《世說新語》教學設計

時間：2021-07-01 20:34:10 教學設計我要投稿

《世說新語》教學設計

　　在我國的文學史上誕生過無數(shù)著名的傳世名作。而古代小說又是其中最燦爛的一個部分，大家知道哪些古代小說呢？但任何一個偉大的作品都是在繼承前人成果的基礎上才產(chǎn)生的，古代小說的源頭在哪里？六朝時期風行一時的筆記體小說就是古典小說的搖籃。而今天我們要學習的《世說新語》就是其中的代表作。《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著。主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧等36門。《詠雪》選自言語一門，《陳太丘與友期》選自方正一門。

《世說新語》教學設計

　　通過本次學習希望大家能夠達到以下目標：

　　1、學習一些摹景狀物、刻畫人物的手法

　　2、積累常用的文言詞語。

　　3、學習古人機智、誠實等美德

　　一、疏通句篇

　　1、學生自讀課文，要求讀準字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提出）

　　2、請學生試讀課文

　　3、教師范讀

　　4、學生齊讀

　　二、理解文義、探究深層含義

　　1、結合書下注釋，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班討論）

　　2、請大家在討論時注意下列句子中的詞

　　（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰兒女：子侄輩，現(xiàn)代專指兒子和女兒。俄而：不久，一會兒。驟：迅速欣然：高興地

　　（2）空中撒鹽差可擬擬：比，比擬

　　（3）未若柳絮因風起未若：比不上

　　（4）期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至期：約定乃：才

　　（5）與人期行，相委而去期：約會，約定。委：舍棄。

　　（6）元丘入門不顧顧：回頭看文中君尊君家君的稱謂有什么不同？（君是有禮貌的稱呼對方；尊君是對別人父親的尊稱；家君對人稱自己父親時的謙詞）

　　請學生用自己的話復述課文內(nèi)容

　　3、提問：大家對于課文有沒有什么疑問？（引入下面的問題）

　　（1）文中的這一家人是在一種什么樣的.氛圍下聚會的？（輕松，溫馨）從哪里看出來？（內(nèi)集，欣然，大笑）

　　（2）公大笑一句中省略了謝安的話，如果你是謝安，你會說出什么話來？為什么把雪比作柳絮因風起比撒鹽空中好？（前者較有韻味）

　　（3）文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種贊揚與敬佩）

　　（4）從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？（暴躁、易怒）

　　（5）結尾處元方入門不顧是否失禮？如果你遇到這種情況會怎么辦？

　　（6）讓學生表演這篇的情景。

　　（7）齊讀課文，要求讀出感情來。

　　4、總結：全文以寥寥數(shù)筆，就將當時的環(huán)境和一個生動的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點，關鍵在于他使用一些非常形象的比喻，凝煉生動的語言，點出了人物與環(huán)境的特點，使之躍然紙上。

　　三、拓展延伸

　　1、我們就來學習一下這種寫作手法，我們先看看蘇軾的兩首詞，都與飛雪有關，都表達了思念之情。去年相送，馀杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。水晶鹽，為誰甜？手把梅花，東望陶潛。雪似故人人似雪，雖可愛，有人嫌。這兩首詞把景色和人物情感交織在一起，大家能不能想一些恰當?shù)谋扔鱽硇稳莶煌难┚啊?/p>

　　2、閱讀短文，回答問題：客有問陳季方：足下家君太丘有何功德而荷天下重名？季方曰：吾（于）家君譬如桂樹生泰山之阿，上有萬仞之高，下有不測之深；上為甘露所沾，下為淵泉為潤。當斯之時，桂樹焉知泰山之高，淵泉之深？不知有功德與無也？

　　（1）用自己的話復述原文的內(nèi)容。

　　（2）陳季方真的不知道自己父親有無功德嗎？

【《世說新語》教學設計】相關文章：

《世說新語》優(yōu)秀教學設計12-14

《世說新語》教學設計范例12-18

世說新語教案教學設計12-05

《世說新語-人琴俱亡》教案教學設計12-06