王玉強(qiáng)
近年來(lái)，高考語(yǔ)文試題十分注重文學(xué)性，特別是1998年的試題，全卷35個(gè)試題中，涉及到文學(xué)性的就有16道，占分IO4分。可以說(shuō)，文學(xué)性占了全卷的2／3，不得不引起高度重視。
一、文學(xué)性與知識(shí)性融為一體
在基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用的考查中，設(shè)題目的在于測(cè)試學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，語(yǔ)言材料可以是文學(xué)性的，也可以是非文學(xué)性的。但1998年的試題中，文學(xué)性的語(yǔ)言材料比例增加，在考查考生能力的同時(shí)，增強(qiáng)了文學(xué)語(yǔ)言、文學(xué)性質(zhì)、文學(xué)活動(dòng)的感染力。
第4題，考查的是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)知識(shí)，選材則是文學(xué)性的。“小說(shuō)家應(yīng)盡可能把人物對(duì)話寫(xiě)得流利自然，生動(dòng)活潑，雖然不能完全像實(shí)際說(shuō)話。”第10題，是考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，卻選了對(duì)清代小說(shuō)家蒲松齡的評(píng)價(jià)材料，并且引了郭沫若的對(duì)聯(lián)，“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”（試題誤為“畫(huà)人畫(huà)鬼高人一等”）。第5題，是考查成語(yǔ)使用，選項(xiàng)D引用的材料是文學(xué)活動(dòng)，“北京大學(xué)‘五四劇社’為百年校慶排練話劇《蔡元培》”。第8題，考查句子的上下文銜接，選用的材料是曹禺《雷雨》和碧野《天山景物記》中節(jié)選的原稿和修改稿，這既增強(qiáng)了文學(xué)語(yǔ)言的感性與感悟，也明晰了連貫銜接的具體要求，達(dá)到了文學(xué)性與知識(shí)性的統(tǒng)一。第33題，仿照兩個(gè)比喻句，以“時(shí)間”開(kāi)頭造句。原題中“書(shū)籍好比一架梯子”“書(shū)籍如同一把鑰匙”，已給予了我們比較多的形象意識(shí)，確實(shí)讓人感到了文學(xué)語(yǔ)言的感染力。
二、單獨(dú)考查文學(xué)常識(shí)、體裁，鑒賞的比重更穩(wěn)定、明顯。
1998年涉及到的古代作品有杜甫的《贈(zèng)花卿》、李白的《秋浦歌》劉禹錫的《烏衣巷》楊萬(wàn)里的《小池》（有些在名言名句考查中涉及到）；現(xiàn)代作品有曹禹的話劇《北京人》、孫犁的小說(shuō)集《白洋淀紀(jì)事》；外國(guó)作家、作品有惠特曼、莎士比亞的劇本《哈姆萊特》、普希金的《歐根奧涅金》德國(guó)詩(shī)人歌德。單獨(dú)考查涉及5道題，占11分。
三、當(dāng)代文學(xué)作品的閱讀縮短了與考生的時(shí)間距離，涉及到初步的文學(xué)鑒賞
現(xiàn)代文閱讀前幾年的選文，以“五四”時(shí)期的居多，或因時(shí)間久遠(yuǎn)，文字艱澀，而讓考生望而生畏；或因選文不具文學(xué)性、形象性，而讓考生失去了閱讀興致。而1998年的試題選取了當(dāng)代散文家宗璞的散文小品《報(bào)秋》，86O字的短文，一下子抓住了考生的心。
①突出了時(shí)代感，縮短了作品與讀者的時(shí)間距離感。當(dāng)代作家的作品容易觸發(fā)讀者的共鳴，這是顯而易見(jiàn)的。
②增強(qiáng)了形象感。盡管這是散文作品，但那玉簪花精神卻深深地感染了考生，“生命力強(qiáng)”“把陽(yáng)光讓給別人”，這些都在無(wú)形中變成有形，拓寬了視覺(jué)領(lǐng)域。
③注重了文學(xué)內(nèi)容與表達(dá)技巧的初步鑒賞。1991年曾出過(guò)一篇外國(guó)散文作品《一座最美的墳?zāi)埂罚怀隽嗽u(píng)價(jià)鑒賞的考查。1998年試題中的第29．3O題，也突出了對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)、觀點(diǎn)態(tài)度及表達(dá)技巧的初步鑒賞，收到了良好效果。
四、文學(xué)中的虛構(gòu)、想像，開(kāi)始跨入高考作文的殿堂。
自1991年小作文（由“圓”想像成另一個(gè)物體）開(kāi)始，“想像”這個(gè)文學(xué)方面的術(shù)語(yǔ)開(kāi)始步入高考試題。之后，“鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)”“小新背小牧”的想像式小作文驟然興起。《考試說(shuō)明》也把“想像合理”列為一條考點(diǎn)，攝入考查范圍。而1998年的小作文《媽媽只洗了一只鞋》的續(xù)寫(xiě)，則是在想像基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓寬，重點(diǎn)考查學(xué)生的構(gòu)思能力與敘事表達(dá)能力。 五、抒情開(kāi)始同其他四種表達(dá)方式站在了一起
國(guó)家教委頒布的《考試說(shuō)明》中，沒(méi)有對(duì)“抒情”作要求，只是對(duì)記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論進(jìn)行了解說(shuō)。而1998年的語(yǔ)文試題，在大作文寫(xiě)作要求②中這樣陳述：“可任意運(yùn)用敘述。描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明和議論幾種表達(dá)方式中的一種或幾種。”“抒情”作為一種表達(dá)方式，自1980年全國(guó)高考命題以來(lái)，第一次出現(xiàn)在大作文的要求中。這是高考命題人打破《考試說(shuō)明》的束縛，讓體現(xiàn)文學(xué)性語(yǔ)言的表達(dá)方式--抒情，終于有了一席之地，與其他四種表達(dá)方式平起平坐了。可以說(shuō)，“抒情”的出現(xiàn)，是大作文邁向新境界的第一步。
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