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《媽媽，不要送傘來》公開課教案范文
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《媽媽，不要送傘來》公開課教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《媽媽，不要送傘來》公開課教案 1
教學目標：
知識與能力：
1、識字9個，寫字8個。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養學生自力的能力（自己的事情自己做）。
4、培養學生獨立識字的能力。
5、培養學生的想象力。
過程與方法：
1、注重學生識字的過程，運用自己喜歡的方式識字（看拼音、問別人、聯系上下文猜字、）。
2、在朗讀中培養學生的語感，對語言的感悟。
情感、態度、價值觀：
1、激發學生自立的.愿望。
2、增強孩子渴求自立的信心。
3、體會孩子與母親間的愛。
4、培養學生在學習中相互學習、互相幫助的好品質。
教學重點：
1、識字9個。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養自立的好習慣。
教學準備：
多媒體
教學環節設計：
一、情景導入、激發興趣。
（出示下雨情景）師：放學了，下雨啦！同學們最需要什么？（雨傘）沒帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來）
今天我們就來學習一篇關于送傘的詩歌。
板書：媽媽不要送傘來
二、感知課文內容、學習生字。
1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。
2、通過聽，你了解了什么？學生各抒己見
[在音樂聲中范讀課文，引導學生認真聽讀，并展開想象，為下面的學習打開了思路，創設了學習的氛圍]
3、識字：
學生選擇自己喜歡的方法自由組合識字，小組匯報，教師指導。
4、查識字情況；
a）游戲：打氣球
b）游戲：擊鼓傳花
5、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍（讓學生在通讀課文的基礎上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現了對學生選擇學習內容的尊重）
誰能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽？并說說你為什么喜歡這句話？
根據學生讀書情況，教師適當引導根據學生的選擇理解詞語、指導朗讀。拓展思維、發揮想象。適當情況可以讓學生通過表演理解。以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談談自己的理解，師在教學起到“引”的作用。
6、配樂、配畫朗讀課文，升華情感
同學們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
三、拓展練習：
課件展示
《媽媽，不要送傘來》公開課教案 2
一、教學設計學科名稱
《媽媽，不要送傘來》 北師大版二年級語文上冊。
二、所在班級情況及學生分析：
本班學生都是農村孩子，在家經常幫助父母掃地、喂雞、倒垃圾，農忙季節還給在農田干活的父母送水、送飯等。從小自立意識很強，承擔的責任很大。因此，讓學生結合自己的生活實際來學習這篇課文，就會很容易理解課文內容，相信課堂效果一定很好。
三、教材內容分析：
這篇小詩用呼號的語氣，表達了孩子不愿意嬌生慣養，希望自立的愿望；也表達了孩子對母親的感情；語言中流露了希望自己行動、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達出來了。
教學方法：
1：給學生創造情境，讓學生體驗雨中的感受，體驗自立的快樂！
2、以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談談自己的理解，師在教學起到“引”的作用。
3、重點指導朗讀，讓學生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。
4、聯系生活實際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩的內涵。
四、教學重點：
1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩歌內容，體會孩子不愿嬌生慣養、希望自立的愿望。
2、學生反思自己生活中不對的做法，學會自立。
五、教學難點：
在朗讀中理解課文內容，感悟詩歌內涵。
六、教學目標：
1、認讀課文中的8個生字，會寫本課的8個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解勇敢、歡快的含義，并用這兩個詞造句。
3、能仿照課文。
七、學習方式：
探究、合作、交流
八、教學具準備：
1、學生提前搜集雨中圖片。
2、教師準備幻燈、錄音帶、生字卡片。
九、教學過程：
（一）激發興趣、導入新課
1、學生拿出自己搜集的雨中情境的圖片，相互交流，并說出圖上的情境。
2、播放課件（下雨天，校門口站滿了前來接孩子的家長，很多家長都紛紛接走了自己的孩子，只有一個孩子沒人來接，獨自一人奔跑在雨中）學生看圖，說說當你看到這種情境，有何感受？（生答）
今天老師要給大家介紹一個自立能力強，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認識他？（生答）
3、板書課題：媽媽，不要送傘來
齊讀課題， 認讀傘,師拿出雨具傘，說一說字與實物像不像？
（二）初讀課文，和生字交朋友。
1、請同學們自由讀課文，a：邊讀邊把不認識的生字朋友用自己喜歡的符號請出來（學生邊讀邊畫，非常認真）；b：標出詩的節序。
2、我們在讀課文時遇到不認識的'字該怎樣去解決它呢？（查字典、問老師、問同學、猜字）下面就請大家用自己喜歡的方式去認識這些生字朋友吧。
3、同桌共用一本書一起讀，學讀不會讀的字和難讀的字。
4、做猜字游戲
（1）課文中的生字朋友急著要和大家見個面，瞧，它們都跑到了生字卡上了。出示字卡，指名猜字，其他同學評議。
（2）同桌互指互猜。
（3）小組做猜字游戲，評選做得好的小組。
5、大家剛才通過不同形式的認讀，你們又認識了哪些字，是用什么方法記住的？誰能大膽地說給大家聽？
6、今天，我們又認識了幾個字，下面就用你喜歡的字組詞，給大家聽，好嗎？
7、在你的詞語聚寶箱里又增添了哪些詞語，你最喜歡哪個，能選一個說句話嗎？
8、自由讀課文，說說你知道了什么？
（三）通讀課文，深化理解
1、小聲讀課文，說說課文中的小朋友為什么不讓媽媽來送傘？
（1）同桌討論。
（2）指名說，師生評議。
2、課文中的小朋友很愛他的媽媽，他媽媽也很愛他，誰愿意把他想對媽媽說的話有語言地讀給大家聽？
3、你想不想跟錄音機里的阿姨比誰讀得好呢？（教師放錄音）
4、自由讀課文，注意讀的語氣。
5、大家讀得真不錯，下面請小組讀課文，選出每個小組中讀得最好的同學參加朗讀比賽（全班評議，評選出每小節的朗讀冠軍，進行獎勵）。
6、全班齊讀課文。
7、在語境中引導用勇敢、歡快造句。
（1）找出課文中帶有勇敢、歡快的句子。
（2）全班齊讀這兩個句子。
（3）引導造句。
生1：我要做個勇敢的孩子。
生2：我要向警察叔叔一樣勇敢。
生3：小鳥在樹枝上歡快地唱歌。
生 ：……
（四）實踐創新，拓展思維。
1、生活中什么事我們可以做，大人卻代勞了，你打算今后怎么做？
2、下雨了，如果你媽媽未給你送傘，你會怎樣對媽媽說？
3、讀課文，仿照課文自編。
生：奶奶，不要再給我疊被子了，我已經長大了，自己能做。
生：爸爸，不要再給我整理書包了，大孩子能做的事，我也能做。
生：……
（五）指導學字
1、難字書寫指導
彩：左上是爪字頭，右下是木字，最后一筆捺應寫成點。
喜：上十，中豆，下口，注意三橫的長短。
2、學生練寫，自評，展示寫得好的作業。
3、教師范寫，學生邊觀察邊書空。
4、在練習本上練習寫生字（教師巡視，個別指導）。
《媽媽，不要送傘來》公開課教案 3
教學目標：
一..知識與能力
1.會認、會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 培養學生獨立識字的能力。
4.培養學生自立的能力
二.過程與方法
1.在朗讀中了解詩歌內容。
2.在朗讀中體會孩子不愿嬌生慣養，希望自立的愿望。
3. 在朗讀中培養學生的語感，對語言的感悟。
三.情感、態度與價值觀
1.體會孩子對媽媽的情感。
2.增強孩子渴求自立的信心。
教學重點、難點：
1. 會認、會寫本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 在朗讀中了解詩歌內容，體會孩子不愿嬌生慣養，希望自立的愿望。
教學準備：
多媒體
教學時數：
2課時
第一課時
一、激發興趣、導入新課
1、播放雨中情境的課件，學生相互交流，說出圖上的情境。
2、再播放課件(下雨了，校門口站滿了前來接孩子的家長，很多家長都紛紛接走了自己的孩子，只有一個孩子沒人來接，獨自一人奔跑在雨中)指導學生看圖，說說當你看到這種情境，有何感受?(學生談想法)
今天老師要給大家介紹一個自立能力強，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認識他?(生答)
3、板書課題：媽媽，不要送傘來
齊讀課題， 認讀“傘”字,老師拿出雨傘，說一說與實物的異同?
〔設計意圖：從貼近學生生活實際的問題入手，激發學生的學習興趣。〕
二.整體感知
1.播放配樂課文錄音
學生閉上眼睛聽，展開想象，浮現畫面
2.通過聽，你懂得了什么?
〔設計意圖：通過錄音喚起學生對文章的興趣，再讓學生各抒已見，各有所悟，各有所得，培養學生的語感，〕
三.自主識字
1.對照字表圈畫生字
2.學生自由組合選擇自己喜歡的方法識字。
3.你能說一說你是怎樣記住這些生字的?(老師引導學生用喜歡的方式說)
4.全班交流學習情況
5.生字的應用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。
〔設計意圖：讓學生根據所學過的識字方法自主識字，培養自主學習的能力。〕
四.朗讀課文，初步了解內容
1.從課文中你讀懂了什么?想到了什么?知道了什么?
2.為什么不要媽媽送傘來?你會對媽媽說什么呢?
3. 小結：丁丁長大了，自己能做的事自己做。
〔設計意圖：學生主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中達到自悟自得。〕
五、指導書寫：
1.課件展示：
“傘”的筆順。
“變”下面是“又”，不是反文。
“奔”要注意下面部分的筆畫和筆順
2.范寫，描字。
3.練習書寫生字。
〔設計意圖：應用媒體資源學習生字，使知識化抽象為形象，加深記憶。〕
第二課時
一.歌曲導入
1.播放課件《小雨沙沙》師生邊舞邊唱
2.指名朗讀課文
〔設計意圖：伴隨著優美的音樂，營造了愉快輕松的學習氛圍。〕
二.通讀課文，感悟語言
1、出示課件,聽讀課文
2、自由讀課文，想想每節詩主要講什么?
3、課件出示小雨情境：
(1)請同學們看電視屏幕，誰先讀第一句話“不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”。
(2)怎樣才叫“慢悠悠地走回家。”誰來給大家表演一下?
(3)朗讀第二句話“我喜歡細細的雨絲，對我悄悄說話。”小雨會說話嗎?
(4)同桌討論這一小節詩歌應該以什么樣的語氣來讀。(輕柔、喜愛)
4.課件出示大雨情境：
(1)下大雨時，丁丁又是怎么樣回家的呢?
(2)自由讀第二小節。
(3)安排5、6個同學來表演“傘群”，安排一個同學表演“機靈的小鹿”。
(4)機靈的.小鹿，多么快樂!誰再讀一讀這一小節?
〔設計意圖：教學時，讓學生在表演中體驗、感受不同角色的不同個性，使課堂成為學生學習的樂園。又分別用了“小雨中”和”“大雨中”兩個視頻場景來教學，讓學生身臨其境，更好地理解課文內容，體會詩句表達的情感。〕
5.那么還有什么原因不讓媽媽送傘來呢?
(1)全班默讀第三節詩
(2)質疑：A.你的愛指的是什么愛?
B.什么是“小糖人”?生活中還有哪些小朋友的形為像“小糖人”的行為?
(3)不想做“小糖人”的同學齊讀這一句話。
〔設計意圖：創設問題情境，營造質疑氛圍，激發學生的求知欲，使學生的思維處于主動、積極的狀態，愉快地獲取知識。〕
6.配樂、配畫朗讀課文，升華情感
〔設計意圖：情境渲染氣氛，書聲朗朗，再造意境，使學生對文章思想內涵的感悟得以升華。〕
三.拓展延伸
學習了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學說些什么呢?(出示課件，仿照例子編一編)
《媽媽，不要送傘來》公開課教案 4
教學目標：
一、知識與能力：
1.認讀生字9個，指導書寫“傘”等5個生字。培養學生獨立識字的能力。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養學生自力的能力，學會自己的事情自己做。
4. 培養學生的想象力。
二、過程與方法：
1.注重學生識字的過程，運用自己喜歡的方式識字（看拼音、問別人、聯系上下文猜字、查字典）。
2.在朗讀中培養學生的語感，對語言的感悟。
三、情感、態度、價值觀：
1.激發學生自立的愿望，增強孩子渴求自立的信心。
3.體會孩子與母親間的愛。
教學重點：
1.認讀生字9個，指導書寫“傘”等5個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養自立的好習慣。
教學準備：
課件
教學時數：
一課時
教學過程：
一、聯系生活談話，激發學習的興趣。
1.同學們，雨天里，放學后，你們是怎樣回家的呢？（學生自由說）
老師發現了你們的爸爸媽媽怕你們被雨淋了，都會來接你們，爸爸媽媽不只送來了傘，還送來了關愛。可是有位小姑娘卻對媽媽說，說什么呢？（生齊讀課題）教師板書課題：媽媽，不要送傘來
2.指導認識、書寫“傘”。
能說說你們是怎樣記住“傘”字呢？（上面“人”像撐開的傘布，下面點、撇、橫像支架，豎像傘柄）
能提醒大家在寫時，要注意什么？（上面的撇、捺要寫開的，才能遮擋住雨水）
學生練寫兩遍。評價。
3.聽了小女孩的話，你最想知道什么？她為什么不讓媽媽送傘來，那他怎么回家呢？學習了這首詩歌，我們一定能知道原因的。
二、讀通詩歌，初步感知。
1.錄音范讀課文。邊聽小詩，邊想想她為什么不讓媽媽送傘來，那他怎么回家呢？
2.學生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認識的字的時候，怎么辦？
（生：可以查字典。可以問別人，可以查認字條中的音節。可以到查字表找一找、拼一拼）
就請同學們用上這些方法，試著把課文讀一讀。
3.同桌互相讀。相互學習，糾正不認識的字。
4.檢查生字詞。
課件出示帶拼音的`生字詞（開火車齊讀）
課件出示不帶拼音的生字詞（搶讀）
5.這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得最好聽，試著讀一遍。
三、朗讀課文，感悟語言。
讀得好認真，老師也想讀一讀，不過請同學們一邊聽一邊想一想，小女孩為什么不讓媽媽送傘來。（師范讀）
（一）學習第一小節
1.小女孩為什么不讓媽媽送傘來？（指名 ）（板書：小雨中 慢悠悠地走）
2.指導朗讀。
指名讀，評價。
“慢悠悠”是什么意思？我們應該怎樣讀出“慢悠悠”？（“慢悠悠地走是怎么樣走的？”）（指名讀）（緩慢些）
雨絲打在身上，感覺怎樣呢？
小雨絲會和小女孩說些什么呢？（這位小雨絲你想說些什么？）
聽你們這么一說，老師也很喜歡小雨絲了。聽老師讀一讀。老師范讀（“悄悄說話”故意讀重一點，大聲一點），學生評價。（輕柔）指名讀。
3.齊讀第一小節。
（二）學習第二小節
1.多有意思的聊天呀！呀雨越下越大了，這時你會怎么辦呢？（指名）
2.小詩中的小女孩怎樣做呢？（指名 板書：大雨中 奔跑）
這小節詩歌里，小女孩把自己比作成什么小動物呢？（課件出示：小鹿）
你們喜歡小鹿嗎？為什么？（你覺得小鹿長得怎么樣？）
3.指導朗讀
這節小詩，你們覺得怎樣讀好點呢？（歡快，大聲）（這時你們也是可愛的小鹿了，也大聲歡快地讀一讀吧。）
同桌互讀，聽的同學要認真。
指名讀，評價。（大聲，快點）齊讀。
（三）學習第三小節
1.結合板書，小結第一、二節。還有什么原因呢？（指名）
2.什么是“小糖人”？（會溶化的）（小女孩認為自己不再是一個脆弱，容易受傷，容易為小事愛哭，為小事摔倒的人了）
3.指導朗讀
讀到這兒，你覺得小女孩是個怎樣的孩子呢？（板書：勇敢快樂）
自已讀一讀，讀出你的勇敢、快樂來吧。
指名讀，齊讀。
（四）學習小結
一起來說說為什么小女孩不要媽媽送傘來的原因吧。
課件出示填空詩歌。一起口頭填空。
四、拓展練習。
學習了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，你今后會怎樣做呢？
生活中哪些事你自己能做的事，媽媽爸爸替你完成了？
假設媽媽就在眼前，你能學著課文中的小女孩對媽媽說一說嗎？
（出示課件——仿照例子編一編）
不要______，媽媽，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
師小結：請同學們回家把這些想法大聲說給你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。也希望同學們能養成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。
五、布置作業
作業：練習朗誦這首小詩。
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