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幼兒園中班體育教案《好玩的平衡板》含反思（通用5篇）
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么你有了解過反思嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園中班體育教案《好玩的平衡板》含反思（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班體育教案《好玩的平衡板》含反思 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能自主、大膽的探索平衡板的多種玩法，發(fā)展平衡能力。
2、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
紅、黃、藍(lán)、綠四色平衡板若干；音樂。
【活動(dòng)過程】
一、小船兒搖——初步感知平衡板。
1、師：小朋友們，地上有很多板，我們每人找一塊板坐下來吧。
2、幼兒入座，初步感知平衡板搖晃的特點(diǎn)。
師：孩子們，這和我們平時(shí)坐的板凳有什么不一樣呀？
3、教師介紹平衡板。
師：這塊會(huì)搖會(huì)晃的板，有一個(gè)好聽的名字叫平衡板。搖啊搖、晃啊晃，把兩只小腳放到平衡板上來試一試，行嗎？這下我們像坐在什么上面呀？（小船）好，那就讓我們的小船開起來吧！
4、幼兒初步進(jìn)行平衡練習(xí)。
二、小橋兒造——探索平衡板組合后的多種玩法。
1、搭小橋。
（1）師：孩子們，這塊平衡板好玩嗎？剛才，我們把平衡板做成了一條小船，穩(wěn)穩(wěn)的過了河；如果沒有船，我們?cè)趺催^河？想想這些平衡板可以變成橋嗎？怎么變？
（2）幼兒分組探索搭橋方法，初步嘗試過小橋。
（3）幼兒交流搭橋方法。
師：我們來看看，一共搭了幾座小橋？這四座小橋什么地方不一樣？
2、過小橋。
（1）各組交流過小橋的方法。
（2）幼兒嘗試用多種方法過小橋。
師：剛才小朋友們介紹了許多過橋的方法，那等一會(huì)兒，就讓我們用這些方法都去試一試，爭(zhēng)取每一座橋都去走一走。
（3）小結(jié)幼兒過橋情況。
三、小船兒回——激發(fā)再次探索的興趣。
1、師：這一塊平衡板的玩法真多啊！瞧，老師還能跳上平衡板，你們來試試看，行嗎？來，讓我們乘上小船回家吧！
2、幼兒在音樂聲中做放松運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)中用到的道具就是平衡板。教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)很科學(xué)，先是熱身，然后是平衡板上由易到難的練習(xí)，再是將平衡板組合進(jìn)行走、跨的練習(xí)。活動(dòng)中，教師設(shè)置了有趣的情境、具有層次性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容，使枯燥的練習(xí)變得趣味盎然，幼兒練習(xí)起來樂此不疲。
動(dòng)作技術(shù)是在理論理解的基礎(chǔ)上，還要通過一些身體的強(qiáng)化練習(xí)才能得以掌握。每個(gè)幼兒都喜歡體育游戲，因此教學(xué)過程中金老師把游戲的手段方法當(dāng)做一條主線，通過精確的講解、示范，來引導(dǎo)幼兒練習(xí)、引導(dǎo)幼兒探究、引導(dǎo)幼兒競(jìng)賽，同時(shí)在，以便幼兒能正確的學(xué)，愉快的.學(xué)。
另外，金老師的語言指導(dǎo)也很有亮點(diǎn)，每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)都交代得清晰、具體，在幼兒練習(xí)時(shí)也能兼顧到全體與個(gè)別，巡回指導(dǎo)中糾正幼兒常犯一些錯(cuò)誤的動(dòng)作方法，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助幼兒糾正，運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度也都控制得當(dāng)。整體來看，目標(biāo)達(dá)成度高，效果較好。
不足之處：平衡板的組合練習(xí)中，由于平衡板較硬，幼兒走的時(shí)候它會(huì)變換方向，所以幼兒走的時(shí)候老是踩不到平衡板上，走起來就不連貫，達(dá)不到老師設(shè)計(jì)的初衷。這是老師在細(xì)節(jié)方面考慮不周。
幼兒園中班體育教案《好玩的平衡板》含反思 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒探索平衡板的多種玩法，鍛煉幼兒的平衡能力和身體協(xié)調(diào)能力。
2. 通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和勇敢精神，增強(qiáng)幼兒的自信心。
3. 讓幼兒在游戲中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂，激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
探索平衡板的不同玩法，掌握在平衡板上保持平衡的技巧。
組織幼兒開展有趣的平衡板游戲，提高幼兒的平衡能力。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒在游戲中與同伴合作，共同完成游戲任務(wù)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
鼓勵(lì)幼兒嘗試具有一定難度的平衡板玩法，克服恐懼心理，增強(qiáng)勇敢精神。
三、教學(xué)方法
1. 示范法：教師親自示范平衡板的正確玩法和動(dòng)作要領(lǐng)，讓幼兒直觀地了解和學(xué)習(xí)。
2. 探索法：鼓勵(lì)幼兒自主探索平衡板的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和探索精神。
3. 游戲法：通過設(shè)計(jì)各種有趣的游戲，如“平衡板接力賽”“過獨(dú)木橋”等，讓幼兒在游戲中鞏固平衡技能，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。
4. 引導(dǎo)法：在幼兒探索和游戲過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助幼兒解決遇到的問題，提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 平衡板若干（數(shù)量根據(jù)幼兒人數(shù)而定，確保每個(gè)幼兒都能參與），每個(gè)平衡板的長(zhǎng)度約為1 - 1.2米，寬度約為0.3 - 0.4米，材質(zhì)應(yīng)安全、穩(wěn)固。
2. 彩色小貼紙、小鈴鐺若干，用于設(shè)置游戲關(guān)卡和獎(jiǎng)勵(lì)幼兒。
3. 寬敞、安全的室內(nèi)或室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，地面應(yīng)平整、干燥，無障礙物。場(chǎng)地周圍設(shè)置明顯的邊界標(biāo)識(shí)，確保幼兒活動(dòng)范圍安全可控。
4. 歡快的背景音樂，用于營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，在熱身和游戲環(huán)節(jié)播放。
五、教學(xué)過程
（一）熱身導(dǎo)入（5分鐘）
1. 教師帶領(lǐng)幼兒來到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，播放歡快的背景音樂，組織幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)。如頭部運(yùn)動(dòng)：幼兒雙腳分開與肩同寬，雙手叉腰，頭部按順時(shí)針和逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)；肩部運(yùn)動(dòng)：雙臂伸直，以肩部為軸，做前后繞圈運(yùn)動(dòng)；腰部運(yùn)動(dòng)：雙腳并攏，雙手向上伸直，然后向左、向右側(cè)彎腰；膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)：雙手放在膝蓋上，按順時(shí)針和逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)膝關(guān)節(jié)；手腕腳踝運(yùn)動(dòng)：雙手握住手腕，雙腳腳尖點(diǎn)地，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)手腕和腳踝。每個(gè)動(dòng)作重復(fù)4 - 6次，讓幼兒的身體各部位得到充分活動(dòng)，為接下來的運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備。
2. 教師向幼兒展示平衡板，提問：“小朋友們，今天老師帶來了一個(gè)好玩的東西，你們看這是什么？”引導(dǎo)幼兒觀察平衡板的形狀、顏色等特征，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。接著，教師簡(jiǎn)單介紹平衡板的名稱和用途，告訴幼兒平衡板可以用來鍛煉身體的平衡能力，今天我們要一起用平衡板玩很多有趣的游戲。
（二）探索玩法（10分鐘）
1. 教師將平衡板分散放置在場(chǎng)地中，讓幼兒自由選擇一塊平衡板進(jìn)行探索。教師鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方法在平衡板上保持平衡，如單腳站立、雙腳站立、慢慢行走等。在幼兒探索過程中，教師巡回觀察，及時(shí)給予幼兒肯定和鼓勵(lì)，如“你真棒，想出了這么好玩的玩法！”同時(shí)，關(guān)注幼兒的安全，提醒幼兒注意不要碰撞到其他小朋友或平衡板。
2. 邀請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的玩法，并請(qǐng)其他幼兒仔細(xì)觀察。教師引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，提問：“他是怎么玩的？你們覺得這個(gè)玩法有趣嗎？你也來試試吧！”通過幼兒之間的相互展示和學(xué)習(xí)，拓展幼兒對(duì)平衡板玩法的認(rèn)識(shí)。
3. 教師再次引導(dǎo)幼兒嘗試新的玩法，如將平衡板放在地上，雙腳踩在平衡板上，雙手張開保持平衡，慢慢地向前或向后移動(dòng)；或者將平衡板傾斜一定角度，嘗試在斜面上保持平衡等。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，不怕失敗，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
（三）游戲環(huán)節(jié)（15分鐘）
1. 游戲一：“平衡板接力賽”
將幼兒分成若干組，每組5 - 6名幼兒，每組幼兒站成一排，每組第一個(gè)幼兒手持一個(gè)小鈴鐺。
在每組前方約10米處設(shè)置一個(gè)終點(diǎn)線，終點(diǎn)線上放置一個(gè)小籃子。
教師發(fā)出指令“開始”后，每組第一個(gè)幼兒迅速踏上平衡板，雙手持鈴鐺，保持平衡快速向前行走，走到終點(diǎn)線后，將鈴鐺放入籃子中，然后跑回起點(diǎn)，與下一個(gè)幼兒擊掌。下一個(gè)幼兒重復(fù)前面幼兒的動(dòng)作，依次進(jìn)行接力。
哪組幼兒最先完成接力，且在行走過程中鈴鐺沒有掉落，即為獲勝組。教師為獲勝組的每個(gè)幼兒貼上一個(gè)彩色小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他組的幼兒不要?dú)怵H，下次繼續(xù)努力。
2. 游戲二：“過獨(dú)木橋”
教師將平衡板間隔一定距離擺放成一條“獨(dú)木橋”，“獨(dú)木橋”的長(zhǎng)度和難度可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在“獨(dú)木橋”的兩端設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)。
幼兒分成若干隊(duì)，每隊(duì)幼兒站在起點(diǎn)線后，依次排隊(duì)等待。
教師發(fā)出指令后，第一個(gè)幼兒踏上“獨(dú)木橋”，雙手伸開保持平衡，小心翼翼地向前行走，走過“獨(dú)木橋”后到達(dá)終點(diǎn)。然后第二個(gè)幼兒出發(fā)，依次類推。
在幼兒行走過程中，教師提醒幼兒注意保持平衡，不要著急，眼睛向前看。如果有幼兒不小心從平衡板上掉下來，教師應(yīng)及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，讓幼兒重新回到平衡板上繼續(xù)游戲。
所有幼兒完成游戲后，教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)幼兒的勇敢和堅(jiān)持，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中也要勇敢面對(duì)困難。
（四）放松結(jié)束（5分鐘）
1. 播放舒緩的音樂，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。如深呼吸：幼兒雙腳并攏，雙手向上伸直，然后慢慢吸氣，感受腹部膨脹，再慢慢呼氣，感受腹部收縮；手臂放松：幼兒雙臂自然下垂，輕輕抖動(dòng)雙臂，放松手臂肌肉；腿部放松：幼兒雙腿微微彎曲，雙手放在大腿上，輕輕拍打大腿，放松腿部肌肉。每個(gè)動(dòng)作重復(fù)3 - 4次，幫助幼兒緩解身體的.疲勞。
2. 教師與幼兒一起回顧今天的活動(dòng)內(nèi)容，提問：“小朋友們，今天我們用平衡板玩了哪些游戲？你們覺得哪個(gè)游戲最有趣？在游戲中你們有什么收獲？”引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，分享自己的游戲體驗(yàn)和感受。教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定幼兒在活動(dòng)中的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)幼兒在今后的體育活動(dòng)中繼續(xù)積極參與，鍛煉身體。
3. 組織幼兒一起將平衡板整理好，放回指定位置，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。最后，教師帶領(lǐng)幼兒有序地離開活動(dòng)場(chǎng)地。
六、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)平衡板表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與到探索玩法和游戲環(huán)節(jié)中。通過自主探索，幼兒想出了多種在平衡板上保持平衡的方法，有效地鍛煉了平衡能力和身體協(xié)調(diào)能力。在游戲環(huán)節(jié)，“平衡板接力賽”和“過獨(dú)木橋”這兩個(gè)游戲深受幼兒喜愛，不僅提高了幼兒的平衡技能，還培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在探索玩法環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒由于膽小，不敢嘗試新的玩法，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們勇敢嘗試。在游戲過程中，部分幼兒過于注重比賽結(jié)果，而忽視了保持平衡的動(dòng)作要領(lǐng)，教師應(yīng)在游戲前更加明確地強(qiáng)調(diào)規(guī)則和動(dòng)作要求。此外，在活動(dòng)時(shí)間的把控上還可以更加精準(zhǔn)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分開展，又不會(huì)出現(xiàn)時(shí)間緊張的情況。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)這些問題進(jìn)行改進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和過程，提高教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒在體育活動(dòng)中獲得更多的快樂和成長(zhǎng)。
幼兒園中班體育教案《好玩的平衡板》含反思 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 進(jìn)一步提升幼兒在平衡板上的平衡控制能力，嘗試更為復(fù)雜的動(dòng)作，如單腳站立、倒退行走等。
2. 借助團(tuán)隊(duì)合作游戲，增強(qiáng)幼兒的溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。
3. 持續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)其勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)幼兒熟練掌握在平衡板上進(jìn)行單腳站立、倒退行走等進(jìn)階動(dòng)作的技巧。
組織開展高效的團(tuán)隊(duì)合作游戲，促進(jìn)幼兒之間的協(xié)作與交流。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
幫助幼兒克服在嘗試進(jìn)階動(dòng)作時(shí)產(chǎn)生的恐懼心理，建立自信心。
引導(dǎo)幼兒在團(tuán)隊(duì)游戲中明確自身角色，積極主動(dòng)地與同伴配合，達(dá)成共同目標(biāo)。
三、教學(xué)方法
1. 分層教學(xué)法：根據(jù)幼兒的實(shí)際能力水平，將其分為不同層次，分別制定相應(yīng)難度的任務(wù)和目標(biāo)，使每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。
2. 榜樣示范法：挑選在平衡板動(dòng)作掌握較好的幼兒進(jìn)行示范，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，激發(fā)其他幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
3. 合作學(xué)習(xí)法：通過設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作游戲，讓幼兒在相互協(xié)作中共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
4. 激勵(lì)評(píng)價(jià)法：在教學(xué)過程中，及時(shí)對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（如貼紙、小徽章）和精神獎(jiǎng)勵(lì)（如表揚(yáng)、擁抱）相結(jié)合的方式，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多種規(guī)格的平衡板，以適應(yīng)不同能力層次的幼兒，如長(zhǎng)度較短、寬度較寬的平衡板用于基礎(chǔ)練習(xí)，長(zhǎng)度較長(zhǎng)、寬度較窄的平衡板用于進(jìn)階挑戰(zhàn)。
2. 彩色塑料錐、小跨欄、呼啦圈等障礙物若干，用于設(shè)置游戲場(chǎng)景。
3. 團(tuán)隊(duì)游戲所需的'道具，如接力棒、小籃子等。
4. 舒緩的熱身音樂和放松音樂各一段，用于活動(dòng)前后的熱身和放松環(huán)節(jié)。
5. 安全防護(hù)用品，如護(hù)膝、護(hù)腕若干，放置在場(chǎng)地周邊備用。
五、教學(xué)過程
（一）熱身導(dǎo)入（5分鐘）
1. 播放歡快的熱身音樂，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的關(guān)節(jié)活動(dòng)操，活動(dòng)頭部、肩部、手腕、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等部位，每個(gè)動(dòng)作重復(fù)4 - 6次，為即將開始的運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備。
2. 教師以故事導(dǎo)入的方式激發(fā)幼兒興趣：“小朋友們，今天我們要去一個(gè)神秘的平衡島探險(xiǎn)，島上有很多神奇的平衡板等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和挑戰(zhàn)。只有通過各種平衡挑戰(zhàn)，我們才能在島上找到寶藏哦。”
（二）基礎(chǔ)鞏固與進(jìn)階練習(xí)（10分鐘）
1. 教師將幼兒按照能力大致分為三組，分別安排不同難度的平衡板練習(xí)任務(wù)。
初級(jí)組：幼兒在較短、較寬的平衡板上進(jìn)行雙腳站立、緩慢行走練習(xí)，重點(diǎn)鞏固基本的平衡感，每個(gè)幼兒練習(xí)3 - 4次往返。
中級(jí)組：在標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度和寬度的平衡板上進(jìn)行雙腳交替跳躍、側(cè)向行走練習(xí)，提升平衡控制能力和身體協(xié)調(diào)性，每個(gè)幼兒練習(xí)2 - 3次往返。
高級(jí)組：嘗試在較長(zhǎng)、較窄的平衡板上單腳站立（保持3 - 5秒）、倒退行走，挑戰(zhàn)更高難度的平衡技巧，每個(gè)幼兒練習(xí)2 - 3次。
2. 教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)不同組幼兒的練習(xí)情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)和糾正。對(duì)于初級(jí)組，強(qiáng)調(diào)保持身體正直、腳步穩(wěn)定；對(duì)于中級(jí)組，提醒跳躍節(jié)奏和側(cè)向移動(dòng)時(shí)的重心控制；對(duì)于高級(jí)組，鼓勵(lì)幼兒克服恐懼，堅(jiān)持完成動(dòng)作，并給予適當(dāng)?shù)妮o助，幫助幼兒建立信心。
3. 每隔一段時(shí)間，教師挑選各小組表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒進(jìn)行示范，讓其他幼兒學(xué)習(xí)借鑒，同時(shí)給予示范幼兒獎(jiǎng)勵(lì)，如貼上一個(gè)小貼紙。
（三）游戲環(huán)節(jié)（15分鐘）
1. 游戲一：“平衡島尋寶接力”
將幼兒分成若干小組，每組5 - 6名幼兒，每組幼兒站成一列縱隊(duì)，站在起點(diǎn)線后。
在距離起點(diǎn)線15 - 20米處設(shè)置終點(diǎn)線，終點(diǎn)線上放置一個(gè)小籃子，籃子里裝有“寶藏”（可以是彩色的小珠子、小玩具等）。
從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路徑上，用彩色塑料錐、小跨欄、呼啦圈等設(shè)置若干障礙物。幼兒需要手持平衡板，通過平衡板跨越、繞過障礙物，到達(dá)終點(diǎn)后，從籃子里取出一個(gè)“寶藏”，然后迅速返回起點(diǎn)，將平衡板和“寶藏”交給下一個(gè)幼兒，下一個(gè)幼兒重復(fù)上述動(dòng)作，依次進(jìn)行接力。
哪組幼兒最先完成接力且?guī)Щ氐摹皩毑亍弊疃啵礊楂@勝組。教師在游戲過程中，提醒幼兒注意安全，遵守游戲規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒相互加油助威。游戲結(jié)束后，為獲勝組的幼兒頒發(fā)小徽章，表揚(yáng)其他組幼兒的努力。
2. 游戲二：“團(tuán)隊(duì)平衡大挑戰(zhàn)”
將幼兒分成若干小組，每組8 - 10名幼兒。每組幼兒共同站在一塊大型的平衡板上（可以由幾塊平衡板拼接而成）。
教師在場(chǎng)地周圍設(shè)置不同的目標(biāo)點(diǎn)，如在距離小組站立位置5 - 8米處放置彩色的塑料圈。
游戲開始，每組幼兒需要通過協(xié)調(diào)配合，控制平衡板向目標(biāo)點(diǎn)移動(dòng)，當(dāng)平衡板的前端觸碰目標(biāo)點(diǎn)的彩色塑料圈時(shí)，視為完成任務(wù)。在移動(dòng)過程中，幼兒不能從平衡板上掉落，否則需要返回起點(diǎn)重新開始。
最先完成所有目標(biāo)點(diǎn)挑戰(zhàn)的小組獲勝。教師在游戲中觀察各小組的協(xié)作情況，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)溝通、相互扶持，共同保持平衡板的穩(wěn)定移動(dòng)。游戲結(jié)束后，對(duì)表現(xiàn)出色的小組給予集體表揚(yáng)，如全班為其鼓掌，同時(shí)鼓勵(lì)其他小組總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下次爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
（四）放松結(jié)束（5分鐘）
1. 播放舒緩的放松音樂，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行全身放松活動(dòng)。幼兒平躺在地上，閉上眼睛，教師引導(dǎo)幼兒依次放松腿部肌肉（輕輕拍打腿部）、手臂肌肉（伸展手臂后輕輕抖動(dòng)）、背部肌肉（慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)身體），每個(gè)部位放松1 - 2分鐘。
2. 教師與幼兒一起回顧今天的活動(dòng)過程，提問：“小朋友們，在今天的平衡島探險(xiǎn)中，你們覺得哪個(gè)挑戰(zhàn)最有趣？在團(tuán)隊(duì)游戲中，你們和小伙伴是怎么合作的？”鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，分享自己的感受和經(jīng)驗(yàn)。教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和勇于挑戰(zhàn)的重要性，鼓勵(lì)幼兒在今后的體育活動(dòng)中繼續(xù)保持積極的態(tài)度。
3. 組織幼兒一起整理平衡板和其他道具，放回指定位置，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。最后，教師帶領(lǐng)幼兒有序地離開活動(dòng)場(chǎng)地。
六、教學(xué)反思
本次教學(xué)活動(dòng)在提升幼兒平衡能力和團(tuán)隊(duì)合作精神方面取得了一定成效。分層教學(xué)法使不同能力水平的幼兒都能得到適宜的鍛煉，通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒在各自的難度層次上都有明顯的進(jìn)步，尤其是在嘗試進(jìn)階動(dòng)作時(shí)，許多幼兒克服了恐懼心理，展現(xiàn)出了勇敢挑戰(zhàn)的精神。游戲環(huán)節(jié)中，“平衡島尋寶接力”和“團(tuán)隊(duì)平衡大挑戰(zhàn)”極大地激發(fā)了幼兒的參與熱情，幼兒在游戲中積極與同伴協(xié)作，溝通能力和團(tuán)隊(duì)凝聚力得到了有效提升。然而，教學(xué)過程中也暴露出一些問題。在分組環(huán)節(jié)，雖然盡量按照能力分層，但仍存在個(gè)別幼兒能力與所在組不太匹配的情況，導(dǎo)致部分幼兒在練習(xí)時(shí)過于輕松或過于吃力。在團(tuán)隊(duì)游戲中，個(gè)別小組出現(xiàn)了分工不明確、幼兒爭(zhēng)搶主導(dǎo)權(quán)的現(xiàn)象，影響了游戲的順利進(jìn)行。針對(duì)這些問題，在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加細(xì)致地觀察和評(píng)估幼兒的能力，確保分組的科學(xué)性和合理性。在團(tuán)隊(duì)游戲前，增加團(tuán)隊(duì)分工和協(xié)作方法的講解環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒明確各自的職責(zé)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率。同時(shí)，進(jìn)一步豐富游戲內(nèi)容和形式，持續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
幼兒園中班體育教案《好玩的平衡板》含反思 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 顯著提升幼兒在平衡板上的平衡技巧，使其能夠熟練完成多種難度的平衡動(dòng)作，如閉眼站立、快速行走等。
2. 借助合作游戲，深度培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與溝通能力，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)歸屬感。
3. 持續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)平衡板活動(dòng)的濃厚興趣，培育其勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
系統(tǒng)指導(dǎo)幼兒掌握并精進(jìn)在平衡板上的復(fù)雜平衡動(dòng)作技巧。
精心組織富有成效的團(tuán)隊(duì)合作游戲，推動(dòng)幼兒之間的默契協(xié)作。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
助力幼兒克服在挑戰(zhàn)高難度平衡動(dòng)作時(shí)產(chǎn)生的心理障礙，樹立強(qiáng)大的自信心。
引導(dǎo)幼兒在團(tuán)隊(duì)游戲中精準(zhǔn)理解團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，積極主動(dòng)地配合同伴，高效達(dá)成任務(wù)。
三、教學(xué)方法
1. 逐步遞進(jìn)法：依據(jù)幼兒的能力提升規(guī)律，從基礎(chǔ)平衡動(dòng)作逐步過渡到高難度動(dòng)作，讓幼兒在循序漸進(jìn)中提升技能。
2. 小組競(jìng)賽法：開展小組間的平衡板競(jìng)賽游戲，激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使其全力以赴提升自身能力，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。
3. 心理疏導(dǎo)法：在幼兒面對(duì)困難動(dòng)作產(chǎn)生恐懼時(shí)，及時(shí)給予心理支持與疏導(dǎo)，幫助幼兒克服心理障礙。
4. 溝通引導(dǎo)法：在團(tuán)隊(duì)游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與同伴溝通交流，明確分工，共同解決問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多種特性的平衡板，包含不同長(zhǎng)度、寬度、材質(zhì)的平衡板，以適配不同難度的動(dòng)作練習(xí)與游戲需求。
2. 游戲輔助道具，如彩色小球、小籃子、接力棒等，用于豐富游戲內(nèi)容。
3. 為幼兒準(zhǔn)備防護(hù)頭盔、護(hù)膝、護(hù)肘等安全防護(hù)裝備，確保活動(dòng)安全。
4. 用彩色膠帶在場(chǎng)地劃分出清晰的游戲區(qū)域、起點(diǎn)、終點(diǎn)及安全邊界。
5. 準(zhǔn)備充滿活力的熱身音樂和舒緩放松的音樂，分別用于活動(dòng)前后。
五、教學(xué)過程
（一）熱身導(dǎo)入（5分鐘）
1. 播放動(dòng)感十足的熱身音樂，教師引領(lǐng)幼兒進(jìn)行全方位的熱身操活動(dòng)。涵蓋頭部的轉(zhuǎn)動(dòng)、肩部的環(huán)繞、腰部的扭轉(zhuǎn)、膝關(guān)節(jié)的屈伸以及手腕腳踝的轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作重復(fù)4 - 6次，充分活動(dòng)幼兒身體各關(guān)節(jié)，為即將開始的激烈運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備。
2. 教師以生動(dòng)有趣的語言引入：“小朋友們，今天我們要踏上一場(chǎng)奇妙的平衡之旅，平衡板就是我們的神奇交通工具。在旅途中，我們會(huì)遇到各種有趣的挑戰(zhàn)，只有勇敢且善于平衡的小探險(xiǎn)家才能順利通關(guān)，大家準(zhǔn)備好了嗎？”通過這樣的.情境創(chuàng)設(shè)，極大地激發(fā)幼兒的好奇心與參與熱情。
（二）技巧提升練習(xí)（10分鐘）
1. 基礎(chǔ)鞏固
教師指導(dǎo)幼兒在常規(guī)平衡板上進(jìn)行雙腳站立練習(xí)，要求幼兒雙腳穩(wěn)穩(wěn)地站在平衡板中央，雙手自然下垂或微微張開以保持平衡，身體挺直，眼睛平視前方。教師在旁巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正幼兒的姿勢(shì)，確保每個(gè)幼兒都能掌握正確的站立方法，練習(xí)時(shí)長(zhǎng)為2 - 3分鐘。
接著進(jìn)行緩慢行走練習(xí)，幼兒雙腳交替，在平衡板上緩慢且平穩(wěn)地向前行走，步伐不宜過大，保持身體重心穩(wěn)定。教師提醒幼兒注意腳下節(jié)奏，感受平衡板的晃動(dòng)并及時(shí)調(diào)整身體姿態(tài)，每個(gè)幼兒練習(xí)3 - 4次往返。
2. 難度進(jìn)階
組織幼兒嘗試單腳站立在平衡板上，先從單腳站立3 - 5秒開始，逐漸增加站立時(shí)間。教師鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)自己，對(duì)于能夠堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的幼兒給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如貼上一個(gè)小貼紙。在幼兒練習(xí)過程中，教師在旁邊給予適當(dāng)?shù)妮o助，幫助幼兒找到平衡感，每個(gè)幼兒練習(xí)3 - 4組單腳站立。
開展閉眼站立練習(xí)，幼兒雙腳站在平衡板上，慢慢閉上眼睛，嘗試保持平衡10 - 15秒。教師提醒幼兒在閉眼時(shí)要放松身體，用身體的感覺去感知平衡板的狀態(tài)，同時(shí)在旁邊密切關(guān)注幼兒的安全，防止意外發(fā)生。每個(gè)幼兒練習(xí)2 - 3次閉眼站立。
進(jìn)行快速行走練習(xí)，幼兒在平衡板上加快行走速度，但要保持身體平衡不摔倒。教師鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)自己的速度極限，同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全第一，每個(gè)幼兒練習(xí)4 - 5次快速行走。
（三）游戲環(huán)節(jié)（15分鐘）
1. 游戲一：“平衡板接力大挑戰(zhàn)”
將幼兒分成若干小組，每組5 - 6名幼兒，每組幼兒站成一列縱隊(duì)，站在起點(diǎn)線后。
在距離起點(diǎn)線15 - 20米處設(shè)置終點(diǎn)線，終點(diǎn)線上放置一個(gè)小籃子。
每組第一個(gè)幼兒手持一個(gè)彩色小球，站在平衡板上。教師發(fā)出指令“開始”后，第一個(gè)幼兒迅速踏上平衡板，以最快的速度向前行走，到達(dá)終點(diǎn)后，將彩色小球放入小籃子中，然后跑回起點(diǎn)，與下一個(gè)幼兒擊掌。下一個(gè)幼兒重復(fù)前面幼兒的動(dòng)作，依次進(jìn)行接力。
游戲過程中，若彩色小球掉落，幼兒需撿起小球并回到掉落位置繼續(xù)前進(jìn)。哪組幼兒最先完成接力且小球掉落次數(shù)最少，即為獲勝組。教師在游戲中不斷為幼兒加油助威，提醒幼兒注意安全，遵守游戲規(guī)則。游戲結(jié)束后，為獲勝組的幼兒頒發(fā)小獎(jiǎng)品，如彩色鉛筆，并表揚(yáng)其他組幼兒的努力。
2. 游戲二：“團(tuán)隊(duì)平衡拼圖賽”
把幼兒分成若干小組，每組8 - 10名幼兒。每組幼兒共同站在一塊由幾塊平衡板拼接而成的大型平衡板上。
教師在場(chǎng)地周圍不同位置放置若干拼圖碎片，每個(gè)碎片對(duì)應(yīng)一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)。
游戲開始，每組幼兒需要通過協(xié)作配合，控制平衡板向目標(biāo)點(diǎn)移動(dòng)，當(dāng)平衡板前端觸碰目標(biāo)點(diǎn)時(shí)，一名幼兒迅速跳下平衡板，撿起拼圖碎片，然后回到平衡板上。小組繼續(xù)移動(dòng)平衡板，前往下一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)，收集所有拼圖碎片后，在終點(diǎn)處完成拼圖。
最先完成拼圖且在移動(dòng)過程中沒有幼兒從平衡板上掉落的小組獲勝。教師在游戲中觀察各小組的協(xié)作情況，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)溝通、相互扶持，共同保持平衡板的穩(wěn)定移動(dòng)。對(duì)于遇到困難的小組，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾竞凸膭?lì)。游戲結(jié)束后，對(duì)獲勝組進(jìn)行表揚(yáng)，如獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)杯，同時(shí)鼓勵(lì)其他小組總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下次爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
（四）放松結(jié)束（5分鐘）
1. 播放舒緩的放松音樂，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行全身深度放松活動(dòng)。幼兒平躺在地上，閉上眼睛，教師引導(dǎo)幼兒依次放松腿部肌肉（輕輕拍打腿部，從大腿到小腿）、手臂肌肉（伸展手臂后，輕輕抖動(dòng)雙手）、背部肌肉（緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)身體，感受背部的放松），每個(gè)部位放松1 - 2分鐘。
2. 教師與幼兒一起回顧今天的活動(dòng)過程，提問：“小朋友們，在今天的平衡之旅中，你們覺得哪個(gè)挑戰(zhàn)最有難度？在團(tuán)隊(duì)游戲里，你們和小伙伴是怎樣合作完成任務(wù)的？”鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，分享自己的感受和經(jīng)驗(yàn)。教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行全面總結(jié)評(píng)價(jià)，著重強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和勇于挑戰(zhàn)的重要意義，鼓勵(lì)幼兒在今后的體育活動(dòng)中始終保持積極向上的態(tài)度。
3. 組織幼兒一起整理平衡板和其他道具，將其整齊放回指定位置，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。最后，教師帶領(lǐng)幼兒有序地離開活動(dòng)場(chǎng)地。
六、教學(xué)反思
本次教學(xué)活動(dòng)在提升幼兒平衡技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面成效顯著。逐步遞進(jìn)的教學(xué)方法讓幼兒能夠穩(wěn)步提升平衡技能，從基礎(chǔ)動(dòng)作到高難度動(dòng)作，幼兒的平衡能力得到了全面鍛煉。小組競(jìng)賽法激發(fā)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使他們?cè)谟螒蛑蟹e極表現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)合作游戲“平衡板接力大挑戰(zhàn)”和“團(tuán)隊(duì)平衡拼圖賽”極大地增強(qiáng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通能力。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足。在難度進(jìn)階練習(xí)環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒由于身體協(xié)調(diào)性較差，難以完成高難度動(dòng)作，產(chǎn)生了較強(qiáng)的挫敗感。在團(tuán)隊(duì)游戲中，部分小組的分工不夠明確，導(dǎo)致行動(dòng)效率不高。針對(duì)這些問題，在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注個(gè)體差異，為身體協(xié)調(diào)性差的幼兒提供更多個(gè)性化的指導(dǎo)和輔助練習(xí)。在團(tuán)隊(duì)游戲前，增加詳細(xì)的團(tuán)隊(duì)分工講解和模擬演練環(huán)節(jié)，幫助幼兒明確各自職責(zé)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率。同時(shí)，進(jìn)一步豐富游戲形式和難度層次，持續(xù)滿足幼兒的發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)。
幼兒園中班體育教案《好玩的平衡板》含反思 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 全面提升幼兒在平衡板上的平衡感、協(xié)調(diào)性與靈敏性，使其能夠自如應(yīng)對(duì)多種復(fù)雜平衡情境。
2. 通過創(chuàng)意游戲，充分激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其獨(dú)特的創(chuàng)造力。
3. 深度強(qiáng)化幼兒的安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)，確保幼兒在享受運(yùn)動(dòng)樂趣的同時(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
科學(xué)設(shè)計(jì)并有效指導(dǎo)幼兒完成多樣化的平衡板創(chuàng)意活動(dòng)，全面提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。
精心創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)意的游戲情境，充分挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)新潛能。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
切實(shí)保障幼兒在進(jìn)行創(chuàng)意平衡活動(dòng)時(shí)的安全，預(yù)防各類意外事故的發(fā)生。
引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)意游戲中大膽發(fā)揮想象，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。
三、教學(xué)方法
1. 創(chuàng)意啟發(fā)法：通過展示一些獨(dú)特的平衡板玩法示例或相關(guān)創(chuàng)意圖片、視頻，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)造屬于自己的玩法。
2. 情境模擬法：構(gòu)建豐富多樣的情境，如“未來城市冒險(xiǎn)”“神秘海底之旅”等，將平衡板活動(dòng)巧妙融入其中，讓幼兒在沉浸式的情境中開展運(yùn)動(dòng)。
3. 安全監(jiān)督法：在教學(xué)全程，教師密切關(guān)注幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)糾正危險(xiǎn)動(dòng)作，強(qiáng)化安全知識(shí)講解，確保幼兒的安全。
4. 成果展示法：組織幼兒展示自己的創(chuàng)意玩法或團(tuán)隊(duì)合作成果，給予充分的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 各式各樣的平衡板，包括可變形平衡板、帶滾輪平衡板等，為幼兒的創(chuàng)意玩法提供多樣選擇。
2. 豐富的情境創(chuàng)設(shè)道具，如用彩色卡紙制作的未來城市建筑模型、藍(lán)色塑料布模擬的海底場(chǎng)景、毛絨玩具扮演的各種角色等。
3. 繪畫工具，如彩筆、畫紙若干，用于幼兒記錄自己的創(chuàng)意想法。
4. 安全防護(hù)設(shè)備，如加厚的地墊、柔軟的護(hù)具等，鋪設(shè)在活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒提供安全保障。
5. 充滿奇幻色彩的音樂，用于營(yíng)造不同的情境氛圍，如在“未來城市冒險(xiǎn)”中播放科技感十足的音樂，在“神秘海底之旅”中播放輕柔的海底音效音樂。
五、教學(xué)過程
（一）熱身導(dǎo)入（5分鐘）
1. 播放充滿活力的熱身音樂，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行充滿趣味的熱身活動(dòng)。如模仿機(jī)器人的動(dòng)作，進(jìn)行頭部、肩部、手臂、腰部、腿部的關(guān)節(jié)活動(dòng)，每個(gè)動(dòng)作配合音樂節(jié)奏，重復(fù)4 - 6次，充分活動(dòng)幼兒的身體，為即將開始的創(chuàng)意運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備。
2. 教師以神秘的口吻引入：“小朋友們，今天我們要開啟一場(chǎng)前所未有的奇妙之旅。在這個(gè)旅程中，我們的平衡板將變成神奇的交通工具，帶我們穿越到不同的神秘世界。大家準(zhǔn)備好發(fā)揮自己的想象力，去探索未知了嗎？”通過富有吸引力的語言，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。
（二）創(chuàng)意探索練習(xí)（10分鐘）
1. 創(chuàng)意玩法啟發(fā)
教師先展示一些獨(dú)特的平衡板玩法圖片，如幼兒站在平衡板上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、用平衡板搭建簡(jiǎn)易橋梁等，引導(dǎo)幼兒觀察并思考：“小朋友們，看看這些圖片，他們把平衡板玩出了好多新奇的花樣。你們也開動(dòng)小腦筋，想想還能怎么玩平衡板呢？”激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。
給幼兒發(fā)放彩筆和畫紙，讓他們將自己想到的創(chuàng)意玩法簡(jiǎn)單地畫下來。幼兒繪畫過程中，教師巡回觀察，與幼兒交流想法，給予鼓勵(lì)和啟發(fā)，如“你這個(gè)想法真獨(dú)特，畫得也很認(rèn)真，一會(huì)兒可以試著做出來哦！”
2. 創(chuàng)意玩法實(shí)踐
幼兒完成繪畫后，分組到場(chǎng)地中嘗試將自己的創(chuàng)意想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，不要害怕失敗。如果遇到困難，引導(dǎo)幼兒相互交流，共同探討解決辦法。例如，有幼兒想搭建平衡板金字塔，但總是搭建不穩(wěn)，教師可以提示其他幼兒一起幫忙，調(diào)整平衡板的角度和位置。
教師在旁邊密切關(guān)注幼兒的安全，及時(shí)糾正危險(xiǎn)動(dòng)作，如提醒幼兒在嘗試站立在平衡板上做高難度動(dòng)作時(shí)要注意保持平衡，避免摔倒。對(duì)于成功實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意玩法的幼兒，教師給予及時(shí)的表揚(yáng)和肯定，如“哇，你太棒了，真的把自己畫的玩法做出來了，而且完成得非常好！”同時(shí)，組織其他幼兒一起觀看和學(xué)習(xí)，分享創(chuàng)意成果。
（三）游戲環(huán)節(jié)（15分鐘）
1. 游戲一：“未來城市冒險(xiǎn)”
教師利用彩色卡紙制作的未來城市建筑模型，在場(chǎng)地中布置出一個(gè)未來城市的場(chǎng)景，設(shè)置一些“高樓大廈”“道路障礙”等。將帶滾輪的平衡板作為“未來交通工具”放置在起點(diǎn)。
幼兒分成若干小組，每組幼兒站在起點(diǎn)線后。教師講解游戲規(guī)則：“小朋友們，現(xiàn)在我們來到了未來城市，這里充滿了各種奇妙的冒險(xiǎn)。你們要借助平衡板這輛神奇的交通工具，穿越城市的道路障礙，到達(dá)城市的各個(gè)角落完成任務(wù)。在行駛過程中，要注意保持平衡，不能撞到建筑物哦。每個(gè)小組要一起商量路線，互相幫助。最先完成所有任務(wù)的'小組獲勝。”任務(wù)可以是在指定的“建筑”處收集特定顏色的卡片等。
游戲開始，每組幼兒共同協(xié)作，一名幼兒站在平衡板上，其他幼兒在旁邊輔助推動(dòng)或提供方向指引，按照規(guī)劃好的路線在未來城市場(chǎng)景中穿梭。教師在游戲中觀察各小組的協(xié)作和創(chuàng)意表現(xiàn)，如是否能巧妙利用平衡板避開障礙，是否有獨(dú)特的行駛策略等。對(duì)表現(xiàn)出色的小組給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)“未來城市小英雄”徽章。
2. 游戲二：“神秘海底之旅”
用藍(lán)色塑料布鋪設(shè)在場(chǎng)地中，模擬海底場(chǎng)景，在“海底”放置一些毛絨玩具扮演的海洋生物，如小魚、海龜?shù)取⒖勺冃纹胶獍宸胖迷谄瘘c(diǎn)，作為“潛水艇”。
幼兒分組進(jìn)行游戲，每組幼兒站在起點(diǎn)準(zhǔn)備。教師講解規(guī)則：“小朋友們，我們要乘坐潛水艇進(jìn)入神秘的海底世界啦。在海底，我們要找到隱藏的寶藏（可以是彩色的小珠子，放置在特定位置），同時(shí)不能驚擾到海洋生物。大家要一起控制潛水艇（平衡板），在海底平穩(wěn)地移動(dòng)。如果不小心碰到了海洋生物，要停下來安靜一會(huì)兒，等它們‘平靜’后再繼續(xù)前進(jìn)。最先找到所有寶藏的小組獲勝。”
游戲過程中，幼兒們共同協(xié)作，通過調(diào)整平衡板的角度和位置，在模擬的海底場(chǎng)景中探索。教師在旁邊提醒幼兒注意安全，如不要在平衡板上過度搖晃，防止摔倒。對(duì)于在游戲中表現(xiàn)出創(chuàng)意探索方式的小組，如用平衡板搭建簡(jiǎn)易的“漁網(wǎng)”來收集寶藏，給予特別的肯定和鼓勵(lì)。游戲結(jié)束后，為獲勝組的幼兒頒發(fā)“海底小探險(xiǎn)家”獎(jiǎng)狀。
（四）放松結(jié)束（5分鐘）
1. 播放輕柔舒緩的音樂，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行全身放松活動(dòng)。幼兒圍坐成一圈，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深呼吸，先深吸氣，感受腹部膨脹，然后慢慢呼氣，感受身體的放松。接著進(jìn)行肢體放松，依次轉(zhuǎn)動(dòng)手腕、腳踝，輕輕按摩手臂、腿部肌肉，每個(gè)部位放松1 - 2分鐘。
2. 教師與幼兒一起回顧今天的活動(dòng)，提問：“小朋友們，在今天的未來城市冒險(xiǎn)和神秘海底之旅中，你們覺得最有趣的是什么？你們的創(chuàng)意玩法有沒有幫助你們更好地完成游戲？”鼓勵(lì)幼兒積極分享自己的體驗(yàn)和想法。教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和安全在活動(dòng)中的重要性，鼓勵(lì)幼兒在今后的生活中也要大膽發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)注意安全。
3. 組織幼兒一起整理平衡板和其他道具，將其放回原位，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。最后，教師帶領(lǐng)幼兒有序地離開活動(dòng)場(chǎng)地。
六、教學(xué)反思
本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)意啟發(fā)和情境模擬，成功激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維和探索欲望。在創(chuàng)意探索練習(xí)環(huán)節(jié)，幼兒積極發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出了許多獨(dú)特的平衡板玩法，有效鍛煉了創(chuàng)新實(shí)踐能力。游戲環(huán)節(jié)的“未來城市冒險(xiǎn)”和“神秘海底之旅”讓幼兒沉浸在充滿創(chuàng)意的情境中，不僅提升了平衡能力和協(xié)作能力，還進(jìn)一步拓展了想象力。然而，教學(xué)過程中也存在一些問題。在創(chuàng)意玩法實(shí)踐階段，部分幼兒由于動(dòng)手能力有限，難以將創(chuàng)意完整地呈現(xiàn)出來，需要更多的時(shí)間和幫助。在游戲環(huán)節(jié)，個(gè)別小組過于注重完成任務(wù)，忽視了創(chuàng)意的發(fā)揮。
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