《麻雀》的優(yōu)秀教案
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落（ 4 — 5 ）自然段的教學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。
3、重點(diǎn)理解“扎煞、拯救、搏斗、落”等詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、著重理解第 4、 5 自然段，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備：
1、課件
2、音樂(lè)磁帶《蔭中鳥(niǎo)》
四、教學(xué)教程：
㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感：
1、 通過(guò)初讀課文，飽含情感，結(jié)合自己對(duì)老麻雀的認(rèn)識(shí)，完成填空（任選一題）：
⑴ 的老麻雀 ⑵老麻雀， ！（勇敢、令人尊敬；你真棒，我愛(ài)你……）
2、師小結(jié)：同學(xué)們感情真豐富！真是出乎老師的想象！你們想不想跟老師一起來(lái)觀看老麻雀的英雄事跡的精彩片段呢？
3、點(diǎn)擊課件，學(xué)生看屏幕。（畫(huà)面內(nèi)容：老麻雀在獵狗面前奮不顧身地拯救小麻雀。）
㈡精讀（ 4 — 5 ）段，體會(huì)情感：
1、（師放音樂(lè)）帶著對(duì)老麻雀的敬佩之情，伴著音樂(lè)，用自己喜歡的方式朗讀（ 4 — 5 ）段，并劃出最使你感動(dòng)的句子。
2、啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話：
①小組合作、交流：聽(tīng)了音樂(lè)，讀了課文，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
②小組推選一名代表上臺(tái)交流。（師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話回答，也可以從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。）
3、探究質(zhì)疑，師生互動(dòng)：
①“扎煞”是什么意思？（看課件的動(dòng)畫(huà)演示或引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演理解。）
②“拯救”與“搶救”有什么不同？（通過(guò)造句釋義、區(qū)分）
③“……像一塊石頭似的落在獵狗面前”中的“落”能不能換成“飛”字？（引導(dǎo)學(xué)生從老麻雀樹(shù)上飛下來(lái)的態(tài)度、心情等不同角度去比較，品味作者“落”字運(yùn)用的精妙之處，從而認(rèn)識(shí)老麻雀奮不顧身的'英雄形象。）
④“搏斗”是什么意思？（強(qiáng)調(diào)是“徒手”，手中沒(méi)有任何武器……）
⑤“龐大”是怎么理解？（點(diǎn)擊課件，通過(guò)獵狗與老麻雀的形象比較而悟其意。）
4、快樂(lè)點(diǎn)擊，突破重點(diǎn)：
師點(diǎn)課件，屏幕出現(xiàn) 8 組題目：
開(kāi)心辭典：“你參與，我快樂(lè)！”
1：請(qǐng)你有感情地朗讀文中描寫(xiě)老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子。
2：請(qǐng)你展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)的那一瞬間，心里想些什么？
3：“像一塊石頭似的……”說(shuō)明了什么？
4：請(qǐng)你找合作伙伴，共同表演“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”這句話表現(xiàn)的情景，并有感情地朗讀這句話。
5：請(qǐng)你談一談：老麻雀為什么全身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？
6：請(qǐng)你有感情地朗讀出作者發(fā)自內(nèi)心感受的句子。
7：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：是什么力量驅(qū)使老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)？“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么？
8：請(qǐng)你用身邊的具體例子說(shuō)說(shuō)“親子之情”的偉大。
①老師宣布游戲規(guī)則：屏幕中國(guó)共產(chǎn)黨有 8 組題，自由選題，答對(duì)者可上臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)品，優(yōu)勝小組可領(lǐng)取獎(jiǎng)杯。“只要你參與，就是我快樂(lè)！”
②學(xué)生自由輕聲朗讀課文，準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)。
③學(xué)生自由選題，接受挑戰(zhàn)。（允許求助同學(xué)一次，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
④全班有感情地齊讀（ 4 — 5 ）段。
⑤師小結(jié)：這部分作者通過(guò)具體的記敘，緊緊抓住老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)表達(dá)真實(shí)的情感——一種“強(qiáng)大的力量”（親子之情）使老麻雀戰(zhàn)勝獵狗，拯救了小麻雀。
㈢學(xué)習(xí)（ 6 — 7 ）段，自讀領(lǐng)悟：
師過(guò)渡：在英勇的老麻雀面前，獵狗怎樣？“我”又是怎樣？
1、自由輕讀（ 6 — 7 ）段。
2、小組合作學(xué)習(xí)，討論：“我”為什么這樣做？
㈣梳理全文，升華情感：
1、指導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)老麻雀的敬佩之情，有感情地朗讀全文。
2、說(shuō)話練習(xí)：點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)練習(xí)題——（在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并用自己的話把這個(gè)感人的故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。）
獵狗 老麻雀
（要吃） （敬佩）
“我” 小麻雀
（注：此表也可以作為本課的板書(shū)設(shè)計(jì)。）
3、師總結(jié)全文。
4、朗讀打擂。
5、引讀背誦。
㈤課堂表演：《我來(lái)當(dāng)小記者》
由學(xué)生扮演小記者、獵狗、老麻雀、小麻雀、作者；小作者即興組織語(yǔ)言，采訪獵狗、老麻雀、小麻雀、作者。
㈥課外延伸： 推薦課外讀物——屠格涅夫的《獵人筆記》。