個人開題報告（精選22篇）
在人們越來越注重自身素養的今天，報告有著舉足輕重的地位，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編精心整理的個人開題報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
個人開題報告 1
一、選題緣由
我長期帶小學數學，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個問題，老教材就是單一地提出問題，讓學生解決，可能導致優生認為太簡單滿不在乎，中等生認為剛合適容易滿足，差生認為太難失去信心的局面，使學生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無法激起他們學習數學的興趣，也就達不到預期的效果。怎樣解決這個問題呢？自從去年秋季學期我使用新教材后，豁然開朗，原來新教材中創設了大量生動有趣的情境。因此，我認為數學教學中有效情境的創設與利用，值得認真研究、探討。
二、研究意義
我認為數學教學中有效情境的創設與利用有以下幾大功能。
（一）充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神。
創設生動有趣的情境，能讓學生積極主動的發現信息，并能提出不同層次的問題進行解答，激發每個學生的求知欲望。
（二）為學生提供參與機會
創設學生熟悉的情境，給每個學生提供了發現信息與老師和同學們交流合作的機會，也讓學生聆聽他人的想法，啟發自己的思維。
（三）建立模型
創設有效的問題情境，幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數學模型，然后運用這一模型去解釋一些現象，或解決一些問題。
（四）培養能力
有效的情境可以培養學生的思維能力，口頭表達能力和交流能力，以及與他人的團結協作能力，從而提高了自己解決問題的能力。
（五）反饋教學信息
有效的情境也是教師教與學生學的雙向過程，都是可通過學生發現信息，解答問題的情況，了解他們對有關知識的掌握情況，以便查漏補缺。
（六）促進課堂教學
生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學生的.注意力，有助于課堂教學活動的順利進行，也讓學生體驗到學習數學是輕松而快樂的。
三、文獻綜述
課程改革的目標是為了每一位學生的發展，教育的一切活動都必須以調動學生的主動性、積極性為出發點，使學生具有充分的動力，主動學習，關心學習。
1、建構主義理論
學習是學生主動的建構活動，學習應與一定的情境相聯系。知識的學習是在教師的引導和幫助下，在生活的具體情境中，由學生自己通過主動探索得出結論。
2、思維的心理學分析
心理學家皮亞杰說：兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展。可見，人的手腦之間有著密切的聯系，要讓兒童多動手操作、多觀察。
3、課堂教學論
《新課標》指出：創設生動有趣的情境，引導學生在解決現實問題的過程中，經歷抽象數學模型并進行解釋與應用的過程，從中獲得對數學知識的理解與體驗。
四、研究步驟及措施
1、理論學習和收集資料階段（20xx年7月—20xx年12月）深入學習有效情境的有關理論，掌握創設與利用有效情境的方法。
2、研究分析資料階段（20xx年1月—20xx年4月）
通過現場看課、網上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學實錄，初步整理出情境教學的典型片段；通過聽普通教師的課并進行現場錄音（包括對自己的課堂教學進行錄音）收集教學實錄并初步整理出情境教學的典型片段。然后根據理論分析，制定出對情境教學的參照目標，總結同類型的課不同的策略方法。
3、自我實踐階段（20xx年4月—20xx年5月）
根據階段分析研究的結果，進行對比性實踐，總結性實踐。在實踐中進行對比和反思，驗證階段性研究的成果。
4、總結、結題階段（20xx年6月）
回顧課題研究的全過程，根據實踐檢驗的情況進一步深化研究所得出的結論，寫一份有計劃、有實施、有案例的關于課堂情境教學的研究報告，展示一堂運用研究結論所駕馭的課堂。
五、研究方法及工具
本課題研究主要利用調查法、文獻法、經驗總結法等方法進行。
（1）調查法，采用問卷、觀察等方法進行調查，為研究提供依據。
（2）文獻法。搜集利用有關資料，不斷完善本課題的研究。
（3）經驗總結法。廣泛總結實驗教師的先進教學經驗和學習經驗。
六、成果預測及結題報告結構
1、通過課題的研究，提高有效地創設與利用情境教學的能力，以情境開拓學生思維，培養學生提出問題，分析問題和解決問題的能力。
2、通過課題的研究激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維，活躍課堂氣氛，引導學生動手、動腦能力。
3、通過本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實際教育教學水平、科研水平。
4、通過對課堂教學環節的個案研究、分析，總結出情境教學對學生的興趣、思維、能力等方面的影響。
結題報告可以分為標題、前言、主文、尾語和附件等5個部分。
（一）標題
課題名稱和文種結題報告
（二）前言
簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時、對課題成果的總體評價作用意義。
（三）主文
主要包括三個部分。
（1）課題的一般情況，闡述課題的背景；指明課題目標、研究思路及原則；說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。
（2）課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯系；著重揭示本課題的特色和創新之處；強調本課題與實踐的關聯性、乃至在實踐工作中應用的階段性成果。
（3）課題的評價性意見，自我評價根據國內外、所在地區和同類單位的理論研究和實際工作現狀，對本課題的地位給予正確的定位，并提示本研究成果的作用及前景。
備課組、教研組、教科室評價綜述各級組織對本課題的意見，并注明典型評語。
實踐者的評價如果本課題在實踐中已有應用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。
本研究希望得到支持
錄像設備、錄音設備、網絡設備、同事之間、文獻資料
參考文獻《小學數學課程標準》、《教育科學研究方法》、《教師教學用書》等。
個人開題報告 2
傳統中國文化因深受儒家思想中禮的影響，在抒發感情上，包括愛情均比較含蓄，古語有云：『非禮勿視，非禮勿看，非禮勿聽』，由於禮是儒學四端中的其中一個原素，所以在中國傳統修身立德上，禮便促使中國人在抒發感情上比較內斂含蓄。
忠貞
雖然牛郎跟織女只能在每年的七月七日相見，但他們并沒有因此而放棄對方，仍然每年祈昐著相聚的那一刻。故事中牛郎織女對對方的感情忠貞，跟傳統中國文化對婚姻要抱一世的承諾，對婦女有忠貞的要求相同，這促使流傳方間不同的七夕故事，也有這分忠貞的相通點，可見中國傳統愛情重視忠貞的重要性，令七夕故事在經歷時間的洗刷下，忠貞這個意味歷久不變。
內斂含蓄
傳統中國文化因深受儒家思想中禮的影響，在抒發感情上，包括愛情均比較含蓄，古語有云：『非禮勿視，非禮勿看，非禮勿聽』，由於禮是儒學四端中的其中一個原素，所以在中國傳統修身立德上，禮便促使中國人在抒發感情上比較內斂含蓄，如把感情抒發在書法和詩畫中。所以在眾多有關七夕牛郎織女的傳說中，花在直接表達他們相愛情感上的筆墨不多，反而花更多筆墨在他們的生活上，表達出他們的恩愛。
不自由不自主
雖然牛郎織女真心相愛，但他們的結局卻令人倍感哀傷，他們的故事盡管感動了上天，可以在每年七月七日相見，但他們卻要受三百六十四日的相思之苦。
七夕的故事充分表達了，人民對自由戀愛的渴望，人民渴望如牛郎織女他們相愛的可走在一起，但也反映了人民對受命運束縛的絕望，他們知道命運弄人，即使相愛也沒有好結果，如牛郎織女飽受相思之苦。
其實這和古時中國婚姻制度有關，因為古時中國婚姻往往受父母之命，媒妁之言的擺布，由於父子一倫在五倫中比夫婦一倫更為重要，所以基於孝的表現，盡管大多數人民也渴望自由自主的戀愛，但對盲婚啞嫁也不會作出反抗，所以自由戀愛的事，便寄情於傳說中。
淡泊雋永
《鵲橋仙》詞中，歌詠七夕牛郎織女這兩顆星，歌中有句柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。作者似在怨恨有情人聚少離多，但作者筆鋒一轉，卻又送來一句兩情若是天長地久時，又豈在乎朝朝暮暮？訴說出愛情不只是在乎於相聚的時間上般兒戲。《鵲橋仙》充分刻劃出中國傳統愛情雖沒有西方愛情中的激情及蕩氣回腸，但那份愛卻不受時空地域的限制，令中國愛情顯得額外雋永。
階級限制
牛郎織女雖仙凡相戀，但卻換來三百六十四天的相思之苦及一天的相見的結局。這與傳統中國文化對愛情結合上的觀念有關，中國傳統文化相信竹門對竹門，木門對木門，如果出現錯誤的配對，只會落得悲哀的結果，就好像牛郎織女仙凡的配對般。
傳統我國文化中，人們相信婚姻是把一個家庭與另一個家庭聯系的橋梁，所以出現了以婚姻圖利的政治婚姻，在這錯誤的政治婚姻影響，婚姻變成了一種政治工具，如促進兩家的生意關系，所以出現了階級上的.限制。
恩愛不明
往往把恩愛當作愛，為了報恩而付出愛情。其實，恩情是站在不公平立場出發的，一個在高處施恩，一個在低處受恩，但卻無力回報，只好以身相許。但這種恩情卻不是愛情，愛情最重要的條件之一，就是必須男女雙方站在平等的立場上作情感的交流。感恩該報無可置言，但卻不該，也不能以愛情回報。恩愛的不明，是中國傳統對愛情的最大誤解。因此有此流傳著的七夕故事有報恩為牛郎織女愛情的起始，如其中一個以『牛郎還回織女的衣裳，織女便應允牛郎當他的娘子。
一、關鍵詞：父母之命,夫榮妻貴
二、提要：中國古代里的愛情故事,充滿著封建王朝的禮儀之氣，情節動人。愛情觀更是我們討論的基本話題，從文學作品中得到正確的愛情觀。
三、內容：主要的<<紅樓夢>>，<<西廂記>>，<<牡丹亭>>這幾部作品進行討論，獲得真切的感受，從而得到正確的愛情觀。
四、意義：從文學作品中，體會正確的愛情觀，促進發展。
五、方法：主要從查閱資料，以及網上評論為主。
六、成果：論文報告
七、涉及領域：文學，社會，心理。
八、時間安排：
1：3—5周查閱各類書籍資料。
2：1—2周資料系統化整理。
3：1—2周論文總結。
個人開題報告 3
一、選題緣由
我長期帶小學數學，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個問題，老教材就是單一地提出問題，讓學生解決，可能導致優生認為太簡單滿不在乎，中等生認為剛合適容易滿足，差生認為太難失去信心的局面，使學生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無法激起他們學習數學的興趣，也就達不到預期的效果。怎樣解決這個問題呢?自從去年秋季學期我使用新教材后，豁然開朗，原來新教材中創設了大量生動有趣的。因此，我認為數學教學中有效情境的創設與利用，值得認真研究、探討。
二、研究意義
我認為數學教學中有效情境的創設與利用有以下幾大功能。
(一)充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神。
創設生動有趣的情境，能讓學生積極主動的發現信息，并能提出不同層次的問題進行解答，激發每個學生的求知欲望。
(二)為學生提供參與機會
創設學生熟悉的情境，給每個學生提供了發現信息與老師和同學們交流合作的機會，也讓學生聆聽他人的想法，啟發自己的思維。
(三)建立模型
創設有效的問題情境，幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數學模型，然后運用這一模型去解釋一些現象，或解決一些問題。
(四)培養能力
有效的情境可以培養學生的思維能力，口頭表達能力和交流能力，以及與他人的團協作能力，從而提高了自己解決問題的能力。
(五)反饋教學信息
有效的情境也是教師“教”與學生“學”的雙向過程，都是可通過學生發現信息，解答問題的情況，了解他們對有關知識的掌握情況，以便查漏補缺。
(六)促進課堂教學
生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，有助于課堂教學活動的順利進行，也讓學生體驗到學習數學是輕松而快樂的。
三、文獻綜述
課程改革的目標是為了每一位學生的發展，教育的一切活動都必須以調動學生的主動性、積極性為出發點，使學生具有充分的動力，主動學習，關心學習。
1、建構主義理論
學習是學生主動的建構活動，學習應與一定的情境相聯系。知識的學習是在教師的引導和幫助下，在生活的'具體情境中，由學生自己通過主動動探索得出論。
2、“思維”的心理學分析
心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展”。可見，人的手腦之間有著密切的聯系，要讓兒童多動手操作、多觀察。
3、課堂教學論
《新課標》指出：創設生動有趣的情境，引導學生在解決現實問題的過程中，經歷抽象數學模型并進行解釋與應用的過程，從中獲得對數學知識的理解與體驗。
四、研究步驟及措施
1、理論學習和收集資料階段(20xx年7月-20xx年12月)深入學習有效情境的有關理論，掌握創設與利用有效情境的方法。
2、研究分析資料階段(20xx年1月-20xx年4月)
通過現場看課、網上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學實錄，初步整理出情境教學的典型片段;通過聽普通教師的課并進行現場錄音(包括對自己的課堂教學進行錄音)收集教學實錄并初步整理出情境教學的典型片段。然后根據理論分析，制定出對情境教學的參照目標，總同類型的課不同的策略方法。
3、自我實踐階段(20xx年4月-20xx年5月)
根據階段分析研究的果，進行對比性實踐，總性實踐。在實踐中進行對比和反思，驗證階段性研究的成果。
4、總、題階段(20xx年6月)
回顧課題研究的全過程，根據實踐檢驗的情況進一步深化研究所得出的論，寫一份有計劃、有實施、有案例的關于課堂情境教學的研究報告，展示一堂運用研究論所駕馭的課堂。
五、研究方法及工具
本課題研究主要利用調查法、文獻法、經驗總法等方法進行。
(1)調查法，采用問卷、觀察等方法進行調查，為研究提供依據。
(2)文獻法。搜集利用有關資料，不斷完善本課題的研究。
(3)經驗總法。廣泛總實驗教師的先進教學經驗和學習經驗。
六、成果預測及題報告構
1、通過課題的研究，提高有效地創設與利用情境教學的能力，以情境開拓學生思維，培養學生提出問題，分析問題和解決問題的能力。
2、通過課題的研究激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維，活躍課堂氣氛，引導學生動手、動腦能力。
3、通過本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實際教育教學水平、科研水平。
4、通過對課堂教學環節的個案研究、分析，總出情境教學對學生的興趣、思維、能力等方面的影響。
題報告可以分為標題、前言、主文、尾語和附件等5個部分。
(一)標題
課題名稱和文種—題報告
(二)前言
簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時、對課題成果的總體評價作用意義。
(三)主文
主要包括三個部分。
(1)課題的一般情況，闡述課題的背景;指明課題目標、研究思路及原則;說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。
(2)課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯系;著重揭示本課題的特色和創新之處;強調本課題與實踐的關聯性、乃至在實踐工作中應用的階段性成果。
(3)課題的評價性意見，自我評價———根據國內外、所在地區和同類單位的理論研究和實際工作現狀，對本課題的地位給予正確的定位，并提示本研究成果的作用及前景。
備課組、教研組、教科室評價———綜述各級組織對本課題的意見，并注明典型評語。
實踐者的評價———如果本課題在實踐中已有應用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。
本研究希望得到支持
錄像設備、錄音設備、網絡設備、同事之間、文獻資料
個人開題報告 4
1、概述
本設計位于城市中心區，且具有綜合服務設施的，多功能，復雜的城市標志性建筑。
隨著時代的發展，建筑功能也在相應的變化。具有多用途，集多功能于一身的建筑應運而生。本設計解決的應是走在時尚前列的白領一族，同時兼顧城市市中心大量人口的商業服務功能。
功能方面，采用自由分割的大型商業布局，兼具一切服務設施，比如餐廳，健身，美容等高檔場所。滿足大多數成功人士的消費方向和水平。
造型方面，作為建設具有城市市標意義的建筑，造型不宜太花哨，亦不宜太簡陋。同時不宜做奇形，異體的建筑形式。我追求的是向上的，積極的，穩重的，現代化的建筑造型。
整體形象應與整個城市未來50多年的發展方向相吻合，且與城市主要建筑物，時代廣場等風格一致。
2、背景
該項目位于某中等城市市中心的繁華商業區，牌樓西街以南，牌樓南街以西的道路轉角處，基地原為工商銀行和電影院所在地。項目北側為時代廣場。顯然此二者為本城市中心體現休閑，娛樂的服務場所。
該地塊交通便利，甚至可以說可能會造成交通擁擠，這是其一不利。其二不利。該地塊周邊服務設施相對完善，需打造具有特色的服務功能與品質。
優點處于商業繁華區，具有發展市場和潛力。
3、設計要求
合理解決與本設計有關的'理論與技術問題，綜合提高建筑設計與環境設計的能力，并能遵循功能合理、技術先進、經濟適用、造型美觀、環境相宜的設計原則，從實際出發，正確立意，進行創造性構思，力求建筑與環境融為一體，相得益彰
既要發揮優秀的歷史傳統，又要有面向新時代的新氣象，表達其自身的公眾形象特點是設計必需考慮的重點。
尊重環境，塑造融技術和藝術性一體的具有時代特色的地標建筑，使該建筑成為城市的視覺焦點和形態中心，并有高層綜合性建筑的特點。
設計要以人為本，將建筑設計成為滿足商業和SOHO現代城等不同使用功能的和諧整體。設計應成為與環境共生的綠色建筑。
4、方案總體構思
大型商業服務入口以牌樓西街入口，靠近時代廣場和朝陽購物中心，面向大人量街道。輔助場所和車行以牌樓南街入口。地塊北部主打大型商業服務，東側主打休閑服務。牌樓西街和牌樓南街交叉口處，做一下沉式廣場，海納百川，匯聚人流。
裙樓屋頂利用為露天餐廳，燒烤娛樂等戶外活動。
立面造型主打技術類現代建筑風格。
5、設計要點
1、總平面合理組織交通流線，與環境相協調。尤其處理下沉式廣場
2、功能分區合理組合，既相互聯系又相互獨立。
3、設計體現城市形象，與該城市協調。
6、任務書要求
該項目為包括綜合性商場、兒童娛樂、健身、餐飲、SOHO現代城等功能的綜合性商業建筑，地下1~2層為停車場，地面1~3層為綜合性商場，四層為特色餐飲和風味小吃，五層為兒童娛樂和健身館;6層以上為單身公寓或酒店式公寓，可成為“小型辦公或居家辦公”的SOHO現代城功能，適應于中小公司的居住與工作的生活和辦公場所。
個人開題報告 5
一、問題的提出
初中各科教師都一直在探索新課改背景下的有效教學，而提升教學的有效性是一項系統的工程。要提升教學的有效性，就必須要有學生的有效參與，這是體現學生主體性的一項重要的表現，也是教學是否有效落實的基本環節。在具體的教學工作中，教師往往存在有這么幾個困惑，部分班級上課氣氛活躍，學生參與積極，但是學生成績并不理想；有些班級上課氣氛沉悶，考試成績還可以；有些學生在課堂上幾乎能積極回答老師的每一個問題，而有些學生從來沒有主動回答教師的任何一個提問班級的上課氣氛、學生的參與情況，固然與班級氛圍、學生的個性有關，但是能不能使學生參與課堂、并且是有效地參與課堂，關鍵還在于教師導學引導的效度，教師的導學引導必須是能啟發學生思維的引導，必須是有效的引導。教師根據課堂教學的目標和內容，在課堂教學中創設良好的教育環境和氛圍，精心設置引導情景，有計劃性、針對性、啟發性得引導，能激發學生主動參與的欲望，有助于進一步培養學生創造性思維。
現在的課堂教學中，大家都特別提倡師生互動，鼓勵學生積極地參與到課堂中來。物理課堂教學就是讓學生在學習物理知識中不斷地體會和領悟其中的物理思想方法，從而潛移默化地提高自身的物理素養。這當中，老師不可能替代學生去接受物理知識，而只能起到一個主要引導者的作用。那么如何有效地實施這種引導呢？我覺得精心設計對學生理解和掌握有關知識起重要作用的引導情景，一步步進行正確有效引導，化難為易。這是實施有效提問的重要途徑之一。
二、課題研究的理念依據
主體教育理論。把學生當成教育教學的主體，在課堂導學引導的過程中落實學生的主體地位，培養學生的主體性，是素質教育的要求，是未來社會發展的要求。
多元智能理論。相信每一個孩子都有發展的潛力，相信每一位學生都有發展的空間。導學引導只要相對巧妙，使學生能“跳一跳，摘到桃”，注意引導，給學生提供平臺和機會，相信他們一定能在原有的基礎上有所發展。賞識教育理論。
賞識教育在陶行知“愛滿天下”教育思想的理論基礎上，建構出自身的體系，是充滿了人文思想的現代教育理念，而源遠流長的中華古代賢哲思想中處處閃爍著賞識教育的光輝。在導學引導中盡可能多地采取表揚、贊美、寬容的教育方式，引導學生努力挖掘自身的潛能、審視自己學習的過程、修正自我的學習方式，形成自主學習、自我教育的學習內部動力機制，使學生成為學習上的成功者。
（一）國外：
（1）凱洛夫加工改造的“三中心”教學模式：“教師中心”、“教材中心”、“課堂中心”;
（2）杜威等人提出了以“學生”、“經驗”、“活動”為中心的“指導——發現”教學模式。
（3）布魯姆的掌握學習模式；
（4）洛扎諾夫的暗示教學模式；
（5）奧蘇貝爾的“認知——同化”模式；
（6）羅杰斯的“非指導性”教學模式；
（二）我國：
（1）“指導——自學”教學模式；
（2）“引導——發現”教學模式；
（3）“目標——導控”教學模式；
（4）“情境——陶冶”教學模式；
（5）杜郎口中學的“三三六”模式；
（6）洋思中學“先學后教、當堂訓練”高效課堂；
（7）東廬中學的教學合一“講學稿”課堂教學；
三、課題概念的界說
課堂導學引導，可以具到是教師設計的某一次提問、有目的的某一個舉止動作、某一個小小實驗、有計劃的組織學生某一次活動等，能夠啟發學生進行有效思考并能提出下一個問題、露出一個表情、課后想再一次實驗等。從而達到更佳的教育教學效果。在課堂教學中，導學引導不再是一個的所謂的教學環節，而是伴隨著在課堂中的每分每秒；導學引導，也不再是平時大多數老師口中所說的教學手段，而是聰明的老師所能夠采用的教學智慧和藝術。所以，我們每一位想有所成就的教師都應該好好研究與把握。
初中物理高效課堂導學引導的研究是要盡可能地做到能把學生的注意力、想象力、思考引入最佳狀態，研究導學引導的方法、導學引導的.時機、導學引導的難度、提導學引導的方式等的適時性，及學生答錯或回答離題太遠如何往回引導等等。
四、課題研究的任務與目標
課題研究的任務：
（1）初中物理課堂導學案的狀況調查。利用問卷調查、個別訪談、召開座談會等方式，調查現行導學案的有效性，作用效果有多大，為分析問題形成原因及采用高效引導模式奠定基礎。
（2）初中學生在物理課堂諸多疑惑形成原因調查與分析。從教育學、心理學的角度分析初中學生物理課疑惑形成的原因，同時也要點對點地從教師導學引導方面尋找造成這種疑惑原因，從而分析提煉出更有效更犀利的導學引導方式方法，為構建效課堂中導學引導的框架和模式打牢基礎。
（3）初步搞定初中物理課堂導學引導模式形式并付諸實踐反復檢驗。
（4）導學引導中的評價導學的創新研究。
課題研究的目標：
(1)進一步明確初中物理高效課堂中所使用的導學案現狀情況。
(2)構建效課堂中導學引導的框架和模式。
(3)擬定課堂導學引導的具體實施方案。
五、課題研究的方法
1加強學習，提高自身的理論水平。
2積極向更優秀的同仁學習請教，取長補短。
3認真備課，及時反思每一節課的每一次導學引導，并進行總結提煉。
4組內公開課，實事求是認真分析研究。
5結合自己的日常教學，采用理論與實踐相結合的研究方法，邊實踐變完善。
六、課題研究的基本過程
準備階段：20xx年5月至6月：上報申報表，提交個人申報課題。組建課題組，制定研究計劃和方案。
實施階段：20xx年6月至7月：理論學習、準備開題。
20xx年8月至20xx年8月：實施方案、課堂實踐、實驗探究。總結階段：20xx年9月：總結、結題。
七、課題研究的預期成果
1、總結出更好用的課堂導學引導方式方法
2、匯總具有代表性的課堂導學引導案列
3、撰寫相關論文
4、課題研究報告
八、課題研究的保障措施
1、研究人員的能力
本人長期從事初中物理教學，對課堂導學引導有長期性的思考與實踐。我成功的課堂教學實踐為這個課題的研究提供了有利條件。本區的新課程改革活動為課題的研究提供了濃厚的氛圍。學校領導的高度重視及同事的支持，為課題的順利實施提供幫助。
2、制度保障
3、經費保障
個人開題報告 6
1、課題提出的背景：
新形勢下，建立學習型社會是時代發展的必然趨勢，終身學習，合作創新是人們自我發展、自我完善的必然要求。課程改革推動了小學數學教學的發展，但是又受到經濟條件的制約，清遠英德市是經濟欠發達地區，大班額教學現象比較普遍，新課程倡導探究自主學習、合作交流、實驗操作，然而由于班額大，學生人數過多，嚴重影響新課程目標的落實，班級人數多，確實給合作學習帶來困難，然而又不能因為班額大就降低要求，所以在這種情況下，如何探索出一條新路，提高大班額下數學教學的水平和效果，是我市數學工作者必須面對和解決的現實問題。
同時鄧校長的二級課題是《學生自主、合作學習有效性的研究》，基于這些，本課題立足實際，在大班額現實下，實驗自主發展策略和學習指導策略，探索構建一個以學生為主體，教師為指導，師生共同活動、合作完成學習目標的自主合作課堂教學結構。
2、課題要解決的主要問題
(1)、提高大班額環境下合作學習小組的參與度 。如何讓所有的學生參與到課堂中去，真正提高他們學習數學的興趣。
(2)、探究影響大班額環境下小組合作學習有效性的主要因素 。
(3)、提高大班額環境下小組合作學習的有效性研究 。
(4 自主、合作、探究與紀律、噪聲如何有效協調，如何提高學生合作中參與的均衡度;自主、合作、探究的學習方式既相互聯系又有所側重，如何合理安排時間，從而達到課堂教學的最優化這都有待于我們今后進一步研究和探討。
3、研究內容
(1)大班額環境下學生自主、合作學習的作用。因為我們每個班的人數都比較多，課中課內由教師難以照顧過來，實施自主、合作、探究的學習方式非常有必要。
(2)影響大班額環境下學生自主、合作學習有效性的主要因素。
(3)如何提高大班額環境下學生自主、合作學習有效性。
4、研究方法
(1)文獻法：因為自己的能力有限，特別是理論水平低，必須上網查找資料或閱讀有關研究合作學習的文章資料，并借鑒引用。葉鳳良校長的《讓孩子在自主管理中成長》這書對我有很大的啟發。
(2)觀察法：平時注意觀察學生對教學的情感態度，觀察學生在課堂教學中的學習情況，并作跟蹤記錄。
(3)對比法：為了全面掌握學生對這一教學法模式的適應性以及了解這種教學法模式對教學的幫助，每月舉行一次教學法調查，要與對比班進或對比組或比較階段。這樣分段分期對比，發現差距，及時找出原因，尋找對策。
(4)案例分析法：教師記錄課題研究過程中的典型案例，進行分析、反思，借以不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。通過教學中的實際案例分析，為提高大班額環境下學生自主、合作學習的有效性提供實踐素材。
5、研究過程與階段(含時間安排)課題研究分三個階段進行：
課題研究分三個階段進行：
第一階段：準備階段(20xx年6月-9月)
(1)、申報課題。
(2)、學習有關理論，有關自主學習、合作學習的資料和成功經驗。
(3)、制定課題研究方案和學生培養目標體系。
第二階段：實施階段(20xx年10月-20xx年5月)
(1)、課題開題報告。
(2)、到名師工作室跟名師學習，走進骨干班教師課堂，虛心向大家學習，與學員互相聽課、上課、評課。
(3)、請專家進行指導。
(4)、根據研究方案，啟動課題研究。
(5)、及時收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過程。
(6)、不斷小結，交流經驗。
第三階段：總結階段(20xx年5月)
(1)、整理和分析研究結果，撰寫研究報告。
(2)、展示研究成果。
(3)、申請課題評審驗收，做好論文答辯工作。
6、預期成果
《大班額環境下學生自主、合作學習的有效性研究》課題的提出,通過該課題的'研究,構建適合大班額環境下學生自主、合作學習，設計有價值的合作議題，抓住合作學習的有利時機，真正發揮學生自主、合作學習在小學數學課堂教學中的作用,消除影響大班額環境下小組自主、合作學習的因素，提高小組合作學習的有效性，經過一個多月的實施，該課題進入實驗準備和理論研究階段，成立了課題實驗小組，組織課題組成員進行了理論學習，認真規劃了本課題研究的具體內容，擬定了實驗方案，填寫了課題申報的有關表冊，完成了課題開題報告;完成實驗研究方案，完成了課題的申報工作。通過一個多月的研究，我校實驗班級的學生學習能力和合作精神在各種小組學習中得到了很大發展。
一方面搜集材料，得出結論，體驗了學習的過程，提高了學生自主、探究學習的能力，為以后的終身學習打下了基礎;另一方面合作學習培養了學生自主、自律的精神，同時培養了助人為樂、寬容心和指導他人的能力。同時使學生學到了團結協作與人相處等合作技巧，提高學生的參與度，促進學生形成良好的合作技能，大面積提高學生的學業成績，提高教師專業化水平的發展。
通過對合作學習的方法、合作學習的手段、合作學習的組織形式、合作學習的課堂教學模式以及大班額課堂教學中自主合作學習策略的有效性進行研究，促進小學數學課堂教學的有效實施，提高教育教學質量。
個人開題報告 7
在經濟迅速發展今天，Internet顯得更為重要它是人們發布信息與傳遞信息重要渠道，為了與社會發展同步，為了讓我們成為真正技術性人才。學校在本周為我們安排了維持一周網頁制作專用周是實習，讓我們把平時所學知識運用到實習中做到真正學以致用而不只是紙上談兵。通過本周實習使我獲得了更多新知識同時也使我使我認識到了自己在學習上許多不足，下面就談談我在本次專用周主要感受。
一、網站整體規劃，要做網頁第一步便是做網站整體規劃這主要包括四個方面內容。
1討論網站主題。
網站整體規劃是做網頁第一步也是制作網頁最關鍵一步它決定了你要表答信息，因此我選擇了我選擇我最喜愛服飾來為它做網頁。在平時我也對服裝網頁比較關心，無論是淘寶網上衣店還是各種品牌裝。這次我是為“易菲”服飾做網頁。
2定位網站CI形象。
“易菲”植根中國文化之精髓，汲取自然稟賦之靈性，形成一個既有濃厚文化底蘊，又有現代自然人文氣息特色品牌。“易”即是容，是包容，是寬容，是五千年中華民族文化精髓，是厚德載物，是對人性寬度一種拓展。“菲”通非，是生機、是個性、是春意盎然、是自強不息，是對人性深度一種挖掘。“生活如花，自在快樂”是YIFINI易菲設計理念，倡導一種與自然和諧相處，如花兒綻放般美好舒適、自在快樂生活方式。這也便是我網站CI形象。
3確定欄目和板塊。
于時間關系在本次我準備做四張網頁：一張主頁三張二級頁面。分別設計了“時尚首頁、時尚衣秀、推薦產品、潮流信息”等四個欄目。在這四張頁面中我打算都用淡藍色做背景顏色來映襯我網頁主打色綠色。
4網站整體風格和創意。
整個網站創意就在于顏色搭配，與各種圖片搭配，它們相互輝映，相互襯托。以便達到表現其品牌和諧之美、自然之美。我踩用淡藍色和綠色為我網站主打色主要是因為我產品特性。在設計上，YIEINI易菲推崇“自然美”，將帶表女性氣質花卉和自然元素融入設計之中，充分體現設計師和顧客所追求一種灑脫、舒適生活氛圍，力求表現悠閑、舒暢、自然生活情趣。因此我用天空與自然顏色來表達這張自然之美、和諧之美。
二、網頁制作前期策劃與準備，在本階級主要有兩方面工作。
1資料搜集。
在做網頁我上網收集了許多方面資料主要是有關網站布局與服飾品牌方面資料，我首先進它企業網站找了一些關于“易菲”服飾圖片主要是一些代言形象還有代表其企業形象圖片。其次我去瀏覽了許多網頁觀察其網頁布局、顏色搭配、欄目、板塊等方面內容，同時也搜集了一些對我有用資料。在搜索資料最困難便是動態圖片搜集，動態圖片其gif格式還是好保存，但是要搜集flash動態圖片就相對較難了。我用了一天時間來搜集我flash都不太成功，不過還搜到了可以換自己圖片代碼。在開始時我根本就不知道flash是怎樣搜索，不過經過三次像老實詢問我終于懂得一些關于代碼搜索。在搜集資料過程之中我發現了自己許多不足之處，最關鍵就是平時對知識掌握不夠，連最基本資料搜尋都覺得困難。也是我平時不夠認真和努力表現。通過這次教訓在以后我一定會做得更好，爭取不范類似錯誤。
2熟悉制作軟件。
做網頁主要用工具便是Dremweaver、Photoshop、Flash軟件。在這些軟件我對Dremweaver、Photoshop相對比較熟悉，因為在平時上課是老師帶領我們運用過。所以我還可以正常運用，但是出現問題還是有很多。有很多不懂如何操作，只有通過在次去看書才能夠了解，這也體現了我學習方面缺點，它是我平時不夠認真具體表現。
三、網頁制作，這便進入我該次主題了具體制作流程如下。
1構建站點框架。
在我打開Dremweaver后第一步便是新建站點，我把我站點建立在F儀下面。并將我搜集全部資料都保存在其文件夾中，以便網頁制作時可以方便使用。
2設計主頁及二級頁面。
在主頁我設首頁制作時，時刻考慮著網頁基本原則：統一，連貫，分割，對比及和諧原則，內容統一，都是為了主題服務，美容美體，一個網站強調就是一個整體，只有圍繞一個統一目標所做設計才是成功；連貫，頁面之間關系連貫，統成一體；每版內容都自成一體，顏色各異，便于瀏覽；整個網頁有動有靜，色彩呼應，搭配協調，不呆板，富有生氣；顏色各異，但又不同之中又相同，渾然一體。而且制作過程中，不忘以下原則：
簡潔實用：這是非常重要，網絡特殊環境下，盡量以最高效率方式將用戶所要想得到信息傳送給他就是最好，所以要去掉所有冗余東西。使用方便：同第一個是相一致，滿足使用者要求，網頁做得越適合使用，就越顯示出其功能美；頁面用色協調，布局符合形式美要求：布局有條理，充分利用美形式，是網頁富有可。
個人開題報告 8
一、選題背景
控制性投資，也稱為長期股權投資，往往是為了實現企業的擴張戰略，對被投資單位實施控制或者施加重大影響，或者是為了改善和鞏固貿易關系，以分散經營風險。而長期股權投資的資金來源不一定是企業的閑置資金，如果企業有進行長期股權投資的需求，就可以動用所擁有的資金進行這項投資。總而言之，企業進行證券投資都具有一定的目的性，目的主要集中在獲利或者自身擴張。
例如軟銀曾經在20xx年、20xx年分別向阿里巴巴投資20xx萬美元、6000萬美元，并在20xx年增持1.5億美元，通過高額的投資，軟銀獲得了阿里巴巴34.1%的股份，而另一個戰略投資者雅虎則通過20xx年的10億美元注資掌握有阿里巴巴40%的股份。
交易性證券投資的資金來源往往是企業閑置資金。由于企業日常的生產經營中資金的收支并不能夠完全匹配，因此在其經營區間內，必然有一些時間段存在資金閑置的情況。企業進行證券投資，必須具備一定的條件，否則證券投資就無從談起。首先任何形式的證券投資都應當滿足收益性、安全性和流動性三種原則。收益性是證券投資的基本要求，如果進行的投資無法給企業帶來收益，那么這項投資也就沒有進行的必要；安全性原則要求投資本金不受損失，流動性原則要求所投資的證券具有較好的變現能力，能夠在獲得收益的同時起到平滑企業現金流的作用。進行證券投資，企業還必須擁有專業的證券投資人才，這些投資者不僅應當對證券投資領域的概念、方法、標準和原則有深刻的理解，具有較高的邏輯推理能力，還必須對本企業的生產經營活動有準確把握，從而能夠使證券投資為企業服務而不會干擾到現有業務的正常經營。企業進行交易性證券投資必然會面臨一定的風險，這意味著任何一家企業在進行證券投資時都需要進行風險管理。根據以往學術界的研宄，企業交易性證券投資所面臨的風險，主要來源于三個層面：第一是發行主體的經營風險和違約風險，第二是證券市場的市場波動、利率波動以及購買力波動風險，第三是來自企業內部的操作風險、道德風險等等。
可以發現企業交易性證券投資風險來源廣泛，結構復雜，如果不進行管理，可能會導致企業利益受損，甚至影響到其主營業務的運營。企業內部進行證券投資風險管理，主要通過內部控制機制的設計來實現，通過完善的、合規的制度約束形成對投資方向和投資執行者操作的監管，以達到最小化投資風險的目的。內部控制中的重要一環就是對投資決策的控制，由于投資決策處在企業投資行為的源頭，是整個投資活動的開端，決定著投資的成敗，因此必須加以規范。
由于企業進行證券投資的方式十分多樣，盲目進行證券投資風險的預警研宄作者感覺無從下手，因此選定交易性投資風險預警機制進行研究。企業按照證券投資業務的性質和特點對其進行跟蹤監控，通過建立指標體系來揭示不同業務可能存在的風險點，制定止損機制和應對預案，是風險預警機制的基本模式。
二、研究目的和意義
從理論上講，雖然我國學者在證券投資風險管理領域的研究頗豐，但是研究的同質化較為嚴重，大都集中在證券投資基金風險管理的領域內，針對企業進行的交易性證券投資風險管理較為缺乏，例如以企業證券投資和風險管理為關鍵詞在中國期刊全文數據庫（中國知網）中進行搜索，得到的僅有20xx年和20xx年兩篇文獻，而從財務角度進行的風險預警研究更是少之又少。在證券投資風險管理的研究中，大多是理論研宄、制度性研究，主觀性較強，缺乏以數理模型為理論基礎的風險管理方法，因此其研究成果的客觀性存在缺陷。而針對證券投資風險預警的數理計量研究更是匱乏。因此作者選擇證券投資風險的預警機制為課題，采用定量研究的方法構建一套指標風險預警指標體系和風險計量模型，將能夠填企業證券投資風險預警機制計量研究領域的空白，為后續研究提供理論基礎。
從實踐意義來看，近年來我國中小企業數量不斷增長，增長態勢也十分迅猛：截止到20xx年底全國工商登記注冊的企業有1527.8萬戶，比20xx年底增長了11.8%，己經發展成為我國企業中數量最大、最具活力的企業群體。伴隨著民營企業、中小企業的迅速發展，社會財富也必將更多地進入到中小企業中。這意味著證券投資將不再是大集團企業所專屬的權利。而中小企業由于缺乏專業的風險管理人才，加之投資規模較小，因此在證券市場中必然處于劣勢地位。在此階段對企業證券投資風險的預警機制進行研究，將能夠為中小企業的證券投資風險預警工作提供范本，有利于中小企業投資風險管理工作的開展。
三、本文研究涉及的主要理論
價值投資理論的最早出現在1934年《證券分析》一書中，這本書也被視為整個價值投資理論的研宄基礎，后來又有學者對其進行了相應的補充和完善。價值投資理論認為，無論是哪一種投資標的，其自身都存在有內在價值。根據這樣的基本理念，我們則可以從投資標的的基本信息出發，對其進行詳細的分析，計算得出它的內在價值區間，然后與投資標的的售價相比較，如果其內在價值高于其售價，那么這項投資標的就會給人們帶來利益。由這樣的理念可以得出，價值投資理論的研究對象為內在價值與市場價值之間的差異價值投資理論基本上包含三部分內容：第一部分內容為分析投資標的的基本信息，第二部分內容為長期持有的傾向，第三部分內容則是對買入價格的安全邊際分析。價值投資理論的三項基本內容中的明確指向就是要加強對于證券發行公司各項財務報表的研宄，尤其是能夠反映公司實際財務狀況的.資產負債表以及對獲利能力進行評價的損益表。這些能夠反映證券價值的數據應當得到詳盡的分析。許多學者紛紛對價值投資理論的有效性進行了較為深入的探討。當前，價值投資理論發展成為證券投資市場上的主流理論。作為價值投資理論的完善者，沃倫。巴菲特也靠這種指導思想獲得了巨額的收益。但是價值投資理論的有效性在中國是否成立仍然受到了國內許多學者的研究。孫友群等在對我國的經濟運行情況以及上市公司的各項信息進行了分析之后認為價值投資理念對于中國來說也是有效的，并且此理論也會成為中國證券市場的主流理論。王艷春則進一步驗證了此種說法。
企業成長理論是國外經濟和管理理論界研究的重要內容之一，影響企業成長的因素是多方面的，既有企業內部因素，又涉及企業外部因素。隨著時代的發展，研究企業成長的理論在不斷完善，研究的角度不斷拓展，形成了眾多關于企業成長問題的研究學派。成長有發展、進化和生長過程的意思。成長一般指生物有機體由小到大發展的過程。企業成長是指企業的系統功能由不成熟趨于成熟、系統結構由低級趨于高級的優化過程。這個過程不僅是數量增加的過程，更是質量完善的過程。古典經濟學理論和新古典經濟學理論分別對企業成長理論進行了分析。古典經濟學采用分工規模經濟利益來解釋企業成長問題。古典經濟學在研宄用勞動分工來提高企業經濟效益時，發現勞動分工可以提高勞動生產率，企業作為勞動分工的一種組織，其存在的目的就是為了獲取經濟利益。勞動分工能以較低成本獲得較高產量。新古典經濟學派從技術的角度研宄企業成長，即企業規模調整理論。企業成長的動力和原因就在于對規模經濟以及范圍經濟的追求。新古典經濟學派對企業成長的經濟行為、動機和績效的分析進一步微觀化，深入到從個體角度研究企業成長問題。
四、本文研究的主要內容
本文將分為以下幾部分對論文研究主題進行研究：第一章緒論，將介紹本文研宄的研究背景、研宄意義、研宄方法和主要研究內容，并提出本文的創新之處。第二章理論基礎和文獻綜述，首先將介紹本研究的理論基礎一證券投資理論和證券風險評估、管理理論，然后從企業證券投資動機、證券投資風險特征、證券投資風險計量、風險管理以及風險預警幾個方面介紹中外學者的研宄成果。第三章企業證券的主要方向，將根據理論基礎和文獻綜述中的研究成果，結合作者的學習經歷，分析企業進行證券投資的主要方向。第四章企業交易性證券投資風險來源，將介紹企業在進行證券投資時所面臨的風險的主要來源。這些來源主要集中在證券發行主體、證券市場、我國的證券管理體制以及企業自身四個層面。第五章將根據第四章對風險敞口的介紹，選擇部分風險類型進行主成分建模。第六章中，作者將從崗位職責控制和投資決策控制兩個層面分析對企業證券投資的風險管理提出建議，還將指出企業進行證券投資所需要遵循的主要原則。第七章結論與展望，首先將對本文的主要研究成果進行展示，然后作者將介紹脫離于傳統證券投資風險管理機制之外的三種投資風險：未知性風險、投資人員的貪婪以及風險管理體制的成本約束，并結合自身學習經歷以及退企業證券投資風險管理領域的理解指出該領域未來的研究方向。
個人開題報告 9
一、課題提出的背景
實效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，它的提出源于“教學是藝術還是科學”之爭。之后，關于教學實效性的話題一直被人們所關注。從學習美國的Carol Marra Pelletier的著作《成功教學的策略——實效的教學實習指南》、顧明遠和孟凡華主編的《國際教育新理念》等著作中可以看出國外的實效教學研究開展的時間比較長，研究的較為深入。我國學者張璐在《教育理論與實踐》20xx年第11期發表了《實效教學的定義》一文，文中指出了國際實效教學的五條標準：師生共同參與創造性活動、語言發展、學習背景化、挑戰性的活動和教學對話。
新中國成立以后，特別是改革開放三十多年來，中國的經濟飛速發展，教育也乘上了高速發展的列車。進入二十一世紀，我國開始了一場史無前例的課程改革，在新的音樂課程標準、藝術課程標準里面，教學的實效性成為音樂課堂新的追求，如音樂課程標準就確定了教學實效性的重要作用。毋庸置疑，“課標”已經向我們提出了通過各種教學手段來實現音樂課堂教學的實效性。在這次音樂藝術教育改革中為了更好的踐行“科學發展觀”，廣大的音樂教育工作者以及專家學者都在不斷的努力探索著。
二、課題核心概念的界定
實效性：是指老師教學目標的達成和學生學習成效的發展。
課堂實效性：具有兩層含義，一是實效性不僅指效率，還包括質量，是高效率和高質量的有機統一體，講“實效性”不能以犧牲學生的學習興趣和全面發展為代價。二是實效性不僅指老師教學的實效性，還包括學生學習的實效性，是二者的有機統一，其核心是學生學習的`實效性，是學生在老師的有效指導下進行實效的學習。
音樂課堂實效性：音樂課程目標的設置是以音樂課程價值的實現為依據，通過教學及各種實踐活動，培養學生愛好音樂的興趣，發展學生的各種能力，提高文化素養，陶冶高尚的情操。因此我們要提高課堂效率，提高老師的自身素養，把握課堂的實效性，讓音樂課堂成為學生活躍思維、審美創新、交流發展的智慧場。
三、該課題國內研究現狀與趨勢分析
從國內外專家和學者對實效教學理論的具體論述中可以發現：專家都比較關注學生的進步和發展，教學效益的提高，以及老師的反思意識和效果的可測性或量化。但是未能從實際操作中的進行深入研究，缺乏具體課程的實踐性的支撐，尤其缺乏一線老師作為教育的實踐者所積累起來的、具有切身體會的課堂教學經驗。
因此，基于國內外研究經驗、理論積累以及我們老師自身的特點，本課題緊扣新課程的相關理念進行課堂教學實踐。在老師原有知識結構及個人業務素質的基礎上，以小學音樂課堂為主陣地，以課例為載體，通過課堂觀察、案例分析、實踐研究、經驗總結等具有強烈的反思意識的行動研究，來探究課堂教學的實效性，從而促進老師轉變觀念，構建適合小學音樂課堂教學的實效途徑和手段。
不過，大家對于小學音樂教學實效性的研究僅僅停留于初級階段，還未上升到音樂藝術的研究，研究頗深的無外乎是那些音樂教育家了。作為音樂教學的實施者大家均在學習著，摸索著，有待進一步的研究。
四、課題研究的理論依據
1、以教育部頒布的《音樂課程標準》為指導，明確在小學開展音樂課堂實效性研究的必要性和重要性。
2、以中國小學音樂教學研究理論為向導，重視對學生的音樂藝術感覺進行培養，提高學生的審美意識和能力，系統地對學生進行聽、唱、律動、創編的指導，實現小學音樂課堂的實效性。
3、以教育學、心理學為依據，力求使音樂教學中的實效性研究具有科學性、合理性和創新性，實現研究效益的最優化。
五、課題研究方法
本課題主要采用以下研究方法：
1、文獻資料法：通過查閱小學音樂課堂教學的文獻資料，了解、確定自己研究課題所及的范圍，明白“搜索”方向。其次還要熟悉國內外主要教育期刊以及每種期刊的特色，國內教育圖片、音像資料的種類和統計資料的類別。通過這樣的加工，形成對小學音樂課堂實效性的科學的認識。
2、問卷調查法：通過對小學音樂課堂教學實效的科學認識及了解。結合實驗老師教學過程中所遇到的問題，整理成問卷。充分了解學生對現行音樂課堂教學的意見和建議，從而實現小學音樂課堂教學的實效性。
3、行動研究法：在課題實驗過程中，課題組圍繞課題研究目標，開展多層次、多渠道的研究，要求實驗老師將根據學生不同水平和存在的問題，在平時的工作實踐中進行探討、研究，不斷總結，在總結中反思，在反思中提高，從而達到解決實際問題的目的。
4、個案研究法。通過一些學生對音樂的感受變化進行深入調查，著眼于解決課堂教學過程中出現的問題，強調實踐與反思，強調合作與分享，從而讓老師調整與改進自己的教學行為，增強小學音樂課堂藝術指導的實效性。
5、經驗總結法。在課題研究的過程中，課題組要求實驗老師把教育實踐能提供的事實，按照科學的程序，分析現象，探索規律，撰寫相關的經驗文章，變感性認識為理性認識。
六、課題研究內容
1、音樂教學的實效評估設計，包括對學生的評估和對課堂教學的評估。
2、音樂教學的實效性設計，包括低年級的游戲設計，合作設計。中高段的合作創新設計，音樂課提問設計，拓展設計等等。研究這些設計的步驟和特點，如何利用這些設計更好地促進音樂課的實效性。從而建構實效教學課堂新模式，提高課堂教學的效率與效益。
七、預期的目標和結果
1、通過欣賞、演唱、綜合等智力因素的培養，將美育滲透其中，培養學生的審美意識和能力，使他們的人格得到升華。
2、引導學生學會體會音樂的一系列變化。并能發現音樂的這一系列變化正是它的奧妙所在，從而能實現小學音樂教學實效性的完全體現。
八、研究過程
（一）課題啟動（20xx年4月—20xx年6月）
1.、確立課題，設計課題實施方案。
2、確定課題研究人員。
3、搜集和整理有關資料，申請立項。
（二）具體實施階段（20xx年7月—20xx年4月）
1、召開課題組成員會議，確定人員分工，責任到人。
2、制定課題研究計劃。
3、調查分析階段。設計調查問卷表，進行調查問卷，充分了解學生對音樂學科的理解掌握，為更好的開展下階段工作奠定基礎。
4.、定期召開課題組會議。根據調查資料、學校實際、老師個性以及知識的不同特點等具體情況，設計實踐活動方案。課題組以月為單位，定期組織成員進行活動：探討在自己的教學過程中出現的問題，交流自己取得的經驗，反思自己的教學行為，總結研究所取得的階段性成果，不斷對實踐活動設計方案進行整改。進行活動嘗試，積累心得體會。
5、實驗老師上課題研討課。
6、老師教學生活經驗積累。
（三）、課題總結階段（20xx年5月—20xx年7月）
1、對課題研究資料進行整理。
2、收集資料，匯編成冊。
3、完成課題研究總結報告。
九、研究的預期成果形式
1、研究報告及相關論文。
2 、典型的案例分析材料。
3、各階段素質檢測成績及相關資料。
十、完成研究任務的可行性分析
1、音樂實效性教學本身是小學音樂教學的一個重要組成部分，是素質教育的重要內容，繼新課改以來，小學音樂教學又得到了進一步的重視。
2、本校經常有機會參加教育局教研室組織的各項教學活動，校“小白帆”藝術團的學生也能經常參加市級的比賽和展示。在音樂教學中我們已取得了一定的成績，擁有一批基本功過硬的骨干老師，學生對音樂的學習已經有濃厚的興趣。
3、學校領導重視音樂教學工作，同時也獲得了家長及社會的大力支持。本校還被定為江蘇省實驗學校，常得到專家的垂詢與指導。
4、學校硬件實施不斷改善，為實驗提供了強有力的物質保障。
個人開題報告 10
德育作為教育的重要組成部分，對于培養學生良好的品德和行為習慣具有重要意義。本文將研究德育的目標、方法和影響因素，以期提供有關德育的深入討論和展望。
關鍵詞：德育、目標、方法、影響因素
一、引言
德育是教育的重要組成部分，旨在培養學生良好的品德、行為習慣和社會責任感。德育對學生個體和整個社會都具有深遠的影響。本文將對德育的目標、方法和影響因素進行研究和探討，以期為德育工作提供有益的參考。
二、目標
德育的目標是培養學生具備良好的道德品質、公民意識和社會責任感。通過德育，我們希望學生能夠樹立正確的價值觀，擁有積極健康的生活態度，形成良好的行為習慣，并參與社會公益活動。同時，德育還旨在培養學生的獨立思考能力、解決問題的能力以及團隊合作精神，以應對未來社會的挑戰。
三、方法
德育可以通過多種途徑來實施，包括課堂教育、學校文化建設、家庭教育和社會實踐等。在課堂教育中，德育可以通過講授道德倫理知識和引導學生進行道德思考來實現。學校文化建設可以通過樹立積極向上的榜樣，塑造良好的校園文化來進行德育。家庭教育是德育的重要組成部分，父母的言傳身教對孩子的道德培養起到關鍵作用。社會實踐可以讓學生深入社會，感受社會的多樣性，增強他們的社會責任感。
四、影響因素
德育的成效受到多種因素的影響。其中，教師的角色至關重要。教師作為學生的`引路人，應以身作則，注重自身修養和道德修養，對學生具有良好的示范作用。學校環境也是德育的重要因素之一，學校應該為學生提供一個良好的學習環境和和諧的人際關系。家庭教育對孩子的道德發展起著決定性的作用，父母應該與學校密切合作，共同培養孩子的道德品質。同時，社會的風氣和價值觀也會對學生的德育產生影響。
五、結論
德育在培養學生良好的品德和行為習慣方面具有重要作用。通過明確德育的目標，采用多種方法和途徑進行實施，并重視教師、學校、家庭和社會等因素的影響，我們可以更好地開展德育工作，并培養出更多優秀的學生。在未來的德育工作中，我們還需繼續深化研究，探索更加有效的德育方法，以適應社會和學生的發展需求。
個人開題報告 11
隨著新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心，課題開題報告格式及開題報告的寫法。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續發展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。
課題研究是教育科研活動的一項重要內容。“凡事預則立，不預則廢”。對于課題研究，開題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，結合從事教育科研課題研究，以及在小教專科自考實踐性環節考核過程中指導教師撰寫教育科研課題開題報告的一些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談教師應該如何規范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供一點啟示。
一、科研課題開題報告的含義與作用
著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。
科研課題開題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計、規劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。
撰寫科研課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環節，是創新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報告，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，課題開題報告水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告(研究設計)，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
二、撰寫科研課題開題報告的基礎性工作
寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經研究很多、很成熟的'情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
三、科研課題開題報告(研究方案)的結構與寫法
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不現實，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”，開題報告《課題開題報告格式及開題報告的寫法》。課題開題報告的寫法根據課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:
(一)課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢?
1、名稱要準確、規范
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學語文指導自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學英語教學模式研究”，這樣就一目了然了。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規范就是所用的詞語、句型要規范、科學。如“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。
(二)課題研究的目的、意義
首先，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發現以往的不足，確認自己的創意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發，拓展思路。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施3十X方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十X對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運用觀察、統計、訪問等現代教育科學研究方法，……研究如何在3十X實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。
(三)課題研究的目標
課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學科教學與素質教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標:
1、通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律;
2、提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見；
3、制定中小學各學科教學中實施素質教育的目標和評價方案；
4、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論；
5、全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高；
6、促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
(四)課題研究的基本內容
有了課題的研究目標，就要根據目標來確定這個課題要研究的內容，研究內容要比研究目標寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內容;2、研究內容與課題不吻合;3、課題很大而研究內容卻很少;4,把研究的目的、意義當作研究內容。
這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。這里給大家舉一個例子:
某省“九五”重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內容包括下列三個方面:
1、根據初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。
2、根據初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內容體系。
3、根據初中各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。
(五)課題研究的方法
任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術手段。“
個人開題報告 12
一、課題背景和意義
1、背景
隨著外來務工人員子女的到來，給幼兒園的生源帶來了后備軍，但隨之也帶來了很多麻煩：各地的外來孩子聚集在一起最大的障礙就是語言不通，特別是有些偏遠的山里的孩子，不會講普通話，也聽不懂普通話，使孩子很難適應環境，并表現出反應遲鈍、孤僻、不善言辭、攻擊性強等不良的行為習慣，造成孩子的不良心理，這給我們的教育教學帶來了很大的困難。以前老師們對班級里的那幾個特殊的外來孩子，經常會鬧出一些笑話或造成尷尬，沒辦法老師們只能抱以無奈而任其自然。如我園小班的一個男孩子叫趙楊，一次午睡時他突然捂著肚子叫“爸爸”，老師以為他肚子疼，就幫他揉肚子，可揉了半天也沒用，（實在憋不住了）只見他往廁所沖去，老師這時才恍然明白他“爸爸”之意，如果是小便早就解在身上了。孩子的需要經常得不到理解和滿足的話，將會對孩子的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使孩子出現行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環境，而且需要幫助他們掌握調控自我，發展自我的方法與能力。
2、意義
（1）適應當今社會教育發展的要求
當今世界科技迅猛發展，國際競爭日趨激烈，我們要實現中華民族的偉大復興，就必須努力培養同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和數以萬計的專門人才。良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。當代幼兒園的孩子是跨世紀的一代，他們正處在身心發展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發育和發展，競爭壓力的增大和社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不及時解決，將會對孩子的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使孩子出現行為障礙或人格缺陷。因此他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環境，而且需要幫助他們掌握調控自我、發展自我的方法與能力。
（2）全面實施新綱要精神的需要
新《綱要》第一部分的第五條指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。它首先強調了我們幼兒園的教育要尊重幼兒人格和權利，外來孩子也是我們大家庭中的一員，他有權利接受早期教育，有權利得到老師的關心和愛護，有權利得到全面和諧發展。所以我們老師就不能因為棘手就舍棄對他們的教育；另外它還強調了我們幼兒園的教育要關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。我們必須一視同仁，認真對待每一位孩子的'發展，真正做到促進每個幼兒的發展。同時在綱要的第二部分提出：在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。它把幼兒的心理健康提到了非常重要的地位，用了“高度”兩個字來強調它的重要。為了使新《綱要》精神落到實處，在我園積極開展心理健康教育就顯得十分必要和重要，而對外來務工人員子女的心理健康教育更是迫在眉睫。
（3）幼兒園自身發展的需要
隨著社會經濟的發展，“計劃生育”這個口號已根深蒂固于人們的腦海中，使我們農村孩子的出生數比較少，而且現在的家長擇校心理強烈，使區域內的學校生存面臨危機。但一支強大的外來務工人員子女的到來，使我們幼兒園的入園率大幅度增長，隨即也帶來了許多的問題：外來務工人員子女性格內向、孤僻，不合群、攻擊性行為多、不喜歡與同伴交流等等，適應過程比較長，這給幼兒園的教育帶來了困難，給外來務工人員的心理造成了壓力，帶來了困繞，不能安心工作。所以對外來人員子女的心理健康教育迫在眉睫。但是外來務工人員子女心理健康教育的研究剛剛起步，他們有其獨特的心理特點，如何有針對性地進行心理健康教育，使我園全體幼兒生動活潑和諧發展，是值得研究的課題。
二、課題研究的目標和內容
（一）研究目標
1、總目標
通過課題的研究，針對我園外來務工人員子女的心理健康狀況，分析主要心理問題及成因，并在此基礎上探索一條開展區域內外來務工人員子女心理健康教育的新路子，為心理健康教育在我園成功實施打下堅實的基礎。
2、主要目標
（1）探尋在我園開展心理健康教育的途徑和方法，積累切合我園實際的、有自己特色的開展外來務工人員子女心理健康教育的經驗。
（2）研究我園外來務工人員子女的心理健康狀況，對不同年齡、不同類型、不同地域的外來孩子心理現狀進行科學的測查分析，掌握基本情況，并針對本地孩子的心理現狀進行比較，提出相應的教育對策。
（3）對個別有心理問題、心理障礙的外來孩子和本地幼兒，進行有針對性的個別咨詢與輔導（與家長一起），一方面幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙，調節自我；另一方面，也積累個案，為個案研究提供素材。
（4）通過課題研究，培養一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊伍建設，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進我園心理健康教育的深入開展。
（二）研究內容
1、通過調查分析，掌握所有外來務工人員子女的心理健康現狀，找到影響他們心理健康的因素。
2、進行實驗、觀察本地幼兒與外來務工人員子女的心理現狀進行比較，找出差異，御用多種途徑和方法進行研究。
3、根據外來務工人員子女心理的突出障礙，進行排除，使他們活潑健康地與本地幼兒同成長。
4、各班建立外來務工人員子女的成長檔案，進行個案跟蹤研究。
5、不同年齡段的外來務工人員子女入學時在環境適應過程中不同表現，研究各自的對策。
6、根據孩子的年齡特點和發展需要，有針對性合理安排幼兒園心理健康教育的內容。
（三）實施原則
1、主體性原則
在研究過程中，要以如何引導幼兒自我體驗、自我感知、自我探索、自我完善為主線，以他助、互助、自助等手段，構建幼兒園外來務工人員子女心理健康教育的運行體系。要把教師在心理健康教育中的科學輔導與幼兒對心理健康教育的主動參與有機結合起來。
2、整體性原則
要以面向全體幼兒，促進每個幼兒在不同水平上的發展，促進幼兒的整體發展，并以心理素質教育的發展為實踐的價值目標。
3、可行性原則
在建設心理健康教育課程和心理教育體系過程中，要明確區別不同區域、不同環境、不同條件、不同幼兒，注意切實根據自己幼兒園和幼兒的實際，重在針對性、實踐性、操作性。
4、靈活性原則
各子課題實驗時要根據原有的心理健康基礎和發展目標，指定體現綱要和幼兒個體的靈活的實施方案和計劃。
（四）預期突破的難題
對區域內不同地域、不同族別、不同性別、不同年齡階段的外來務工人員子女心理健康狀況的測查、建模，以及相應的心理健康教育的有效途徑和具體方法的探尋。
三、課題研究的方法和途徑
1．方法
（1）調查法
課題研究將通過有關量表測查，掌握所有外來務工人員子女的心理健康基本狀況，建立幼兒心理檔案，把握影響他們心理健康的因素。
（2）個案法
建立成長檔案，對孩子進行三年的跟蹤研究，觀察外來孩子通過三年的培養，與本地孩子的差異程度。
（3）經驗總結法
根據幼兒的特殊心理表現，在課題實施過程中，大膽運用多種方法進行創新研究，積累總結經驗，為以后的心理健康教育提供便利。
2．途徑
（1）全面滲透在幼兒一日活動的全過程中。在各項活動、家長工作中，都應注重對孩子心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
（2）除與原有健康教育等相關教學內容有機結合進行外，還可利用一日活動中的游戲、娛樂等活動，幫助幼兒掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。
（3）開展心理咨詢和心理輔導。對個別存在心理問題或出現心理障礙的幼兒及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。（一般在咨詢時要由家長帶著）
（4）建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境。引導和幫助幼兒家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
四、課題研究的主要步驟和階段目標
1．周期：三年
20xx年11月-20xx年12月
2．主要步驟和階段目標
(1)20xx年11月―20xx年1月制訂方案，組織宣傳。20xx年1月申請立項。
(2)20xx年2月-20xx年7月
①理論學習，師資培訓；
②做好宣傳，落實分工；
③選取小班和中班各班進行研究，列出各班外來務工人員子女作為研究對象，在全園開展健康教育活動課的基礎上，開設每周一節的心理健康教育活動課，保存好資料；
(3)20xx年8月-20xx年8月
①新小班加入研究，其它各班繼續做好個案跟蹤研究。
②全園開展深化研究，總結經驗，在全市開展心理健康教育研究展示活動，邀請聯合課題組成員參加，研討研究情況。
③召開中期研究成果匯報會，交流經驗，出論文、個案、讀本。
(4)20xx年7月-20xx年12月，
完善資料，形成成果，申請結題，同時借鑒研究成果，進行第二輪研究工作。
五、課題研究措施
1、進行教師心理教育能力的培養
教師自身的素質直接決定其教育行為。只有掌握關于幼兒心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理幼兒日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進孩子心理健康的發展。教師作為教育實施的主體，其自身的素質對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低、對心理健康教育缺乏科學認識的教師，可以培養出具有良好心理素質的學生。所以，重視教師自身素質的提高是真正深入、有效開展我園心理健康教育的前提和保障。
教師的心理教育能力分為一般性能力和特殊性能力。一般性能力包括:培養觀察力、記憶力、想象力、思維力，培養情緒情感的能力，培養意志力的能力，培養個性心理特征的能力；上好心理教育活動課的能力；進行心理咨詢的能力；在主題活動和游戲活動中培養一般心理素質的能力；對家長進行心理教育的能力；對孩子心理素質發展進行評估的能力；培養創造能力、交往能力、實踐能力等方面的能力。特殊性能力包括語言能力、科學能力、藝術能力、體育能力等。
教師的心理教育能力重點包括的要素是：敏銳的觀察力、良好的記憶力、深刻而靈活的思維能力、豐富的想象力、組織能力、創造力、心理教育過程中自我監控能力。
（2）注重與幼兒園日常的教育教學活動相結合
心理健康教育和良好心理素質的培養絕不是每周一、兩節課或者搞幾次活動就能實現的。事實上，大量的研究與實踐經驗都表明，心理健康教育和其它的教育一樣需要與幼兒園日常的教育教學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念；良好心理素質的培養僅靠有限的時間、空間是難以實現的，同樣需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成。因此，幼兒園一日活動中的各個環節應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到教師每天大量而具體的一日活動組織中去，才能把心理健康教育真正做到實處。
個人開題報告 13
隨著時代的不斷發展，人們對德育的重視程度也越來越高。德育作為教育的重要組成部分，其作用日益突出。然而，如何做好德育工作，一直是教育工作者和教育管理者面臨的難題。本文將就德育工作的現狀、存在的問題以及對策進行探討。
一、現狀
我國教育界對德育工作的認識已有了很大改變。但是，一些學校并沒有認真地對待德育工作，把它當做一個形式，不注重德育工作中的實質。從教育的目標和教育的質量角度來看，這是非常危險的。
另外，由于德育在教育中的重要性逐漸被人們認識到，也使得德育工作顯得越來越繁瑣。加之社會環境的變化，家庭教育的不足，學生面對好的和壞的信息，接受到各種引導和誘惑，德育工作的難度進一步加大。
二、存在的問題
1、德育工作重在形式，輕在實質。
一些學校對德育工作的認識還是比較淺顯，有些學校往往只注重形式，忽視了當中的實質。在早晨或下午排隊、講究條理等等，這些看似微不足道的事物，卻可以體現學生的德育素質和精神風貌。但是，如果過分重視這些，忽視了德育的`實質，在一些關鍵時候，有可能沒有起到應有的德育效果。
2、德育工作難度大，難以達成目標。
由于現在學生的生活環境變化太快，加上家庭教育水平的不足、學生所面臨的各方面壓力不斷增加等因素，給德育工作帶來了非常大的難度。一些學校的德育工作，因為老師的能力不足，缺乏科學的理論指導和科學的法治保障，無法真正達到預期的目標。
3、家庭教育不足，影響了德育工作。
由于社會環境的變化以及家庭教育水平的不足，德育工作難度在不斷加大。在德育工作中，家長有著非常重要的作用。但是，一些家長的德育觀念存在誤區，缺乏德育知識，也使得德育工作進一步受到困擾。
三、對策
1、深入認識德育工作的重要性。
教育工作者應該對德育工作有深刻的認識，明確其在教育中的作用，推動德育工作的深入發展。在教育管理方面，應該制定出具有針對性的管理辦法，強化和改進德育工作。
2、注重德育工作的實質。
教育工作者應該在教育中注重德育工作的實質，牢記德育是教育不可或缺的組成部分，并將形式和實質相結合。在德育工作中，管理者要加強對教育教學的管理，不斷改進教育方式和方法。
3、加強家長德育教育。
教育工作者應該注重家庭德育教育，加強對家長的德育教育。在教育中，家長是教育的重要組成部分。家長的德育觀念直接影響著孩子的德育素質，所以要積極引導家長參與德育教育。
總之，隨著時代的不斷發展，教育工作者和管理者在德育工作中面臨的困難和挑戰也越來越多。要解決這些問題，就需要教育工作者和管理者樹立正確的德育觀，深入認識德育的重要性，在德育工作中不斷創新、探索，才能做好德育工作的各項任務，推動德育工作的深入發展。
個人開題報告 14
一、課題研究的目的和意義
目前，在許多農村地區，新課程理念還沒有完全被教師們接受，義務教育階段的英語教學仍然采用傳統的教學方法，只重視語言知識的單純傳授，忽視了知識獲得和運用的過程和方法，因而學生缺乏自主學習的能力和創新精神。而中考的命題方向卻是越來越重視學生綜合運用語言的能力，而非單純的識記。因此，如何改革初中英語課堂教學，采用科學、有效的教學方法，激發學生學習英語的主動性和自覺性，讓他們養成良好的學習習慣，促進學生在英語學習過程中發展自學能力、提高綜合運用語言的能力，已成為每一位英語教師面臨的重要課題。
根據國家英語課程標準，中學英語的教學目的是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，聽、說、讀、寫是相輔相成的，相互促進的，在不同的教學階段中可以有所側重，培養初步寫的能力，是初中英語教學的主要目的之一。
隨著對外開放的不斷深化，英語作為一門交際性的語言學科，在實際工作和生活中越來越顯得非常重要，而寫作具有不可替代的作用，并具有許多實際用途。另外，通過寫作可以訓練學生的口頭表達能力和邏輯思維能力，更能幫助鞏固所學的語言知識。寫一篇作文，不論長短，都需要運用所學的語言知識、妥善地組織材料，還要條理清楚。這樣，在鍛煉寫作能力、鞏固所學知識的同時，也鍛煉了學生的邏輯思維能力及分析問題的能力。
書面表達在中考題中占有較大的比重，失分率也最高，從我市農村地區20xx年中考英語成績看，書面表達的得分普遍不高，而在日常教學中，書面表達已成為英語教學中最讓學生頭疼、最薄弱的環節。究其原因，除了教師在課堂上缺少對學生寫作的有效指導外，最主要的原因是廣大的學生沒有養成良好的`學習習慣。提高初中學生書面寫作水平，對于學生今后的英語學習具有很大的鋪墊作用。因此，《農村初中學生英語寫作學習習慣的培養策略研究》就顯得極有價值。
二、課題提出的理論依據
1、以現代心理語言學和認知語言學理論為理論來源。
現代心理語言學和認知語言學等理論認為，讀寫活動是一種復雜的、主動思維的心理活動，是讀者根據自己的已知信息、已有知識和經驗對信息進行篩選、驗證、加工和組合的思維過程，是一種相對獨立的認知行為。
2、以加涅的認知學習理論為理論指導。
加涅在他的學習理論中采用層級分析法，認真地分析了學生知識學習的一般過程和結果以及課堂教學的一般過程，提出了學習過程"八階段"、學習結果"五種類"和教學過程"八階段"理論。學習過程八階段是指：動機；注意和選擇性知覺；預習；編碼；尋找和恢復；概括和學習的遷移；反應的生成；反饋。學習過程五種類是指：言語信息；心智技能；認知策略；態度；運動技能。課堂教學八階段是指：動機；了解；獲得；保持；回憶；概括；作業；反饋。這些劃分，揭示了學生課堂學習和教師課堂教學的一般特點和規律，對學生讀寫能力的培養具有普遍的指導意義。
3、以卡洛的語言信息加工模式為理論依據，
卡洛模式中感覺記憶、工作記憶、永久記憶以及信息加工的控制過程表現了人類認知功能的普遍特征：外來信息以原始的和未加工的形態暫存于感覺記憶；同時永久記憶或人腦知識網絡中的相關內容被激活和被調出來辨認外來信息；被辨認的和與認知活動有關的信息進入工作記憶。當新的信息進入工作記憶時，一部分信息消失，一部分信息和永久記憶中的信息重新組合。對外來信息的辨認、加工和獲取需動用人腦中原有的信息，同時也受到認知活動的目的、計劃、策略等因素的監控和影響。
三、本課題國內外研究現狀
通過上網，查閱了《"零存整取"式初中英語寫作指導和有效性評估》、《合作學習的模式在初中英語寫作教學中的嘗試》、《初中英語寫作三環節鍛煉式教學》、《blog在初中英語寫作教學中的應用研究》等課題研究報告，可以看出關于初中英語寫作教學的研究在國內日漸增多，研究的途徑也多樣不一，也確實提出了一些比較有新意的方法。但針對教師如何教的研究比較多，而對于學生如何學的研究就相對較少。把初中英語寫作教學作為整體進行研究的比較多，而把農村地區初中英語寫作教學作為研究對象的就比較少。即使有一些這方面的研究，也只是純理論的研究居多，而具有實際操作性的比較少。因為在現實的英語課堂教學中，英語寫作所占的時間相對較少，英語課堂教學總是老師滔滔不絕的講，學生認認真真的記，而忽略了對學生寫作思維和學習習慣的培養。
四、本課題研究的主要內容
1、農村初中學生英語寫作現狀的調查分析和研究
2、農村初中學生英語寫作不良習慣的表現及形成原因
3、農村初中學生英語寫作學習習慣的有效策略研究與實踐
五、課題的研究方法
1、文獻研究法：學習有關寫作的基本理論
2、調查研究法：開展問卷調查，掌握豐富的一手材料
3、行動研究法：通過教師的教學實踐，搜集數據和一手資料
4、案例研究法：記錄學生的個案并進行分析
六、課題研究方案及研究步驟
1、準備階段：20xx年6月—12月
成立課題組，召開課題開題會議，討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務；了解學生寫作現狀，組織學情調查和分析，研究學生寫作能力培養的內容。
2、啟動階段：20xx年1月—2月
學習有關理論，研究探討課題的實施具體方案，制定具體行動計劃。
3、實施階段：20xx年3月—20xx年6月
根據實施方案和研究計劃，組織實施。
4、結題階段：20xx年7月—20xx年12月
做好課題結題的評估，驗收和研究成果鑒定。
七、預期研究成果
本課題預計的突破點：
1、通過本課題的實踐與研究，能夠為廣大的農村英語教師提供一些行之有效的教學方法，也讓他們積極主動的走進初中英語新課程，不斷更新教學觀念，改變陳舊的教學方式，切實提高農村初中生英語寫作水平。
2、通過本課題的實踐與研究，能對農村初中學生具有實際的指導意義，能讓大部分學生基本養成良好的寫作學習習慣，能針對不同階段的要求寫出要點齊全、句子完整、語序正確、謂語動詞時態正確、習語搭配符合英語表達習慣、無單詞拼寫錯誤的書面表達。
階段性研究成果：
學習筆記、調查報告、案例分析、研究論文、發表學生英語習作、研究報告
最終研究成果：
《農村初中學生英語寫作學習習慣的培養策略研究》的結題報告、論文集和出版《初中學生英語習作點評》一書
八、完成課題條件
1、本課題組成員共有五名，均為我校一線骨干教師，具有十年以上的教學經歷；第一負責人曾兩次榮獲區教壇新星稱號、曾獲得區中小學教師基本功大賽一等獎，具有很強的教研能力；在五名課題組成員中有一名高級教師，其余的均為一級教師；在課題組五名成員中，有三位學校行政人員，有英語教研組長，這些教師敬業愛崗，教研能力突出，事業心強。
2、近幾年學校的發展較快，教學設備齊全，教學資源配置優越，在教學資料的添置上投入了較大的資金支持。
3、在科研手段上，學校網絡教室裝備了10兆光纖，開通農村遠程教育網，課題組成員幾乎人手一臺電腦，可直接從網絡上下載資料；圖書室為英語教研組征訂了《中小學英語教學與研究》、《英語通（初中教師版）》和《基礎教育外語教學研究》等多種刊物；學校建有多媒體教室，可供課題組開展交流；學校采用坐班制，除完成教學工作外，課題組成員的時間充裕。
4、學校為課題組提供全程的服務，提供所需的經費5000元，用于購買資料及人員外出培訓、開會，并且制訂安慶市xx初級中學教科研獎勵制度。
九、研究隊伍及分工
課題負責人：xx：男，41歲，xx初中校長，中學一級教師
課題組成員：xx，男，41歲，xx初中副校長，中學高級教師
xx，男，46歲，xx初中總務主任，中學一級教師
xx，男，39歲，xx初中英語教研組長，中學一級教師
xx，女，36歲，中學一級教師
具體分工：
xx：主筆立項申請、開題報告、實施方案、行動計劃、階段性報告和結題報告；主持召開研討會及研修課；20xx年中考試卷書面表達分析報告；撰寫論文。
xx：農村初一、二學生寫作現狀、不良習慣的表現及形成原因調查分析，完成調查報告；學習習慣的有效策略研究與實踐；撰寫論文。
xx：農村初一、三學生寫作現狀、不良習慣的表現及形成原因調查分析，完成調查報告；學習習慣的有效策略研究與實踐；撰寫論文。
xx：農村初二、三學生寫作現狀、不良習慣的表現及形成原因調查分析，完成調查報告；學習習慣的有效策略研究與實踐；撰寫論文。
xx：農村初中學生英語寫作學習習慣的有效策略研究與實踐；撰寫論文。
個人開題報告 15
一、引言
水情監測系統是一種采集監測區域內雨量,水位等水情信息的實時數據采集系統.這種方法將監測區域內的水情信息以實時傳輸的方式傳遞至信息處理中心,便于相關部門及時進行水文預報、測報,從而減少水害損失,提高水資源的利用率,產生較大的社會效益。
現代通信技術、計算機網絡和信息技術等的數據采集系統己廣泛地應用到測量、監測、控制、診斷、科學試驗等各個領域中。gsm網絡經過多年的發展，已經比較成熟，如何充分利用現有的gsm網絡資源，發揮其網絡覆蓋率高、用戶數量大等優勢，開展多種增值業務。水利工程一般分布較分散，由于gsm網絡不受距離限制，另一方面，單片機和pc機通過串行接口構成的多微機監測系統已經廣泛應用于工業控制、數據監測等場合。這些系統大多采用rs232，rs485或是有線modem、無線電臺的通信方式，其固有的缺陷在很大程度上限制了其使用的場合和應用場合。因此，以gsm網絡為數字通信平臺，對于水利水情遠程監測有極大的應用價值。gsm網絡和監測系統的結合具有非常良好的應用前景。
二、設計的主要內容、功能及技術指標
1、設計的.主要內容畢業設計的主要內容
本設計的無線水情監測系統，是利用gsm無線通信網絡對遠程水渠水位進行監測的系統，該系統采集水渠上下游水位信息，并將水位信息通過gsm無線網絡發送到監控中心。同時，該系統具備歷史數據存儲、實時采集發送、修改接收信息手機用戶手機號和修改采集周期與水位校正偏差的功能。
2、設計實現的主要功能
1)水位信息自動采集、轉換、存儲;
2)根據設定時間，定時給監控中心發送實時水位信息;
3)根據監控中心的需要，隨時發送實時水位信息;
4)可以通過監控中心遠程修改參數;
5)具有當地顯示上下游水位功能;
6)同時可以給3個手機用戶發送水情信息。
3、主要技術指標
1)主要技術指標各參數測量范圍為：
上游水位：0～5m ;測量誤差不大于±5mm;
上游水位：0～5m ;測量誤差不大于±5mm;
2)實時采集周期可在1～9999分鐘內可調，發送周期=1次/2小時;
3)校正水位偏差范圍10～500cm;
三、系統工作原理及系統框圖
1)系統原理
無線水情監測系統設計的基本原理為：通過水位傳感感器采集水渠上下游水位信息，并將水位信息通過tc35gsm無線網絡發送到監控中心，單片機通過翻譯tc35gsm模塊傳來的信息，控制lcd顯示，tc35gsm模塊自身有短信模式，將水情信息傳送給三個手機用戶。
本次設計選用cbm-2100作為水位傳感器，為電壓型輸出。單片機選用89c51，它內含8路逐次逼近式10位a/d轉換器。現場單片機將模擬量轉換成數字量，并進行運算和比較，傳送給tc35gsm模塊控制數據無線傳輸，由主控的gsm模塊接收，并將數據傳送給主控單片機，通過lcd顯示。并進行比較，若超過上限或下限，聲光報警。同時，由主控單片機控制主控tc35gsm模塊由短信形式發送水情信息給三個手機用戶，也可以修改手機用戶。要求也發送給現場gsm模塊，修改采集周期。
2)系統框圖
gsm網絡
主控原理圖
四、單片機的選擇
本設計的單片機為下位機的主要部分，其主要來實現處理濕度、溫度、壓力信號，電源的開啟與關閉，處理上位機發送的信息，使lcd實時顯示實際數據和傳輸數據等功能。
本設計采用at89c51單片機作為下位機的主控制器。
at89c51是以8051為內核的8位單片機，內部有4kb的rom.可以滿足控制系統的需要.不再擴展程序存儲器。單片機采用雙列直插封裝，有40個引腳。該單片機采用atmel公司的高密度非易失性存儲技術制造，與美國intel公司生產的mcs—51系列單片機的指令和引腳設置兼容。其主要特征如下：
﹙1﹚18位cpu
﹙2﹚內置4k字節可重復編程flash，可重復擦寫1000次
﹙3﹚完全定態操作：0hz~24hz，可輸出時鐘信號
﹙4﹚128b的片內數據存儲器
﹙5﹚32根可編程i/o線
﹙6﹚62個16位定時/計數器
﹙7﹚中斷系統有6個中斷源，可編為兩個優先級
﹙8﹚一個全雙工可編程串行通道
﹙9﹚具有兩種節能模式：閑置模式和掉電模式
個人開題報告 16
課題的提出：
當今世界科學技術飛速發展，國際競爭日趨激烈，我們要把社會主義現代化事業推向前進，實現中華民族的偉大復興，必須培養同現代化要求相適應的數以億計高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才，要正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們全面發展，良好的心理素質是學生素質中的重要組成部分，也是未來人才素質的重要內容。而較強的自信心又是一個人良好心理素質的重要組成部分，是一個人挑戰困難，超越自我，實現自我價值的心理基礎，所以在人格教育中培養學生的自信心迫在眉睫。我們發現在現實生活中有50%左右的學生缺乏學習自信心，在學習活動中處于被動地位。由于缺乏學習自信心，他們不能大膽地表達自己意見，不能主動地去思考，不敢大膽地去嘗試，不敢確定較高的學習目標，影響了他們的學習效果。
鑒于上述原因，我確定了《小學生人格教育中自信心培養的策略研究》這一課題。在人格教育中培養學生學習的自信心，調動學生參與教學活動的主動性、積極性，激發他們的潛能，使他們能較快地以自信的心態融入學習生活等各項活動中。
課題研究的目標
探索并揭示一個具有較強自信心的學生，其心理品質的具體內容及表現。
總結提煉，培養學生自信心的途徑和方法，構建本校學生自信心培養的操作模式。
客觀揭示當前小學生公民人格教育中自信品質自主建構的策略，以促進前兩個目標的實現，并為自信心品質培養提供借鑒。
著眼全體學生，運用心理學的相關知識和理論，在實踐中使學生自信起來，自主起來，自能起來，心理素質不斷提高，成為適應社會的強者。
研究的內容：
目前小學生公民人格自信現狀調查。
目前小學生人格自信教育的主要措施及效果調查，現狀成因分析。
加強小學生公民人格教育中自信培養的對策研究。
我們想從兩個層面加強對學生的自信培養。一個是教育者的自信對學生的影響幾率研究。第二是學生層面自信教育。
課題研究的意義：
我們以為，自信作為一個人的心理品質，或者說是一種人格特征，它的形成當然會受到外部因素的影響，但最終決定自信水平高低的必然是內部因素，外部因素只是條件，主體內部的諸如：自我效能感，自我歸因，自我期待，信念等等，才是直接的決定因素。外因也只能通過內因起影響作用。而個體的內因是有差異的。對兒童來說，他需要外部力量的支持，但一個人的自信如果總是依賴于外力，靠他人的鼓勵，認可來支撐，那么，其自信力也不可能是長久的。自信的碑石終久會倒塌的。只有當他從內部獲得了支持力，才可能會豎立起自信之碑。然而，到目前為止，有關自信品質形成的主體內部因素及作用機制有哪些，是怎樣起作用的？個體自信品質建構中的主要環節是什么？個體的內因與教育環境提供的外因是如何交互作用的？這些方面都沒有深層次的研究成果。而對于上述這些問題的研究，我們以為對如何有效培養小學生的自信品質并維持自信，是既有實踐意義，又有理論意義的。所以，我們提出了本課題的研究，試圖找到上述問題的基本答案。本課題研究的理論意義在于通過行動研究的研究方法，客觀認識當前小學生公民人格中自信的現狀，并分析其原因，從而為進一步加強小學生德育教育體系提供理論構成，同時在現狀與成因分析的'基礎上，提出在實踐中可供操作的對策建議，為小學生公民人格教育提供可行性路徑。
課題研究的方法 ：
本課題以行動研究法為主，從 目標 實踐 反思 總結 的過程展開研究。
所有研究內容在實施過程十均是同步進行的，同時針對不同階段目標個有側重。
預期的目標和結果以及創新之處 ：
（1）通過研究幫助學生正確認識自信在人格教育中的重要性，并能正確了解自己在知識、能力等各方面存在的不足。通過自身的努力改變這種差異，樹立學習自信心。
（2）通過研究激發學生的潛能，激發他們的學習熱情，激勵他們發奮學習，自覺參與到學習活動中，提高自己的思維能力、實踐能力。
（3）教育者的自信的表現對學生的榜樣作用的凸顯。學生層面自信教育培養的策略。
個人開題報告 17
一、研究課題
本課題為“某市消費者對無人超市購物體驗的研究”
二、研究背景
無人超市作為智能零售新模式，近年來發展迅速。但是，消費者對無人超市的購物體驗并不完全滿意，這可能導致其無法取代傳統超市成為主流消費場所。因此，本研究旨在探討消費者對無人超市購物體驗的感受，為無人超市的發展提供參考依據。
三、研究目的
本研究旨在通過問卷調查和深度訪談的方式，了解消費者對無人超市購物體驗的感受和需求，探究無人超市在服務質量、商品品質、購物環境等方面的'優勢和不足，并提出相應的改進建議。
四、研究方法
本研究采用問卷調查和深度訪談相結合的方式進行。
（1）問卷調查：通過設計問題，收集消費者對無人超市的購物體驗的滿意度、需求和改進建議等信息。
（2）深度訪談：通過面對面或電話等方式，根據問卷調查的結果，對部分消費者進行深度訪談，了解其對無人超市購物體驗的具體感受和需求。
五、研究內容
本研究主要包括以下內容：
（1）了解消費者對無人超市購物體驗的滿意度和需求。
（2）探究無人超市在服務質量、商品品質、購物環境等方面的優勢和不足。
（3）提出無人超市改進服務的建議，以提高消費者的購物體驗和滿意度。
六、研究意義
本研究可以為無人超市的發展提供一定的參考依據，同時也對消費者購物體驗的研究具有一定的啟示意義。
七、預期成果
通過本研究，預計可以掌握消費者對無人超市購物體驗的情況，發現和總結消費者的需求和不滿意之處，提出相應的改進建議，以改善無人超市的服務質量，提高消費者的購物體驗和滿意度。
八、研究進度安排
本研究計劃在12月前完成，具體進度安排如下：
（1）1月至3月：初步調研和文獻資料查閱。
（2）4月至6月：設計問卷和訪談問題，并進行調查和訪談。
（3）7月至9月：數據分析和結果總結。
（4）10月至12月：撰寫論文和完成答辯。
以上是本研究的開題報告，希望能夠得到老師和專家的指導和支持。
個人開題報告 18
課題名稱：適應職業教育特色的教材建設研究(結合本地域特點)
子課題名稱：特色校本教材《電學技術》開發建設
一、課題研究論證報告
1、課題題出的背景與所要解決的主要問題：
國內形勢需要
近些年來，我國經濟社會發展使職業教育生存和發展的外部環境發生著變化，職業教育體系自身也在不斷進行調整和改革。根據XX年國家教育行政部門頒布的《中等職業學校專業目錄》，中等職業學校共有470多個指導性專業方向，覆蓋我國全部一、二、三產業，52%的專業方向是近年來新設立的。XX年，教育部確定和公布了數控技術應用等20個專業的176個專業點為全國中等職業教育首批示范專業(點);各地也開展了示范性專業的建設工作。眾多的專業課程需要良好的資源配置特別是實踐教學條件，專業教學改革要求得到深化，能夠更迅速地反映勞動力市場變化的需要。因此，如何探索和總結專業教學的新模式、新方法，提高專業教學整體水平，增強專業的吸引力，在全國或區域范圍內發揮比較廣泛的示范作用，就成為職業教育改革的一個重要方面。
國際形勢促進
上世紀80年代以來，職業教育系統不斷擴大國際交流與合作，不斷開拓視野，積極借鑒國際職業教育現代教育思想和辦學模式，如德國“雙元制”、加拿大的"cbe"、英國“btec，、澳大利亞"tafe"等，在國內一些職業學校得到試驗和推廣。最近幾年，相當多的學校開展了不同形式的國際交流與合作，越來越多的管理人員、骨干教師到國外進行考察和進修。通過國際交流與合作，促進了我國職業教育觀念的轉變、課程和教材的開發以及教學方法和手段的更新，“以能力為本位”、“以學生為中心”、“行動導向”、“項目教學”、“關鍵能力”等理念或模式，逐步在我國職業教育系統中發揮影響，促進了職業教育自身發展能力的增強。在此氣候下，如何博眾家之長為我所用就成為職業教育改革的一個重要方面。
2、本課題在國內外同一研究領域的現狀和趨勢分析：
目前，國家教育部通過實施《面向自查報告網振興行動計劃》提出的“職業教育課程改革和教材建設規劃”，共開發82個重點建設專業教學指導方案，組織編寫和出版了1000種反映新知識、新技術、新工藝和新方法的具有職業教育特色的教材和100多個多媒體教學課件，形成了新的比較完善的專業教學資源。然而，不同的地方政策、不同的地域文化、不同的經濟環境、不同的社會人文環境等諸多因素導致國家統一組織的新教材建設并不能完全滿足和適用各個地方職業教育學校，如何立足于自身條件開發出適合自己、擁有特色的職業教育課程教材建設的研究就成為目前職業學校的一大科研課題。
3、課題研究的實踐意義與理論價值：
1、生源質量決定教材體系需要特色：
由于普通高中熱和大學熱的影響，很多初中畢業生對上職業學校的熱情不高，大多數學生首先選擇接受普通高中教育，進而接受普通高等教育，職業教育成為無奈的選擇。另外，“普九”的質量很不均衡，造成很多取得初中畢業證書的學生實際上沒有達到初中畢業的文化程度，這給職業學校實現傳統原有的高中階段教育的教學目標帶來一定困難。這就要求職業學校開發出適合自己特色的校本教材。
2、職業教育的投入不足需要教材有所變革：
XX年時，我國財政性教育經費占國民生產總值的比重只有3.19%，低于世界平均水平0.6個百分點，而其中中等職業教育經費所占比例由1996年的11.5%下降到XX年的8.4%、XX年的7.0%。職業教育屬于非義務教育，受教育者應該分擔一定比例的教育費用。實際上，根據《中國教育經費統計年鑒》提供的數據計算，XX年全國中等職業學校(含中等專業學校、技工學校和職業高中)生均學雜費為1237元，而普通高中為507元，前者是后者的2.4倍。需要指出的是，職業院校學生中相當一部分屬于貧困家庭子女，他們難以承擔接受職業教育的學費，銀行又不給中職和高職學生提供助學貸款，這使學校辦學非常困難。而在教學過程中大量的專業教學教材在實際教學中利用比重不滿70%，價格卻及其昂貴。這就要求職業學校開發出適合自己特色的校本教材。
3、就業準入制度和職業資格證書制度迫使教材研發：
目前，我國的就業準入制度還不健全，職業資格證書體系不健全，涉及職業資格證書、技術等級證書的主管部門和單位比較多，缺乏有效聯系，職業資格鑒定的管理中存在不少問題，職業資格培訓無目標、無大綱，復習資料單一且匱乏，與職業學校專業學習銜接不夠，職業學校學生取得職業資格證書還存在較大一些困難，如何使學校課程教學設置完成對職業資格證書的培訓和鑒定，這就要求職業學校開發出適合自己特色的`校本教材。
4、完成課題的可行性分析：
編寫校本教材的基本若干原則
1、基于對國家課程的互補性原則
實施國家、地方、學校三級課程，這是新課程改革的大原則。學校教師、學生在共同開發課程中形成的經驗文本，既是學校的特色資源，又擴大了國家、地方課程的外延，具有互補性。
2、基于課程的原創性原則
我們講的原創，指的是不仿制，不抄襲，不參照，少沿承，也就是課程開發和建設中的原有動力，原有狀態。既將其打造成特色文本，成為課堂教學的一種軟環境建設。
3、基于課程的知識學習和技能訓練相結合的原則
要求編寫的讀本、，設制教案文本，突出了技能要素，弱化了知識要素。但兩者的相輔相成的特點必須得到足夠的呈現。
4、基于課程情境中體現態度、情感、價值觀的原則
校本課程，在教學內容，課堂環境和活動方式的選擇和設定上。更多地考慮學生的情緒的激發和投入狀態。
5、基于課程體現“人本精神”的原則
校本課程的開發，是學校實施素質教育的重要舉措。我們在開發教師資源和學生資源的時候，要最多考慮的是人的需要，人的給予，人的擁有和人的奉獻。最大程度地調動最廣大師生課程開發的積極性。
二、課題研究設計報告
1、課題界定與研究依據
編寫校本教材的依據
1、從學校教育策略出發
對校本課程的內容和體系重新加以梳理，涉及課堂環節，教學形式，教學手段和教學方法的改革就會全面鋪開。
2、從課程資源整合的需要出發
課程資源，包括教師資源，學生資源，教學環境，教學設施和課堂教材等。整合課程資源，這是對學校深厚歷史積淀的開掘、改造和利用，講究編程和重組。
3、從學生學習的實際需要出發
讓學生在根據自己的需要選擇課程，強調尊重學生的興趣和經驗，給他們個性發展一個空間。學生實際上也參加了教材的建設，成為校本課程的實踐者和創造者。
4、從教師自身提高的需要出發
學校教師不僅僅是課程的實踐者，教材的使用者。教育的模式的轉軌，引導著老師職能的轉換。因此教師，既是課程的實踐者，也是課程的管理者和開發者。
2、理論假設與研究目標(研究目標與具體化)
(一)建立校本課程學術小組
校本課程開發，作為學校的教育行為，校長要親自參與決策和策劃。由校長室、教務處、專業部和骨干老師組成四級開發小組。小組承擔如下工作義務。
1、提升理念：“構建人本，突出特色，尊重和關心每一個學生的自主發展，促進專業技能水平有創造性發展。”
2、制定開發目標——遠期目標和近期目標
3、制訂開發指南，包括教學計劃，教學目標，課程清單，評價方案等。
4、形成管理網絡
(二)對教材資源的篩選和改造
1、對學校資源的整理
2、對教師資源的整理
3、對學生資源的整理
4、對社會資源的利用
5、對材料的篩選和改造
3、研究內容(研究內容的分解與具體化，含子課題的設計)
課題第一模塊——工程名稱：家用直流電源電路(二極管、整流、濾波、穩壓)
課題第二模塊——工程名稱：信號功率放大電路(三極管、放大電路、震蕩電路)
課題第三模塊——工程名稱：晶閘管控制器(晶閘管)
課題第四模塊——工程名稱：數字搶答器、數字表決器(數字門電路)
課題第五模塊——工程名稱：數字自動控制電路、數字計數器(數字觸發器)
課題第六模塊——工程名稱：手動發電、電動裝置(電磁學)
課題第七模塊——基礎電學知識學習
4、研究過程設計(階段時間劃分、階段打成目標、階段研究內容、階段成果形式、階段負責人)
XX年2月13日至2月26日，課題討論與確定，負責人：王皓
XX年2月27日至3月12日，課題研究過程研究與制定，負責人：電學課任課教師(王澤森、張方輝、何偉、姜英、王皓)
XX年3月13日至4月15日，課題第一模塊第一部分初稿，負責人：孔繁斌
XX年4月16日至4月30日，課題第一模塊第一部分定稿，負責人：張林麗
XX年5月1日至5月15日，課題第一模塊研究模式評價與審定，負責人：岳國峰
XX年5月至XX年12月，課題第二、三、四模塊定稿，負責人：電學課任課教師
XX年1月至XX年8月，課題第五、六、七模塊定稿，負責人：電學課任課教師
XX年9月至12月，課題模塊整合審定，并進行實踐完善，負責人：岳國峰、張林麗、孔繁斌、王皓
XX年1月初，課題定稿與評價、審報結題，負責人：
5、研究方法設計(對應研究目標、內容、過程進行某一方法的具體設計)
模塊研究設計方法如下：
(1)確立工程項目，明確學習目的，激發學習興趣
(2)理論知識學習，傳授理性知識，形成電學技術的系統性、結構性
(3)配套實驗測試與實踐，提高感性認識，提高技能水平
(4)通過完成電子電工實物作品，實現工程項目完成與測評
6、完成本課題研究任務的保證措施
(1)理論知識主要依靠原有教材的處理和刪減、改編，參考其他教材資料，按照課題計劃編輯成校本教材理論部分
(2)實驗部分根據本校實際情況和課題計劃進行處理和編輯，購買實驗設備、器材，重建實驗機制，形成完整的工程配套系列實驗。
(3)工程結束工作以指導學生通過實驗實踐完成電子電工實物作品為評價標準，
7、預期研究成果(成果形式及預期完成時間)
預期XX年底完成《電工基礎》、《電子技術基礎》課程的整合與改編，形成一門新教學思路、新教學觀念、新教學方法的綜合性課程教學教材《電學技術》。
個人開題報告 19
課題名稱：研究消除粉筆粉塵的方法
學生姓名：曹文欣班級：高一班
同組學生姓名：高晨曹文欣于蕊賈瀾李順英高天馮佳欣張婷
指導教師姓名：蔡燃
報告完成日期：20XX年X月X日
摘要：粉筆粉塵污染在學校中的污染應當引起重視，其對教師和學生的身體健康產生了嚴重影響，如何消除粉筆粉塵污染這個問題應該盡快引起各方面人員的重視。闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過程。
課題的提出：
粉筆教具是目前教學的必備工具，用它來傳授知識，是最原始和最傳統的主要教學方法之一，粉筆從其應用到現在已有幾千年的歷史，對人類的教育事業作出了不可磨滅的貢獻，隨著歷史的進步和社會的發展，人類對粉筆教具的認識不斷提高，即粉筆給人類教育事業帶來進步和作出巨大貢獻的同時，也給從事教育事業的教師及學生帶來巨大的危害。
通過系統動力模型對教室粉塵的分布及危害作出研究后發現，在講臺3m的直徑空間內，工作環境競與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴重程度極為相似。
粉筆從其化學成分構成上來講，主要成份為碳酸鈣（石灰石）和硫酸鈣（石膏），少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等。以粉筆的`化學酸堿度來看屬于弱堿性物質，從其物理性質即粉筆在書寫和粉筆擦除過程中其主要化學成分，濃度、分散度、比重、形態、硬度、溶解度等來看，在整個教學過程中產生大量粉塵，長時間飄浮在空氣中，嚴重污染室內空氣，危害師生的身心健康，危害具有現代特征的現代教具如幻燈機、投影機、電腦以及實驗室等重要設備，影響這些設備的性能，使用質量和壽命。同時由于大量使用必然需要開采大量的石灰石、礦和石膏礦，這樣會造成環境污染和生態的破壞。
粉塵對師生呼吸系統包括肺、上呼吸道的危害以及對其它器官和組織的危害包括對眼睛、皮膚、耳朵的危害，還容易誘發其它器官的疾病，如對肝、腎、骨、腎臟等組織損害明顯。
粉筆粉塵具有較強的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細粉塵上而被帶入學生肺部，從而促成急性和慢性炎癥的發生，從而引起學生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學生在聽課過程中，室內和細菌總數等衛生指標逐漸惡化，會與微細粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對師生健康的危害。
我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法，目的是可以減輕粉筆粉塵對教師、學生以及其他人的危害，使大家生活在一個健康的環境里。
課題研究的內容：
研究方法：
粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過程中產生，我們主要在粉筆的生產工藝和黑板擦上著手研究消除粉筆粉塵的方法。
研究生產無塵粉筆
（1）目前：市面上原始粉筆
（2）改進：原始粉筆的改進型為無塵粉筆，是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類物質作粘合劑，再加入比重較大的原料。
（3）好處：使粉筆的比重和體積都增大，不易飛散粉塵。
（4）弊端：在實際應用中并不明顯，成本較大，難以推廣。
研制吸塵黑板擦
（1）目前：普通布制黑板擦
（2）改進：制作出吸收粉筆粉塵的設備，由一條導管連接著黑板擦和一個小型圓形箱體。
（3）好處：其功能類似于吸塵器，在擦黑板的同時機器啟動，使飛散的粉塵大部分不向外擴張，將粉塵吸進容器內，易于收集粉塵。
（4）弊端：剛接觸的人使用時感覺不太靈活方便。
我們針對教室講臺前地方狹窄，老師、學生來往頻繁和學生活潑好動等的特點，認為研制一種使用靈活、方便，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦，即在現有傳統黑板擦的基礎上做一定改進，加入吸塵的功能，解決粉塵向外飛揚的問題。我們著手于研究制作吸塵黑板擦來解決粉塵污染的問題。
對課題研究進行的理論、數據等方面的分析
制作吸塵粉筆擦
吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內側，與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板，殼體上端面開有通孔，注塑的板擦固定架的螺桿上端車有螺紋，板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內，固定架位于限位擋板中間，螺桿穿過殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接，毛刷安裝在棱骨的凹槽內，收塵片安裝在殼體無棱骨對應的一邊上。防止了塵土的飛揚，把粉塵收集到一起。
吸塵粉筆擦由于制作成本低廉、使用方便、使用成本低，在學校中能夠廣泛推廣。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵，凈化教室內空氣，有效率達到80%以上。
制作過程中遇到的問題
我們就吸塵黑板擦課題研究過程中遇到的幾個問題請教蔡老師，并通過與老師討論得到以下解答：
黑板擦的原理。答：現在市場上已研制出這種黑板擦，但還未能投入使用。原理大致如下：在黑板擦內部裝有一小吸塵器，使用時吸塵器將粉筆灰吸入，并存入內部專門收集粉筆灰的容器中，但要定期清理容器。
粉筆灰為什么會掉落，為什么有一部分會飛到空氣中？
答：因為擦黑板過程中會產生風，而粉筆灰很輕，因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質，使粉筆灰往下落，減少飄散到空氣中。
吸塵器原理？
答：使吸塵器內部空氣流速加快，內部氣壓小于外界大氣壓，外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內。
摩擦生熱會不會影響吸引？
答：一般情況下不會或影響不大。
粉筆灰會不會被磁化？
答：因為不是鐵鈷鎳等磁性物質，粉筆灰內部像小磁針一樣的東西不容易整齊排列，固不會被磁化。因此從電磁吸引方面考慮意義不大。
課題研究的最終結論及其他成果
基本設想：
①了解基于粉塵污染日益嚴重，粉塵污染越來越受到人們的關注，我們進行粉筆灰擴散與粉塵污染的研究有關研究，并對粉塵污染的危害和治理討論。
②粉塵污染；粉筆灰擴
③散粉塵來源；環境保護
④分析如何防御粉筆灰的危害
⑤現在有許多有關產品大量涌出但價格很貴有少許缺陷我們想在這方面有些突破
活動步驟階段主要任務階段目標
總體構思新型黑板擦的設計
設計圖紙、采購原料設計圖紙、準備實驗制作材料
設計報告
作品展示與推廣成果展示及推廣應用
組員分配
于蕊賈瀾：采訪人員，采購原料，實驗制作結論
高晨曹文欣：設計報告PPT制作匯報成果
結論：吸塵粉筆擦有良好的使用前景，應該盡快推廣生產使用。
曹文欣：這次的課題我學到了很多東西。在這個小集體中感受到了每一個人的友情，配合的十分默契。這是我第一次自主行動的事，但其收獲卻很大。讓我覺得同學之間的團結是非常重要的。在這次研究課題當中，我們常遇到一些麻煩的事。這些問題讓我不知從那里入手，還有寫道理我們根本聽都沒有聽過。在困難面前我曾想放棄，但在同伴的鼓勵下，我堅持下來了，順利的完成這個課題。謝謝大家的配合與支持！
高晨：通過了這次研究性學習，我與大家的友誼更加深厚了，我們互相團結，共同討論，很融洽。這次的課題我學到了很多東西。比如粉筆灰對人體的危害，如何防治粉筆灰對人類的危害，以及堅持不懈的努力才能做好事情等等。
賈瀾：我之所以能夠成功的完成這次研究性學習，離不開大家的支持，謝謝同學們，謝謝我們的指導老師，蔡老師！
我懂得了堅持不懈，團結一致就能做好一件事情，這次研究性學習給我的啟發很大，我將以團結友愛，堅持不懈的精神做好以后的每一件事情！
個人開題報告 20
一、課題的提出
“教育要促進學校的現代化，就必須重視培養學生的主體性教育”。主體性教育是國內外教育改革的主潮流和大趨勢。它以“促進學生主動活潑發展”為目標，重視創設和營造獨特性、創造性的教育環境，重視教育活動的多樣化，使主體在形成的過程中獲得創新學習，自我完善，自我超越的意識與能力。社會的急速發展已經讓教育將學生能力的培養擺到了人才培養的中心位置，今天的小學生經過十年、二十年就將投身于時代發展的潮流，直面激烈競爭的局勢，不僅要與人合作，而且要有較強的身心素質能力。
根據學校提出的“追求適合每一個學生發展的教育”的辦學理念，在課改的實踐中，我們努力尋找和思考學生發展的新的生長點，查閱文獻資料，我們發現“社團活動建設”能為學生提供交往、合作、組織管理的舞臺，是培養和鍛煉學生實踐能力的重要途徑。因此課題中提出的“社團活動”是指具有共同志趣、愛好的學生自愿組成一個團體，按照共同約定的時間、內容、活動的方式，有組織的進行活動。在活動參與中學生是主體，教師協助者、輔導者。它特別強調了學生的主體性作用的發揮。讓學生在主體性作用的發揮中得到能力的培養和發展是我們提出社團活動建設的初衷。教育要為未來作準備，根據未來人才的培養要求和我校現有的學生素質能力發展不均衡的現狀，借助社團活動載體，我們提出了“五力”的培養目標，即誠信力、執行力、想象力、意志力、領導力、合作力的培養。
二、概念的界定：
社團：指的是“學生社團”，它是由有共同志趣、愛好的學生自愿組成的學生群體，屬于學生自我管理、自我教育、自我服務的一種形式。
社團活動：則是指具有共同志趣、愛好的學生自愿組成一個團體，按照共同約定的時間、內容、活動的方式，有組織的進行活動。在活動參與中學生是主體，教師是協助者、輔導者。
“六力”：是指學生適應未來社會發展所需要的、社會建設各級各類人才必須具備的六種能力素質。即：誠信力、執行力、想象力、意志力、領導力、合作力。“誠信力”包括：誠實、忠誠、守信；“意志力”包括：自信、毅力、勇敢、自律、熱愛生活；“執行力”包括：計劃、細節、執行、總結、反思；“想象力”包括：發散性思維、創造性思維；“領導力”包括：親和力、感召力、組織能力；“合作力”包括：溝通能力、協調能力、合作能力。
三、國內外研究綜述：
“教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性全
局性作用，必須擺在優先發展的戰略地位。”近年來，隨著一系列教育制度的改革和深化，人才素質的要求也隨之提高。人才素質和能力的培養不僅有賴于課堂的系統專業教育和理論的灌輸，而且更需要大量豐富的課外實踐鍛煉。于是，初中、高中，特別是高校的校園里掀起了一股“學生社團”熱，“社團”作為特殊的組織形式，對豐富校園文化，促進學生身心發展起著舉足輕重的作用，社團成為學生健康成長不可缺少的渠道。西方、日本的高校尤其是好的學校中，學生社團數以百計，社團活動豐富多彩。國內知名的北京大學，各類社團數目多達100多個，上海培明中學的35個社團，我市江山城北中學的'20多個學生社團，都無不呈現學生社團活動的欣欣向榮的景象，無不為學生的能力發展提供了展示的平臺。
但是由于“社團”本身要求學生的能力素質較高，因而小學階段，學生社團活動方面的研究還處于起步階段。雖然，在現行教育中，學生“六力”培養已經在德育工作、學科教學、少先隊工作等方面自覺或不自覺地得到開展，但從總體上看，“六力”培養要求還不夠鮮明，培養行為的實施還不夠系統，操作性不夠強，加上傳統的教育思想很難在短期內消除，因而在時間和空間上，“六力”培養還很難得到保證。站在前瞻性思考的高度，縱觀社會發展人才能力需求，我們以“學生社團活動”為載體，在小學階段提出系統的“六力”培養的實踐研究。
四．研究的目標
以“學校社團活動建設”為載體，探究“六力”培養策略、方法和手段，促進學生誠信力、執行力、想象力、意志力、領導力、合作力的形成和發展，為學生踏上未來社會作好準備。
五、研究的方法
主要采用行動研究法，開展學生社團活動，在研究過程中定期進行反饋總結，并逐步調整研究方案，尋求培養學生“六力”的有效策略、方法和途徑。
六、研究的內容與設想
（一）探索小學生社團活動的特性
1．小學生社團組織的基本性質與教育功能。
（1）興趣聚合功能。
（2）自主改組優化功能。
（3）自我管理的自我教育功能。
（4）創新與實踐功能。
2．小學社團的組建原則。
（1）自愿組合的原則。
（2）“優存劣汰”的原則。
3．小學生社團的活動原則。
（1）興趣定向發展的原則。
（2）主動參與和民主管理的原則。
（3）實踐創新的原則。
（二）開展小學生社團活動的實踐
1．自我完善社團組織的內部運轉機制。
（1）設立常任與任崗相結合的社團小干部機制。
（2）社團活動的目標導向機制。
（3）社團活動流程動態機制。
2．積極開拓小學生社團的活動領域與活動陣地。
（1）學校通過“學生藝術特長證書”的鑒定，積極開拓學生的興趣領域。
（2）學校通過組織開展大量豐富多彩的學科延伸性實踐活動，擴展學生的興趣領域。
（3）通過廣大學生家長與社會專業人士的指導，讓學生涉及更為廣闊的社區興趣領域。
3．構建多層次的社團活動輔導體系與多維度的社團活動評價機制。
第一層面：由社會專業人員對專業相適應的社團實施輔導。
第二層面：專職任課教師、班主任(輔導員)對社團活動的輔導。
第三層面：由一技之長的學生家長擔任輔導員，對社團活動實施指導。
第四層面：由某一方面有明顯優勢的學生主動承擔社團活動小輔導員，指導同伴開展社團活動。
多層次的社團活動指導體系，把學生的主動參與和學校、家庭、社會的積極參與有機結合起來，整合了教育力量，使社團活動能沿著正確健康的方向不斷發展。在此基礎上我校又著手積極構建多維度社團活動評價激勵機制，使社團活動產生更強大的生命活力。
七、研究的步驟
（一）準備階段（20xx.2--20xx.5）
1．組織課題討論會，請領導、專家對課題研究方案進行論證，為方案的修訂完善提供意見和建設。
2．修訂方案。根據領導和專家的意見和建議，對課題研究方案進行修訂，使之更趨完善。
3．組織動員。組織全體教師學習課題研究方案，調動全體教師參與課題的自覺性和積極性。
4．建立課題組，并制定課題實施計劃。
（二）實施階段（20xx.6--20xx.6）
1．本校學生“五力”發展現狀調查。
2．按照課題實施計劃，各子課題全面實施研究，并組織開展各項實踐研究活動。
3．在實踐研究過程中，認真搞好課題研究資料收集和匯總工作。研究資料：包括調查報告、研究論文，實踐經驗活動記載，個案材料，學生社團活動記載，活動成果等。
4．研究過程中，組織中期課題研究小結和成果展示活動。
5．根據課題實踐研究的需要，組織有關理論輔導講座，以不斷提高課題研究參與者的水平。
（三）總結階段（2014.7--2014.10）
1．課題研究資料整理。
2．撰寫課題研究報告。
3．召開結題會議。
八、完成研究任務的可行性分析
課題組核心成員具有相當的教育教學理論水平和實踐經驗，工作認真務實，具有教高的教科研能力，均主持或參與省、市、區級課題的研究工作，為區、校級的名師、學科帶頭人、教壇新秀、骨干教師，有較高的科研熱情和較強的科研能力。我校在課題研究方面積累了較豐富的研究和管理經驗，有嚴格的管理體系和操作程序，形成了校長室——教科室——教科組——課題組——實驗教師五級研究網絡，各部門相互協調，層層負責，各司其職。學校的三級課題管理網絡一向重視對課題實施全程管理，經常組織課題組成員學習教育教學理論，定期進行課題研究交流、匯報。學校鼓勵、支持教師搞教科研，能提供必要的實驗設備，確保課題研究經費及時到位。
九、課題組成員分工
主持人：xx全面負責、主持研究
組員：xx具體策劃、主執筆
xx具體實施
xx具體實施
xx具體實施
1.選題：本課題國內外研究現狀述評，選題的意義。
2.內容：本課題研究的主要思路（包括視角、方法、途徑、目的），重要觀點。
3.價值：本課題創新程度，理論意義，應用價值。
4.研究基礎：已有相關成果，主要參考文獻（限填20項）。（請份4部分逐項填寫，限2500字內）
個人開題報告 21
一、課題界定與研究依據
課題界定：
課題中的"信息技術"是指以計算機為核心的多種教育媒體以及在這種條件下的教學設計的理論和教學方法。"運用現代信息技術改革課堂教學"是指學校提供充分的物質條件（如多媒體教室、網絡教室、課件制作中心等），教師充分利用現代教育技術，即以計算機為核心的多種教育媒體及教學設計的理論和方法的應用，克服傳統課堂教學的不足，優化課堂教學過程，以多媒體的強大功能來豐富完善教師的教法，培養學生的學法，以達到優化教學過程，提高課堂教學質量，發展學生創新素質的目的。
研究依據：
1、教育部印發的《基礎教育課程改革綱要》指出：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的`學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。這為我校推進信息技術在課堂的應用提供了行動指南。
2、赤瑞特拉著名信息來源心理實驗，指明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，現代教育技術引入課堂，讓學生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這是現代教學模式必須使用多媒體手段的理論依據之一。
3、巴班斯基說：教學最優化的第一步，也就是第一個方法就是用綜合的觀點選擇和決定任務。最優化教學的基本標準是盡可能大的成效和師生耗費合理的時間以獲取這些成效。本課題在實踐過程中，注重發揮師生雙方在課堂教學中的主導性作用和主體性作用，傳統手段與現代手段的結合，智力因素與非智力因素的結合，選取單位時間效率最高的途徑。
二、理論假設與研究目標（研究目標分解與具體化）
⑴探索現代教育技術在課堂教學中應用的規律。
⑵提高教師應用現代教育技術的能力。
⑶充分利用現代教育技術教學，進行課程改革，更好的發揮學生主體地位。
⑷努力實現課堂教學的全面優化，從而最終為我校教育教學質量的全面提高奠定基礎。
三、研究內容（研究內容的分解與具體化，含子課題的設計）
⑴ 現代教育技術如何輔助課堂教學。
⑵從建構主義的觀念出發重新審視課件制作、逐步建立相關教學內容的課件庫。
⑶學生的學習現狀研究（學習意識、學習習慣、學習能力和學習方法等）。
⑷ 探索適合不同學科以及各個學科在不同發展階段的課堂教學模式。
⑸研究適合學生發展的課堂教學組織形式。
四、研究過程設計（階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內容、階段成果形式、階段負責人）
第一階段（準備階段）：20xx年10月--20xx年12月。
參加上級培訓，進行必要的現代教育技術理論和使用方法的學習及培訓準備。進一步掌握現代教育技術的使用方法，積累多媒體輔助教學的經驗，完成課題設計與申報，實施方案的落實、啟動。舉辦開題會。
階段成果形式：研討培訓材料 調研報告
階段負責人：朱明昌 李秀芳 周金蓮張維元
第二階段（研究階段）：20xx年1月--20xx年8月。
對實驗班進行實驗前的檢測，了解底碼，建立實驗班組檔案。 開始研究在現代教育技術的條件下，教師進行優化的課堂教學設計，改進自身的教法，促進學生學法的轉變，通過選取不同類型的課，設計制作多媒體課件進行教學，并進行課后調查、測試。構建不同的課型，科學和實用地開發、編制多媒體課件，按實施方案分子課題進行操作、實踐、研究，中期論證。完成階段性研究成果報告。
階段成果形式：論文課件 音像資料階段性研究成果報告
階段負責人：高娜 張軍張孌 張桂花 韓金奎
第三階段（研究總結階段）：20xx年9月――12月
對實驗班、組檢測數據、資料進行統計分析。
對研究中的各項數據、報告、結果等進行分析，完成主體報告和總結，編制課件。完成《應用現代教育促進提高教學質量與效率的研究》實驗報告；《應用現代教育促進提高教學質量與效率的研究》論文集。
階段成果形式：實驗報告 論文集 音像資料 電化教學活動案例
階段負責人：牟江濤 趙會麗 魏銀玲 趙勝杰
五、研究方法設計（對應研究目標、內容、過程進行某一方法的具體設計）
本課題研究的主要方法有：
1、資料文獻法DD查閱國內外有關綜合素質培養與現代教育技術在相關方面應用的文獻資料，為總課題和子課題的研究提供必要的理論基礎及方法指導。
2、行動研究法。這是主要研究方法。即行動者用科學的方法為解決自己實踐中的問題而進行研究。其主要環節包括計劃、行動、考察和反思，同時進行課件制作、積累和配套工作。
3、個案研究法。選取具有典型性的課例、課堂教學設計等為研究對象，研究現代教育技術優化教學過程，提高課堂教學質量的實效性和規律性。
六、完成本課題研究任務的保證措施
1、成立以郭洪亮校長為組長，教務主任，教科研主任，各科教研組長為成員的子課課題研究領導小組，健全課題研究的實施網絡，全面調控課題研究的運作。與市教研室教研專家保持聯系，請他們給予幫助、指導。
2、成立以教務主任為組長，各教研組長及學校骨干教師為成員的子課題研究工作小組。
3、為使課題研究真正落到實處，取得成效，學校規定每周五為科研組活動日，每月召開一次全體研究人員交流會，匯報本月活動情況，每學期舉行一次課題研討會。
4、經費保證以"科研興教"為指導，盡力壓縮其它開支，確保本課題研究的一切需要。
七、預期研究成果（成果形式及預期完成時間）
教師制作的課件，音像資料 20xx年1月-20xx年2月 電化教學活動案例集 20xx年7月-20xx年8月 研究論文，報告集20xx年11月-20xx年12月
個人開題報告 22
課題名稱： 《小學、初中、高中外語課堂教學方法的差異》
預期主要成果：調查報告《小學、初中、高中外語課堂教學方法的對比研究》、《小學、初中、高中新課程課堂教學方法課例集錦》
預期完成時間：20XX年12月底
一課題釋義
小學外語課堂教學方法的研究
伴隨著國家教育部下達文件要求小學自20xx年秋有條件的省份、地區從三年級起開設英語課，小學英語教學為英語外語教學回到教育的主流中提供了嶄新的契機。小學外語課堂教學不是孤立的，而是整個外語教學的一個重要組成部分，因而幫助學生學習與發展比單純教授語言更為重要，相應地，小學外語課堂教學方法更應從卓有成效的一般教育理論與實踐中汲取方法與技巧，并對課改初期的外語課堂教學的一些實際情況加以必要研究，從而才能取得良好的教學效果。
初中外語課堂教學方法的研究
英語教學從無到有，從支離破碎到綜合系統，需要一個過程，而這個過程從某種意義上講就是學生發展的過程。教無定法，教必有法。靈活駕御課堂必須掌握一定的技巧。多年來的中學外語課堂教學積累了許多優秀的教學方法，在基礎教育課程改革的今天，加強對初中外語課堂教學方法的研究，創新教學方法勢必會為課堂教學注入了生命的活力。
高中外語課堂教學方法的研究
高中的外語課堂教學多年來受高考這根指揮棒的影響，課堂教學方法趨于單一，英語教學對語法性能的講解細致入微，極為重視語言形式的傳授，輕語言功能的訓練。課程改革作為一項系統工程，高中外語課堂教學勢必在小學、初中外語課堂教學改革的前提下，著眼于學生的發展，重新量體裁衣，采用更為行之有效的教學方法創新課堂。
最新教育類開題報告范文精選3篇各類報告小學、初中、高中外語課堂教學方法差異的比較
綜上研究（即小學、初中、高中不同學段外語課堂教學方法的研究）勢必表明，小學、初中、高中外語課堂教學方法之間存在著差異，因此比較差異，深刻挖掘差異形成的各種因素，分析這些因素的'內在價值，有利于教育工作者在今后的教學中尊重和利用這些因素上好各個學段的英語課。
二課題研究的背景及課題的理論價值、實踐價值
課題研究的背景
課題研究的必要性
近年來，外語教學一直受領導人的高度關注，特別是自1996年以來李嵐清副對我國當前基礎階段外語教學的改革多次發表談話指出： 我國當前基礎階段的外語教學雖然有了加強和改進，但總的情況是不能令人滿意的，花的時間長，相對的效果較差。一些人比喻我們的英語教學是一壺燒了十幾年也燒不開的溫水。必須在教材內容、教學方法等方面認真研究，加以改進。目前，我國外語教學效益不大，亟待改進。經過小學、中學、高中，大部分學生不能閱讀原版書，不能用外語會話，外語教學效果不理想，影響著改革開放和擴大交往 恰恰也正是基于一個這樣的背景，誘發了我們對該課題的探討與研究。
正如嵐清所講，學生對此不滿意，教師也同樣不滿意。問題出在哪里？其根本原因是：英語課程的開設缺乏系統性和連貫性，缺乏 條龍 的課程教學體系，從而導致大多數學生的英語學習長時間在低水平上重復。許多學生在小學學習了英語，進入初中后，又不得不從頭學習，中學生進入高中后，又要重復初中階段學習的內容。這種低水平的重復，不僅浪費了教學資源，還挫傷了學習者英語的興趣。
一時間，中小學外語教學銜接的問題成了外語教學的一個重心工作，而教材要銜接的呼聲則更是一浪高過一浪。面對這種眾聲喧嘩的局面，我們的廣大英語教育工作者試圖打破外語教學的這種狀況，嘗試以教材的銜接為突破口，但實踐證明，單憑教材的銜接并不能從根本上解決教學銜接問題。人們再一次陷入到深深地思索中來。而此番思索必然將人們的視野聚焦在這個課題之上。
課題研究的可行性
正當我們這些教學工作者舉步為艱之時，20xx年6月《基礎教育課程改革綱要》確定了教育改革的目標，研制了各門課程的課程標準。在新的《英語課程標準》中，我們感悟到此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。突出體現圍繞人的發展目標來設計和確定課程標準。
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