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大班數學教案：服裝店里（通用7篇）
作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的大班數學教案：服裝店里，希望對大家有所幫助。
大班數學教案：服裝店里 1
【活動目標】
1、認識“>”、“<”，初步理解不等式的含義。
2、根據“>”、“<”比較形象的特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住這兩個符號開口的方向。
3、培養幼兒思維的靈活性和可逆性。
【活動準備】
1、多媒體課件。
2、幼兒操作單。
【活動過程】
一、導入
師：小朋友，今天老師帶你們去一個美麗的地方，看看那兒有什么？
二、認識“>”。
1、感知數量的多和少（演示課件）
師：這兒的`景色真美呀，都有些什么呢？（樹，山，河等）
師：瞧！美麗的景色把誰給吸引來啦？（蟬）
師：飛來了幾只蟬？（3只）
師：我們可以用數字幾來表示？（數字3）
師：看，又有誰飛來了？（邊說邊放課件）（蜻蜓）幾只蜻蜓，（1只）我們可以用數字幾來表示？（數字1）
師：3只蟬和一只蜻蜓哪個多，哪個少？（3只蟬多，1只蜻蜓少）
2、認讀“>”，初步感知不等式
�。�1）認讀“>”
師：3只比一只多，所以3比1多也比1大，我們可以在3和1之間放上一個符號，這樣大家一眼就可以知道了。我們學過“=”，看看這兒能放嗎？（不能）我們今天要認識的一個新朋友就能幫助我們，它的名字叫大于號“>”（邊說邊放課件），我們一起來認識一下它：大于號（跟讀）。把它放數字的中間怎么讀呢？先聽老師讀一遍：3大于1（3>1），一起讀。
�。�2）動作感知“>”
你們看，大于號長什么樣子的？你能用你的身體動作來學學它的樣子嗎？（引導幼兒運用肢體動作）
�。�3）書空“>”
小朋友們模仿“>”的樣子可真像，那“>”應該怎么寫呢？我們先來看看它的大口向前還是向后呢？大嘴巴向前大于號（教師邊說邊帶領幼兒集體書寫“>”）
大班數學教案：服裝店里 2
活動設想：
本活動取材來源于生活，以探索橘子的瓣數為主線展開活動。活動有兩個環節，第一環節是幼兒探索用多種辦法點數橘子的瓣數，然后把結果記錄在統計表中。幼兒通過觀察統計表，了解橘子的瓣數并不相同。第二環節是利用統計得出的數據，讓幼兒猜測是大橘子瓣數多還是小橘子瓣數多，然后提供大、小橘子讓幼兒驗證。
活動目標：
1、探索橘子的大小與瓣數的多少是否有必然的聯系；
2、能清楚地表達探索的過程與結果；
3、學習不受物體排列方式的影響計數，探索多種計數的方法；
4、嘗試用數學的方法解決問題。
活動準備：
1、剝開的橘子人手一個、沒剝開的橘子人手兩個；
2、筆、記錄紙、卡片等。
活動過程：
1、創設問題情境，引發幼兒思考與操作。
�。�1）幼兒想辦法點數橘子的瓣數并進行記錄。
師：我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西，今天我們來分享橘子，分享之前老師要考驗小朋友，如果你們挑戰成功就可以分享橘子。挑戰的問題是：如果你和大家分享一個橘子，每個人吃一瓣，可以有幾個人吃到你的橘子，想一想可以用什么辦法知道。
幼：數一數。
師：橘子是圓的又可以掰開，那可以怎樣數呢？小朋友動腦筋想一想，可以跟旁邊的小朋友商量，想好了拿一個橘子用你的辦法試一試。數完了不僅要把數字記在心里，還要記在記錄表上。
反思：用表來記錄全班幼兒計數的結果。運用統計表既有利于引導幼兒總結規律，讓幼兒的知識系統化，增進幼兒處理信息的方法和技能，也有利于幼兒之間的相互交流，同時還能夠有效控制探究的方向，有助于探究目標的實現。教師提出的第一個問題是啟發幼兒用數學的方法解決問題。第二個問題是提醒幼兒在數的時候要充分考慮橘子的特性。讓幼兒與旁邊的小朋友商量，主要是想讓幼兒在操作前先進行理性的思考，避免活動中的盲目性？幼兒討論激烈，紛紛把自己的想法告訴對方。
�。�2）幼兒交流數的結果和計數的方法。
師：剛才小朋友都數了橘子，誰愿意告訴大家你數的那個橘子有幾瓣？可以分給幾個人吃？你是怎樣數的？
幼1：我數的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后數一數。
幼2：我數的橘子有10瓣，可以分給10個人吃，我是用手指按住一瓣，從這一瓣開始數，數到它旁邊就停下來。
幼3：我數的橘子有12瓣，可以分給12個人吃，我的橘子有一瓣很小，我記住這一瓣的樣子，然后從這一瓣開始數，數到它旁邊就知道有幾瓣。
幼4：我數的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子的一瓣摳個小洞、然后從這一瓣開始數，數到它旁邊就不要數了，最后是數字幾就是幾瓣。
反思：
集中分享能為幼兒的相互學習提供機會。在分享中幼兒學習同伴解決問題的方法，學會運用多種辦法、多角度解決問題。在交流中，幼兒用語言表達探索的過程與結果，體驗探索的快樂。從幼兒的表述中可以看出，幼兒能充分考慮橘子的特性，能用多種方法數橘子的瓣數。這說明幼兒在面臨新的問題時，能運用原有的知識經驗，靈活運用不同的思維方式和操作方法。
（3）幼兒通過觀察統計表發現橘子瓣數的規律。師：你們仔細觀察表格，看看能發現什么？
幼1：我發現有9瓣的橘子和10瓣的橘子一樣多，都是4個：
幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。
師：你的橘子有幾瓣？
幼3：有12瓣。
師：我們一起來數一數，8瓣的橘子、9瓣的橘備贏幾個？
幼兒統計和記數。
師：看一看，你還發現了什么？
幼4：我發現8瓣的橘子只有1個，12瓣的橘子最多，有9個。
幼5：一個橘子最多的有14瓣，一個橘子最少的有8瓣。
師：今天我們只有30個小朋友參加活動，一個人數一個橘子，我們一共數了多少個橘子？
幼：30個
師：建甌有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個橘子最多有14瓣，一個橘子最少有8瓣呢？
幼：不知道。
師：以后你們吃橘子前數一數，看看有沒有新的發現。
反思
本環節利用統計表，讓幼兒發現橘子的瓣數不相同，初步知道橘子大約的瓣數。設計這一環節有兩個目的：一是讓幼兒在操作的基礎上對事物現象的簡單規律進行思考與提升，以獲得思維的發展；二是為后面的探索活動提供條件�！敖óT有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個橘子最多有14瓣，一個橘子最少有8瓣呢？以后你們吃橘子前數一數，看看有沒有新的發現�！苯處煉伋鲞@個問題主要是讓幼兒知道并不是橘子最少只有8瓣，最多有14瓣。橘子到底有多少瓣，教師沒有給予答案，而是提醒幼兒在生活中關注，為幼兒繼續探索橘子的瓣數留下廣闊的'空間。
2、拋出新的問題，啟發幼兒猜想與驗證。
�。�1）幼兒猜想、驗證大橘子瓣數多還是小橘子瓣數多。
師：你們猜猜，一個橘子只有8瓣，它是大橘子還是小橘子？為什么？
幼：是大橘子瓣數多，因為大橘子很大肯定瓣多，小橘子很小肯定瓣少。
師：你們都覺得是大橘子瓣數多，小橘子瓣數少，到底是不是這樣呢？待會兒你們拿兩個橘子數一數，然后記錄在表我們一起來看記錄表，左邊第一列是一個大橘子、一個小橘子，第二列是猜一猜橘子有幾瓣，第三列是數一數有幾瓣。
反思
利用統計表的數據引發幼兒探索橘子的大小是否與瓣數的多少有必然的聯系，此環節采用猜想與驗證的組織形式。猜想能讓幼兒調動原有經驗與面臨的情況進行思維碰撞，訓練了幼兒獨立思維能力。猜想、驗證符合大班幼兒學習特點，在猜想驗證過程中幼兒處于積極、主動的學習狀態中。
�。�2）幼兒交流猜想、驗證的過程與結果。
師：你們猜猜大橘子有幾辮，小橘子有幾瓣，是大橘子瓣數多還是小橘子瓣數多？數完后看大橘子有幾瓣，小橘子有幾瓣，是否猜對了？
幼l：我猜大橘子12瓣，小橘子9瓣，大橘子瓣數更多，后來我數大橘子有13瓣，小橘子11瓣，大橘子瓣數更多，我猜對了。
幼2：我猜大橘子14瓣，小橘子10瓣大橘子瓣數更多，后來我數大橘子有10瓣小橘子14瓣，卜橘子瓣數更多，我猜錯了。
幼3：我的大橘子很大，我猜大橘子有15瓣，小橘子比較小，我猜有9瓣，大橘子肯定比小橘子瓣數多，后來我數大橘子有14瓣，小橘子14瓣，大橘子和小橘子瓣數一樣多，我猜錯了。
反思
此環節讓幼兒交流猜想、驗證的過程與結果。幼兒通過自己的驗證，意識到自己原有的認識是不對的，通過此環節，讓幼兒學習客觀地看待問題，建構辯證的思維方式。
�。�3）利用探索的答案引發幼兒思考。
師：剛才，小朋友經過驗證，得出三種答案：第一種是大橘子瓣數多，小橘子瓣數少；第二種是大橘子瓣數少，小橘子瓣數多；第三種是大橘子和小橘子的瓣數一樣多。為什么會這樣呢？這里肯定有秘密，你們想通過什么辦法找到答案？
幼1：我問我爺爺，我爺爺是生物老師、他會知道。
幼2：我看百科全書。
幼3：我跟我爸爸上網查找答案。
反思
教師歸納幼兒操作后的答案，利用三種不同的答案，引發幼兒繼續探索，讓幼兒關注橘子生長的條件。
大班數學教案：服裝店里 3
設計思路：
認識10以內的單雙數是大班幼兒學習的內容，根據傳統的教學方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數的實際意義�！毒V要》中體現出來的數學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數學感和數學意識，因此，我通過創設2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的.單雙數。在整個教學活動中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進行著交流、對話，引導幼兒感受和體驗事物的數量關系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數學習經驗。
活動目標：
1、通過創設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解并區分10以內的單雙數；
2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力；
3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。
活動準備：
2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料
活動過程：
一、情景導入，引起興趣
瞧！我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？
二、在購物游戲中體驗、感知單雙數
1、教師講解游戲規則。
數一數，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣東西？
2、幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。
三、在交流與比較中理解單雙數
1、討論：你有幾元錢？買了幾樣東西？還有錢多嗎？
2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。
3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊？
4、教師小結：
①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。
�、�10以內有5個單數，也有5個雙數。
�、蹎螖蛋ぶp數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。
四、在游戲與操作中區分單雙數
1、尋找身邊的單雙數
2、分組操作
準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。
圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。
分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。
轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。
扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫出它的兩個相鄰數。
3、集體游戲
抱一抱：單數——自己抱自己；雙數——找個朋友抱一抱。
五、收拾物品，結束活動。
大班數學教案：服裝店里 4
活動目標：
1、學習8的加減運算，能正確地列出8的加減算式。
2、嘗試用三個數字在符號板上擺出不同的加減算式，初步感受加法交換律和減法的互換關系。
3、積極地動腦思考，主動探索數字在算式中的不同位置。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒學過7以內各數加減法及8的組成。
2、物質準備：
——教具：符號底板（底板分成四格，兩格上寫有加號和等號，另外兩格寫有減號和等號，符號中間有空間便于寫數字），8、3、5三個數字各一張，筆一支。
——學具：《幼兒用書》（P14、15、16），幼人手一支筆。
活動過程：
1、奇怪的門卡。
——教師：爸爸帶花花到其他城市去游玩，他們住飯店時，服務員給他們出了一道題，我們一起去看一看。
——教師（出示符號底板和8、3、5三個數字）：服務員說，當他們用這三個數字在門卡上擺出四道力口減算式，才能順利地拿到門卡進房間。你們愿意來試試嗎？
——幼兒思考。請個別幼兒來演示，說一說自己擺的是什么算式，集體檢查。鼓勵幼兒用三個數擺出四道不同的加減算式。
2、幼兒操作活動。
——看房子特征列算式。觀察8座小房子，根據房子的顏色，在加減符號旁邊填寫數字，列出四道不同的加減算式。
——觀察左邊的數字，請你列出四道不同的算式。
——觀察三組蔬菜，想一想：哪兩組蔬菜力口起來和下面的數字相同，請畫線連起來。
——帶領幼兒分別打開第15、16頁引導幼兒練習8的第二組、第三組和第四組加減運算。（也可以采用分組練習的`方式，本；舌動只完成一頁練習，其它練習放在曰�；騾^域中進行。）
3、活動評價。
——請幼兒介紹操作活動。
——引導幼兒觀察兩道加法算式和兩道減法算式的相同點與不同點，發現兩道加法算式的數字都相同，但加號兩邊的數字位置不同；兩道減法算式是等號兩邊的數字位置交換了。
——請幼兒觀察自己的記錄結果，看看有沒有同樣的發現。表揚正確列出四道不同的加減算式的幼兒，然后結束教學活動。
大班數學教案：服裝店里 5
教案目的：
1、幼兒能夠從多個圖案中找到指定的圖形
2、提高幼兒觀察比較能力
3、幼兒對數學產生興趣
教案準備：
1、在教師布置小小服裝店
2、芭比娃娃等玩具
教案過程：
1、情景設置
教師帶領幼兒來到布置好的服裝店，對服裝店有初步的認識。引導幼兒觀看各種衣服，褲子，帽子的形狀，情景的`創設，是吸引小班幼兒有意注意的有效辦法。
2、教師提問：商店里有些什么？它們一樣嗎？都是什么樣的？
幼兒自由回答
3、幼兒自由選衣物。
1）教師拿出一頂帽子，請幼兒到服裝店里尋找相同款式的帽子。
2）請一個孩子在服裝店買一件上衣，請其他孩子按照這個款式在商店里找相同的衣服。
3）請一個幼兒在服裝店買來一條褲子，請其他孩子在店里尋找同樣的褲子
4、幼兒按照身上的顏色標志去尋找顏色相對應的芭比娃娃
這個活動發展幼兒的觀察、比較判斷能力
教案總結：
在逛商店的過程中，通過讓孩子買相同款式的服裝，和買相同色彩的芭比娃娃活動，將數學知識里的圖形對應、顏色對應巧妙地融合其中。
大班數學教案：服裝店里 6
活動目標：
1、分析服飾的各種特征，嘗試運用各種特征標記記錄服飾的相應特征。
2、積極參與探討活動，大膽發表自己的見解。
活動準備：
教具：一張服飾特征表格，各種不同顏色、大小款式的服飾若干（已藏在黑板上），紅勾卡片若干。
學具：幼兒人手一份服飾特征圖表，盤子里裝著服飾若干，糨糊、鉛筆、對勾卡三張。
活動過程：
一、故事導入，引出話題。
師：“小熊這兩天在電腦淘寶網上開了個服裝店，它還購進了一些衣服準備賣個好價錢，為了方便大家購物，他制作了一張表格，想記錄下所有衣服的特征，請小朋友一起幫助他，好嗎？”
二、學習記錄服裝特征。
1、教師出示表格，讓幼兒熟悉表格中的標記含義。
2、出示小熊商店的衣服，并挑選出一件衣服，教師引導幼兒討論該服飾的款式、顏色、大小，并示范用對勾卡片表示該服飾的特征。
3、教師再次挑選出一件衣服，引導幼兒討論該服飾的款式、顏色、大小，并請幼兒在自己的.表格中用鉛筆畫對勾記錄下來。（此環節安排幼兒觀察自己的學具，了解用法）
4、用同樣的方法再次挑選出兩件衣服，并讓幼兒自己觀察探索，老師再檢驗的方式記錄衣服的特征。
三、根據勾畫特征找衣服。
師：“小熊在大家的幫助下終于做好幾件衣服的特征表格，下面有人網上購物了，這位顧客在小熊的表格上畫了幾個對勾，他想買哪件衣服呢？請小朋友幫助找出來。”
1、教師用對勾勾畫出一件衣服的特征，讓幼兒找出相應的衣服。
2、（教師出示一邊出示對勾，一邊說明）下面又有人要買衣服，這是一號顧客的衣服特征，二號的，……請小朋友從自己的盤子里找出相應的衣服放在號碼上。
3、教師組織幼兒核對找出的衣服是否正確。
四、幼兒操作
師：“請小朋友幫徐老師到網上買衣服，我想買的衣服是這幾件，（出示衣服放在表格里），你們幫我在小熊的表格上先找出這件衣服用糨糊貼好，再用鉛筆勾畫出特征，別勾錯了。”（教師提供剩下的幾件衣服，讓幼兒再次完整練習）
大班數學教案：服裝店里 7
教學目標：
1.學習按形狀和顏色兩個角度進行分類
2.嘗試根據形狀和顏色的排列規律給衣服填畫
活動重點：
按形狀和顏色進行分類
活動難點：
根據形狀和顏色進行有規律的排列
突破方法：
圖示法、層層深入法、操作法
教學準備：
衣服圖片若干、油畫棒、水筆
教學過程：
一、引題激趣
小狗媽媽家里開了一家服裝店，里面有很多漂亮的衣服，讓我們去看看吧！
二、按形狀進行分類，并嘗試根據形狀有規律的排列
1、△○△○△○衣服上有什么？這些圖案是什么形狀的？他們是怎么排的'？
2、□□○□□○□□○跟上面一件衣服一樣嗎？哪里不一樣？他的圖案又是怎么排的？
3、□△○□△○□△○這件衣服的圖案又是怎么樣的？他們又是怎么排的？
4、□○□ □○誰來幫助小狗媽媽衣服上的空白地方應該是什么圖案？
5、△△○△ ○△△○這件比較難了，孩子們討論一下，找找規律，應該填上什么形狀的圖案？為什么？
三、按顏色進行分類，并嘗試根據顏色有規律的排列
�。ò焉厦娴膱D案圖上顏色，活動策略一樣）
四、幼兒按規律地給衣服填畫，教師巡回指導
小狗媽媽家還有好多衣服沒有印好圖案呢！請你們來幫幫忙吧！
活動延伸：
我們幫小狗媽媽去買衣服吧
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