《鏡子》中班教案（通用15篇）
作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《鏡子》中班教案，希望能夠幫助到大家。
《鏡子》中班教案 1
活動目標：
1、讓幼兒了解生活中各種各樣的鏡子，觀察各種鏡子的折射現象，體驗豐富多彩的鏡子世界。
2、引導幼兒探索通過改變平面鏡的角度來改變物體在鏡中所折射出成影的數量。
3、幼兒的探索興趣，豐富其想象力，增強口頭總結能力為以后作筆頭記錄打下基礎。
活動準備：
課件、音樂、放大鏡、平面鏡、圖片若干。
活動過程：
一、引入故事情景
向幼兒提問看過哪些動畫片。
邀請他們一起看課件中的動畫片。
二、觀察放大鏡的折射現象。
喜羊羊建了一個漂亮的鏡子屋在羊村請大家猜一兒鏡子屋里會有哪些鏡子呢?
灰太狼也想去看一看，還想找出怎么去捉喜羊羊的.方法，于是它往屋里一看卻嚇跑了，怎么會這樣呢?他看到了什么呢?我們一起來看看。(觀看課件)
孩子們探索是不是放大鏡把它放大的，幼兒操作并組織討論。
三、觀察第二種生活中的鏡子哈哈鏡
灰太狼很狡猾回家想了一想發現自己上當了，于是第二天又去了那個鏡子屋，他又看到了可怕的現象，嚇得到跑回家了。
他又看到了什么呢?為什么會嚇跑，與孩子一起觀看課件，然后一起觀看自己在哈哈鏡中會變成什么樣子，發揮想象，討論自己在鏡中的樣子。
四、探索平面鏡折射的奧秘，發揮幼兒的想象力，提高探索的興趣。
灰太狼可能還會來鏡子屋，可是喜羊羊只剩下兩面普通的平面鏡了，我們一起幫助喜羊羊想辦法打敗灰太狼好嗎?
幼兒進行探索，利用改變鏡子的位置及角度來改變物體在鏡子中影象效果。
你們幫助喜羊羊打敗了灰太狼，它很高興所以想請小朋友們一起到羊村去慶祝，隨著喜羊羊與灰太狼動畫片的主題曲在快樂的氣氛中結束此次課程。
《鏡子》中班教案 2
活動目標：
1、幼兒對探索光的有趣現象感興趣、從中體會到樂趣。
2、認識鏡子可以呈像的現象、并能區分影子和實物。
3、在游戲中能發現鏡子呈像變化的規律。
重點：認識影子與鏡子的變化規律。
難點：鏡子不同的擺放角度、不同的呈像。
活動準備：
1、安全小鏡子、紙質小動物若干、顏色形狀小塊若干。
一、基本部分：
導入：幼兒講一講去過鏡子屋，都看到過什么現象，講一講鏡子里的自己是什么樣子的？
二、開始部分
1、環節一
師：小朋友們，誰都去過鏡子屋，在鏡子屋里都看到了什么呢？看到鏡子里有什么呢？
2、環節二
師：認識實驗材料，不同形狀的平面鏡和各種顏色的`小動物，色卡。
3、環節三
幼兒進行自主探索，把小動物，色卡分別放在鏡子前，在鏡子里看到了什么？鏡子里看到的小動物，色卡和原來的一樣嗎？形狀有沒有變化。
4、環節四
幼兒再次嘗試，把兩面鏡子兩側向中間推，幼兒講一講觀察到的現象。再嘗試把兩面鏡子面對面擺放，講一講觀察到的現象。
三、結束部分：
組織幼兒討論：放更多的鏡子會看到什么樣的影子呢？幼兒自主嘗試操作
《鏡子》中班教案 3
活動目標：
1、積極參與活動，在活動中了解平面鏡的特性，并能用語言表達自己的發現。
2、有初步的解決問題的能力及操作能力。
3、對鏡子感興趣，有探究的.欲望。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備：
平面鏡動物玩具音樂、各種透鏡、面鏡
活動過程：
一、照鏡子，了解鏡子的特性
1、小朋友，今天我們來玩一個照鏡子的游戲。
2、請你找好朋友玩一玩照鏡子的游戲。
3、小結交流：你發現了什么秘密？
二、鏡子反光實驗
1、幼兒分組探索
2、小結
三、游戲：小動物照鏡子
1、第一次操作，發現動物數量的變化
2、第二次操作，發現如何變化
3、第三次操作，把兩面鏡子豎直面對面放，進行探索。
四、拓展經驗
1、平面鏡真奇妙，我們發現了好多平面鏡的秘密，在我們的生活中還有各種各樣奇妙的鏡子，你知道有哪些？
2、這些鏡子也藏著許多秘密，我們在分區活動的時候再玩一玩，發現它們的秘密。
活動延伸：
1、區活動時，繼續探索平面鏡的其他特性。
2、在區域中引導幼兒探索發現其他鏡子的特性。
活動反思：
孩子們參與活動的積極性很高。可能是因為鏡子是我們的生活用品，生活中很多時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，認識鏡子。孩子們雖然認識鏡子，喜歡照鏡子，但對鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學活動了解很多科學知識。
《鏡子》中班教案 4
活動題目：照鏡子
活動對象：中班幼兒
活動性質：言語活動
講題類型：聽說活動
教學目標
1、要求幼兒能正確說出身體各器官的名稱及數量詞。如：一個鼻子，一張嘴，一雙眼睛等等。
2、引導幼兒愿意參加集體活動積極與同伴交往。
3、教會幼兒注意傾聽對方講話，針對對方說的話，用簡單的句子表達自己的意思。
活動準備
1、一面大墻鏡，磁帶，錄音機
2、人體大掛圖（各器官可以取下）
3、動物頭飾和漂亮小貼圖
活動過程
導入部分出示掛圖，請小朋友把人體各器官放在正確的位置，引起幼兒的興趣。
照鏡子
1、師生共同照鏡子，說出身體器官的名稱，并引導幼兒說出各器官的數量詞。
2、教師介紹游戲名稱和玩法，播放照鏡子的磁帶，讓幼兒模仿說，逼供內在自己相應的器官上貼一個漂亮小貼圖
3、教師引導幼兒游戲，給幼兒充足討論的時間和多的發言機會。
4、引導幼兒針對教師的'話，完整的說出句子，教師在旁傾聽，觀察，適時糾正錯誤的說法和發音，并以漂亮小貼圖作為獎勵，激起幼兒興趣。
化裝舞會
1、發給每個幼兒一個頭飾
2、講述游戲規則，找到和自己頭飾相同的幼兒，面對面講：“照鏡子”
3、放音樂，師生帶著頭飾隨音樂，唱歌，跳舞，開動物PARTY
活動延伸
1、課后延伸：除了在鏡子里可以看到自己，還可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有積水的地面等等）
2、讓幼畫自畫像
《鏡子》中班教案 5
設計意圖
現今社會不管是哪個場所都會有一樣東西--鏡子。鏡子是當代社會所有人所必不可少的生活用品，在對鏡子認識的基礎上，配上范曉萱的健康歌由此引伸了《魔鏡》這一堂音樂游戲課。
活動目標：
1.當別人在發言時會尊重他人。
2.會遵守游戲規則。
3.凡事能踴躍參與。
4.借助小圖譜記憶歌詞，學唱歌曲。
5.在活動中與同伴共舞，交流情感。
活動過程：
團體討論：哪些場所會有鏡子?為什么要照鏡子?
主要活動：鏡子游戲當鏡子的人必須模仿照鏡子的人所做出的動作。
(1)老師先和全體幼兒玩，每個幼兒先當鏡子，由老師當照鏡子的人。
(2)靜態到動態的動作，如跳躍、彎腰、舉腳……
(3)2人分為一組，其中一人當人，另一人當鏡子，玩一遍后再互換角色。
綜合活動：律動-全身運動(健康歌)
(1)播放范曉萱的歌：左三圈、右三圈，脖子扭扭、屁股扭扭……
(2)隨著音樂全身扭動，當音樂停下來，每個幼兒必須停下來擺一個動作，當音樂再繼續，則開始動，等音樂停，再擺個姿勢(可強調：每次不同，和別人不同)。
(3)接著變化玩法，當歌詞唱到"左三圈"時，"三圈"不唱出歌詞改換成拍手，"右三圈"的'"三圈"改成拍手。脖子扭扭，"扭扭"改成不動漸進，變化玩法規則。
活動延伸
1.科學角加入迷宮圖配合主要活動中加入的鏡子，玩"看鏡子走迷宮"的游戲。
2."健康歌"錄音帶放在音樂角，供小朋友角落時間自由使用。
教學反思
照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產生的各種有趣的現象極大地激發了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發現鏡子能照物體影像的原理。在這個環節中，教師注重培養幼兒的觀察能力和思維能力。活動時教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現象，并比一比誰的發現多。這個設計不僅有效培養了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發展了幼兒的語言。
《鏡子》中班教案 6
【活動目標】
1、了解鏡子的基本特征和用途。
2、知道兩面鏡子隨著旋轉角度的不同會反射出不同個數的像。
3、培養細心觀察的習慣和探索的興趣。
【活動準備】
卡通動物紙片若干，30面鏡子，水筆
【活動過程】
1、發現我自己：小朋友們，上課開始前先讓你們猜個謎語：“我看著你，你盯著我，沒我就沒你，沒你卻有我。”教師出示鏡子，讓幼兒觀察其特征。
提問：大家來觀察下，鏡子時怎么樣的`。
（鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。并幼兒學說金屬漆）
提問：為什么能看到自己的樣子。
（引出“反射”這個詞，因為光把我們的樣子反射在了鏡子上，鏡子又把上面的圖像反射到了我們的眼睛里）。請幼兒上來按照圖片進行講述。
2、背后的秘密。
提問：小朋友都能看到自己的臉，那能不能想辦法看到自己的后腦勺呢？提供每個幼兒一面鏡子自己操作。
提問：一面鏡子是不是看不到自己的后腦勺啊，那下面我請兩個小朋友合作，看看用兩面鏡子能不能看到。之后教師分別請幼兒上來面向幼兒，在其后腦貼上任一圖片讓他用兩面鏡子看到背后的圖片。
3、數一數。
教師先將兩面鏡子同方向擺好，請幼兒上來數鏡子里面的筆有幾支。然后旋轉一面鏡子，使其呈現2個像、3個像、4個像······無數個，并請幼兒上來觀察。
提問：你們還記得剛剛老師是怎么做的嗎，你們發現了什么。簡單介紹原因（鏡子與鏡子之間的重復反射）。分組探究。
活動延伸：
今天我們觀察的是平面鏡子，生活中還有很多種鏡子，像放大鏡、望遠鏡等，小朋友下次可以在區角活動里去探索他們的“秘密”。
《鏡子》中班教案 7
活動目標
1、了解鏡子的特征，并能大膽的進行講述。]
2、嘗試用各種的材料進行制作。
3、具有探索的欲望。
活動準備
1、杯子、勺子、鏡子、盆子、亮紙等。（能照出和不能照出影子的物體）
2、剪刀、亮紙、硬紙板、裝飾紙、透明膠等。
3、音樂，記錄紙。
4、“鏡子展覽會”的字
活動過程：
（一 ）、激發探索的欲望。
小朋友，我們每天早晨起來都要對著鏡子洗臉，梳頭。那么鏡子對我們有什么用呢？
在我們的生活中除了鏡子還有什么物品可以看到自己的影子？
（二）、探索鏡子的秘密。
！、 今天我們一起準備了許多的物品，請你們找一找，看一看，摸一摸，說一說，你發現什么東西可以看自己的'影子，它是什么樣子的？
2、請你將可以照出自己影子的物品記錄下來。
3、幼兒自己進行探索，并進行記錄，教師指導。
4、幼兒講述自己的發現，展示自己的記錄紙，共同討論。
5、教師進行小結鏡子的特點。
（三）共同討論鏡子的制作過程。
小朋友，你們知道鏡子是怎么做出來的嗎？幼兒討論后教師小結。
（四）幼兒進行操作活動。
1、教師介紹材料及制作的要求。
今天我為小朋友準備了許多的材料，請你想一想如果你要做一面鏡子，你應該如何來選擇材料？你還可以對鏡子來進行設計，做的和別人不一樣。
另一組材料是請小朋友來畫鏡中人，想想看在鏡子里看到的人和在生活是不是一樣的，他們什么地方不同呢？
2、幼兒進行操作，教師指導。
（五）開展覽會。
現在我們一起來開個鏡子展覽會，請已經完成作品的小朋友來介紹你是怎么做的？
（幼兒相互介紹，結束活動）
活動評價：
教師能根據本班幼兒的興趣點和課題設計本活動，并能準備較充足的操作材料供幼兒操作探索，讓幼兒在看一看、玩一玩做一做的過程中了解鏡子的影象問題，滿足了幼兒探索的欲望。
建議：1、讓幼兒交流自己的發現時教師可用展示儀展示記錄卡。
2、最后的制作活動有待于繼續探討。以便與前面的活動環節更好地整合！
《鏡子》中班教案 8
活動目標：
1、萌發幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。
2、培養幼兒的觀察能力和思維能力，提高思維的靈活性。
3、引導幼兒了解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達探索的過程。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。
活動過程：
1、導入部分：猜謎語你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。
2、探索與發現。為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、U形鏡等，讓幼兒自由的照鏡子，觀察各種有趣的現象，發現鏡子能照物體影像的原理。
3、討論：你是怎樣照鏡的？你發現了什么？鏡子使用什么做成的？你還見過什么鏡子？引導幼兒了解鏡子的種類既簡單的發展史。
4、小游戲。
（1）不轉身可以看見你。用鏡自照身后，說出身后站的人或物品。
（2)鏡子反光照到你。引導幼兒在陽光下，讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。（提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。）
（3）兩面鏡子看小魚。你從鏡子里發現了什么？怎樣擺放從鏡子里看到的小魚多？
活動延伸：
1、課后延伸：除了在鏡子里可以看到自己，還可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有積水的地面等等）
2、讓幼畫自畫像。
活動反思：
照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產生的各種有趣的現象極大地激發了幼兒的'好奇心，促使他們認真觀察，從而發現鏡子能照物體影像的原理。在這個環節中，教師注重培養幼兒的觀察能力和思維能力。活動時教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現象，并比一比誰的發現多。這個設計不僅有效培養了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發展了幼兒的語言。
《鏡子》中班教案 9
設計意圖：
最近，本班幼兒對涂色很感興趣，于是，我便在美工區投放了大量的涂色材料，以發展幼兒的涂色技能。結果，我發現孩子們涂完之后，常常會三五成群地編講著故事。為此，我就想，如果能將幼兒的涂色材料利用起來，豈不一舉兩得?針對中班幼兒看圖書無目的性，隨意亂翻的特點，我將幼兒的涂色材料裝訂起來，設計了此活動。
活動目標
1、幼兒初步掌握一些關于圖書的簡單知識，學會逐頁閱讀圖書。
2、幼兒能通過自己的想象，將圖書內容補完整。
3、知道小朋友之間應團結友愛、互相幫助。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備
1、將幼兒平時練習涂色的材料自制成圖書(無封面，第3、4頁無頁碼，且內容不完整。圖書第一、二、三、四頁內容見圖一、圖二、圖三、圖四)，每人一本。
2、數卡(3、4)、動物卡片、水彩筆、固體膠若干。
(評：學具的準備能照顧到個別差異，活動中能力強的可選擇水彩筆自己畫、寫，能力差的可利用老師準備的數卡、動物卡片貼，使每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展，體驗成功的快樂。)
活動過程
1、出示圖書，引起幼兒的興趣。
師：今天呀，老師給小朋友們帶來了一本書。
(評：教師神秘的表情調動了幼兒的興趣，吸引了孩子的注意力。)
(出示圖書)這是一本什么書呢?
幼：不知道。
師：為什么不知道?
幼：因為它沒有封面。
幼：因為封面上沒有圖，也沒有字。
師：噢，因為封面上沒有圖，也沒有字，所以我們就不知道這是一本什么書。這樣吧，我們先來看看圖書里到底講了些什么。
(評：先不讓幼兒看圖書里的內容，而是讓幼兒先說說“為什么不知道”的理由，使幼兒初步懂得封面的作用。)
2、引導幼兒逐頁閱讀圖書。
(1)引導幼兒閱讀第一頁。
老師將書翻至第一頁，提問：今天天氣真好，咚、咚，誰出來散步了?
幼：。
師：還有許多動物要出來散步呢!想一想，可能還有誰會出來散步呢?
幼：小白兔。
幼：小猴子。
幼：松鼠
……
師：這是第幾頁?(教師手指頁碼)
幼：第一頁。
師：想一想，小動物們聽到大咚咚的聲音，會怎么樣呢?
(評：開放性的`提問，使幼兒可以從多個角度回答，充分發散了幼兒的思維。)
幼：會逃跑。
師：為什么?
幼：因為老欺負小動物。
幼：不對，這是不欺負人的。
幼：你怎么知道的?
……
(評：這里針對幼兒之間發生的爭論，老師并沒有制止，而是給幼兒創造了一個寬松的氛圍，讓幼兒大膽述說自己的觀點，使活動氣氛活躍起來。)
(2)引導幼兒閱讀第二頁。
師：那小動物們到底怎么樣了呢?我們一起往下看。(翻到第二頁)
幼：小動物們嚇跑了。
幼：小動物們被嚇得東奔西跑。
師：軒軒用了一個好聽的詞，叫“東奔西跑”。我們一起來學一學。
師：一起來做個“東奔西跑”的樣子。
師：除了可以說小動物被嚇得“東奔西跑”，還可以說小動物被嚇得怎么樣了呢?
幼：小動物被嚇得到處亂竄。
師：噢，到處亂竄，這個詞不錯，我們來學學。
(評：個別幼兒用的好詞，教師并沒有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之后，就用動作來表現，使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。)
師：大見小動物們都怕它，心里是怎么想的?又是怎么做的呢?
幼：它很得意。
師：你從那兒看出來的?
(評：這個問題提得好，有利于發展幼兒的觀察能力及口語表達能力。)
幼：瞧，它的手舉起來了，好像在跳舞。
幼：我覺得它在一邊走一邊跳。
幼：它臉上笑咪咪的。
師：這是第幾頁?(教師手指頁碼)
幼：第二頁。
師：“想一想，大一邊走一邊跳，可能會發生什么事情呢?”
幼：我覺得它會摔跤。
幼：我覺得它會掉進獵人的陷阱里。
(3)引導幼兒閱讀第三頁。
師：那到底發生了什么事情呢?(教師邊說邊翻到第三頁)幼：哇，它真的掉進陷阱里了。
師：這一頁有沒有頁碼?
幼：沒有。
師：大掉進陷阱里，心里會怎么樣呢?它又會怎么做呢?
(評：讓幼兒體驗此時大的心情，有利于激發幼兒的同情心。)
幼：大害怕極了，大聲喊：“救命呀!救命呀!”
幼：大可急了，大聲喊：“救命呀!救命呀!”
(4)引導幼兒閱讀第四頁。
師：對呀，大心里可害怕了。它大喊“救命呀!救命呀!”。那誰會來救它呢?(翻到第四頁)
(評：教師以自己夸張的表情和動作感染幼兒，激發了幼兒團結友愛、互相幫助的美好情感。)
師：“誰來救它了?”
幼：沒有。
師：“這一頁有沒有頁碼?”
幼：沒有。
師：那我們來想一想，可能會有誰來救它?又會怎么救呢?
幼：會來救它。
師：怎么救?
幼：用鼻子卷。
幼：長頸鹿把長脖子伸進陷阱里，讓爬上來。
幼：不行，大太重了。
幼：猴子、小兔、小熊把繩子伸進陷阱里，把拉上來。
幼：小動物們把梯子伸進陷阱里，讓爬上來。
……
(評：讓幼兒充分發揮想象，為下一環節作好鋪墊。)
3、引導幼兒將圖書內容補完整。
師：今天，老師為你們準備了許多動物圖片和水彩筆。請小朋友想一想，會有哪些動物幫忙，它們又是怎么幫忙的，然后把它補上去。為了讓別人能看懂到了第幾頁，我們還要為它補上什么?
幼：頁碼。
師：把圖書補好后，還要請小朋友們把圖書補講完，可以講給同伴聽，也可以講給客人老師聽。
幼兒操作，老師巡回指導。
(評：教師讓幼兒補圖書，并要求把圖書補講完，讓每個幼兒都有了充分表達表現的機會。活動中，我們看到能力強的幼兒能主動講給客人老師聽，能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽，師生之間、同伴之間得到了很好的互動，幼兒的想象力、動手操作能力及口語表達能力均得到了充分的發展。)
4、請個別幼兒到集體面前講故事，其他幼兒作評價(包括頁碼是否貼對)。
5、請幼兒幫圖書取名字。
活動延伸
請幼兒幫圖書設計封面，老師幫幼兒把取的名字寫在封面上。
《鏡子》中班教案 10
一、教學目標
1、能聯系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征，了解鏡子可以改變光的傳播路線，認識各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途。
2、能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；能用自己最擅長的方式表達自己的研究過程和發現，并進行交流。
3、感受光學世界的無限奧妙，意識到生活中處處有科學和科學知識給人類與社會發展帶來的好處，樂于用學到的科學知識改善生活。
二、教學重難點
教學重點：鏡子的成像特征及其應用。
教學難點：鏡子的成像特征的探究過程。
三、教學過程
（一）導入新課
游戲導入。通過鏡子將陽光通過窗戶引入教室。
學生提出實驗方案并動手操作進行實驗，在學生體會鏡子的用途之后，教師提問：大家想不想利用鏡子玩其他游戲呢？從而順勢導入新課。
（二）新課講授
帶領學生回顧照鏡子的原理，學生通過回憶能夠想到照鏡子的`本質是利用光的反射。緊接著帶領學生完成一系列和照鏡子有關的活動從而探究鏡子的成像特征。
活動一：在照鏡子時候怎樣使暗的一邊臉亮起來？
學生很容易想到可以將光線照到人臉暗的部分，臉就會變亮起來。根據猜想學生教師演示實驗。
完成實驗后，學生以小組為單位進行討論，嘗試解釋原因，學生代表反饋后教師表揚優秀的同學并進行總結：像皮球可以在墻壁反彈一樣，光線可以在物體表面反射，這種現象叫光的反射。幾乎所有的物體都可以反射光線，而且物體表面越光滑，反射效果越好。
活動二：研究鏡子的反光現象
通過游戲探究鏡子反光現象的規律。
游戲1：學生照鏡子，對著鏡子分別先后閉上左眼、右眼，觀察鏡子里有什么不同。學生觀察會發現：當閉上左眼時，鏡子中的像閉右眼，得出結論平面鏡成的像與物體左右相反。
游戲2：用鏡子照書本上的字，發現在鏡子中是正確的。
游戲3：玩兩面鏡子，改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。角度改變，大小不變。
游戲4：對鏡子畫五角星。學生會發現所畫路徑與鏡子里的路徑相反。
（三）鞏固提高
如果鏡子不平，看到的像有什么變化？（在鏡子凹的地方人會變短，在鏡子凸的地方人會變長）
（四）小結作業
師生共同總結本課的知識點。
開放性小結作業：課下查閱資料，凸面鏡和凹面鏡分別有什么特點，在生活中有哪些應用。
《鏡子》中班教案 11
活動目標
1、理解作品中的情節發展，能用簡單、形象的動作扮演故事中的角色，初步學說故事中的對話。
2、知道生活中的許多物體都能像鏡子一樣成像。
3、能分析故事情節，培養想象力。
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動重難點
理解作品中的情節發展，能用簡單、形象的動作扮演故事中的角色，初步學說故事中的對話。
活動準備
掛圖28號；《小朋友的書我探索我快樂》；磁帶及鏡子。
活動過程
活動環節
預設時間
一、引發討論，喚起原有經驗。
提問：你們見過冰嗎？冰是什么樣子的？
小老鼠們也得到了一塊冰，它們會把冰當成什么呢？聽聽故事，你就知道啦。
二、出示掛圖，傾聽故事，理解故事第一部分。
1、教師講述故事。從開始至“因為他們從來沒有用過鏡子”。
提問：小老鼠們得到了一塊怎么的冰？
你猜，小老鼠們得到冰時的心情是怎樣的？
你能學一學他們驚喜的`樣子嗎？
鼠老大想用冰做什么？鼠老二是怎么說的？鼠小小想用冰做什么？
2、學一學小老鼠們的話。
3、討論：如果是你，你怎么用冰做成一面鏡子呢？
三、出示掛圖2，理解冰鏡子的制作方法。
1、教師講述故事，至“做成可好大的一面冰鏡子”。
提問：小老鼠們是怎么做冰鏡子的？
四、出示掛圖3，教師講述故事至“大家都排著隊，來小老鼠家照鏡子”。
提問：哪些小動物到小老鼠家里來照鏡子？小花貓（小兔子、蛤蟆大姐）是怎樣照鏡子的？
1、請幼兒學學小動物照鏡子的樣子。
2、討論：如果是你，你會用鏡子做什么？
五、出示掛圖4，傾聽故事至結尾，了解冰的特性。
1、猜測：晚上，小老鼠們睡覺了，“滴答，滴答………”咦？是什么聲音？
2、教師講述故事至結尾。
提問：為什么冰鏡子不見了，到哪里去了？
小老鼠們發現冰鏡子不見了，會是什么表情？你能學一學嗎？
除了用冰做鏡子，你覺得還可以用什么材料做鏡子？
六、完整欣賞故事錄音，給故事取名字。
1、幼兒邊聽故事邊看書“冰鏡子”。
師幼一起講述故事。
我們一起再來看看、講講這個故事吧。請幼兒扮演小老鼠，說說小老鼠的話。
2、給故事取名字。
提問：我們來給故事去個名字吧。
教師根據幼兒的回答作出相應回應，引導幼兒了解名字可以是故事中的主要角色或主要事件等。
《鏡子》中班教案 12
教學目標:
過程與方法
●能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；
●能用自己最擅長的方式表達自己的研究過程和發現，并進行交流；
●能聯系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；
●能描述探究過程中觀察到的現象。
知識與技能
●了解鏡子可以改變光的傳播路線；
●知道鏡子成像的規律；
情感、態度與價值觀
●感受光學世界的無限奧妙；
●愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂；體會探究的樂趣；
●意識到生活中處處有科學和科學知識給人類與社會發展帶來的好處，樂于用學到的科學知識改善生活，提高生活的質量。
教學重點：認識光的反射現象。
教學難點：了解潛望鏡的原理。
教學準備
教師準備：大鏡子；小車；手電筒；活動記錄表；
學生準備：小鏡子、平面鏡；長方體橡皮；量角器；紙屏；
教學過程設計:
一、導入新課。
1、啟發談話：同學們到公園里玩，有沒有打過氣球，好玩嗎？今天老師要和同學們一起來打靶。好不好，現在老師先把槍發給大家。我們今天的槍是手電筒。要做射擊活動有了槍還需要有什么。靶子在這！
2、介紹靶場：靶位 目標
鏡子位置
3、提出要求：請同學們用電筒、鏡子、來幫助你們組打到目標。打到目標后請用筆把電筒、鏡子、目標沿著燈光用直線連接起來。清楚了嗎？(注意：語速)
二、學習新課
（活動一）：手電筒打靶
1、教師巡回參與指導。
2、交流匯報：好！任務完成了嗎？你們是怎樣打到目標的。（在實物投影上展示，進而知道光是沿直線傳播。）
3、燈光為什么可以繞過障礙打到目標呢？幾位同學都談到了一個詞“反射”。什么是反射？
當光射到另一種物體，在物體面上光將改變方向，被反射出去。這種現象叫做光的反射。
當光從一種媒質射入另一種媒質，例如從空氣射入玻璃或水里時，在兩種媒質的分界面上，光將改變傳播方向，一部分光被反射回原來的媒質中。這種現象叫做光的反射。（專業定義）
4、鏡子除了反射之外還有什么用途嗎？女同學就是愛照鏡子、一說就知道鏡子還能做什么，懂得美。你們在鏡子里看到的是什么？是真實的你嗎？如果我把小車放到鏡子前會看到什么呢？我們在鏡子里看到的你或小車是真實的嗎？
5、我們把在鏡子里看到的你或小車稱之為：像！
好！我們知道了在照鏡子時鏡子里有自己的像，現在我們就仔細的照鏡子。出示課題《照鏡子》。
(活動二)：玩鏡子
1、提出要求：
其實我們天天都在鏡子，好現在請同學們拿出鏡子玩一玩、照一照。我們在照鏡子時，鏡子里的像和真實的你有什么相同與不同呢？請同學們仔細觀察。
2、學生照鏡子活動。
3、學生匯報。你發現了什么有趣的現象？（指導學生觀察、對比）
（1）我在鏡子里看到自己。在鏡子里看到的是你的像。什么是像？
（2）我在鏡子里看到自己，還能看到旁邊。
（3）我在鏡子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。
（板書：直立的像）距離相等
大小相等
位置對稱
鏡子能把物成像為左右相反，它可以把左右相反的物成像為正的嗎？可以，你們的猜想需要如何驗證，實驗。
(活動三)：反字正看
1、請大家看大屏幕這里有一張紙片上面寫了些文字，大家發現上面什么？
（這些字是左右相反）
2、既然鏡子可以把物成像為左右相反，請你們拿出小紙片來實驗。
3、好了！誰來說一說你是怎樣做的'？大多數同學是用鏡子來幫助看的，這說明什么？
小結：剛才我們通過觀察實驗了解了鏡子成像的一些規律。平面鏡所成的像是直立的虛像，大小和實物相等。物與像分居在鏡面的兩側，且離鏡面的距離相等。物與像的位置對于鏡面是對稱的，它的大小、距離、位置都是一樣的。（但有一個不同事，物和像是左右相反的）
剛才我們用的是幾面鏡子，我們在一面鏡子里看物體、物體的像是幾個，(活動四)：用兩面鏡子看物體
1、如果我給你兩面，把物體放在兩面鏡子之間，你們猜想一下看到物體的像會有幾個？在投影上出示表格。
2、指導學生擺放鏡子和填表方法。
3、開始試驗。
4、停！我看大家做得非常高興，在試驗中有很多發現，誰來把的發現與大家共同分享呢？
（學生到視頻臺交流）大家認真看他們的發現和你的發現有什么相同的地方和不同的地方？
5、總結：角度越小看到的像越多，兩面鏡子角度大有2個像；角度小有4個像；
角度越小有6、8、10個像；平行時有無數個像（兩面鏡子擺成相對時，有數不清的像）。
角度越小像數越多
我們把表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡。（板書：平面鏡）生活中不是所有的鏡子都是平面鏡呢？
6、凹面鏡、凸面鏡的圖像特點和平面鏡的圖像特點有相同的地方和不同的地方？
(活動五)：拓展
1、出示表格猜想并填表。
2、剛才大家進行了猜想，請把你的猜想告訴大家：
三、本課小結
總結：同學們的猜想很多究竟你的猜想對不對呢？我們需要怎樣來驗證；好這節課我們上到這里，下節課我們做實驗來驗證同學們的猜想。
《鏡子》中班教案 13
活動目標
．認識并了解放大鏡的特點。
．認真觀察，發現事物的變化，體驗探索發現的樂趣。
．能夠做簡單的記錄。
．用“我看見……”說出自己的發現。
活動準備
．親子故事《神奇鏡子》（《快樂小天地》幼兒用書或電子書）。
．幾個放大鏡。
活動內容
學習領域：
形式：集體
1、教師出示放大鏡，問小朋友，知道這是什么嗎？并告訴幼兒它是一個神奇的'鏡子。
2、出示幼兒用書或電子書，講故事《神奇鏡子》：
開學了，老師拿來了一個圓圓的有個長把手的東西，就像一面小鏡子。她把鏡子放到面前，她的眼睛馬上變大了，小朋友都覺得很有趣。老師說：“這是一面神奇的鏡子，它會告訴我們很多有趣的事。”
老師走到小欣身邊說：“神奇鏡子想和小欣做朋友，小欣，快來和神奇鏡子握握手。”小欣好奇地拿著神奇鏡子四處看，哇，在神奇鏡子下，她的手變大了，故事書的字也變大了。
這時，其他小朋友也嚷著要和神奇鏡子做朋友。老師從一個盒子里拿出很多神奇鏡子，發給每位小朋友。小朋友拿著這面鏡子在活動室東看看、西看看，發現了很多有趣的東西。他們特別的開心。
3、向幼兒提問：
大家也想得到一個這樣的神奇鏡子嗎？
4、發給每位幼兒一面放大鏡，請他們在活動室里自由觀察。
提示小朋友注意，用神奇鏡子看東西時，發現了什么有趣的事情？（物體都變大了。）
5、觀察結束后，老師問：“你用這個鏡子看東西，發現了什么奇特的現象？”
請幼兒用“我看見……變大了”講述自己的發現。教師再問“是什么讓你看見東西變大了？”（放大鏡）
“這個鏡子和其他鏡子有什么不同？”
“你喜歡用它看東西嗎？”“還想再試一試嗎？想去尋找新發現嗎？”
6、請幼兒畫下自己的發現。（原來的東西是什么樣，放大后的東西又是什么樣？）
7、共同分享。請小朋友將自己的記錄展示給大家看，并介紹自己的發現。
8、請幼兒想想，說說放大鏡給誰用最好？可以幫助他們看清東西。
評價
．樂于參與探索活動。
．知道放大鏡的特點。
．能用“我看見……”說出在活動室的發現。
．能做簡單的記錄。
備注
活動建議：
提醒幼兒小心使用放大鏡。
《鏡子》中班教案 14
教學目標：
1.學習保持衣著整齊的方法。
2.知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅。
教學重點：學習保持衣著整齊的方法。
教學難點：知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅
教學準備：
1.每個幼兒準備
2.1面小鏡子2.幼兒用書
3.故事
教學過程：
(一)開始部分：
欣賞故事《照鏡子》，引導幼兒討論。
1.教師講述故事后，提問：毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的?衣服和褲子是怎么穿的'?后來，鏡子為什么夸獎他們?鏡子是怎么說的?
2.教師：外出前小朋友應該做什么?引導幼兒懂得外出前要主動檢查自己的衣帽是否穿戴整齊。
(二)基本部分：
1.教師：小朋友為什么要把衣帽穿戴整齊?引導幼兒討論衣帽穿戴整齊的好處，如別人看了感到愉悅，自己穿著感覺舒服等。
2.教師：平時小朋友穿衣服，戴帽子經常出現什么問題?可請幼兒上前模仿衣服沒有穿戴好的樣子。
3.教師：怎樣做能把衣服穿整齊?如穿好衣服后照一照鏡子，如果沒有鏡子，可以請別人幫助看一看。也可以自己動手檢查一下扣子是否對齊了，衣領是否翻好了。
4.聽兒歌做整理衣服的練習。
(三)結束部分：
玩游戲"照鏡子"
1.幼兒自由結對，面對面站好，一個人扮鏡子，一個人為照鏡子的人，邊說兒歌邊做動作，兩個幼兒動作要相同。
2.幼兒互換角色再次練習照鏡子整理衣服的動作。
3.請每個幼兒拿出自己的小鏡子照一照，看看自己的頭發、衣服是否收拾得整齊。
《鏡子》中班教案 15
活動目標：
1、欣賞故事，學說魔語，激發幼兒游戲的興趣。
2、鼓勵幼兒用肢體動作表現自己由小變大，由大變小，并體驗游戲的樂趣。
3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
活動準備：
課件、音樂
活動過程：
1、出示課件1，激發幼兒的學習興趣。
(教師以小貓的口吻自我介紹)咳，大家好!我是一只人見人愛、花見花開的聰明的小貓，我有一件神奇的寶貝。
師問：小朋友你們猜一猜，小貓會有什么神奇寶貝呢?(幼兒自由猜測)那你們猜的對不對呢?我們一起來問一問小貓。師生一起問："小貓，小貓，我們猜得對不?"教師裝作傾聽小貓說話，然后告訴小朋友說：小貓說你們想知道答案的話，就請認真聽一個故事。
2、觀看課件，教師有表情地講述故事。
師提問：
(1)小貓有什么神奇寶貝呢?幼：有面魔鏡。
幼兒說：小貓家有一面鏡子;小貓有一面神奇的鏡子。
師：為什么叫它魔鏡?(或者。為什么說這是一面神奇的鏡子呢?(輔助提問：它能把大變得怎么樣?把小貓變得怎么樣?)這面鏡子真是神奇啊，我們就叫它魔鏡吧。
(2)小貓是怎么把嚇跑的?幼兒：是用鏡子把嚇跑的;是用魔鏡把嚇跑的。
為什么魔鏡能嚇走?引導幼兒說出魔鏡能把大變小，把小貓變大。
(3)學說魔語。要讓這面魔鏡發揮魔力，還必須說一句魔語。小貓說了什么魔語把大變小的?幼兒說，如幼兒說不出的話，師可以提醒他當大站在魔鏡前面的時候，小貓在旁邊說了什么?如果還不會說教師自己就說出那句魔語，(請個別小朋友說一說魔語，然后請全體小朋友學說魔語"魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。")小貓還有一句魔語，是什么呢?讓幼兒來說一說，說不出的時候，可以用動作引導幼兒說出魔語"魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。"全體幼兒學說魔語。
(4)引導幼兒用肢體動作表現變小變大。(出示魔鏡)，小朋友都學會了魔語，現在，誰會對著魔鏡，說出魔語，用自己的身體動作來變一變呢?(請一幼兒上來，先問其你想變成什么樣?然后，讓他用肢體動作表現)誰還會變?(提示：變小時候，我們身體動作可以怎么做?變大時候，我們又可以怎么做呢?全體幼兒說一說，做一做，學一學動作。)
3、魔法游戲。
1、第一遍游戲。
(1)哇噢，小朋友做得太好了，現在我這里有一首好聽的`《小矮人和大巨人》的音樂，讓我們一起來變一變。
(2)不過游戲時有個要求：就是在游戲前要對著魔鏡一起說魔語，先說變大，再說變小，說完魔語音樂就會想起來，魔力也就產生了，這時我們就開始變。
(3)讓我們對著魔鏡一起說魔語："---------"(在教師的帶領下，幼兒先魔語，再跟著音樂玩魔法游戲。)
2、第二遍游戲。這個魔法游戲好玩嗎?我們再來一次吧。教師馬上帶領幼兒對著墨鏡念魔語，念完，音樂響起，幼兒繼續用肢體表現變大變小。在音樂快結束時，帶著幼兒變出去了。
附故事：照魔鏡
有一天，一只大抓住小貓，張開大嘴巴，想把他一口吞下去。
小貓"喵嗚喵嗚"地叫："你為什么吃我呀?"聽了哈哈大笑："那還用問，因為我大，你小。"小貓說："什么，什么，你大，我小?你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。"聽小貓這么一說，糊涂起來了。
小貓說："你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢?""對呀!"想了一想說："我看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢?"小貓說："我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大了。"從來沒有照過鏡子，他想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走，走呀走，一直走到小貓家門口。
小貓家的鏡子可奇怪了，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來，反面凹進去，電鈕一按就轉一轉。
"快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大還是小?"走進屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來的一面朝著他，這時，小貓在旁邊輕輕地說："魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。"說完，魔鏡就發揮了神力，真的把大變小了。而呢，他往鏡子里一瞧，看見自己又矮又小，像只小。
小貓說："你看明白了吧，你的個兒有多大?現在你站到旁邊去，讓我來照鏡子。"小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉了一轉，凹進去的一面朝著他。這時，只見小貓嘴里不停說："魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。"話一說完，嗬，不得了，這鏡子里的小貓比還大呢。
"你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你小?"站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。以為小貓要來吃他了，轉過身子就跑，一直跑到樹林里，再也不敢出來了。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
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