《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【課時(shí)目標(biāo)】
1、進(jìn)一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑那熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。
2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能深入理解課文。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)：杰出、嘲笑、藐視、惡劣、懸崖峭壁、要挾、勘測(cè)、竣工、阻撓、攀山越嶺。(開(kāi)火車(chē)讀 齊讀)
這篇課文主要寫(xiě)了什么?你能用上其中的一些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
2、在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，詹天佑給你留下了什么樣的印象?
文中哪句話高度評(píng)價(jià)了詹天佑?(板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)。)
二、學(xué)習(xí)課文4～6自然段
1、為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?課文選取了哪幾個(gè)典型事例來(lái)說(shuō)明的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4～6自然段，看看每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
學(xué)習(xí)提煉小標(biāo)題的方法。板書(shū)：
勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。
2、學(xué)習(xí)第4自然段：
⑴ 先請(qǐng)一生讀，其他同學(xué)思考：從這一自然段哪些詞句中可以看出詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?劃出詞句并說(shuō)明理由。
⑵ 生思考問(wèn)題，劃出語(yǔ)句。
⑶ 討論交流。學(xué)生自由發(fā)言。(著重體會(huì) 指導(dǎo)朗讀 教師相機(jī)板書(shū))
⑷ 小結(jié)：詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)，一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，既見(jiàn)杰出才能，更見(jiàn)愛(ài)國(guó)精神。
3、畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道：
⑴ 師：鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法。其中最艱巨的'是──居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道開(kāi)鑿工程。他采用什么方法攻克居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道開(kāi)鑿工程難關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕讀第5自然段，邊讀邊思考理解。
⑵ 我們來(lái)當(dāng)一回小小工程師。小組合作畫(huà)圖，探討。
⑶ 請(qǐng)學(xué)生上來(lái)交流。教師相機(jī)講解，演示動(dòng)畫(huà)，感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
⑷ 表?yè)P(yáng)小小工程師。
4、演一演，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)線路：
⑴ 考一考小小工程師們。(師簡(jiǎn)筆畫(huà)陡坡圖)
火車(chē)怎樣才能爬上這樣的陡坡呢?
⑵ 學(xué)生思考發(fā)言。
⑶ 師演示講解人字形線路的動(dòng)畫(huà)。
5、師小結(jié)：
作者抓住勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路等3個(gè)具體事例，緊扣杰出和愛(ài)國(guó)展開(kāi)，突出了詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光、一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真、勇于創(chuàng)新的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。
三、學(xué)習(xí)第七自然段
師過(guò)渡，再給藐視換詞語(yǔ)。
四、設(shè)計(jì)取名
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路起一個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
五、作業(yè)
今天，我們乘火車(chē)去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車(chē)站，可以看到一座銅像，就是詹天佑。銅像下方的人物介紹會(huì)寫(xiě)些什么呢?請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容及搜集到的資料，試著寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)后記】
詹天佑修筑京張鐵路，克服了許多常人難以想象的困難。我抓住勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路3個(gè)典型事例重點(diǎn)突破，靈活教法，突破難點(diǎn)，講練結(jié)合，學(xué)習(xí)理解概括敘述與具體敘述相結(jié)合的特點(diǎn)，繼而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖將抽象的文字形象化為具體可感的畫(huà)面，加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解，也進(jìn)一步體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
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