銳角和鈍角的評課稿范文
聽了袁老師的這節(jié)數(shù)學課，讓我感受到動手操作能使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，萌發(fā)了學習興趣。袁老師盡量讓學生成為學習的主體，在積極參與、操作、交流、動手、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂充滿活力。
在課的導入部分，先出示了主題圖這么一個情景圖，讓學生去觀察，發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學知識——角，引發(fā)學生的自覺參與學習活動，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。然后再抽象出角，讓學生自然而然地感知到數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，數(shù)學就在他們身邊。趁熱打鐵，在抽象出的角中找直角，然后將抽象出的角分類，利用直觀教學，學生分類明確，說明分類原因。利用三角板上的直角比較角的.大小，在操作中，發(fā)現(xiàn)并認識銳角和鈍角，學生在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中去發(fā)現(xiàn)、親歷了認識銳角和鈍角的過程，使數(shù)學學習更有效。
袁老師在一些細節(jié)的處理也很恰當，得出銳角和鈍角概念的時候，老師邊板書邊指導學生讀銳角和鈍角。另外在畫角時，先讓學生自己畫，然后，袁老師利用投影儀，細致地教如何畫銳角和鈍角及如何能畫好直角。
學生學會本堂課有關角的一些知識后，袁老師讓學生找一找教室里的角，學生興致勃勃地去找每一個角。這樣，無形中讓學生深刻地體會到數(shù)學知識在生活中的應用，從而會增強學生學習數(shù)學的興趣。
縱觀袁老師的課堂，數(shù)學活動貫穿始終，注重生活與數(shù)學學習的有機融合，課堂生動而有效。
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