人教版二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。
3．扮演文中的小動(dòng)物，理解課文內(nèi)容，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對(duì)對(duì)方恰當(dāng)?shù)姆Q贊是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示掛圖，激發(fā)興趣。
1．圖上有些什么小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．用自己的話說說每幅掛圖的內(nèi)容。
（指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的表情、動(dòng)作等方面來說。）
3．引出課題。
今天我們要學(xué)習(xí)《稱贊》（板書：《稱贊》）看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么？你覺得課文會(huì)講哪方面的內(nèi)容？
二、初讀課文。
1．借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字。
2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標(biāo)自然段的情況。
3．出示生字及生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。檢查字音掌握情況。
4．讀全文，思考后回答，本文主要寫誰(shuí)稱贊誰(shuí)的事？（小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬），它們稱贊對(duì)方的什么長(zhǎng)處？
三、布置作業(yè)。
讀書思考：小刺猬稱贊小灌后，小灌有什么感覺？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺如何？
第二課時(shí)
一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。
二、講解課文。
1．學(xué)習(xí)第l自然段。
（l）指名讀，思考：這段講的是誰(shuí)在什么時(shí)候去干什么？
（2）指名回答。
2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。
（l）在小路上，“小刺猬”看到了誰(shuí)在干什么？（小灌學(xué)做木工）
（2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認(rèn)真）
（3）小刺猬見到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個(gè)比一個(gè)
好）
（4）小灌的心情怎樣？（高興）
（5）有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí) 5～ 10自然段。
（1）分角色朗讀，邊讀邊思考，讀懂了什么？
（2）回家路上，小灌送給小刺猬什么禮物？小刺猬表情怎樣？（椅子 不好意思）
（3）分別扮演小刺猬和小灌，對(duì)話，說出送禮物的緣由。
（小灌有點(diǎn)泄氣時(shí)，小刺猬稱贊了他，使他有了自信。）
4、自由讀8～10自然段。
（l）小刺猬怎樣對(duì)待小灌的？小灌又是如何稱贊小刺猬的.？
（小刺猬以蘋果互送，小灌稱贊小刺猬的蘋果香極了。）
（2）小刺猬聽到稱贊，心情怎樣？
三、討論：我們應(yīng)向小刺猬和小灌學(xué)習(xí)什么？
第三課時(shí)
一、指名分段讀課文。
二、練習(xí)講《稱贊》的故事，并講給同桌聽，然后指名上臺(tái)復(fù)述故事，并組織評(píng)議。
三、分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
1．認(rèn)讀生字詞卡片，注意讀準(zhǔn)“灌”“糙”的音。
2．分析各字字形，同時(shí)擴(kuò)詞，說話，鞏固字義。
（l）自由讀生字，想一想：哪些字難記？用什么方法記憶字形？
（2）交流記憶方法。
“灌、糙、凳、瞧”筆畫繁多，應(yīng)注意熟寫。
“椅、傍、板、擔(dān)”可利用“奇、旁、反、但”來區(qū)分。
“背”是個(gè)多音字。
3．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)灌、糙、凳、瞧等字，并提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置。
四、總結(jié)全文。
學(xué)完本課，你知道講了一件什么事？這篇課文使你明白了什么？
板書設(shè)計(jì)：
18 稱贊
小刺猬（圖） →← 小獾（圖）
消除疲勞 找到自信
課后反思：
在講讀課文時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心情。同時(shí)，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱贊，別人做得不好，更需要鼓勵(lì)”的道理。
這堂課的不足之處是：當(dāng)學(xué)生在入情入境地品讀文本并產(chǎn)生共鳴以后，我應(yīng)該及時(shí)該進(jìn)行遷移，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想如何在生活中也能創(chuàng)造出稱贊的神奇。
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