《春天》教案（通用18篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《春天》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春天》教案 篇1
一、教材解讀
《觸摸春天》是一篇抒情散文，真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，蘊涵道理深刻。
二、學情分析
生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。但學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學生通過一個形象、具體的人物和事例來體現生命的意義和價值。讓學生感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。
三、設計理念
1、要讓學生產生閱讀體驗，就得讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。
2、個性化閱讀凸顯學生個性的張揚，生命活力的釋放，強調學生主體性的發揮。閱讀教學中的個性化閱讀有賴于教師的引導和促進。
3、注重課內外的緊密結合，拓寬學習語文的渠道，培養學生收信信息的能力。
四、教學目標
1.學會生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活
教學重點：引導學生深入體會文中的一些含義很深的詞句，并自主發現，總結體會句子含義的方法。
教學難點：運用適當方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。
五、教學流程
第一課時
�。ㄒ唬┻到庹n題，引入情境。
�。ǘ┳宰x課文，識寫生字。
�。ㄈ┰僮x課文，自讀自悟。
�。ㄋ模┎贾米鳂I，積累詞句。
第二課時
�。ㄒ唬┰O置情境，導入課文。
欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。
師：多么整齊的動作！多么優美的舞蹈！誰能相信這竟是由一群美麗的聾啞姑娘所演繹？誰又能說這不是一個奇跡？的確，20xx年的春節聯歡晚會上這群美麗的聾啞姑娘以自己的舞姿打動了億萬人民的心，創造了一個奇跡，而有個盲女孩也創造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！
�。ò鍟n題，生讀課題）
�。ǘ┢肺稣Z言，探究體悟。
1、自由讀課文，找一找，安靜創造了哪些奇跡？并旁注自己的感受。
2、小組內交流。
3、全班交流。（根據學生的發言，相機出示語句，幫助理解。）
⑴出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”
�、贋槭裁茨阏J為這是奇跡？
�、谟惺裁锤惺�？讀讀，希望你讀得流暢！
�、票容^句子：
�、偎斐鲭p手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。
�、谒厣斐鲭p手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
讀一讀，體會這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？
�、鄢鍪尽鞍察o在一株月季花前停下來�！Ｖ恢换ê��！�
指名學生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷著作者同樣的心情讀一讀。
�、浅鍪尽鞍察o的手指悄然合攏，……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了�！�
�、僮杂勺x讀這個句子。
②“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？
③現在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象。“安靜的手指悄然合攏，……沒有體驗過的地方�！保ㄍｎD片刻）你體會到了什么？“神奇的靈性”指什么？
再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。
“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方�！边@是一個什么樣的地方？（提醒學生聯系課題進行想象。）
（4）出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望�！�
①自由讀這句話。
②“張望”什么意思？這個詞用在盲童安靜身上好嗎？
�、鄢鍪揪毩暎骸霸S久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了（）
�、茉敢鈳е约旱母杏X讀句子
�。ㄈ┛偨Y收獲，升華情感。
1、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。
2、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒相片，教師隨機旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；她就是海倫·凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業于哈佛大學，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。
你從中受到什么啟發或感悟？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。
3、教師巡視，相機向全班推薦。
4、出示語句：“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界�！饼R讀。
（四）布置作業，課外延伸。
1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。
2、按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
�。ㄎ澹┌鍟O計
熱愛生活
安靜
珍愛生命
六、教學反思
《觸摸春天》是一篇抒情散文，文章語言簡潔，意境雋美，蘊含著深刻道理的文章。本文的重點是通過品詞析句，有感情的朗讀來感悟人生的真諦:誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬于自己的春天。
我在講授中，緊緊抓住課文的特點，注重培養學生的朗讀和想象能力，引導學生抓住重點詞句反復誦讀吟詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意韻，使學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，要珍惜生命。下面是我對這節課的教學設計的簡要反思：
優點:
�。ㄒ唬┰O置情境，導入課文
古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學。”生動、鮮活的體驗性活動極富感染力，能夠調動學生內心的情感體驗，激發他們的學習欲望。播放大家熟悉的舞蹈節目《千手觀音》，生動、鮮活的情境極富感染力，能夠調動學生內心的情感體驗，激發他們學習的欲望。
�。ǘ﹪@話題，選擇重點，讀中感悟，以讀見悟
圍繞“安靜創造了哪些奇跡”這個話題，抓住課文中最為關鍵的詞句或段落，引領學生調用自己已有的知識經驗去與課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構自己對文本的理解和創造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現課文所描述的情境，呈現自己對文本的理解與認知。當學生的情感被激發，引導學生誦讀，帶領學生以讀悟情，以讀生思，在讀中感受，讓學生走進了安靜的內心世界，平面的文字變成了立體的畫面
（三）總結收獲，升華情感
心理學研究表明，兒童的情感、想象、思維和個性對學習有著重要的影響。只有在心境良好的情況下，學生的思維才能活躍，情感才能真實，想象才能豐富，個性才能發展�！罢l都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界�！边@是作者眼前這動人的一幕所抒發的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。在理解這句話時，由于學生閱歷淺，對那些身殘志堅，創造生命奇跡的人不太了解。這時，適時補充海倫·凱勒，生活在黑暗中，幽閉于盲聾啞世界里的人，畢業于哈佛大學，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福。《千手觀音》一群聾啞人優美的舞姿，配樂聆聽海倫·凱勒的獨白。伴隨著輕松愉悅的音樂，讓學生讀一讀，看一看，聽一聽，想一想，既培養了學生的審美情趣，又突破了教學重難點
不足：
語文教學“以讀為本”在充分地有感情地朗讀基礎上體會文本中蘊含的道理，雖然本節課有意識做到了這一點。但學生的朗讀并不十分出色。沒有通過朗讀來達到情感上的共鳴。
這節課要求老師身心的投入，以自己詩意的語言，投入的情感感染學生，在這一點，我稍顯不足。
除此之外，上課時還應把握細節，一些細節上的東西不能很好的處理，也會影響整堂課的效果。
《春天》教案 篇2
活動目標：
1、初步學唱并理解歌曲，加深對春天的認識。
2、嘗試用動作來表現歌曲，感受歌曲的優美旋律。
活動準備：
1、“春天”的課件
2、“春天”的圖片若干
活動過程：
一.找春天，激發幼兒的興趣
1.小朋友們，現在是什么季節呀？（春天）天氣怎么樣？（真好）春天天氣真好，我們開上小汽車去找找春天吧！
2、瞧，我們來到哪里了，你發現了什么？
——教師邊播放課件邊提問講述
指：春天天氣真好，花兒都開了，可以用什么動作來表示美麗的花開了！
楊柳樹枝長出了嫩綠的葉子，對著我們怎么樣？你能用好看的動作表示嗎？
誰飛來了？（蝴蝶姑娘）來干什么？你聽，誰在嗡嗡叫？（蜜蜂）還來了誰？小白兔怎么來的？（小白兔兒一跳一跳又一跳）
3、小動物們看到這么美的春天，高興地唱起歌來，你聽！
二.欣賞歌曲《春天》
——你聽到了什么？（教師根據幼兒的回答依次出示相應的圖片，進行單句學唱）
三.幼兒學唱歌曲，在學唱中感受春天的美麗。
1.輕聲跟唱
2.通過隱藏圖片幫助幼兒記憶歌詞
3.脫離圖譜進行演唱
四、師生共同探討動作并表演歌曲。
1、你能用漂亮的動作來表現這首歌曲嗎？
——請個別幼兒上來進行表演，其余幼兒演唱歌曲
2、師生共同表演《春天》
3、結束：幼兒園的春天也很美麗，我們一起開車去找找吧！（播放音樂《郊游》）
《春天》教案 篇3
一、說教材
這是一篇短小精悍、語言簡潔、意境雋美的抒情散文，蘊含著非常深刻的道理。文章真切地描繪了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。
本文的教學重點是深入體會一些關鍵語句的含義，教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。
依據《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點，同時結合四年級學生的認知水平，我制定了以下教學目標：
1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀的課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
我計劃用兩個課時來完成本文的教學。
第一課時：
1、初讀課文，了解課文大意
2、指導有感情地朗讀課文
3、摘錄、積累好詞佳句。
第二課時：
1、深入研讀課文，體會盲童對生活的熱愛，感受一下作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
2、拓展延伸，學習美國作家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》并收集交流熱愛生命的感人故事。
二、說教法、學法
崔巒老師指出：我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”的回歸常態的語文教學。《新課標》明確指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。向各位學生傳授學法，教學生學會學習�；诮虒W目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式，全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運作，“多功能”協調，“立體式”展開。努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。
三、說教學程序
這里，我主要就第一課時的教學作一番陳述，請各位老師批評指教。
為完成第一課時的教學任務，我設計了情境激趣——整體感知——細讀探究——升華情感的教學模式。
�。ㄒ唬┘ぐl情趣，導入新課
葉圣陶先生說過：“入境始于親。”舞蹈《千手觀音》相信大家都很熟悉，課堂伊始，通過多媒體播放舞蹈片段，讓學生感受舞蹈之美。同時提出問題：一群聾啞人怎么能在無聲的世界中，舞出如此整齊劃一的優美動作？這不能不說是個奇跡。同樣的奇跡也發生在一個叫安靜的盲童身上。是什么促使了奇跡的發生呢？一起到書中去找答案吧。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、檢查預習，掃清閱讀障礙
a.自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
b.自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。
c.教師檢查生字認讀情況。
d.同桌對讀課文，互相指正、評價。
2、再讀課文，自讀自悟
a.用較快的速度再次閱讀課文，想一想這篇課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
b.默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。
c.全班交流解決疑難問題。
�。ㄝ^為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）
【整體把握既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時，要引導學生弄清這篇文章主要寫了一件什么事，說一說文中的女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵學生把自己最先的感知表達出來�！�
�。ㄈ┢纷x欣賞，體會感悟
教師告訴學生：剛才我們已經初步讀懂了課文的內容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應對文章進行仔細的研讀。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面就請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進行深入的理解。然后，與小組同學交流自己的學習體會。
１、閱讀標畫
讓學生閱讀課文，找出含義深刻的句子，并通過不同的辦法深入理解。這方法包括：聯系上下文理解，通過抓關鍵詞語去理解，通過有感情朗讀去理解，通過聯系生活實際去理解。
�。▽W生邊讀邊畫出句子）
２、學生分小組匯報交流，讓學生說說自己對句子的理解
隨機出示重點句子，師生共同分享學習的收獲。我著重引導學生通過以下句子的理解去體會文章的主旨。
①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
請大家注意這個句子，作者傳神地描繪了這一奇跡。通過“悄然”、“竟然”、“奇跡”、“靈性”這些重點詞語的理解，從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動作中，分明讓人感到這一系列動作根本不是一個盲童所能做到的，因此作者說安靜攏住蝴蝶“真是一個奇跡”。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自女孩對春天、對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。
②許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
在理解這一句話的時候，我們不要忽視了課文插圖的作用。通過觀察圖畫上女孩的神態、動作去體會女孩豐富的內心世界。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內心世界里，已經感受到飛翔的快樂，人生的美好。
諸如此類地語句文中還有很多，比如：“我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界�！薄罢l都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”等等。
3、指導有感情地朗讀
【通過反復研讀、思考、交流討論，結合上下文和自己的生活實際理解句子，總結出理解句子的方法，同時滲透寫作方法，讓學生學會邊讀邊思考，學會推敲句子的深刻含義。
同時注重了句子理解后的朗讀指導，讓學生能夠在朗讀中感悟語言，體會情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認識。從安靜身上，感受到一位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛。讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟�！�
�。ㄋ模┛偨Y拓展，升華情感
在學生交流之后，引導學生默讀課文，然后總結談話：通過這節課的學習，同學們都收獲了些什么，把自己的學習成果與大家一起分享。同時，你對下節課的學習還有哪些期待，也和大家交流交流。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I，課外延伸
�。薄奈闹姓页鲎约合矚g的詞句或段落抄寫下來并背誦。
�。�、按照課文后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
《春天》教案 篇4
【教材分析】
《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生“找春天”，感受到了春天風光的無限美好，培養學生養成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【設計理念】
本設計本著以學生為主的原則，在第一課時主要解決識字問題，在學習詞語句子中更好地做到隨文識字、寫字。語文學習的.過程應該是學生在教師指導下積極主動開展語文實踐活動的過程。教師過多的分析、講解對學生語文能力的提高作用有限，有時候甚至非但沒有幫助，反而妨礙了學生能力的提高。因此，本課的教學設計著眼于學生語文實踐活動的安排，讓學生在“情境識字”“整體感知”“朗讀體驗”“讀中想象”“自主拓展”等語文活動中，逐步提高感知能力、概括能力、表達能力、欣賞能力，感悟祖國語言文字的獨特魅力，體驗文學作品帶來的美好感受。
【學情分析】
通過一學期的學習，大部分學生已經自覺地養成了自覺學習的習慣，比如認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。通過一學期的練習，學生的說話方面有了很大的提高，大多數學生都能按要求說一段較通順，內容完整的話，并能把自己學過的詞語運用到自己的說話中。隨著學生閱讀量的增加，學生的閱讀能力有所提高，大多數同學都能讀懂短文，并能根據短文內容回答簡單的問題。
【教學重點】
1、會認九個生字，會寫九個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學難點】
結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，積累詞語
1、播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（讓學生說說平時積累的有關春天的詞句。）
2、師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟赫遥�
3、板書課題，齊讀。（板書：找春天）
�。ㄔO計意圖：“興趣是學習最好的老師�！钡湍昙壍恼n文學習，激起學生的興趣能使學習效益大大提高。通過播放歌曲，使學生對課文充滿興趣，從而進行更好的學習。）
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查生字情況。
�。�1）出示生字詞，學生認讀。
指導：“遮、觸”是翹舌音�！罢凇弊x一聲�！澳邸表嵞甘莈n不un。
�。�2）出示生字
�。R讀—指名讀—去音讀—男女分組讀）
�。�3）合作交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）
聯系生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
�。�4）結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、朗讀課文，感悟積累
1、快速讀課文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？請你用“——”把它劃出來，然后讀一讀。（自讀—指名讀—范讀—感悟讀）
�。�1）師：你們是從哪些詞看出“我們幾個孩子”的心情的呢？請你把它圈起來。（抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情，相機板書。）
�。�2）讀好帶“！”的句子，引導學生理解感受感嘆號所蘊含的情感。
�。�3）指導書寫
師：我們的小朋友真棒，很快就能幫助老師解決了難題。老師發現呀，剛剛我們我們讀的句子中有幾個字也非常難寫，同學們有沒有信心來挑戰一下呢？
1）躲：提示偏旁，左右結構，注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。
探：提示偏旁，左右結構，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。
搖：提示偏旁，左右結構。（較簡單，簡單講解）
脫：提示偏旁，左右結構。（較簡單，簡單講解）
棉：提示偏旁，左右結構。（較簡單，簡單講解）
2）師范寫，生書空，描紅
3）展示，點評，改正。
2、師：我們寫好了字，繼續來看我們的課文。
輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點，用“——”劃出來。
師：同學們找的和老師找的一樣嗎？（出示課件）同學們看，這些詞還是屬于我們學過的AABB式的詞語呢，你還知道哪些AABB式的詞語呢？
（生自由回答，師相機板書）
（設計意圖：朗讀是學生個性化的體現）
四、拓展延伸
師：我們剛剛說出了這么多AABB式的詞語，你能不能用你所說的詞語說一句完整的話呢？
（生自由回答，師指導）
�。ㄔO計意圖：學以致用，讀寫結合，是提高學生語文表達能力的一個有效途徑。學生用自己的說出的詞語說一句完整的話，既提高了學生的自主意識和積極性，又鍛煉了學生說話的能力。）
五、小結
我們這節課同學們不僅幫助老師讀通順了句子，還跟老師一起挑戰寫生字，把我們這篇課文大部分難題都解決了，但是在春天里美妙的事情多著呢，我們下節課繼續來感受美妙的春天吧！
�。ㄔO計意圖：梳理了整堂課的學習內容，幫助學生復習與回憶，通過再認強化學生對課堂的學習。）
六、作業
用自己喜歡的方式有感情地朗讀全文。
（設計意圖：通過用自己喜歡的方式朗讀課文，激發學生學習的主體意識，使學生更有積極性與主動性學習語文，激發學生對語文學習的興趣。）
第二課時
一、復習導入：情境識字——藏春
1、天女散花
學生隨著花飄落認字；羞、遮、掩、躲
[課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快）]
2、連字組詞
[課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩]
3、找尋春景
�。�1）學生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪
[課件演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞]
（2）你能不能用以上這幾個詞來說話？
�。ㄔO計意圖：用多媒體課件創設春天的情境，利用這種與課文相關的情境，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話，有坡度地進行了語言訓練，又自然地過渡到學文環節。）
二、整體感知——找春
1、配樂范讀，感受春天
[課件演示；播放音樂配上春天的畫面]
�。ㄔO計意圖：在聲畫結合的情境中初步感知春天的美激發學生興趣盎然地閱讀文本。）
師：同學們，讀完之后你們感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！
2、自由讀文，找尋春天
師：把你認為美的句子多讀幾遍。讀完之后請你把自己覺得美的句子有感情地讀出來和大家分享。
�。ㄉ杂衫首x句子）
（設計意圖：朗讀是學生個性化的體現，學生通過分享朗讀更能體會到朗讀的樂趣從而喜歡上朗讀，喜歡語文，激發學生對語文的興趣。）
三、朗讀體驗——悟春
1、根據學生找出的語句，指導朗讀感悟
師：同學們朗讀的句子真美，老師也有幾個句子覺得很美想跟同學們分享一下呢！
1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
2）早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
4）解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
[課件演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發生變化，相機板書]
�。ㄔO計意圖：用課件幫助學生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領悟春天的美和課文語言的精妙。）
3、美讀成誦
整體出示以上語句，美讀后填空練習背誦；
小草（），那是春天的（）吧？
（）野花（），那是春天的（）吧？
樹木（），那是春天的（）吧？
�。ǎ┬∠ǎ鞘谴禾斓模ǎ┌�？
[課件演示：出示以上練習，隨著學生的背誦，點出括號內的詞句。]
（設計意圖：用文字片幫助學生高效背誦課文）
四、讀中想象——說春
1、教師引讀第八自然段：春天來了！我們——，我們——，我們——，我們——。她在——，在——；她在——，在——
2、發散補白：春天來了，我們看到了；我們聽到了；我們聞到了，我們聽到了[課件演示；放映各種春光圖，啟發學生想象，填補課文空白。]
�。ㄔO計意圖：此處對文本進行補白的練習，是在內化語言的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，進行說話練習。）
4、想象續說：春天還在哪兒呢？請同學們聯系生活，想一想，說一說。
�。ㄉ杂苫卮穑瑤熤笇В�
五、自主拓展——贊春
師：同學們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首優美的詩。春天還像美麗的畫，像動聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！小組合作，自主選擇其中一項：
1、寫一寫春天；
2、畫一畫春天；
3、唱一唱春天。
[課件演示：播放春景圖和春天的音樂。]
（設計意圖：美好的視聽效果，使學生愉悅了身心，激發了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。）
六、指導書寫
師：我們用語言、圖畫和歌聲贊美了美麗的春天，也要寫一手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢！
1、解、野：提示偏旁，右窄左寬，“野”的第七筆是提。
溪：提示偏旁結構，左窄右寬，提示第十筆要寫點不要漏了。
凍：提示偏旁，左右結構。（較簡單，簡單講解）
2、師范寫，生書空，描紅
3、展示，點評，改正。
�。ㄔO計意圖：低年級的孩子認得快，忘得也快，在前面的一記（認記生字）二書（書空生字）三看（看老師寫）四模（描紅生字）五寫（自寫生字）六改（改正生字）這個書寫過后，加上最后一個換境復寫生字，無疑能提高認字能力和寫字的效率，從而使寫字能得到真正的落實。）
七、作業
1、摘抄文中你喜歡的語句；
2、背誦課文。
《春天》教案 篇5
教學目標：
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。
教學重難點：
識記生字，積累詞語，感悟讀文。
教學準備：
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。
學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學目標：
會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
教學重難點：識記生字
教學準備：生字詞卡片；課文插圖或課件
教學過程：
一、古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。
二、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）
師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
【在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學習的情境�！�
三、對話平臺
（一）自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。
【在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發現，暢談收獲，使學生體驗到“發現學習”的快樂�！�
�。ǘ┳R字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
�。�1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯系，提高了自主識字的質量。】
（三）朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
【結合學生以往的生活經驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發現的樂趣�！�
�。ㄋ模⿲懽�
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
�。ㄎ澹┳鳂I
1.讓父母當評委，練習朗讀課文。
2.向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。
【發揮家庭教育力量，培養學生良好的學習習慣。】
第二課時
教學目標：
抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地
朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
教學重點：積累詞語，感悟讀文
教學難點：積累描寫春天的詞語和句子。
教學準備：課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。
教學過程：
一、復習
1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展示學習收獲，充分發揮自主性，讓學生真正成為學習的主人�！�
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛�。�
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
【多種形式感悟讀文，利于培養語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。】
三、背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
【此環節融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累。】
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發現。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發現的快樂，真正體現語文課程的綜合性和實踐性�！�
五、寫字
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。
《春天》教案 篇6
設計意圖：
幼兒藝術教育的價值就在于它激發情趣、激活興趣，培養幼兒的創新意識，賦于幼兒滿足感和成就感。依據這一理念，我設計了本次美術活動。在材料的選擇上，我選擇了幼兒倍感親切的小服飾，既體現了廢物利用，又能充分激發幼兒的創作欲望。
活動目標：
1.感受春天的美，體驗拓印創作的快樂和成功的喜悅。
2.根據拓印出的圖案大膽想象、創作春天景物的能力，用連貫的語言講述自己的作品。
3.掌握用小服飾拓印的技巧，根據想象適當添畫。
活動重點：
掌握拓印畫技能。
活動難點：
用所選材料大膽想象、創造，拓印春天的景色。
活動準備：
1.經驗準備：有郊游的經歷，熟悉春天的景色。
2.物質準備：小服飾若干（鞋子、襪子、手套），顏料，托盤，畫卷，棉棒，展示板，濕毛巾，音樂《春天在哪里》，輕音樂。
活動過程：
人場：聽音樂《春天在哪里》做動作人場，坐好。
1.談話導入，引出主題
師：小朋友，春天是個美麗的季節，你覺得春天的什么很美？
師：春天這么美，你想不想創作一幅春天的畫呢？平時你是用什么材料畫畫的？今天老師給小朋友帶來了一些特殊的材料，（展示小服飾）這些都是小朋友小時候穿過的服飾，讓我們用這些可愛的小服飾和漂亮的顏料來創作一幅春天的畫吧！想一想，怎樣讓小服飾和顏料在布上變出春天的美景呢？誰來試一試？
2.嘗試探索，觀察想象
請一名幼兒嘗試印畫，師引導其他幼兒觀察并講解。（孩子的探索在先，老師總結在后，體現孩子的活動自主性。）
師：大家仔細看他是怎么做的，先選了服飾，再把服飾平鋪在顏料盤中，然后用兩只手提起來，在布上按一按，美麗的圖案就出現了�？匆豢矗@像春天的什么？誰還想試一試？
再請一名幼兒嘗試印畫，師：小朋友仔細觀察，他會變出什么？怎么讓印出的畫更像？
3.總結展示，提升技能
師：剛才，小朋友用小服飾印出的畫，叫“拓印畫”，拓印活動真有趣，老師也想來試一試，你想看看老師會印出什么嗎？（教師展示拓印柳樹，引導孩子組合拓印，既體現了活動的層次性，又提升了幼兒的拓印技能。）
師：我選兩種小服飾，先用小鞋子蘸上顏料，然后把鞋子輕輕提起來，在大畫布上選個位置，放平鞋子用力壓一壓，再拿起來，就完成了。然后，我再用小手套來印，最后，再進行添畫，看，像什么？（柳樹）老師用兩種服飾組合拓印出的畫也很漂亮吧！你們都想試試嗎？看，老師給大家準備了一幅長長的畫卷（空白畫布），讓我們用靈巧的小手在上面拓印一幅春天的美麗畫卷吧！小朋友拓印時可選一種或幾種小服飾拓印，還可以用棉簽來添畫；如果手臟了，請用濕毛巾擦一擦；小心別把顏料弄到身上。
4.大膽想象，拓印春天
幼兒自由作畫，教師指導鼓勵幼兒大膽想象、創造，拓印出與眾不同的內容。引導個別幼兒在適當位置拓印。
5.展示作品，大膽講述
請幼兒用連貫語言，大膽表達自己的想法，把自己作品介紹給別人，并能相互欣賞。對想象力豐富的幼兒及干凈整潔的作品給予鼓勵。最后，請小朋友到畫卷的旁邊來，一起來合影留念。
活動延伸：
今天，用小時候的服飾拓印了春天的美麗景色，想一想，還可以用什么材料拓印呢？（蔬菜、水果）回去用想到的材料和爸爸媽媽一起拓印一幅春天的畫。
《春天》教案 篇7
活動目標：
1、欣賞、理解散文，了解春雨和自然物的關系，感受散文的意境。
2、在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發喜愛春天的情感。
活動準備：
PPT、綠色的紙、記號筆
活動過程：
一、說說喜歡春天的理由
你們喜歡春天嗎？喜歡春天的什么？
總結：春天真美，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風，我呀最喜歡春天的雨，春天的雨本領很大的，你們聽（欣賞散文）
二、欣賞散文，感受理解
�。ㄒ唬┩暾蕾p
1、春雨是怎么來到大地上的？為什么說春雨是蹦蹦跳跳的？
2、春雨蹦蹦跳跳來到了哪些地方？
3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的？（敲敲）
4、引導幼兒用不同的動作表示敲的含義。
（二）觀看PPT，分段欣賞，理解內容
1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化？嫩葉像什么？還會像什么？
2、春雨又敲敲大山，大山長出了什么？為什么小草睜著亮眼睛？她在看誰呀？
3、花園里的鮮花是什么時候開的？美麗的鮮花還會說些什么？
三、完整欣賞，遷移經驗
1、春雨還會去哪里？
2、春雨除了會用敲的動作，還會怎么去找朋友？朋友們又會有什么變化？
3、幼兒相互討論，自由講述，教師隨機整理幼兒的回答，并將幼兒回答用繪畫方式表現。
四、嘗試仿編：我們小朋友編了這么多，把你們自己編的也加進去，一起變成新的散文詩。
《春天》教案 篇8
活動目標：
1、感受歌曲優美的旋律，理解歌詞內容，學唱歌曲。
2、能根據歌詞內容創編動作進行表演，萌發對春天喜愛的情感。
3、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動準備：
自制圖譜（根據歌詞內容設計）；春天圖片；音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
一、談話導入活動，激發幼兒的興趣
1、教師：小朋友們，你們知道現在是什么季節呀？對了，是春天（出示春天圖片），在這個春天的大花園里，你看到了什么？
2、鼓勵幼兒大膽講述，教師適時引導。
3、教師小結：春天柳樹發芽了、五顏六色的花朵開、小草變綠了，蝴蝶和蜜蜂也出來了。老師今天就帶來了一首春天的歌曲，我們一起來聽一聽。
二、出示圖譜，示范演唱歌曲《春天》并學習歌詞。
1、教師演唱歌曲，請幼兒仔細傾聽，提問引導幼兒：你聽到了什么？
2、根據幼兒的回答，教師出示相應的圖譜上的圖片，并用歌曲里的語言幫助幼兒梳理畫面內容。
三、師幼共同學習歌曲《春天》。
1、教師再次演唱歌曲，邊唱邊在圖片上指引出歌詞內容，幫助幼兒記憶。
2、通過圖片，引導幼兒說出歌詞內容，并運用多種形式，反復練習歌曲。
3、教師運用小組演唱，男女分組演唱，個人演唱的形式學習歌曲。
四、創編部分歌詞內容并能演唱。
1、教師逐句引導幼兒創編歌詞內容，鼓勵幼兒大膽創編。
2、帶領幼兒梳理所有動作，并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動作完整做一遍。
活動反思：
本次活動幼兒情緒很高，心情愉快，活動中積極主動，感受到了歌曲優美、歡快的情緒初步學會了演唱歌曲；但是本次活動的目標多了一個，應該以學唱歌曲為主，創編動作可以放在延伸活動中或者是第二課時。課件也沒有起到應有的作用，如果能夠先由老師清唱，并用動作提示，幼兒就能很快理解并記住歌詞。
《春天》教案 篇9
一、活動目標
1.理解詩歌的內容，進一步了解春天的特征。
2.運用語言表達對春天的感受，擴展想象。
3.感受詩歌的優美意境。
二、活動準備
1.配樂朗誦的磁帶，錄音機。課件。
2.知識準備，幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
三、活動過程：
1、談話活動：我眼中的春天。
師：你們知道現在是什么季節嗎？
幼：春天。
師：那你知道春天有什么嗎？
幼：桃花，梨花，迎春花，柳樹……
師小結。
師：小朋友說的真好，春天有紅紅的桃花，白白的梨花，黃黃的迎春花，綠綠的柳葉，在池塘里看到了青蛙媽媽和小蝌蚪，小魚也游來了，春天真美麗啊！老師把小朋友找到的春天編成了一首好聽的詩歌，請小朋友聽一聽，詩歌里把春天說成什么？
2、播放課件，完整欣賞詩歌《春天》，初步感受春天。
�。�1）教師有表情地朗誦，幼兒第一次完整欣賞。
師：詩歌把春天說成什么？
幼：一本書。
幼：“是一本會唱歌的書”（孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現。）
師：“還是一本什么樣的書呢？哪個小朋友聽清楚了？”
幼兒沒有反應
師：讓我們用心仔細地聽聽。（教師再誦讀）
幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯亂的，于是，我就按照詩歌的順序，完整復述了一遍。
（2）第二遍完整欣賞。
重點突出彩色的書，會笑的書，會唱的書。逐一出示三本書。
3、分段欣賞。
（1）欣賞第一段，理解春天是一本彩色的書。
師：春天是一本彩色的書，你在春天看到了那些彩色的東西？
教師根據幼兒的講述依次出現畫面。
師：春天還有那些東西是綠色的？
幼：小草，葉子等等。
幼兒邊看圖書，邊欣賞第一段。
�。�2）欣賞第二段，理解春天是一本會笑的書。
師：春天是一本彩色的書，她還是一本怎樣的書。
幼：會笑的書。
師：是的，春天還是一本會笑的書，春天里誰笑了
幼：小朋友，小草，小池塘……
師：小朋友為什么笑了？
幼：……
師：小池塘為什么笑了。
幼：小池塘游來了蝌蚪，小魚，所以笑了。
師：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
師：你們知道小池塘的酒窩是什么嗎？
幼：我知道，是一圈一圈的東西。
師：對了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳進水里，下魚在水里游，激起一個一個水波紋，進象小池塘的小酒窩。
師幼共同朗誦。
�。�3）欣賞第三段，理解春天是一本會唱的書。
師：春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書，春天還是一本怎樣的書？
幼：春天是一本會唱的書。
師：春天里誰在唱歌？他們是怎么唱的？
幼：青蛙，燕子……
教師朗誦，幼兒欣賞。
4、完整欣賞，感受詩歌的優美意境。
完整欣賞詩歌一邊。請幼兒說一說你最喜歡哪一段，為什么？并進行配樂詩朗誦，鼓勵幼兒和老師一起朗誦，感受詩歌優美的意境，體驗春天的美。
《春天》教案 篇10
活動背景：
春天，是萬物更新的季節。人們面對生機勃勃的春天，有畫不盡的色彩，有寫不完的詩篇，有唱不完的歌兒。三、四月份春意正濃。為了讓學生能夠很好的體驗這個季節的特別之處“走進大自然”，與春天攜手，我們班開展了這個《尋找春天》的班隊活動。
活動目標：
1. 通過全班到校園“找春天”的活動，體會親近大自然的樂趣。
2. 通過讓學生到校園里去觀察、感受，然后讓他們發現春天的主要特征。
3. 培養學生熱愛大自然的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。
活動過程：
1.啟發談話，激發觀察興趣。
啟發語：美麗的春天來了，溫暖的陽光照耀著大地，在這美麗的春天，教師將帶小朋友去校園，看看春天的美景，春天的變化，好不好呀？
2.組織教學，簡要提出要求。分四人小組活動，各小組確定一名組長，服從指揮，明確觀察范圍：天氣、樹、花、草、小蟲、等方面的變化。
3.分小組活動。組長帶領組員分散去校園的花壇、實驗室前面的亭子等地方認真觀察，尋找"春天來了"的種種跡象。教師巡回作適當提示。
4.全班集合交流。
�。�1）教師提出交流的要求，有順序地回憶，有層次地說：天氣怎樣？一些樹、花、草有什么變化？有沒有小蟲？
�。�2）分小組討論，互相交流自己所觀察到的特征。
�。�3）按小組匯報，比一比哪一組找得最多，說得最清楚，（讓學生一步步）說清楚、說完整，針對學生認識上的偏差和說話中的錯誤，及時指點。
�。�4）有層次、有順序地說一段話。"春天來了"。
5、活動小結�；顒咏Y束后，布置每人畫一張想像畫"美麗的春天"，寫上幾句話，基礎好的同學可寫一篇簡短的日記。
《春天》教案 篇11
活動目標：
1、引導幼兒在欣賞和理解詩歌《春天來了》的基礎上，用鮮艷的色彩描畫春天。
2、培養幼兒形象記憶和想象能力。
3、引導幼兒注意畫面整潔，合理布局。
活動準備：
范畫：美麗的春天
油畫棒人手一盒
畫紙人手一張
活動過程：
一、 引導幼兒尋找春天，導入活動，引起幼兒活動的興趣。
1、你們進行過春游嗎？在外面看到了春天的哪些景象呢？（請小朋友來說說）
老師小結：老師結合孩子回答的內容進行小結。
2、春天到了，你們喜歡春天嗎？你覺得春天在哪里呢？春天來了都有什么變化呢？我們一起來聽聽詩歌《春天來了》感受春天來了都有哪些變化？
老師有感情的朗讀詩歌。春天來了，小河的冰怎么了？柳樹怎么了？還發生了什么變化？
老師小結：春天來了，小河里的冰融化了，柳樹發芽了，桃花盛開了，燕子飛來了，小草發芽了，春雨淅瀝瀝，春雷轟隆隆，到處都是生機勃勃景色，真美��！
今天老師把美麗的春天畫下來了，我們一起來看看。
二、出示范畫，引導幼兒觀察。
1、這就是美麗的春天？都有什么呢？
老師小結：有很多的蝴蝶，有花兒，燕子飛來了，綠綠的小草，柳樹發芽了，還有小朋友在快樂的玩耍，捕蝴蝶。
2、春天真美啊，花兒開放了，小草兒也變綠了！你們想不想也和老師一起把美麗的春天畫下來呢？
三、交代繪畫要求。
1、你們都喜歡美麗的春天，那現在請小朋友把詩歌里的春天都畫下來把！燕子的翅膀和尾巴是黑色的羽毛，涂色時孩子們需要注意。燕子的尾巴像剪刀，小朋友捕蝴蝶的網可以先畫竹竿然后畫上三角形的網。
2、要求幼兒根據春天的特征作畫。鼓勵幼兒大膽下筆，表現春天的特征。
四、幼兒作畫，老師巡回指導。
1、重點指導幼兒繪畫的位置、作畫的布局，顏色。提醒幼兒注意畫面的整潔。
2、鼓勵幼兒把小朋友畫大一點，構圖豐富。
五、總結評價幼兒作品，引導幼兒從整體上欣賞，分享共同創作后的喜悅。
請幼兒介紹的自己畫的美麗春天？重點引導孩子們學會欣賞同伴的作品。
六、活動結束。
請小朋友把自己的油畫棒和畫收起來。
活動延伸：
老師會把小朋友畫的美麗的春天作品展示在墻群上，請小朋友離園、來園的時候給自己的爸爸媽媽說說自己畫的美麗的春天。
《春天》教案 篇12
各位評委老師大家好，我這節課的課堂理念是：讓課堂各環節銜接自然，建立和諧的師生關系，充分調動學生的學習興趣，教中有學，學中有教，并將德育滲透貫穿始終，使得整個課堂更加和諧、簡單，真正體現“快樂音樂”的宗旨。
一、說教材
本節課是人教版七年級下冊第六單元《春之聲》的第一課時，春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恒的主題，莫扎特所創作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲，本節課我以“春之聲”這一主題為出發點，通過讓學生聆聽、學唱、欣賞、朗誦描繪春天景象的藝術作品，使學生感受并體驗音樂與大自然，與文學，與生活的密切關系，及音樂自身的藝術魅力。
二、教學目標：
1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。
2、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的學習興趣和熱情，啟發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的情緒。
3、培養學生自主學習的潛力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導，鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。
4、了解相關的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的完美情感。
三、教學重難點
重點：在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒，做到用甜美、圓潤而有彈性的聲音表現歌曲。
難點：歌曲準確、有感情的演唱及情感的表現。
四、說學情
七年級學生正處于形象思維向抽象思維轉變階段，加上十三、四歲的年齡正處于變聲期，所以我要教會學生正確的歌唱方法，感受音樂，體驗音樂，開闊音樂視野，并用心參與音樂實踐活動。
五、說教法
新課標中明確指出：興趣是學習音樂的基本動力，所以本節課我設計并運用了創設情境、合作探究、創新實踐等方法，充分調動學生的學習興趣，引導學生在學習過程中多聽、多唱、多想、多討論、多創新，發揮學生的主觀能動性活躍學生的思維潛力，加深對音樂作品的理解，真正體驗快樂音樂的宗旨。
六、說學法
學生是學習的主體，所以我在選取學法指導時，根據教材的資料和學生的音樂潛力，讓學生嘗試自主合作探究的學習方法，動靜結合，在簡單愉快的學習中到達教學目的。
七、教具
多媒體課件
八、教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，興趣導入
在導入環節，我通過音樂課件，讓學生欣賞任賢齊的《春天花會開》，并播放以春天為主題的風景圖片，創設情境，讓學生從音樂風格上自然的走近春天，充分調動學生的學習興趣，從而導出本課的學習資料。
�。ǘ┬抡n教學（在新課教學中，我設計了以下幾個環節）
1、初聽歌曲，體驗感受
我先讓學生欣賞優秀的童聲合唱團演唱的《渴望春天》，使學生熟悉旋律，初步體會和感受音樂的意境，用一流的音樂本身去吸引學生，激發學生的學習興趣，并簡單介紹音樂大師莫扎特和他非凡的音樂天賦，為下面的歌曲學習奠定基礎。
2、學唱歌曲
本環節，我采用了聽唱、教唱、設疑、討論等方法，練習6/8拍節奏，準確的換氣點和弱起的整齊，在引導學生的同時，放手讓同學們自主探究學習，改變以前教師提問，學生回答的固定模式，讓他們自己去發現問題，分析問題并解決問題，把主動權完全交給學生，讓他們真正體會到作品的風格，感知歌曲的特點，并完成重難點的突破。
�。ㄈ╈柟叹毩�
經過前面的學習，學生會唱歌曲了，但是他們對音樂的理解和表現潛力還不夠，所以在鞏固練習這一環節，通過設疑，討論，讓同學們再次欣賞歌曲，真正理解歌曲的風格和演唱情緒，最后在音樂伴奏下，學生有感情的進行演唱，以到達教學效果。
�。ㄋ模┩卣寡由�，創新實踐
在這個環節，我通過播放課件，用配樂，讓學生朗誦朱自清的散文《春》及古詩詞當中有關春的詩句等，音樂與文學相結合，強調春之美，音樂美，春之聲的主題，喚起他們對音樂，對大自然，對生活的熱愛。
�。ㄎ澹┬〗Y
通過課件展示，師生共同進行總結，一起感受春天，享受完美，珍惜此刻，一起渴望春天，最后共同在優美的《渴望春天》歌聲中結束。
《春天》教案 篇13
活動由來：
俗話說："一年之計在于春"，春天代表著希望，充滿了生機。春天來了，天氣變暖了，萬物復蘇，有著明顯的季節變化特征，非常適合幼兒觀察春天的變化現象，為了能有效的利用大自然的現有資源，將自然資源融入幼兒園的一日生活活動中，我特意為托班幼兒設計了"柳樹發芽了"的科學活動方案，旨在培養幼兒對科學活動的興趣和參與自然科學活動的積極性，表達熱愛春天，熱愛大自然的感情。
活動目標：
1、通過觀察，知道柳樹發芽了，學會說"春天，發芽"等詞語。
2、體會春天的變化，感受陽光的溫暖，表達熱愛春天、熱愛大自然的感情。
3、體驗春天給人們帶來的快樂。
4、通過觀察，了解春天的一些顯著特征。
5、觀察春天的花與鳥，激發幼兒對動、植物的興趣。
活動重難點：
柳樹發芽了，表示春天來了。
活動準備：
1、《春天》的磁帶，錄音機。
2、冬天和春天的柳樹圖，《春天》的教學課件。
活動過程：
一、引入
師：小朋友們知道想再試什么季節嗎？你是怎么知道的？
二、認識春天
1、老師播放《春天》的課件，引導幼兒仔細觀看課件。
2、老師提問：剛才你們看到了什么？柳樹有什么變化？
3、老師出示課件中的放大的柳樹嫩牙圖片，引導幼兒仔細觀察，告訴幼兒，春天到了，柳樹發芽，并指給幼兒看。
4、老師出示冬天的柳樹圖，提問：這是春天的柳樹嗎？為什么？
5、老師出示春天的柳樹圖，提問：這是春天的柳樹嗎？為什么？你還看到了什么？
6、老師變念春天兒歌，邊做肢體律動，引導幼兒跟隨老師做肢體律動。
三、小結：
春天來了，柳樹發芽了，大雁飛回來了，讓我們一起去外面看看春天的景色吧！
《春天》教案 篇14
活動目標：
1.通過觀察，知道春天來了，感受春天的美。
2.從花、草、樹中找出春天來到時的特征，并用語言表達自己的認識和發現，
活動準備：
1.家長帶幼兒到公園、野外游玩時，注意引導幼兒觀察春天的景色。
2.選擇合適的室外場所或公園。
活動重點、難點：
找出春天的特征，并能用語言表達自己的認識和發現。
審美元素：
春天是個美麗的季節，花兒開了，小草綠了，蝴蝶姑娘飛來了，在活動過程中孩子們通過尋找春天的特征，從而感受到大自然的美好。
活動過程：
1.引導幼兒回憶冬天樹木的樣子。
師：冬天時，樹木是什么樣子？（光禿禿的）
師：春天到了，本來光禿禿的樹枝上會有什么變化呢？
2.帶領幼兒在幼兒園里尋找，觀察小芽，并用自己的方式表達出來。
�。�1）師：我們一起去看看樹木有什么變化？
教師帶領幼兒邊走邊觀察園內樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹上的"小芽"
�。�2）師：你在哪里找到小芽的？小芽是什么樣子的？你能不能用自己的身體動作做出小芽的樣子呢？
3.引導幼兒根據已有的經驗自由表達對春天的變化。
師：除了小樹長出了綠色的小芽，你還在哪里找到了春天呢？
引導幼兒說出長出了小青草，迎春花開了，蝴蝶姑娘飛來了。
4.教師小結：春天來了，天氣暖和了，樹上長出了綠色的小芽，地上長出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去，春天真是一個美麗的季節。
5.幼兒欣賞歌曲《春天》。
《春天》教案 篇15
教學資料：
1.歌曲：《渴望春天》。
2.創編：為歌曲配打擊樂伴奏。
3.配樂散文：《春》。
教學準備：
鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。
教學目標 ：
1.學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點。
2.經過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。
3.鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。
教學過程 ：
1.教師要充分注意教學導入 環節的重要性，精心設計。
�。�1）能夠經過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；
�。�2）可用優美的旋律導入 ；
（3）可用簡短的詩句導入 ；
�。�4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入 。要求學生共同參與。
2.請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。教師也能夠發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇適宜的作為背景音樂。
3.播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。
4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師能夠為學生范唱，也能夠用鋼琴伴唱，經過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。
5.請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。
6.請學生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。
7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：
（1）音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。
�。�2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）弱（p）中強（mf）強（f）很強（ff）。你認為歌曲應當用哪種力度表現最適宜。
�。�3）應當用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？
�。�4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。
8.在教師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；教師指揮），全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。
9.請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自我設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。
《春天》教案 篇16
活動目標：
1.初步感知音樂，區辨三段體結構輕柔、歡快、有力的不同特征
2.大膽想象和創編，表現春天花草、動物蘇醒的動作和姿態。
3.知道會冬眠的植物、昆蟲和動物的科學小常識。
活動準備：
1.知識經驗準備：知道幾種常見的冬眠小動物。
2.教具準備：課件一套（春天花草、樹木蘇醒視頻以及欣賞圖譜）；音樂組合《春天叫醒了誰？》 （表現輕柔、歡快、有力的三種不同結構音樂）；入場音樂一段。
3.場地準備：椅子布置成半圓形，間距能夠方便幼兒創編動作。
活動過程：
（一）創設“春天郊游”情境，律動進場
師創設了“春天郊游”的情境：“小朋友們，春天來了，天氣真好啊，我們一起去外面走走吧！”（播放PPT-美麗的春天景色配輕柔音樂），師：“春天的風真舒服啊，空氣也好新鮮，聞一聞，這里還有花香呢…… ”
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這一環節又分為了2個小環節。
1.完整欣賞
師引導：“聽，春天的音樂也響起來了，仔細聽一聽，這段音樂怎么樣，聽了有什么感覺？”
小結：你們聽得真仔細，原來春天的音樂是不一樣的，有的時候是輕輕的，很溫柔、有的時候很活潑、很歡快，像跳起來的感覺，還有的時候很重重的，有力。
2.再次完整欣賞樂曲abc三段體
師：“你喜歡哪一段，為什么？”（第一段聽上去輕輕柔柔，很優美，可以用波浪線來表示；第二段很開心、很歡快，我們就用曲折線表示高高低低跳起來的樣子；第三段我們請黑黑的大圓點幫幫忙，表示這段音樂有力、重重的感覺。）（圖譜的襯底處理成了淡綠、中綠、深綠的顏色，使幼兒更好地理解三段音樂的不同特性。）
�。ㄈ┓侄涡蕾p并創編動作
1.欣賞第一段，感知輕柔特點
�。�1）首先欣賞第一段
師：“春天的音樂真好聽，它把世間萬物都叫醒了，讓春天變得很美麗。那第一段輕輕柔柔的音樂像是把誰叫醒了呢？你們猜猜看”
�。ㄓ變翰聹y后，播放視頻。這段視頻畫面動感，生動有趣，將花兒開放、樹葉搖動、種子發芽等春天萬物蘇醒的形態表現得淋漓盡致。）
（幼兒回答后在圖譜上出現相應的圖案，并引導幼兒用動作表示它們蘇醒的樣子。）
（2）創編動作
師：“你能用好看的動作學一學它們醒過來的樣子嗎？”
�。ɑ▋盒蚜耍瑥幕ò兂梢欢淦恋幕�；小草也醒了，從泥土里一點一點鉆出來，扭動著身子；大樹也醒來了，它抖抖自己的身體，迎著春風搖擺起來，真美�。�
�。�3）配音樂做動作
“你們學得真好看，讓我們跟著音樂一起去把它們叫醒吧�！睅ьI幼兒邊聽音樂邊模仿動作，進一步感知第一段輕柔、緩慢的特征。
2.欣賞第二段，感知音樂的歡快、活潑本環節中，同樣讓幼兒先傾聽，再引導幼兒想象是小兔子、小蝴蝶、小蜜蜂等等醒來了。
（在幼兒講述的同時圖譜出現相應的小動物圖案。）
3.傾聽欣賞第三段，感受音樂的笨重、有力選擇相應的動物來表現笨重、有力的特征，如大熊。
（四）聽音樂完整欣賞“春天叫醒了誰？"
1.第一次表演
師：“春天真好，會叫醒花草和小動物。現在我們跟著音樂，和春天一起去先把小花、小蝴蝶、大熊叫醒吧！”帶領幼兒模仿它們醒來的動作。
2.第二次是幼兒自由表演
師：“你們還想叫醒誰？讓我猜一猜你表演的是誰醒來了？”
總結：
春天真是個熱鬧的季節，小朋友，我們一起去操場上看看春天還會叫醒誰！
《春天的顏色》春天是什么顏色的？小草綠油油春天是綠色的。迎春花黃澄澄春天是黃色的。梨花白茫茫春天是白色的。啊，我知道了，春天是彩色的！
《春天》教案 篇17
一、教學目標：
1、 在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、 培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、進取的情感體驗。
3、 讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化
4、 能夠從以春為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的歡樂，樂于參與表現創造春的音樂活動。
二、教學重、難點
1、 嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心境。
2、 認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。
三、課前準備：
播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品如：《春天在哪里》，創設情景，幫忙學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意。
四、教學過程：
（一）導入
�。ㄔ凇洞禾煸谀睦铩芬魳仿曋羞M入教室）
師：剛才播放的這段音樂大家應當十分的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現了什么��？春天的歌。此刻春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。
師：同學們表現的十分的好，在這短短的幾分鐘時光內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。
1、 聆聽（渴望春天）
師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然萬物復蘇等。
師：剛才個別同學談了自我感受，那么我想那些沒有舉手的同學必須還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？
生：《渴望春天》
2、 簡單介紹音樂大師莫扎特的出生地、出生時光和非凡的音樂天賦
師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創作
師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料，我們一起來分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一
師：同學們找了十分多的資料，此刻我們也初步的了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。
3、復聽《渴望春天》
師：下頭請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
A、歌曲的演唱形式：
1、男聲合唱
2、童聲合唱
3、女聲合唱
B、歌曲的情緒：
1、熱烈激動
2、明朗愉快
3、低沉憂郁
C、歌曲的拍號：
1、34
2、68
3、38
�。淖邮怯蓛蓚�三拍子組成的）
D、歌曲描述了什么樣的畫面？
�。ǖ谝槐閹е鴨栴}聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最終一題相互討論后回答）
4、學唱歌曲
師：同學們用自己的語言描繪出不一樣的畫面，那么不明白用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽教師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們必須也很想來學唱這首歌。
�。�1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線。
師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。
�。�2） 生隨琴輕聲的用啦來模唱。
（3） 學唱歌詞并且能有感情的演唱。
師：這首歌的情緒是怎樣樣的呢？那我們唱的又是怎樣樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？
�。ㄔ鰪娏藢W生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）
5、課堂總結
師：你看今日春光明媚，空氣清新，此刻真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那么此刻就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧。
《春天》教案 篇18
活動目標：
1、能排除大小，排列方式等影響準確判斷10以內物品的數量。
2、發展觀察以及點數能力，體驗數數的快樂，進一步感知春天特征。
活動準備：
PPT課件，一副春天的大畫，春天里各種動植物的貼紙圖片，數字寶寶貼紙圖片
活動過程：
一、引入
1、數數來了幾位小朋友，說說自己能數到多少。
二、觀看幻燈片數數
1、今天老師帶來了一個故事，故事里也有數數，我們一邊看一邊數吧。
1）春天來了，冰都融化了，看看誰來了？（小蝌蚪）數數有幾只蝌蚪，（6只蝌蚪），它們要干什么去呢？（找媽媽）它碰到了誰？（小金魚）有幾條？（7條魚）我們用數字7表示，這是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是），小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見�！境鍪净脽羝�4、5】
2）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個隊伍？（兩個隊伍）這次小蝌蚪碰到了誰？（烏龜）烏龜有幾只？（9只）用數字9表示，小烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見【出示幻燈片6、7】
3）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個隊伍？（三個隊伍）這次小蝌蚪碰到了誰？（小鴨子）小鴨子有幾只？（10只，11只。）
到底是幾只，我們應該用什么辦法數？可以先固定一只小鴨子，按順序往下數，最后數出是10只鴨子。用數字10表示，小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說了聲再見【出示幻燈片8、9】
4）小蝌蚪又游啊游，變成了小青蛙長大了，找到了青蛙媽媽了，所以都很高興。
總結：
我們來看看小蝌蚪在找媽媽的過程中，總共排了什么隊形。
第一次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（一橫排）
第二次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（兩橫排）
第三次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（三橫排）
第四次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（排了一個圓）
總共換了幾次隊形？（四次）小蝌蚪的數量有沒有變化？（沒有）
小蝌蚪們找媽媽找了這么久，青蛙媽媽干什么去了呢？
三、找春天
1、青蛙媽媽它去找春天了，它把找到的春天藏在了這副圖里，你們在這幅圖里發現了什么呢？（小花，池塘，風箏。）【出示幻燈片15】
找出春天里的秘密，燕子、柳樹、蝴蝶【出示幻燈片16、17、18 、19、20】
2、我們把青蛙媽媽找到的春天的秘密都找出來了，你們說春天有什么秘密呢？（春天花開了，草綠了，燕子來了。）
四、動手操作
1、出示大畫，找找春天里的秘密。
這里給小朋友準備了許多春天的圖片，每人找一組你喜歡的，把它粘在這副畫上，記住我的要求，給它排出各種不同的你喜歡的隊形，并數一數它總共有多少個，來這邊找到相應的數字朋友貼到它的旁邊。
2、幼兒動手操作
3、共同觀看小朋友們的操作結果，檢查是否有錯誤。
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