，與美國鵝掌楸進行了人工雜交，雜交鵝掌楸樹形美觀，葉形奇特，花朵艷麗，秋葉金黃，材質優良且適應能力強。另外，紫湖溪畔的水杉林高大挺拔，是為了紀念發現此物種的植物學教授。在銀杏的研究方面，學校也作出了杰出貢獻。當秋天到來，校園灑落一片金黃，與其他色葉樹種交相輝印。

　　紫湖溪畔，一到春天就會出現“灞柳風雪”美麗的自然現象。研究生大樓前的草坪上，孤植一棵意楊，起到點睛作用。在校園庭院和學生宿舍區中，植物配置上強調豐富多彩和生物多樣性。對各功能區有合理的喬灌草植被特色配置，創造優美景觀，既做到充分綠化，美化環境，又具有風度的植物景觀。不僅美化了環境，也美化了我們的生活。

　　宿舍樓前主要由植物配置形成景觀，通過綠化灌木帶，大片的地被植物來形成舒適宜人的環境空間。操場體育活動區，健身器材周圍種植高大喬木和灌木，以利于夏季遮陽，創造休息林蔭。

　　4、景觀小品

　　大學校園景觀小品的設計要與師生達成共鳴，潛移默化地影響學生的心靈，塑造學生的個性。在現代的新校區中的校園雕塑，而且還注重個性和更抽象的重視裝飾藝術和簡化，顯示了科學精神和時代精神。校園雕塑通常是：第一，紀念如浮雕紀念的事件或人物的紀念雕塑。二，象征雕塑，意味著與某些對象或事件的片段為準象征性的書籍，知識。第三，鼓勵雕塑，通常采取的東西聯想，鼓勵人們追求真，善，美。第四，裝飾雕塑。通常附在建筑物或設備，主要作用美化。

　　以大學校園入口景觀的小品設計為例。高校在雕塑景觀空間主要人口從歷史和文化，教育理念和學校的工作人員來到性質，是為了加強校園景觀和文化的精神內涵。帶來更多的活力，環境，內涵。旨在相同的雕塑雕塑背景的整體效果有一定的影響，草圖的設計需要和周圍環境巧妙結合，以帶出它的意義和主題，背景應該簡單，發揮背景中的作用的主體。具體設計還需要素描的規模和顏色加以完善，在適當時考慮了水體的結合等方式，增加校園為主要人口的環空間培的口味，內容和感情。南林大的主題雕塑“地球與人類”，雙手托起地球，和平鴿在上面展翅飛翔，它位于校園入口的主軸線上，進門之后首先引入眼簾，周圍是由黃楊修建成型的校訓“團結樸實，勤奮進取”的綠籬，一目了然突出林業大學的特色和校園文化，簡潔大方。

　　校園中還有一些景觀小品，如梁希先生的雕像，小木亭，總體而言，校園景觀設計的個性化不容忽視，有自己的校園和學生的獨特個性，以共鳴與景觀，讓學生明白，這是深刻影響學生的思想。

　　四、結論

　　校園環境要求完整性、穩定性和統一性，要求一種具有嚴格理性和有意義的設計。校園環境應是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設計應創造一個戶外學習、休息、思考、交流和集會等適應學生要求的活動場所。

　　在校園景觀設計中，首先要充分了解學校文化于歷史，這些積淀應該滲透在每一處景觀當中，再基于場地的合理規劃，軸線以及節點的布置，在其中表達出校園特色。另外應該對其空間進行合理劃分和有效利用，根據不同功能和需求來組織好交通流線，避免在教學區域中有人流和車流的沖突，還有學生的上課與休息的流線，避免重復和走回路。

　　校園中的各景觀要素，也應該進行分析后進行針對性的設計，水景能將景觀做的生動，體現源源不斷的知識和學習的動力，也有很好的寓意，而水景也可與小品結合，營造一處休閑、集會的場所，為學生提供更多的可停留的去處。另外，植物的選擇和配置上，也應該多選擇一些色葉樹種，營造有四季變化的空間，而配置方式則因因地制宜，結合地形、建筑、小品等，突出重點，或直接以植物為竹主景，突出植物的季相變化，營造活潑的空間。

　　南京林業大學校區在整體規劃的基礎上突出了人文化、可持續發展、綠色校園等設計新理念，是自然環境與學校的人文環境想結合的典范。

　　學校環境的調研報告 6

　　調研時間：

　　20xx年xx月xx日。

　　調研地點：

　　南陽理工學院。

　　調研目的：

　　了解和認識高校校區規劃設計的布局方式、功能分區布局、道路交通組織等手法以及在此過程中應該注意的問題，增加對高校校園規劃建設工作的認識，為接下來好的校園規劃建設工作打下良好的基礎。

　　項目概況：

　　學院前身是1986年底為適應南陽科技進步和人才戰略需要而創辦的南陽大學。1992年底經全國高校設置評議委員會評審通過，由國家教委正式批準建校，定名為南陽理工學院。2004年5月，經國家教育部批準，南陽理工學院升格為本科學院，是一所以工科為主，擁有工、管、文、理、法、醫、經濟、教育等多學科協調發展的普通本科院校

　　一、校園一角。

　　（一）項目基地區位調研分析：

　　南陽，物華天寶，人杰地靈，是中華文明發祥地之一。多少個世紀前，她向世界奉獻了張衡、諸葛亮、張仲景、范蠡等歷史文化名人；二十世紀，她以千年積淀的深厚文化，滋養了南陽理工學院這所新興的高校。南陽理工學院坐落于風景秀麗、氣候宜人的白河南岸，環境幽雅，花木蔥蘢北臨長江路，交通便利，遠離嘈雜的市區，地理位置優越。

　　（二）項目規劃組織結構調研分析：

　　運動區域學生生活區緊密連接，方便學生課余活動鍛煉；另一方面，運動區域教學區相隔離，保證了合理的動靜分區。

　　（三）項目道路交通調研分析：

　　主要道路穿過教學區，道路寬敞、順直，滿足車行與人行要求。學生生活區區內通過曲折執行道路連接，保證學生生活服務，有彰顯校園內部曲徑通幽，增加生活情趣。

　　（四）項目綠化景觀調研分析：

　　集中布置，像幅幅畫卷，東南校區如毓秀園，亭子，植物，荷塘……完美的融合到一起；齊賢苑主要運用中軸線對稱的手法將廣場回廊布置，夢溪湖及假山有將曲徑通幽作了另一番的解釋；藥植園配合廣場，石像和太極形道路相呼應，使景觀的布置具有了人文氣息；書香園的道路曲折蜿蜒又不失通暢，水美景美，處處都讓人留戀。總之，南陽理工學院不僅給人以精神的熏陶，又給人以視覺的享受。作為南工的一份子，我倍感驕傲。

　　（五）基地內空間形態調研：

　　行走在校園中，綠色是主打色，馬路很寬，教學樓很工整的放置在主干道兩側，視野很開闊。

　　（六）基地內建筑意象、風格調研分析：

　　南工校園的建筑新建的實驗大樓和圖書館在造型色彩及觀感上給人一種與眾不同外，大氣，的享受。但教學區的教學樓在風格上就略顯低調了，太過統一，無法很好的突出各院系的特色特征。

　　二、結束語：

　　通過此次調研，我認識到，做一個校園規劃首先要全面了解基地所在位置的區位條件，充分利用周邊的環境特點，利用地勢地貌組織結構布局。了解校園功能，進行合理的功能分區。另外環境是校園功能中不可或缺的精神元素，規劃校園時，要協調建筑與人和環境的.關系，更有利于創造力的釋放與迸發。更讓我深刻的意識到一個學校給人帶來的印象由它的各個方面影響的，所以想做好這次的農業職業技術學校的規劃，我們必須發現利弊，揚長避短，為創造美好的校園生活而努力！

　　學校環境的調研報告 7

　　調查地點：甘肅政法學院

　　調查時間：20xx-12-9——20xx-1215

　　調查對象：甘肅政法學院師生、校園清潔工人

　　調查范圍：甘肅政法學院校園

　　調查方法：實踐調查和問卷調查

　　調查目的：了解校園環境狀況，保護校園環境

　　每天不經意地穿梭于我們早已熟悉的校園，從莊嚴的校門進入，經過一段石子鋪滿的小路，再順著松樹墻到和諧廣場，然后我們去教室，去公寓，去餐廳因為不在意，似乎總覺得我們的校園整齊干凈。但我們是否認真的了解過我們的校園，或許當你在認真填完這份問卷后，你會認真的走一遍我們的校園，然后我們會驚奇的發現，我們的校園環境狀況并不容樂觀。

　　我們每天生活學習的“家園”，需要我們不斷地去發現問題，分析問題，并且著力解決問題，用實際行動來保護我們校園環境，營造良好的環境氛圍，讓我們的校園更加美麗。

　　【數據】

　　關于校園整體環境狀況，在我們所做的50份問卷中，大約有25%的人認為校園環境差，50%的人認為校園環境較好，5%的人認為校園環境好，10%的人認為無所謂。

　　【解讀】

　　我們很驚訝于這組數據表面所反映的情況，如果你填過這份問卷調查后認真仔細的觀察我們的校園，也許你會問：“為什么會有50%的人認為校園環境較好？”

　　我們應從數據來源回答你的疑問。

　　認為校園環境較好的人絕大多數是大二、大三的學生，他們早已熟悉了我們的校園，覺得校園一直都是這個樣子，再與其他學校一比，便覺得大學校園基本上都一樣。顯然占我們數據一半的人沒有認真地考慮過這個問題，而對于10%對校園環境無所謂的人大多數是大四的學生，他們面臨著實習、畢業、找工作、每天腳步匆匆，或許本身無暇去考慮，也不太關心校園環境狀況，并且他們和認為校園環境較好的同學一樣，對于早已熟悉的校園，似乎覺得一直都是這個樣子。

　　那么25%認為校園環境差的人呢？他們大多數是大一新生和校園清潔工人。大一新生都很難適應剛開始的大學生活，他們會發現很多與他們原先高中校園不一樣的地方。而每天從早上六點鐘就開始清掃校園的清潔工認為校園環境狀況很差，“我們每天至少要掃兩遍，大家都不自覺維護。”一位清潔工阿姨在填問卷時說。至于那5%認為校園環境好的人，他們是一群“浪漫主義者”甚至認為滿校園的枯枝和樹葉更能增加情調

　　【發現與解決】

　　去教室和圖書館

　　【數據】

　　關于教室和圖書館內的自習室，60%的人認為校園環境較好，20%的人則認為差。

　　【解讀】

　　這組數據非常的簡單明了，60%的人認為教室和自習室環境好，是因為他們絕大多數是大一新生，對這種無人管理的自我支配時間內的學習充滿好奇，而且教室每天都有人打掃，環境本身較好。至于30%認為其環境差的人，則更多是因為每晚占據教室開會或聯誼的某

　　些學生社團。“星期五和星期六晚上根本找不到教室上自習”，一位大二的學姐這樣抱怨。所以更多的人選擇去圖書館的自習室里。我們學校教室本來就少，這樣一來，圖書館的環境狀況便受到嚴重影響。

　　【發現與解決】

　　餐廳掠影

　　【數據】

　　關于餐廳，有大約45%的`人認為環境差，25%的人認為較好，10%覺得無所謂。

　　【解讀】

　　這組數據比較能引起人的注意。大學里的學生餐廳算是最經濟的食品消費場所了，而45%的人認為餐廳環境差。究其原因，是餐廳管理不夠健全，這45%的人大部分是將我校餐廳與其他學校餐廳進行比較后才這樣認為的。我們學校餐廳沒有設立餐具回收點，那即意味著，

　　學生吃完飯后便可揚長而去，不用自己將餐具送到餐具回收點，而且我們餐廳每層都有兩位年輕小伙子負責收拾餐具，那動作再叫人眼花繚亂，即使這樣，餐桌上總還是一片狼藉，而且“那收餐具的人也太粗莽了，湯汁濺了我一身”總是有那女生會這樣說。最近我們學校餐廳也設立了餐具回收點，但由于剛開始實施，學生們不太適應，效果不太明顯。

　　而25%認為較好的人則大多數是大一新生，他們認為大學餐廳比高中餐廳好多了，就這樣簡單。至于10%無所謂的人，他們不是經常到外面去吃，就是托人帶到宿舍吃。還有些女生專門跑到離政法學院較近的師范大學的餐廳去吃飯（師范大學的餐廳遠近聞名），途中還捎帶一份燒烤

　　【發現與解決】

　　走進我們的宿舍

　　【數據】

　　就宿舍而言，主要是宿舍紀律和衛生狀況。由40%的人認為環境差，10%的人認為較好，5%的人認為無所謂。

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學校的調研報告06-01

學校調研報告05-24

學校安全工作調研報告-調研報告09-09

營商環境調研報告09-13

生豬養殖環境調研報告06-24

農村環境調研報告09-15

環境污染的調研報告09-23