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綜合性學(xué)習(xí)《小小體育窗》教案
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的綜合性學(xué)習(xí)《小小體育窗》教案，歡迎大家分享。
綜合性學(xué)習(xí)《小小體育窗》教案 1
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在辦展覽、學(xué)解說的過程當中學(xué)習(xí)獲取信息、處理信息、發(fā)布信息，提高語文綜合能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
3.激發(fā)學(xué)生關(guān)心體育事業(yè)、熱愛體育活動的情感。
教學(xué)重點、難點：
“辦展覽”、“學(xué)解說”是本課的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點所在。
教學(xué)準備：
1.課前，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑來獲取信息。
2.準備6塊空白展板；剪刀；膠水。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，提出目標
1、前幾天，老師讓小朋友收集自己喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，今天大家都帶來了嗎？
2、你是從哪兒找來的？向大家介紹一下。
3、這節(jié)課，我們一起動手來辦一個“小小體育窗”展覽，并由同學(xué)自己來當解說員，有信心嗎？
二、分小組辦展覽，學(xué)解說
1.自由分組。
今天，我們分六個小隊各辦一個展覽，我們來為這六個小隊起名。你愿意參加哪個小隊的活動呢？（教師發(fā)組牌和空白展板，學(xué)生各就各位）
2.討論設(shè)計。
小隊同學(xué)拿出自己準備的圖片，在展板上排一排，看看這些圖片怎么放比較美觀。
3.布置展板。
大家一起動手布置展板，先用膠水或雙面膠固定圖片，再對展板進行美化。
4.學(xué)習(xí)解說。
�。�1）向小隊伙伴介紹自己帶來的.圖片的內(nèi)容，其他同學(xué)仔細聽。
�。�2）學(xué)習(xí)介紹本小隊展板上的圖片，并推選出一位最成功的“小小體育窗”解說員。
三、課堂交流，分享成果
1.各小隊解說員輪流上臺解說自己小隊辦的展覽。
2.師生評議。
四、深入實踐，走向生活
再過兩個星期，就是我們學(xué)校的“體育節(jié)”了，到那時，我們的“小小體育窗”展覽將搬到學(xué)校大廳向全校師生展出，希望大家爭當解說員。
綜合性學(xué)習(xí)《小小體育窗》教案 2
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠了解常見體育運動項目的起源、規(guī)則、著名運動員等相關(guān)知識；學(xué)會運用多種方式收集、整理體育資料，提高信息處理能力；能流暢地介紹體育項目，鍛煉語言表達能力。
過程與方法：通過小組合作、實地調(diào)查、展示交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和實踐探究能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，增強體育鍛煉意識，感受體育精神的魅力，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生全面收集和整理體育資料，深入了解各類體育項目，提高綜合實踐能力。
教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生在展示交流中充分表達自己的觀點和感受，將體育精神與自身生活相結(jié)合。
三、教學(xué)方法
講授法、小組合作法、實踐探究法、展示交流法
四、教學(xué)準備
教師準備：制作多媒體課件，包含豐富的體育圖片、視頻、文字資料；準備體育知識競賽題目；布置教室，營造體育主題氛圍。
學(xué)生準備：分組確定感興趣的體育項目，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、采訪等方式收集相關(guān)資料；準備展示道具，如手抄報、模型、運動器材等。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
教師播放一段精彩的體育賽事集錦視頻，如奧運會開幕式、籃球總決賽絕殺瞬間、體操運動員完美表現(xiàn)等，提問學(xué)生：“看到這些激動人心的畫面，你有什么感受？你最喜歡的體育項目是什么？” 引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，順勢導(dǎo)入本次綜合性學(xué)習(xí)主題 ——《小小體育窗》。
�。ǘ┲R講解（10 分鐘）
教師利用多媒體課件，向?qū)W生介紹常見體育項目的分類，如球類運動（足球、籃球、乒乓球等）、田徑運動（跑步、跳遠、投擲等）、水上運動（游泳、跳水等）、體操運動（自由體操、鞍馬等）。
選取部分具有代表性的體育項目，詳細講解其起源、發(fā)展歷程、基本規(guī)則和著名運動員，如足球起源于中國古代的蹴鞠，現(xiàn)代足球的.規(guī)則；乒乓球被譽為中國的 “國球”，鄧亞萍、馬龍等優(yōu)秀運動員的事跡。
�。ㄈ┬〗M合作探究（15 分鐘）
學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課前確定的體育項目，進一步整理和分析收集到的資料。小組成員分工合作，有的負責制作手抄報，展示項目的特點和魅力；有的準備講解稿，介紹項目的規(guī)則和技巧；有的利用道具進行簡單演示，如用籃球演示投籃動作。
教師巡視各小組，了解學(xué)生的探究情況，及時給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，深入挖掘體育項目背后的文化內(nèi)涵和體育精神。
（四）展示交流（20 分鐘）
各小組依次上臺展示，通過手抄報講解、現(xiàn)場演示、故事分享等形式，向全班同學(xué)介紹自己研究的體育項目。例如，介紹武術(shù)的小組可以現(xiàn)場表演一段簡單的武術(shù)套路；介紹游泳的小組可以展示游泳裝備，并講解游泳的安全知識。
其他小組的學(xué)生認真傾聽，積極提問和評價，提出自己的看法和建議。展示結(jié)束后，教師進行總結(jié)和點評，肯定各小組的優(yōu)點和創(chuàng)意，同時指出存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。
�。ㄎ澹w育知識競賽（15 分鐘）
教師組織學(xué)生開展體育知識競賽，將學(xué)生分為若干小組，采用搶答的形式進行。競賽題目涵蓋體育項目知識、體育明星、體育賽事等方面，如 “中國第一位獲得奧運會金牌的運動員是誰？”“籃球比賽中，一次進攻的時間限制是多少秒？”
對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進行獎勵，如頒發(fā) “體育小達人” 獎狀、贈送體育主題文具等，進一步激發(fā)學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)熱情。
（六）總結(jié)拓展（5 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲，提問學(xué)生：“通過這次學(xué)習(xí)，你對體育運動有了哪些新的認識？你打算如何將體育精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中？” 鼓勵學(xué)生分享自己的感受和想法。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生選擇一項自己喜歡的體育運動，堅持鍛煉一周，并記錄自己的鍛煉過程和體會，下節(jié)課進行交流分享。
六、教學(xué)評價
過程性評價：關(guān)注學(xué)生在小組合作、資料收集、展示交流等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評價學(xué)生的參與度、合作能力和探究精神。
成果性評價：對學(xué)生制作的手抄報、展示作品、知識競賽成績等進行評價，考查學(xué)生對體育知識的掌握程度和綜合實踐能力。
自我評價與互評：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和小組互評，讓學(xué)生在評價過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，促進自我反思和成長。
綜合性學(xué)習(xí)《小小體育窗》教案 3
一、教學(xué)目標
引導(dǎo)學(xué)生在辦展覽、學(xué)解說的實踐過程中，學(xué)會從多種渠道獲取體育相關(guān)信息，對信息進行合理處理，并以清晰、準確的方式發(fā)布信息，全面提升語文綜合運用能力，包括資料收集、整理歸納以及語言表達等方面。
著重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在小組活動中明確分工、相互協(xié)作，共同完成展覽的籌備與解說任務(wù)，切實感受合作學(xué)習(xí)帶來的高效與快樂，增強團隊協(xié)作精神。
通過一系列與體育相關(guān)的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對體育事業(yè)的關(guān)注熱情，使其積極主動地參與到體育活動中，培養(yǎng)熱愛體育運動的情感，樹立健康生活的理念。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：“辦展覽” 環(huán)節(jié)要求學(xué)生能夠?qū)⑹占降捏w育素材合理布局在展板上，既要保證內(nèi)容豐富，又要注重美觀性；“學(xué)解說” 環(huán)節(jié)需要學(xué)生能夠清晰、流暢地介紹展覽內(nèi)容，準確傳達體育知識與體育精神，這兩個部分是提升學(xué)生語文實踐能力與綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，是教學(xué)重點所在。
教學(xué)難點：在辦展覽過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對圖片、文字等素材進行有效整合，使其布局既符合審美要求又能突出主題，存在一定難度；學(xué)解說時，讓學(xué)生克服緊張情緒，用生動、富有感染力的語言進行講解，并且能夠靈活應(yīng)對觀眾提問，也是教學(xué)中需要突破的難點。
三、教學(xué)準備
課前，教師要全面且細致地指導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑來獲取信息。如引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)搜索體育賽事精彩瞬間、優(yōu)秀運動員的圖片及事跡；鼓勵學(xué)生翻閱報紙、雜志，從中裁剪出與體育相關(guān)的報道；建議學(xué)生向家長、長輩詢問他們所知曉的體育故事，獲取口述資料等。
準備 6 塊空白展板，展板的大小要適合學(xué)生操作，材質(zhì)要便于粘貼圖片等資料；準備足量的剪刀，確保剪刀的安全性，刀刃不宜過于鋒利，方便學(xué)生裁剪素材；準備膠水或雙面膠，用于固定圖片等展示材料，保證粘貼牢固。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，提出目標
教師以親切的口吻開場：“前幾天，老師讓小朋友們收集自己喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，大家都帶來了嗎？” 鼓勵學(xué)生積極回應(yīng)，展示自己收集到的素材，營造活躍的課堂氛圍。
邀請幾位學(xué)生站起來，向大家介紹一下自己的圖片是從哪兒找來的，分享收集過程中的趣事，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情。
教師順勢引出本節(jié)課的任務(wù)：“這節(jié)課，我們一起動手來辦一個‘小小體育窗’展覽，并由同學(xué)自己來當解說員，大家有信心嗎？” 以充滿期待的語氣，增強學(xué)生的自信心與責任感。
�。ǘ┓中〗M辦展覽，學(xué)解說
自由分組：
教師宣布：“今天，我們分六個小隊各辦一個展覽，現(xiàn)在我們來為這六個小隊起名�！� 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，為自己所在的小隊起一個響亮且與體育相關(guān)的名字，如 “活力獵豹隊”“飛毛腿小隊” 等。
教師發(fā)放組牌和空白展板，學(xué)生根據(jù)自己的意愿，自由選擇加入哪個小隊，各就各位，開啟小組合作模式。
討論設(shè)計：
小隊同學(xué)圍坐在一起，拿出各自準備的圖片，在展板上進行初步排列。教師巡視各小組，引導(dǎo)學(xué)生思考：“看看這些圖片怎么放比較美觀呢？是按照體育項目分類，還是按照運動員的國籍、年代來排列？” 鼓勵學(xué)生積極發(fā)表意見，充分討論，達成共識。
例如，有的小組可能決定將球類運動圖片放在一起，田徑項目圖片放在另一區(qū)域，并用彩色紙條或貼紙進行區(qū)域劃分，使展板布局更加清晰明了。
布置展板：
大家一起動手布置展板，先用膠水或雙面膠小心地固定圖片，確保圖片粘貼平整、牢固。在粘貼過程中，教師提醒學(xué)生注意安全，避免膠水弄到眼睛或皮膚上。
固定好圖片后，對展板進行美化。學(xué)生可以用彩筆在展板邊緣畫上與體育相關(guān)的圖案，如足球、籃球、跑道等；也可以在圖片周圍空白處，貼上一些小裝飾，如星星、彩帶等，增強展板的吸引力。
學(xué)習(xí)解說：
學(xué)生向小隊伙伴介紹自己帶來的圖片的內(nèi)容，講解時要說明這是哪項體育比賽、參賽的運動員是誰、比賽的精彩之處在哪里等。其他同學(xué)認真傾聽，提出疑問或建議，如 “你能再詳細說說運動員在這場比賽中的表現(xiàn)嗎？” 幫助講解者完善內(nèi)容。
接著，學(xué)生共同學(xué)習(xí)介紹本小隊展板上的`所有圖片，梳理講解思路，確定每個人負責介紹的部分。經(jīng)過小組內(nèi)部的多次演練，推選出一位表達能力強、講解生動的同學(xué)作為本小隊最成功的 “小小體育窗” 解說員。
（三）課堂交流，分享成果
各小隊解說員輪流上臺解說：各小隊解說員按照順序，依次上臺解說自己小隊辦的展覽。解說員要聲音洪亮、自信大方，按照之前小組討論確定的內(nèi)容和順序，詳細介紹展板上的體育圖片，包括體育項目的規(guī)則、運動員的拼搏故事等，讓臺下的同學(xué)仿佛身臨其境，感受到體育的魅力。
師生評議：每位解說員解說結(jié)束后，教師組織師生進行評議。先邀請其他同學(xué)發(fā)表看法，如 “我覺得他介紹得很清楚，讓我了解了這項運動的很多知識”“他要是能再加上一些動作，就更生動了” 等。教師也從內(nèi)容準確性、語言流暢度、表達感染力等方面進行點評，給予肯定與鼓勵，同時指出存在的不足與改進方向，如 “解說員對這項運動的歷史背景可以再補充一些，這樣會讓介紹更加豐富”。
（四）深入實踐，走向生活
教師向?qū)W生宣布：“再過兩個星期，就是我們學(xué)校的‘體育節(jié)’了，到那時，我們的‘小小體育窗’展覽將搬到學(xué)校大廳向全校師生展出，希望大家爭當解說員�！� 鼓勵學(xué)生在課后進一步完善自己的解說內(nèi)容，熟悉展板上的每一個細節(jié)，以更好的狀態(tài)在體育節(jié)上為全校師生介紹展覽，將課堂所學(xué)延伸到校園生活中，提高學(xué)生的實踐能力與綜合素質(zhì)。
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