淺析易班在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的路徑設(shè)計論文
摘要：互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用, 正深刻影響著大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。如何正確認識和有效運用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)就成為新時代的重要課題。易班作為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū), 已成為高校師生學(xué)習(xí)和生活的重要“場所”, 為大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了嶄新的平臺。深入發(fā)掘易班在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用, 積極探索利用易班開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略, 有利于進一步提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)實效。
關(guān)鍵詞：易班; 引領(lǐng); 學(xué)風(fēng)建設(shè);
隨著信息技術(shù)的發(fā)展, 網(wǎng)絡(luò)已然成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分, 深刻影響著他們的思想道德和價值觀念, [1]改變了他們的生活方式、思維方式和學(xué)習(xí)方式, 也逐漸地改變著大學(xué)傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式。因此, 如何正確的認識和有效運用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)就成為新時代的重要課題。2009年9月, 上海市教衛(wèi)黨委、市教委開展易班項目試點工作, 以高校師生為主要使用對象建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū), 積極打造大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想家園, 受到師生普遍歡迎。本文深入分析了易班在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用, 探討了積極利用易班開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略, 希望能為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有益的參考。
一、易班為大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了嶄新平臺
易班是一套服務(wù)高校師生的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng), 是高校師生的實名互動平臺, 網(wǎng)站融合了論壇、社交、博客等主流的Web2.0應(yīng)用, 加入了為在校師生定制的教育信息化一站式服務(wù)功能, 集成了“思想教育、教務(wù)教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂”四大功能。以上海海洋大學(xué)為例, 截至2017年10月, 易班實名注冊師生用戶4.3萬余人, 建立一級群組87個, 包含各學(xué)院、學(xué)生工作隊伍和相關(guān)職能處室等, 二級群組2101個, 包括班級、黨 (團) 支部、社團和志愿者等特色項目團隊以及思政課等教學(xué)組織。易班已成為高校師生學(xué)習(xí)和生活的重要“場所”, 為大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了嶄新平臺。
1. 有助于傳播正能量, “端正”學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標導(dǎo)向
素質(zhì)教育要求下的學(xué)風(fēng)環(huán)境構(gòu)建中最核心的本質(zhì)和內(nèi)涵是學(xué)生思想政治教育工作。要構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境, 高校就必須加強對學(xué)生的思想政治教育。高校學(xué)生思想政治教育工作為構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境起著導(dǎo)向、動力和保障作用。網(wǎng)絡(luò)時代下, 高校要有合理表達思想見解的網(wǎng)絡(luò)渠道, 并在教師的主導(dǎo)下允許不同的觀點進行交鋒, 讓大學(xué)生有“發(fā)泄和訴說”之地。
易班從某種意義上來說是高校對網(wǎng)絡(luò)時代下有效開展思想政治教育的主動回應(yīng)。易班是實名互動平臺, 能有效遏制虛假和有害信息, 積極營造誠信健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境, 具有良好的引導(dǎo)性。經(jīng)過不斷地探索和實踐, 易班正以話題、動態(tài)、博文、問卷、投票等形式體現(xiàn)青春正能量、校園新風(fēng)尚;網(wǎng)站內(nèi)容凸顯思想文化主旋律、健康公益;學(xué)生思想動態(tài)和關(guān)注的熱點便于研究分析, 教師易于引導(dǎo)并采取針對性措施等區(qū)別于其他網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的特點, 逐步成為高校思想政治教育的前沿陣地, 為大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)“保駕護航”。
2. 有助于促進組織建設(shè), 營造學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好氛圍
大學(xué)生除了歸屬自然班級以外, 還可能歸屬黨支部、社團、學(xué)生會、課程班級等各種形式的群組。擁有良好風(fēng)氣的班組群體對外表現(xiàn)為整體的集體形象, 對內(nèi)則是一種氛圍, 一種無形的力量, 影響著集體中的每個成員, 使他們向著更高的目標邁進。
易班的核心就是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)班級。從目前看, 與社會交互網(wǎng)站相比, 易班的競爭優(yōu)勢之一就在于能以具有較強歸屬感和凝聚力的班組為紐帶, 充分發(fā)揮大學(xué)生參與共建的積極性, [2]營造良好的班組氛圍。以上海海洋大學(xué)為例, 為積極構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的網(wǎng)上家園, 充分展示學(xué)生班級及學(xué)生組織的風(fēng)采風(fēng)貌, 進一步增強各級學(xué)生組織活力, 2011年7月份以來, 學(xué)校積極利用易班平臺, 連續(xù)開展五屆“超級夢想班級”評選活動, 活動面向全校易班注冊組織, 通過開展線上線下相結(jié)合的活動和實踐鍛煉, 使廣大學(xué)生樹立積極向上的理想, 增強為實現(xiàn)個人夢想而努力的動力, 更刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識、更積極投身集體活動, 在現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)上都能發(fā)揮模范示范引領(lǐng)作用。活動共吸引全校近千個不同院系的班組團體參加。首屆評選活動就吸引了289065余次瀏覽, 萬余條回復(fù), 受到廣大師生的好評。
3. 有助于增進師生交流, 增強學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果
網(wǎng)絡(luò)時代下, 學(xué)生不但習(xí)慣于利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息, 而且還要利用網(wǎng)絡(luò)進行交流和表達情感。因此, 教師應(yīng)以開放的心態(tài), 主動利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強與學(xué)生的溝通。俗話說“親其師, 信其道”, 良好的溝通和交流不僅能增進師生感情, 而且能有效提升教師的影響力, 增強學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果。
易班改變了傳統(tǒng)的自上而下的傳達模式, 構(gòu)建了廣大師生全天候、多層次、立體化的私密、高效交流模式, 開拓了交流途徑, 暢通了溝通渠道, 讓學(xué)生與教師之間的交流更加扁平化, 互動隨時隨地變?yōu)榭赡堋＝處熆赏ㄟ^易班中的消息盒子、微社區(qū)話題、個人博客、發(fā)送輕問卷、發(fā)起投票等多種方式與學(xué)生交流, 寓教于潛移默化中, 對學(xué)生起到正面引導(dǎo)效果。學(xué)生可以在易班上對教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等提出建議, 教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的信息, 及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法以提升育人的針對性和有效性, 切實提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
二、基于易班開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑設(shè)計
面對易班給大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的契機, 我們必須積極探索運用易班進行學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效路徑, 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺在推進學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的積極作用。
1. 加強教育教學(xué)資源的整合和共享機制建設(shè)
從高校角度來說, 隨著易班在師生中的廣泛應(yīng)用, 高校應(yīng)主動將校內(nèi)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫與易班進行對接, 一方面易班已經(jīng)逐步發(fā)展成為學(xué)生事務(wù)管理的重要平臺, 成為學(xué)生接受學(xué)校管理信息的重要渠道, 學(xué)生登錄易班的頻次遠遠大于校內(nèi)其他信息平臺, 學(xué)生登錄易班后如能直接獲取校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源, 必將大大提升其利用率;另一方面校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的公開化也是實現(xiàn)校際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享的前提和基礎(chǔ), 要想讓校內(nèi)教學(xué)資源對大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生持續(xù)的引領(lǐng)作用, 應(yīng)加強院校之間資源的整合, 充分發(fā)揮其輻射效應(yīng)和關(guān)聯(lián)效應(yīng), 形成若干高校和地區(qū)的教學(xué)資源聯(lián)盟, 這對高校以及高校群的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有極大的促進作用;第三, 高校應(yīng)結(jié)合易班, 積極開發(fā)緊密貼合師生需求的教學(xué)、事務(wù)管理和服務(wù)應(yīng)用形式, 凸顯教與學(xué)、管理和服務(wù)的交互功能。如上海海洋大學(xué)基于易班設(shè)計開發(fā)了學(xué)生自助迎新系統(tǒng)、學(xué)生資助管理系統(tǒng)和就業(yè)速遞系統(tǒng), 集引領(lǐng)、管理和服務(wù)于一體, 促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
從易班發(fā)展的角度來說, 易班要進一步服務(wù)師生、吸引師生、留住師生, 做出自身的特色, 就應(yīng)根據(jù)高校師生的特點, 在深度整合各方優(yōu)質(zhì)教育資源上做文章, 持續(xù)強化易班的“學(xué)習(xí)功能”。目前, “易班學(xué)院”和“易班大學(xué)”模塊已經(jīng)有了初步的探索和嘗試, 但是課程的精品性和吸引力還有待加強。因此, 易班應(yīng)以更開放的心態(tài)積極對接各類優(yōu)質(zhì)教育資源, 構(gòu)建開放式的教育資源共建共享平臺, 全力打造易班教育資源的“明星效應(yīng)”, 實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源“班班通”、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”。同時, 易班應(yīng)根據(jù)自身定位, 有選擇地吸收第三方進駐, 引入豐富的應(yīng)用軟件和服務(wù), 結(jié)合自身資源, 集中優(yōu)勢為師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
2. 加強教師和輔導(dǎo)員易班個人主頁的建設(shè)
易班為教師和輔導(dǎo)員提供了資料庫、輕博客、動態(tài)、輕問卷等內(nèi)容豐富的個人主頁。從實踐中我們看到, 教師和輔導(dǎo)員對易班的使用頻率很大程度上引領(lǐng)著學(xué)生的易班使用頻率。教師可以通過資料庫、話題、輕博客、動態(tài)、輕問卷等方式, 引導(dǎo)性地展現(xiàn)自己教授課程所涉及的理論、方法、案例等。輔導(dǎo)員可以結(jié)合自己專業(yè)化方向, 選擇大學(xué)生感興趣的話題, 引導(dǎo)性地向?qū)W生傳播知識和信息, 如心理健康教育專業(yè)化方向的輔導(dǎo)員可以根據(jù)大學(xué)生的心理特點開展相關(guān)專題的知識介紹或案例分析, 職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化方向的輔導(dǎo)員除了全面發(fā)布就業(yè)信息以外, 可利用資料庫、輕博客等方式進行就業(yè)政策解讀, 求職技巧指導(dǎo)等。積極構(gòu)建教師和輔導(dǎo)員相關(guān)主頁群, 形成在網(wǎng)上的主流聲音, 回應(yīng)學(xué)生關(guān)切的熱點時事, 解答學(xué)生中存在的實際困惑, 以此加強對學(xué)生思想上的引領(lǐng)。當(dāng)然, 教師和輔導(dǎo)員也可展示其自身的興趣愛好、生活感悟、個人風(fēng)采等, 讓學(xué)生可以全方位地感知他們的所思所想。通過易班上教師和輔導(dǎo)員個人主頁群的建立, 學(xué)生感知到老師形象更加的親切, 不再單純是第一課堂和第二課堂的老師, 而是一個有血有肉、情感豐富、可親可敬的長者, 學(xué)生自然會對老師產(chǎn)生親近感, 老師的教育引導(dǎo)效果也就水到渠成了。[3]
3. 加強易班的學(xué)習(xí)群組建設(shè)
易班的群組功能正好為教師和輔導(dǎo)員提供了一個開展網(wǎng)絡(luò)教育的平臺。教師可結(jié)合自己的任課班級, 在易班上建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班級, 采取課堂共性教學(xué)與易班個性輔導(dǎo)相融合的方式, 增強第一課堂的教學(xué)效果。同時, 教師可在易班網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班級上, 實現(xiàn)在線答疑和輔導(dǎo)、發(fā)布教案、發(fā)布題庫、發(fā)起討論話題、布置課外作業(yè)等, 可以在資料庫里上傳教學(xué)課件、參考文獻資料等供學(xué)生自行下載學(xué)習(xí), 還可以要求學(xué)生直接在易班班級平臺上提交作業(yè)等。教師還可根據(jù)學(xué)生的回帖, 分門別類采用集中回帖方式或個別回帖方式對學(xué)生加以引導(dǎo), 及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況, 從而更好地、有針對性地開展指導(dǎo)。比如東華大學(xué)積極構(gòu)建易班教學(xué)資源庫, 教師上傳教學(xué)資料, 深化應(yīng)用, 反饋需求;同時學(xué)生也將自身尋找的資料上傳到資料庫, 互相補充、交流和學(xué)習(xí)。師生上傳各類學(xué)習(xí)資料逾245萬件, 日均頁面瀏覽量超過500萬次。[4]由此可見, 教師應(yīng)更廣泛、深入地運用易班為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)“情境”, 積極營造“會學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)”的良好學(xué)風(fēng)。
目前, 輔導(dǎo)員能積極地運用易班開展學(xué)生事務(wù)管理工作, 除此而外, 輔導(dǎo)員應(yīng)將易班作為班級建設(shè)的抓手, 延伸教育的邊界。通過虛擬的班會、討論、調(diào)研、上傳照片、撰寫博客、交換各種學(xué)習(xí)和生活信息資源等活動組織實現(xiàn)班級的實時交流, 實時互動, 促進同學(xué)間的溝通和交流, 增強班級凝聚力;同時, 輔導(dǎo)員還可以通過巧設(shè)問題或疑問, 引導(dǎo)和鼓勵每位同學(xué)在虛擬班級中發(fā)出自己的“聲音”, 從而充分了解學(xué)生的所思、所想, 有針對性地開展工作, 解決學(xué)生的實際問題, 真正地通過網(wǎng)絡(luò)加強和引導(dǎo)學(xué)生的思想政治教育工作。
三、基于易班引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障機制
基于易班開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)時代下加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極應(yīng)對和必然選擇, 為使其取得實效, 必須建立行之有效的運行保障機制。
1. 認識到位
自2009年試點以來, 易班建設(shè)得到了多位中央領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心, 目前已覆蓋上海高校, 并且已納入教育部、上海市教衛(wèi)黨委和市教委的相關(guān)規(guī)劃, 已向全國高校進行推廣。因此, 高校應(yīng)緊緊抓住易班發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期, 充分認識易班在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用, 合理運用易班開展學(xué)風(fēng)建設(shè), 增強學(xué)風(fēng)建設(shè)的實效性和時代感。基于易班開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)需要舉全校之力, 進一步凝聚共識、統(tǒng)籌謀劃。首先學(xué)校職能部門、二級學(xué)院要建立和完善易班建制, 學(xué)校管理層、教師、輔導(dǎo)員、管理服務(wù)人員應(yīng)主動全面加入易班, 營造全員育人的良好氛圍。其次教師應(yīng)利用易班貫穿整個教學(xué)過程, 輔導(dǎo)員應(yīng)將易班融入到大學(xué)四年的班級建設(shè)和文化活動的開展中, 各級管理服務(wù)人員應(yīng)結(jié)合易班功能, 開展學(xué)生事務(wù)相關(guān)工作。高校只有通過“全員、全程、全方位”協(xié)同推進, 將師生都凝聚到易班上來, 才能實現(xiàn)基于易班開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標和成效。
2. 政策到位
責(zé)任機制。基于易班開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)需要學(xué)校層面以及職能部門、二級學(xué)院層面的保障措施才能順利推進。因此, 校學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)積極制定相關(guān)政策, 主動將易班納入學(xué)風(fēng)建設(shè)范疇, 根據(jù)易班的發(fā)展規(guī)律和特點, 制訂學(xué)風(fēng)建設(shè)融入易班的.建設(shè)方案, 明確整體的目標要求、工作機制、職責(zé)任務(wù)、時間進度、考核評價等。校學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和易班建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期至少召開一次聯(lián)席會議, 專題研究和推進相關(guān)工作。各二級學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)校的整體建設(shè)方案, 結(jié)合工作實際, 制定具體工作措施, 進一步明確基層教學(xué)組織、學(xué)生工作辦公室, 教師、輔導(dǎo)員、管理人員的具體目標要求和職責(zé)任務(wù)。學(xué)工部、團委要進一步加強易班發(fā)展中心、易班學(xué)生工作站、各級學(xué)生組織、班團組織建設(shè), 結(jié)合班級事務(wù)管理現(xiàn)實和校園文化活動的開展, 充分發(fā)揮師生骨干和示范群體的學(xué)風(fēng)引領(lǐng)作用。教務(wù)部門統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和落實基于易班的教學(xué)資源建設(shè), 將易班有機對接各類已經(jīng)建成的教育資源庫和精品課程庫;信息部門負責(zé)基于易班的信息化平臺建設(shè)及快捷的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)保障;財務(wù)等部門為易班建設(shè)提供經(jīng)費等相應(yīng)保障。
激勵機制。為了更好地提高廣大師生運用易班開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極性和互動實效, 學(xué)校應(yīng)積極制訂相關(guān)激勵政策。如教師層面, 教務(wù)部門應(yīng)專門設(shè)立基于易班的教學(xué)資源專項經(jīng)費, 用于支持教師開展以易班教學(xué)資源建設(shè)為主的課程建設(shè), 建立一批網(wǎng)絡(luò)名師工作室, 培育一批易班名師, 形成一批優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源。各學(xué)院應(yīng)將教師與學(xué)生互動的易班在線時間折算為教師社會工作量, 并設(shè)立“易班名師獎”等獎項, 鼓勵教師積極利用易班開展工作。學(xué)工部、團委應(yīng)將參與易班建設(shè)的輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干納入學(xué)校先進評優(yōu)體系, 名額單列, 對評出的先進團隊組織和個人進行表彰, 給予精神和物質(zhì)鼓勵;同時, 在活動開展中設(shè)立多個獎項, 如“精彩博文獎”、“班級綜合實力獎”等, 并定時推出“網(wǎng)薪換實物”等活動, 以此有效地激發(fā)師生的積極性和參與性。
考核機制。學(xué)校應(yīng)建立基于易班開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作考核體系, 將整體工作目標、時間進度、工作要求納入職能部門工作目標責(zé)任制, 由學(xué)校進行考核;將細化的工作目標, 具體量化指標納入學(xué)院工作目標責(zé)任制, 由學(xué)校授權(quán)職能部門進行考核;學(xué)院對教師和輔導(dǎo)員的易班應(yīng)用情況納入教師和輔導(dǎo)員的年終考核指標, 并作為職稱評定的參考依據(jù)。同時, 學(xué)工部、團委制定班級和學(xué)生個人易班使用情況考核指標并納入先進班集體、先進個人的評選條件。
3. 人員到位
根據(jù)學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作內(nèi)涵, 學(xué)風(fēng)引領(lǐng)隊伍應(yīng)由教育引領(lǐng)隊伍、教學(xué)和管理隊伍以及學(xué)生骨干隊伍共同組成。
教育引領(lǐng)隊伍由校領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)專家學(xué)者、行政管理層組成, 圍繞辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)建設(shè)根本任務(wù)的基本職責(zé)開展工作, 是開展學(xué)風(fēng)引領(lǐng)工作的重要力量;教學(xué)和管理隊伍由教師、輔導(dǎo)員和各類管理人員組成, 作為與廣大學(xué)生密切接觸的群體, 其教育、引導(dǎo)、榜樣示范作用深深地影響著每一位大學(xué)生, 是開展學(xué)風(fēng)引領(lǐng)的主要力量;學(xué)生骨干隊伍由學(xué)生干部、學(xué)生黨員和入黨積極分子以及在學(xué)術(shù)科技、文化體育等方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生組成, 他們在網(wǎng)絡(luò)或現(xiàn)實生活中表現(xiàn)活躍, 具有影響力和號召力, 他們獨有的優(yōu)勢和自覺的行動決定了他們是開展學(xué)風(fēng)引領(lǐng)的有生力量。[5]
高校應(yīng)積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)風(fēng)引領(lǐng)隊伍, 充分發(fā)揮其利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)風(fēng)引領(lǐng)的作用, 進一步形成廣泛參與的網(wǎng)絡(luò)育人機制。首先, 要通過加強學(xué)習(xí), 提高學(xué)風(fēng)引領(lǐng)隊伍的思想素養(yǎng)和文化知識。學(xué)風(fēng)引領(lǐng)隊伍要有過硬的政治素質(zhì)、高尚的品德素質(zhì)、淵博的知識素質(zhì), 就需要自身不斷提高品德素養(yǎng), 擴充業(yè)務(wù)知識, 養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次, 要通過制度建設(shè)和實踐參與, 提高學(xué)風(fēng)引領(lǐng)隊伍的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和育人的能力。面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息和日新月異的網(wǎng)絡(luò)媒介要做好教育引導(dǎo)工作, 高校學(xué)風(fēng)引領(lǐng)隊伍必須自覺學(xué)習(xí)和實踐, 提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng), 提升網(wǎng)絡(luò)形象。目前雖然許多學(xué)校和老師都配備了電腦, 但電腦所發(fā)揮的功能主要是打字機和文獻“檢索器”。然而, 教育者只有通過實踐, 才能了解大學(xué)生網(wǎng)民的虛擬生存與虛擬生活方式, 了解大學(xué)生網(wǎng)民的學(xué)習(xí)特點和內(nèi)在需求, 才能卓有成效地開展相關(guān)教育活動。
同時, 為增強廣大師生利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的效率和效果, 高校要加強教育培訓(xùn)制度建設(shè), 充分利用黨團組織生活、全院教職工大會和各級黨校、團校、大學(xué)生骨干培訓(xùn)等, 對教育者的素質(zhì)和能力進行專門的培訓(xùn);同時, 高校可根據(jù)工作實際, 編印相關(guān)的操作指導(dǎo)手冊, 并組織開展針對性較強的培訓(xùn)項目, 提升學(xué)風(fēng)引領(lǐng)隊伍的網(wǎng)絡(luò)運用能力, 使其真正成長為利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)者。
參考文獻
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