魚(yú)游到了紙上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀生字新詞并理解新詞的意思;
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)聾啞男青年做事的專(zhuān)注和勤奮，并通過(guò)感情朗讀展示自己的感悟;
3.抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)人物形象的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)聾啞男青年做事的專(zhuān)注和勤奮，并通過(guò)感情朗讀展示自己的感悟;
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的因果關(guān)系;
教具：
PPT課件;
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.能夠正確流利地讀熟課文;
2.查字詞典理解新詞詞意;帶拼音寫(xiě)課后生字兩遍并組詞。
教學(xué)過(guò)程：
課前：
引生互查昨晚所寫(xiě)生字作業(yè)。
一、揭示課題：
今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課文的題目是——(板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生坐姿并分析“游”字結(jié)構(gòu)部件。)
二、檢查預(yù)習(xí)：
昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我們一起來(lái)檢查一下。檢查預(yù)習(xí)需要大家“過(guò)兩關(guān)”!(1.“我會(huì)讀”：課件出示生詞，指名讀、矯正讀、齊讀;這一關(guān)的題目是“我會(huì)讀”，其實(shí)要做到扎實(shí)地預(yù)習(xí)，我們還要能理解這些詞語(yǔ)。下面我就來(lái)檢查兩個(gè)：一絲不茍是什么意思，茍是什么意思，【課件出示】這是課文中含有“一絲不茍”的句子，請(qǐng)大家讀一讀，看看文中是指誰(shuí)干什么一絲不茍?除了會(huì)讀、會(huì)理解，對(duì)這些新詞中的'某些新字還要會(huì)寫(xiě)，課前我檢查了一下同學(xué)們昨天晚上的預(yù)習(xí)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把“港、徽、澈”寫(xiě)的不夠規(guī)范，下面我們一起來(lái)糾正一下�！韭浴�2.“我會(huì)總結(jié)”：這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?指名答，引生補(bǔ)充——一位聾啞男青年畫(huà)金魚(yú)非常專(zhuān)注，畫(huà)技很高。)小結(jié)：隨著大家年級(jí)的升高，預(yù)習(xí)課文已經(jīng)成為你們一項(xiàng)必須掌握的學(xué)習(xí)能力，希望同學(xué)們能夠自覺(jué)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。
三、理解課文：
那么課文是怎樣具體描寫(xiě)那位聾啞男青年畫(huà)金魚(yú)的呢?接下來(lái)我們還要更加深入地學(xué)習(xí)課文。
【課件出示：用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中具體描寫(xiě)了哪兩個(gè)人贊嘆聾啞青年畫(huà)的金魚(yú)“游到了紙上”?聾啞青年是如何面對(duì)別人的贊嘆的?邊讀邊在文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句�！�
引生交流：
首先寫(xiě)一個(gè)女孩對(duì)聾啞青年的贊嘆。她是怎樣贊嘆的?引生理解“驚奇的叫起來(lái)”。透過(guò)女孩驚奇的叫起來(lái)，你體會(huì)到了什么?【聾啞青年畫(huà)的金魚(yú)非常逼真�！空n文是如何描寫(xiě)聾啞青年當(dāng)時(shí)畫(huà)畫(huà)情景的呢?指名讀并課件出示“他有時(shí)……”看到了聾啞青年畫(huà)金魚(yú)的樣子，你有什么體會(huì)?【畫(huà)得認(rèn)真、逼真�！磕隳馨堰@種體會(huì)讀出來(lái)嗎?引生練讀。其實(shí)，當(dāng)時(shí)觀賞聾啞青年畫(huà)金魚(yú)的不止是女孩和作者，還有很多人，請(qǐng)大家看第129頁(yè)的插圖，看看還有些什么人?請(qǐng)大家想象一下，他們會(huì)如何贊嘆呢?引導(dǎo)學(xué)生緊扣語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描畫(huà)。聽(tīng)了老爺爺?shù)馁潎@，你一定對(duì)這位聾啞青年畫(huà)金魚(yú)的專(zhuān)注和逼真有了新的理解，請(qǐng)大家?guī)еM(jìn)一步的理解再讀兩句話(huà)。生齊讀。面對(duì)大家的贊嘆，這位聾啞青年有什么表現(xiàn)呢?指名讀有關(guān)語(yǔ)句，引生理解青年沒(méi)有任何反應(yīng)不僅是因?yàn)樗?tīng)不見(jiàn)，而且說(shuō)明他畫(huà)金魚(yú)畫(huà)得太投入了。用文中的話(huà)說(shuō)就是“他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。”
第二次是誰(shuí)贊嘆聾啞青年畫(huà)的金魚(yú)游到紙上了呢?是作者借用女孩的話(huà)來(lái)贊嘆聾啞青年。那么這一次聾啞青年有沒(méi)有反應(yīng)呢?指名讀有關(guān)語(yǔ)句，引生體會(huì)：聾啞青年為什么“笑了，笑得那么甜�！薄咀院�、幸福的笑�！克粌H笑了，而且還寫(xiě)了一句話(huà)【板書(shū)】，“先游到了我的心里”這句話(huà)是什么意思?引生談理解;在四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二我們?cè)x過(guò)一個(gè)關(guān)于北宋畫(huà)家文與可的成語(yǔ)故事，大家還記得嗎?文與可之所以能夠隨手畫(huà)出栩栩如生的竹子是因?yàn)槭裁?那么這位聾啞青年是隨隨便便就能畫(huà)出活靈活現(xiàn)的金魚(yú)來(lái)的么?課文有幾處地方描寫(xiě)了聾啞青年觀察金魚(yú)的情境，你能找出來(lái)讀一讀嗎?引生讀句子。如果說(shuō)文與可畫(huà)竹子栩栩如生是因?yàn)樗赜谐芍�，那么這位聾啞青年畫(huà)金魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)我們也就可以說(shuō)是——“胸有成‘魚(yú)’。”
四、總結(jié)升華：
同學(xué)們，每閱讀一篇文章我們都會(huì)受到一定的教育和啟發(fā)，那么學(xué)了這篇課文你們受到了什么教育和啟發(fā)呢?引生談。的確，有一首歌唱得好：不經(jīng)歷風(fēng)雨，就難見(jiàn)彩虹。沒(méi)有人能隨隨便便成功。文與可和聾啞青年的行動(dòng)對(duì)這句話(huà)做了最好的解釋。希望大家把這句話(huà)牢牢地記在心中，激勵(lì)自己在遇到困難和挫折的時(shí)候要不斷奮發(fā)向上。
板書(shū)：
魚(yú)游到了紙上
先游到了心里
(胸有成“魚(yú)”)
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