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小學(xué)美術(shù)《對(duì)稱的美》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)《對(duì)稱的美》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)《對(duì)稱的美》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目的：
通過(guò)設(shè)計(jì)剪制蝴蝶，使學(xué)生掌握對(duì)稱的基本規(guī)律，感受對(duì)稱的形式美感，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力，增強(qiáng)對(duì)美的感受力。
作業(yè)要求：
1、第一課時(shí)：簡(jiǎn)制一只具設(shè)計(jì)意識(shí)的美麗的蝴蝶，要求左右對(duì)稱。
2、第二課時(shí)：繪制一只對(duì)稱的蝴蝶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、第一課時(shí)：對(duì)稱的基本規(guī)律，感受對(duì)稱的形式美。
2、第二課時(shí)：繪制對(duì)稱的方法，進(jìn)一步提高美的感受能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、第一課時(shí)：簡(jiǎn)制具有對(duì)稱美的蝴蝶。（通過(guò)欣賞及演示解決）
2、第二課時(shí)：對(duì)稱的繪制方法。
課業(yè)類別：工藝制作課
用具準(zhǔn)備：
１、教師：掛圖、書(shū)、學(xué)生作業(yè) 剪子 膠水 塑料袋 彩紙 自制投影片 蝴蝶標(biāo)本
２、學(xué)生：書(shū)、 剪子 膠水 16開(kāi)卡紙 彩紙4張 塑料袋
教學(xué)過(guò)程：
第一節(jié)
一、組織教學(xué)：環(huán)視全體，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、導(dǎo)入新課：
1、欣賞對(duì)稱的形象（掛圖）目的：給學(xué)生初步印象。由學(xué)生總結(jié)出幾幅圖的組織形式上共同的特點(diǎn)是“對(duì)稱”。
2、板書(shū)：對(duì)稱三
講授新課：
１、什么是對(duì)稱：
（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)稱的形象總結(jié)出對(duì)稱的含義。
（2）教師小結(jié)：對(duì)稱是指按一條假設(shè)的中心線或中心點(diǎn)，在他的上下左右或周圍配置大小、形狀、顏色相同，方向相反的紋樣，這樣做成的圖形就是對(duì)稱。
（3）辨認(rèn)對(duì)稱與非對(duì)稱圖形。目的：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)對(duì)稱的理解。
（4）學(xué)生列舉生活中對(duì)稱的'物象。
２、對(duì)稱的美感：
（１）請(qǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)比感受對(duì)稱的形式美。
（２）教師小結(jié)：
對(duì)稱的物象具有一種規(guī)則、整齊、莊嚴(yán)、穩(wěn)定的美感。
（３）板書(shū)：
對(duì)稱的美（補(bǔ)充完整課題）—規(guī)則、整齊、莊嚴(yán)、穩(wěn)定。
（４）欣賞：進(jìn)一步感受對(duì)稱的形式美。看書(shū)18頁(yè)圖片，投影片展示。
３、剪制作業(yè)的方法：
（１）蝴蝶的總體認(rèn)識(shí)：顏色、花紋、外形左右對(duì)稱（投影片展示）
（２）剪制方法：
a．對(duì)折卡紙b．畫(huà)剪外形c．對(duì)折彩紙d．剪花紋e．粘貼（要求一一對(duì)應(yīng)）
４、欣賞蝴蝶紋樣，拓展思路
（１）各組傳看蝴蝶標(biāo)本。
（２）沒(méi)傳看到和看完的同學(xué)看書(shū)19頁(yè)的蝴蝶。
（３）出示學(xué)生作業(yè)。
四、布置作業(yè)，提出要求
（１）每人剪貼一張與別人不一樣的蝴蝶，要求外形、花紋、顏色均左右對(duì)稱。
（２）動(dòng)作快的同學(xué)可以動(dòng)腦筋想辦法，用手中現(xiàn)有材料稍作加工，是蝴蝶會(huì)上下飛舞。
五、學(xué)生剪制，教師巡視指導(dǎo)。
要點(diǎn)：１、蝴蝶的外形。2、花紋不要過(guò)碎。３、色彩的搭配。
六、課堂小結(jié)：
１、展示優(yōu)秀作品，給學(xué)生美的享受，將對(duì)稱的形式美感更深的滲透給學(xué)生。
2、整理用具，收拾廢紙。 第二節(jié)
一、組織教學(xué)：
二、導(dǎo)入新課：
由制作蝴蝶引入繪畫(huà)蝴蝶。
三、講授新課：
１、繪制對(duì)稱圖形的方法：
（１）將紙對(duì)邊折
（２）畫(huà)出一半蝴蝶，然后折好，拓好另一半。
（３）將紙反面用鉛筆涂黑。
（４）把涂黑的紙蒙在畫(huà)紙上，用硬鉛筆描下，畫(huà)稿及印在白紙上了。
２、整理畫(huà)稿，涂顏色。
四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
小學(xué)美術(shù)《對(duì)稱的美》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第五單元“觀察物體”第二課時(shí)（第68、70頁(yè)內(nèi)容）。
教學(xué)目標(biāo)
1．使同學(xué)通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格子上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
2．通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
能辨認(rèn)對(duì)稱圖形，并能在方格子上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
教、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、學(xué)生每人一張蝴蝶形的彩紙、一件蝴蝶衣裳、兩張彩色紙、一枝水彩筆、一把剪刀、尺子，各種對(duì)稱的裝飾品。
教學(xué)過(guò)程
一、用生動(dòng)的畫(huà)面引起學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)充滿人文性的教學(xué)環(huán)境（課件出示蝴蝶畫(huà)面）
1．（多媒體展示美麗的動(dòng)物城畫(huà)面）配合音樂(lè)，師說(shuō)：“有一只蜻蜓在動(dòng)物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看見(jiàn)了一座座漂亮的房屋。”（課件）蝴蝶說(shuō)：“瞧。自己做了一件衣服，但是穿起來(lái)很不合身，怎么辦？”（出現(xiàn)三種不對(duì)稱的衣服圖形）師說(shuō)：“于是，蝴蝶去找蜻蜓幫忙。”
2．（課件展示飛的過(guò)程）師說(shuō)：“一路上，蝴蝶看到許多美麗的景色，遇見(jiàn)許多動(dòng)物朋友。（課件出現(xiàn)實(shí)物）瞧，美麗的孔雀走來(lái)了，還有知了、七星瓢蟲(chóng)、螃蟹。”
3．師說(shuō)：“小朋友，它們美嗎？你能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它們哪兒美？（學(xué)生自由回答）那我們把它們畫(huà)下來(lái)（課件出現(xiàn)蝴蝶圖片），好嗎？”
二、讓學(xué)生帶著美的印象去嘗試、自主探索，初步感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn)
1．（指著蝴蝶形）師說(shuō)：“這么美的圖 形你想不想剪出一個(gè)來(lái)？請(qǐng)小朋友們拿出一張彩紙，用剪刀剪出這只蝴蝶，行嗎？”（實(shí)物投影，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么剪的？）師又說(shuō)：“有的小朋友剪出的蝴蝶為什么不像呢？為什么有的小朋友又能剪出美麗的蝴蝶呢？蝴蝶的形狀到底有什么特點(diǎn)，讓我們來(lái)研究研究。”
2．（小組活動(dòng)）學(xué)生觀察老師提供的蝴蝶圖形，說(shuō)說(shuō)它在形狀上的特點(diǎn)。（學(xué)生通過(guò)折一折的方法，體會(huì)蝴蝶左右形狀一樣）怎樣才能使蝴蝶左右形狀一樣呢？（左右對(duì)折。）
3．師說(shuō)：“我也用這種方法來(lái)折一折，剪一個(gè)對(duì)稱圖形。（師操作并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。）你們還想不想剪一剪？甚至比老師剪得還漂亮？”
4．師說(shuō)：“我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，看這次誰(shuí)能夠剪得比上一次更快，剪的形狀更新穎。”（展示學(xué)生剪出的對(duì)稱與不對(duì)稱圖形。）
①請(qǐng)同學(xué)介紹你的作品，怎樣剪的？
②為什么這樣剪？只有這樣剪，左右才是對(duì)稱的，我們就把這條折痕叫做對(duì)稱軸，對(duì)稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對(duì)稱軸。）
③師生共同合作畫(huà)對(duì)稱軸。
5．我們的生活當(dāng)中還有很多對(duì)稱圖形。（課件展示其他對(duì)稱圖形）請(qǐng)學(xué)生舉例。
6．（課件出示），蝴蝶說(shuō)：“哦，我知道了，我的衣服是因?yàn)椤睅熣f(shuō)：“小朋友們知道是什么原因沒(méi)有做好嗎？你們能幫她改一改嗎？”（課件展示修改的動(dòng)作，蝴蝶說(shuō)：“謝謝大家！”）
三、利用故事情節(jié)的推進(jìn)，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的`認(rèn)識(shí)
（一）蜻蜓和蝴蝶來(lái)到了圖形屋。（課件展示）
1．一位長(zhǎng)方形說(shuō)：“小蝴蝶，你能夠找出我的對(duì)稱軸嗎？”師說(shuō)：“小朋友們，你們能幫她找一找嗎？請(qǐng)拿出長(zhǎng)方形的卡片，想辦法、找一找、畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。”（課件展示）
2．用同樣的方法你能自己找正方形的對(duì)稱軸嗎？（課件展示）
3. 師說(shuō)：你能找出圓形有幾條對(duì)稱軸？（課件展示）
4．小結(jié)。師說(shuō)：“小朋友們真聰明，能找出同一個(gè)對(duì)稱圖形不同的對(duì)稱軸。”
（二）她們又來(lái)到了圖形超市。（課件展示）蝴蝶說(shuō)：“這些圖形的另一半到哪里去了？”
1. 出示圖1，請(qǐng)小朋友們把它們的另一半畫(huà)出來(lái)。（課件展示）
2. 出示圖2，讓學(xué)生自己畫(huà)。（課件展示）
四 、隨著故事的結(jié)束，使學(xué)生和老師在美麗的動(dòng)畫(huà)中強(qiáng)化對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)
1．今天大家和蝴蝶一起認(rèn)識(shí)了美麗的對(duì)稱圖形. 你能說(shuō)說(shuō)它們哪兒美嗎？
2．同學(xué)們真不錯(cuò)，能夠找、畫(huà)、剪對(duì)稱圖形，而且還幫助蝴蝶設(shè)計(jì)衣服，真希望有一天何老師能穿上你們?cè)O(shè)計(jì)的衣服。
3．讓我們?cè)僖淮涡蕾p生活中這些美麗的對(duì)稱圖形。（課件展示）
19、四下《圖案美—對(duì)稱平移與旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)反思
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。”“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”本課的內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，操作性強(qiáng)，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索與合作學(xué)習(xí)。因此，我充分利用這些指導(dǎo)原則，把理性知識(shí)轉(zhuǎn)化為多種形式的感性材料，注重讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)理解抽象的軸對(duì)稱圖形知識(shí)，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。
教材的編排符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我基本采用了教材上的教學(xué)資源。為了讓學(xué)生為能更好的理解軸對(duì)稱圖形的含義，我創(chuàng)造性的使用教材。信息窗1中所呈現(xiàn)的旗幟圖片都是軸對(duì)稱圖形，這樣學(xué)生的思維容易受限制。所以我在出示的圖片中既有信息窗1的部分圖片，又有不屬于軸對(duì)稱特點(diǎn)的旗幟圖片，再將它們進(jìn)行分類。這樣設(shè)計(jì)既可以喚起學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)觀察、主動(dòng)地分析、判斷去體悟軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
教學(xué)中我注意為學(xué)生提供自主探索、交流互動(dòng)的平臺(tái)。在學(xué)生通過(guò)動(dòng)手剪軸對(duì)成圖形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，并嘗試著去總結(jié)軸對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸的含義。每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境和背景是不一樣的，這種差異本身就是很好的教學(xué)資源，學(xué)生在交流中不斷充實(shí)、完善對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。這種學(xué)生與學(xué)生的交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于老師和學(xué)生的交流，不斷鍛煉了表達(dá)能力，同時(shí)還加深了對(duì)于知識(shí)的理解與完善。
課的最后，欣賞幾組有軸對(duì)稱圖形特征的圖片。讓學(xué)生感受到軸對(duì)稱圖形在生活中的許多應(yīng)用，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，并不神秘，數(shù)學(xué)就在自己身邊，既加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在優(yōu)美的音樂(lè)、清晰的畫(huà)面中，讓學(xué)生置身與美好的情境中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
小學(xué)美術(shù)《對(duì)稱的美》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
認(rèn)識(shí)對(duì)稱的造型、形式美感，運(yùn)用折、繪、剪等方法完成剪紙創(chuàng)意畫(huà)創(chuàng)作。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀察、分析和實(shí)踐，掌握對(duì)稱圖形的創(chuàng)作方法，提高觀察能力和分析能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】
感受其深厚的藝術(shù)魅力并養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)對(duì)稱的形式美感。
【難點(diǎn)】
通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，運(yùn)用折、繪、剪等方法完成對(duì)稱造型的剪紙。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：生活實(shí)例，導(dǎo)入新課
教師通過(guò)生活實(shí)例導(dǎo)入，出示剪刀、水杯、蝴蝶等對(duì)稱的圖案，吸引同學(xué)們的注意力，引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖案并提問(wèn)：這些圖案有什么特點(diǎn)?從中你感受到了什么?學(xué)生回答，教師總結(jié)：圖形兩邊相同，有一種整齊、平衡的美感。教師繼續(xù)追問(wèn)：這種圖形叫什么?可以用什么方法制作出這樣的圖形?總結(jié)得出：對(duì)稱圖形，可以通過(guò)對(duì)折重疊的方式制作。教師揭示課題《對(duì)稱的美》。
環(huán)節(jié)二：觀察畫(huà)作，探究技法
1.觀察畫(huà)作
教師引導(dǎo)同學(xué)們回顧在日常生活當(dāng)中除了之前給大家展示的對(duì)稱圖形之外，還有什么圖形，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位探討問(wèn)題：這些對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?學(xué)生回顧思考并回答：門窗、橋、汽車、飛機(jī)等。隨后教師講授對(duì)稱的概念，接著總結(jié)軸對(duì)稱的特點(diǎn)：對(duì)稱軸左右或上下兩側(cè)的圖形完全相同。
2.描述內(nèi)容
教師展示藝術(shù)作品《御門》《王祥暖冰》，請(qǐng)同學(xué)們思考問(wèn)題：這幾幅作品是如何運(yùn)用對(duì)稱圖形的?給你什么感受?學(xué)生認(rèn)真觀察思考并總結(jié)得出：通過(guò)將對(duì)稱的造型進(jìn)行組合、排列，會(huì)產(chǎn)生平衡、安定、協(xié)調(diào)的美感。
3.分析技法
教師請(qǐng)學(xué)生分組討論：作者運(yùn)用什么方式創(chuàng)作出這些對(duì)稱圖形的'作品?學(xué)生舉手回答，師生共同總結(jié)：畫(huà)家不是用畫(huà)筆進(jìn)行創(chuàng)作的，是運(yùn)用折、繪、剪等方法完成剪紙作品的創(chuàng)作。
環(huán)節(jié)三：示范剪紙，講解步驟
教師首先引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà)并剪一剪對(duì)稱圖形，通過(guò)糾錯(cuò)指導(dǎo)并指出連接點(diǎn)的剪法。學(xué)會(huì)剪紙方法后，示范一幅剪紙作品的創(chuàng)作。通過(guò)折疊紙型——繪制圖案——剪細(xì)節(jié)——展開(kāi)的步驟，演示如何通過(guò)剪刀和白紙?bào)w現(xiàn)具有刀剪味的對(duì)稱剪紙。學(xué)生認(rèn)真觀察剪紙的制作方法。
環(huán)節(jié)四：學(xué)生實(shí)踐，作品展評(píng)
1.布置活動(dòng)練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生用剪紙的形式，表現(xiàn)之前聯(lián)想到的一些人物或動(dòng)物對(duì)稱的組合，運(yùn)用自己的創(chuàng)造力和想象力創(chuàng)作剪紙作品。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：提示用刀安全，在細(xì)節(jié)刻畫(huà)上不宜過(guò)多，剪法上也應(yīng)該注意對(duì)于中軸線的保護(hù)不宜剪斷。
2.組織學(xué)生展示作品，小結(jié)評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng)和互評(píng)的方式，從構(gòu)思、精細(xì)程度等多方面評(píng)價(jià)作品。
環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，開(kāi)放作業(yè)
1.總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。
2.生活中除了對(duì)稱美，還有很多美的表現(xiàn)形式，請(qǐng)同學(xué)課后搜集，下節(jié)課交流討論。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)美術(shù)《對(duì)稱的美》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
《對(duì)稱的美》
小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第八課
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)自然界中存在著對(duì)稱，了解對(duì)稱在生活中的運(yùn)用。在欣賞中感受對(duì)稱。
2、引導(dǎo)同學(xué)分析什么是對(duì)稱，并運(yùn)用對(duì)稱制作蝴蝶。培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力、動(dòng)手能力和學(xué)以制用的意識(shí)。
3、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)欣賞的氛圍。在《化蝶》的音樂(lè)和圖片的展示中讓同學(xué)展開(kāi)聯(lián)想，感受其中的美。
4、激發(fā)同學(xué)對(duì)民族文化的熱愛(ài)，把自身的情感溶入作品之中。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)對(duì)稱，體會(huì)對(duì)稱的美。
運(yùn)用對(duì)稱制作蝴蝶。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)對(duì)稱的美。把的情感溶入作品中，發(fā)明性的表示蝴蝶。
教具學(xué)具：
教具：課件、課本、作品、彩紙、剪刀、其它資料
學(xué)具：課本、彩紙、剪刀、膠水、彩筆、其它資料
課時(shí)布置：
本課共兩課時(shí)，本節(jié)是第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
同學(xué)活動(dòng)
教學(xué)手段
引導(dǎo)
階段
1.展示課件引出蝴蝶
調(diào)動(dòng)同學(xué)的情緒.
2.設(shè)問(wèn)：蝴蝶美嗎?美在哪里?引導(dǎo)同學(xué)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新課
在欣賞中體會(huì)蝴蝶的美
課件
新知
教授
階段
1.組織同學(xué)觀察分析，提問(wèn)：蝴蝶由哪幾局部組成的?
2.進(jìn)一步分析，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝴蝶的特點(diǎn)?
3.展示蝴蝶翅膀翻動(dòng)的課件，說(shuō)明對(duì)稱土星和其特點(diǎn)。
4.通過(guò)課件介紹動(dòng)物、植物、昆蟲(chóng)的對(duì)稱，了解自然界中的對(duì)稱，從古今中外的建筑，手工藝品、圖案進(jìn)一步了解生活中的對(duì)稱和對(duì)稱在生活中的運(yùn)用。
5.組織同學(xué)以“說(shuō)說(shuō)自然界和生活中的對(duì)稱”和“誰(shuí)知道對(duì)稱在生活和藝術(shù)中的運(yùn)用?”為題展開(kāi)討論。
6.提問(wèn)“你覺(jué)得對(duì)稱的事物美嗎?美在哪里?”引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)稱的美。
1.同學(xué)觀察，分析，討論：大小兩對(duì)翅膀，雙須……
2.同學(xué)考慮討論，總結(jié)蝴蝶的特點(diǎn)：對(duì)稱
3.看課件分析了解對(duì)稱和對(duì)稱圖形。
4.欣賞圖例，了解自然界和生活中的對(duì)稱和對(duì)稱在生活藝術(shù)中的運(yùn)用。拓展思路。
5.在討論中積極考慮，拓展思路，以自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步了解對(duì)稱。
6.同學(xué)談?wù)搶?duì)稱給自身的感受，總結(jié)對(duì)稱美的'特點(diǎn)
課件
實(shí)踐
探索
階段
1.引入蝴蝶聽(tīng)《梁祝-化蝶》講《梁祝》的故事感受其中的美
2.簡(jiǎn)介蝴蝶的制作，重點(diǎn)在形狀和花紋、色彩的對(duì)稱。
3.倡議同學(xué)把自身的情感體驗(yàn)和想法融入到作品之中。
4.同學(xué)制作，教師巡視輔導(dǎo)。
播放課件，在音樂(lè)中創(chuàng)設(shè)情境，提供大量圖片、資料，以供參考。
1.同學(xué)感受音樂(lè)中的美并體會(huì)故事的情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想創(chuàng)作作品。
2.小組一起制作。
課件
作品
各種資料
總結(jié)
評(píng)價(jià)
階段
1.組織同學(xué)展示作品。注意挖掘同學(xué)的情感體驗(yàn)和想法。
以“你今天學(xué)到了什么?”為題，組織同學(xué)自我總結(jié)。
1.同學(xué)展示作品，并簡(jiǎn)單的介紹自身的想法和作品內(nèi)涵。
2.說(shuō)說(shuō)自身學(xué)到了什么，作自我總結(jié)。
作品
小學(xué)美術(shù)《對(duì)稱的美》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中存在著對(duì)稱，了解對(duì)稱在生活中的運(yùn)用。在欣賞中感受對(duì)稱。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析什么是對(duì)稱，并運(yùn)用對(duì)稱制作蝴蝶。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和學(xué)以制用的意識(shí)。
3、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)欣賞的氛圍。在《化蝶》的音樂(lè)及圖片的展示中讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受其中的美。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)，把自己的情感溶入作品之中。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)對(duì)稱，體會(huì)對(duì)稱的美。
運(yùn)用對(duì)稱制作蝴蝶。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)對(duì)稱的美。把的情感溶入作品中，創(chuàng)造性的表現(xiàn)蝴蝶。
教具學(xué)具：
教具：課件、課本、作品、彩紙、剪刀、其它材料
學(xué)具：課本、彩紙、剪刀、膠水、彩筆、其它材料
課時(shí)安排：
本課共兩課時(shí)，本節(jié)是第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
引導(dǎo)階段
1.展示課件引出蝴蝶
調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒.
2.設(shè)問(wèn)：蝴蝶美嗎？美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新課
在欣賞中體會(huì)蝴蝶的美
新知教授階段
1.組織學(xué)生觀察分析，提問(wèn)：蝴蝶由哪幾部分組成的？
2.進(jìn)一步分析，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝴蝶的特點(diǎn)？
3.展示蝴蝶翅膀翻動(dòng)的課件，說(shuō)明對(duì)稱土星及其特點(diǎn)。
4.通過(guò)課件介紹動(dòng)物、植物、昆蟲(chóng)的對(duì)稱，了解自然界中的對(duì)稱，從古今中外的建筑，手工藝品、圖案進(jìn)一步了解生活中的對(duì)稱及對(duì)稱在生活中的運(yùn)用。
5.組織學(xué)生以“說(shuō)說(shuō)自然界和生活中的對(duì)稱”和“誰(shuí)知道對(duì)稱在生活和藝術(shù)中的運(yùn)用？”為題展開(kāi)討論。
6.提問(wèn)“你覺(jué)得對(duì)稱的事物美嗎？美在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)稱的美。
1.學(xué)生觀察，分析，討論：大小兩對(duì)翅膀，雙須……
2.學(xué)生思考討論，總結(jié)蝴蝶的特點(diǎn)：對(duì)稱
3.看課件分析了解對(duì)稱和對(duì)稱圖形。
4.欣賞圖例，了解自然界和生活中的對(duì)稱及對(duì)稱在生活藝術(shù)中的運(yùn)用。拓展思路。
5.在討論中積極思考，拓展思路，以自身的'經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步了解對(duì)稱。
6.學(xué)生談?wù)搶?duì)稱給自己的感受，總結(jié)對(duì)稱美的特點(diǎn)
實(shí)踐探索階段
1.引入蝴蝶聽(tīng)《梁祝-化蝶》講《梁祝》的故事感受其中的美
2.簡(jiǎn)介蝴蝶的制作，重點(diǎn)在形狀和花紋、色彩的對(duì)稱。
3.倡導(dǎo)學(xué)生把自己的情感體驗(yàn)和想法融入到作品之中。
4.學(xué)生制作，教師巡視輔導(dǎo)。
播放課件，在音樂(lè)中創(chuàng)設(shè)情境，提供大量圖片、資料，以供參考。
1.學(xué)生感受音樂(lè)中的美并體會(huì)故事的情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想創(chuàng)作作品。
2.小組共同制作。
評(píng)價(jià)階段
1.組織學(xué)生展示作品。注意挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)和想法。
以“你今天學(xué)到了什么？”為題，組織學(xué)生自我總結(jié)。
1.學(xué)生展示作品，并簡(jiǎn)單的介紹自己的想法和作品內(nèi)涵。
2.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么，作自我總結(jié)。
小學(xué)美術(shù)《對(duì)稱的美》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：掌握?qǐng)D形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)操作。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師和學(xué)生的操作演示畫(huà)出蝴蝶，學(xué)會(huì)使用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”功能。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受對(duì)稱圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握?qǐng)D形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)操作。
教學(xué)難點(diǎn)：
在操作過(guò)程中理解什么是翻轉(zhuǎn)，明白透明選擇的作用。教具準(zhǔn)備：蝴蝶圖形，多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在大自然中，有一些可愛(ài)的小精靈，它們?cè)诨ㄖ墟覒颍诳罩恤骠骘w舞。給我們帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)。我們來(lái)看看它是誰(shuí)？
（打開(kāi)課件，顯示蝴蝶動(dòng)畫(huà)）
生：哇，是蝴蝶。
師：大家想不想把這些美麗的蝴蝶用我們正在學(xué)習(xí)的畫(huà)圖軟件畫(huà)下來(lái)呢？
生：想。
師：今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣畫(huà)出美麗的蝴蝶吧！
二、體會(huì)蝴蝶的對(duì)稱美，構(gòu)思繪畫(huà)步驟
1、出示蝴蝶圖片：我們一起來(lái)觀察美麗的蝴蝶，你發(fā)現(xiàn)了什么？是什么樣的圖形？（左右對(duì)稱的'）（如果學(xué)生一時(shí)想不起來(lái)老師可以沿中間折疊一下給予提示）
2、板書(shū)課題：對(duì)于這種對(duì)稱圖形，我們?cè)趺串?huà)出它來(lái)呢？
3、學(xué)生思考、交流。（抓住對(duì)稱這一特點(diǎn)來(lái)思考）
4、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)并板書(shū)構(gòu)思的繪畫(huà)步驟：
第一步：先畫(huà)出蝴蝶的左半邊圖形；
第二步：給它填充顏色；
第三步：復(fù)制、粘貼出另一邊圖形；
第四步：進(jìn)行水平翻轉(zhuǎn)；
第五步：將兩邊合在一起，加以修飾。
最后，別忘了保存自己漂亮的作品。
三、操作演練
1、分步驟進(jìn)行演示操作
（1）點(diǎn)名讓學(xué)生到教師機(jī)演示第一步、第二步和第三步的操作，其余學(xué)生認(rèn)真觀看步驟，點(diǎn)評(píng)。（教師強(qiáng)調(diào)復(fù)制時(shí)選擇“透明選擇”）
（2）教師演示第四步新內(nèi)容“水平翻轉(zhuǎn)”的操作和第五步合并步驟。學(xué)生觀察。
2、學(xué)生練習(xí)，完成作品
教師巡視，有問(wèn)題的個(gè)別指導(dǎo)。
四、展示作品，評(píng)價(jià)
1、選擇幾個(gè)已完成的作品，展示。
2、欣賞，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
3、自評(píng)：我有哪些地方還可以進(jìn)行改進(jìn)？
4、完善作品，保存。五、課后活動(dòng)
總結(jié)：
今天，同學(xué)們都很棒，學(xué)會(huì)畫(huà)美麗的蝴蝶了。
課后活動(dòng)：
我們還可以運(yùn)用今天學(xué)的方法畫(huà)出許多其他的對(duì)稱圖形。比如蜻蜓、飛機(jī)、臉譜等。回家可以再選擇一種畫(huà)一畫(huà)！
小學(xué)美術(shù)《對(duì)稱的美》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)對(duì)稱與秩序的基礎(chǔ)知識(shí)，尋找并欣賞生活中的對(duì)稱美與秩序美，用各種方法表現(xiàn)對(duì)稱美與秩序美，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握對(duì)稱與秩序的基本知識(shí)，并用各種方法表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：教學(xué)站。
生：繪畫(huà)、制作工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織：
打開(kāi)教學(xué)站，集中注意力。
二、導(dǎo)入：
1、談話：春天就要來(lái)了，一到春天同學(xué)們都喜歡去放風(fēng)箏，老師也想買一個(gè)風(fēng)箏，可不知道買什么樣的好。于是我上去看了一看，在一個(gè)站上發(fā)現(xiàn)了許多各種款式的風(fēng)箏。[解開(kāi)屏保，顯示教學(xué)站]請(qǐng)大家點(diǎn)擊鏈接：風(fēng)箏站。
2、欣賞：學(xué)生隨意瀏覽。
3、談話：不知同學(xué)們?cè)谛蕾p的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些風(fēng)箏的外形雖然是各種各樣的，[屏幕演示]有蝴蝶、有仙鶴、有金魚(yú)等等，但卻有一個(gè)共同的地方，大家請(qǐng)看[屏幕演示：FLASH]如果將這只蝴蝶的左半邊向右折的話，左右兩邊正好是重疊的，這條金魚(yú)也一樣，還有這只蜻蜓……我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就接觸過(guò)，這種左右或者上下對(duì)應(yīng)重復(fù)的現(xiàn)象，我們稱為什么？（對(duì)稱）[板書(shū)]
4、討論：除了風(fēng)箏以外，你還見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱的.事物？（人體、眼鏡、花……）
5、欣賞：我們美術(shù)書(shū)的二十六課上也有許多對(duì)稱的事物和圖畫(huà)，我們來(lái)欣賞一下。
6、板書(shū)：對(duì)稱美、秩序美
三、新授：
1、欣賞：二十六課的課題是對(duì)稱美、秩序美，對(duì)稱我們已經(jīng)知道了，那秩序是怎么回事呢？書(shū)上四十六頁(yè)和四十七頁(yè)有一些有關(guān)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察后告訴老師，什么是秩序？
2、討論：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：事物依一種規(guī)律井然有序地存在，就叫做秩序。
3、欣賞：在剛才的上還有一只風(fēng)箏，大家看，[屏幕演示——龍]這條龍的身體也是由一部分、一部分有秩序地組合成的。
4、練習(xí)：現(xiàn)在請(qǐng)把這個(gè)窗口關(guān)掉，回到我們的站。在我們的上有一些圖片，請(qǐng)你判斷一下，圖片里的事物是不是對(duì)稱的，或者里面事物的排列有沒(méi)有秩序。[學(xué)生在站上各自判斷練習(xí)，現(xiàn)時(shí)顯示結(jié)果。其中最后一幅既是對(duì)稱，又是秩序]
5、哪些同學(xué)全對(duì)了？[舉手][指名回答]你錯(cuò)在哪兒？[將焦點(diǎn)引到最后一題，指出這張圖里的木架既是對(duì)稱的，又是秩序的。]有時(shí)候?qū)ΨQ與秩序是同時(shí)存在的。
四、作業(yè)；
1、布置：那你能不能也來(lái)創(chuàng)造一些對(duì)稱和秩序的美麗呢？在我們的站上還有一個(gè)資料庫(kù)，里面有許多單獨(dú)形象的圖片資料[屏幕展示]，請(qǐng)你在《畫(huà)圖》中將其組合成對(duì)稱或秩序的作品，上傳到站上。也可以以其為，用彩筆繪畫(huà)或彩紙剪貼的方法表現(xiàn)一幅對(duì)稱或秩序的作品。
2、學(xué)生作業(yè)，巡回指導(dǎo)。
五、展評(píng)：
分別欣賞站上和作業(yè)紙上的學(xué)生作品，請(qǐng)兩至三位學(xué)生進(jìn)行介紹。
六、拓展：
看了展示區(qū)中同學(xué)們精彩的作品，我想大家肯定都覺(jué)得對(duì)稱美和秩序美是大自然的偉大設(shè)計(jì)，使千變?nèi)f化的世界，避免了雜亂和無(wú)序，而人類在創(chuàng)造美的過(guò)程中，真誠(chéng)地向大自然學(xué)習(xí)，在藝術(shù)、生活中大量地運(yùn)用對(duì)稱和秩序。其實(shí)自然界與生活中的各種事物，都有各自存在的價(jià)值，都有各自獨(dú)特的美感，即使是無(wú)序的事物，有時(shí)也是美好的。主要是要我們同學(xué)在平時(shí)注意觀察，去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，并創(chuàng)造美。
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