近年來(lái)，高考古詩(shī)詞鑒賞題出現(xiàn)了一種新題型--比較鑒賞古詩(shī)詞。這種題型因其承載信息容量大、綜合檢測(cè)性強(qiáng)、能更準(zhǔn)確地考查學(xué)生的古典詩(shī)詞鑒賞能力的特點(diǎn)。要解答好這類題目, 必須具備相應(yīng)的基本知識(shí), 在讀懂詩(shī)歌主旨的基礎(chǔ)上, 仔細(xì)地分析其異同, 準(zhǔn)確地“ 同中求異” 或“ 異中求同” 。這種分析涉及到意象、意境、字詞、句子、手法、修辭等方面。有時(shí)還要從作家作品、時(shí)代背景著眼, 做到“ 知人論世”。比較鑒賞古詩(shī)詞的命題角度總體上大致有如下幾種：
【命題角度一】比較意象、意境
【類題支招】
因詩(shī)歌中的意象包括景象、事物、人物，故而，此類包括四小類。通過(guò)被足翻譯讀懂詩(shī)歌后，比較詩(shī)歌的意象、意境要從其自然屬性和社會(huì)屬性兩個(gè)方面去考察。自然屬性不外乎從三個(gè)角度去鑒賞，即意象間的遠(yuǎn)近關(guān)系，品味哪些是作為背景的遠(yuǎn)景，哪些是作為主體的近景；意象間的動(dòng)靜關(guān)系，品味哪些是動(dòng)景，哪些是靜景，是以動(dòng)襯靜，還是以靜襯動(dòng)；意象間的色彩情況。景物形象的社會(huì)屬性，是指品味景物中所包涵的思想情感、寓意、象征等。這四個(gè)角度便構(gòu)成了意象的“四品”。答題時(shí)，第一步，在整體把握詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確找出運(yùn)用了表達(dá)技巧的詩(shī)句，指出運(yùn)用了什么表達(dá)技巧。第二步，結(jié)合詩(shī)句，分析這種手法所表現(xiàn)的內(nèi)容。第三步，分析這些手法的運(yùn)用，表達(dá)了什么思想感情。最后，緊扣題目要求，整理出簡(jiǎn)練的答案。
【類題導(dǎo)引】
（2008廣東卷）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。
木芙蓉 呂本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。
猶勝無(wú)言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。
窗前木芙蓉 范成大
辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。
更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。
問(wèn)題：兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？
答題思路：首先要讀懂詩(shī)歌。呂本中的《木芙蓉》詩(shī)中，明確點(diǎn)出歌頌對(duì)象是小池的木芙蓉。借“南”暗示為金兵南渡后的河山。木芙蓉就成為愛(ài)國(guó)志士的象征了。詩(shī)中第二句指出木芙蓉開放在嚴(yán)霜襲來(lái)的秋季，其鮮艷的色澤顯示出它不畏強(qiáng)暴的精神。詩(shī)中后句，詩(shī)人將“無(wú)言”和“一生開落任春風(fēng)”來(lái)比喻桃李層懦軟弱，聽任春風(fēng)擺布而自己無(wú)言，來(lái)襯托木芙蓉霜后“著紅”的英勇氣概。將兩種花比喻成對(duì)的兩種不同品格的代表，寓意深刻。《窗前木芙蓉》是詩(shī)人早期作品，寫秋天的木芙蓉花不怕寒霜，傲然怒放，沒(méi)有一般花那樣纖弱，動(dòng)不動(dòng)就是“愁紅怨綠”的可憐樣子。作者借木芙蓉表現(xiàn)了自己少年時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)、昂揚(yáng)不凡的氣度。第二步，根據(jù)要求組織簡(jiǎn)明的答案。
參考答案：呂詩(shī)著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打而不改自我的形象；范詩(shī)寫的孤苦、心酸、處境凄涼，但作者并沒(méi)有把這花看作愁苦的代表。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂(lè)觀者形象。
【類題訓(xùn)練】
1.閱讀下面三首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
蟬 虞世南
垂緌飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
詠蟬 駱賓王
西陸蟬聲唱，南冠客思深。
不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。
露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。
無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心。
蟬 李商隱
本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。
五更疏欲斷，一樹碧無(wú)情。
薄宦梗猶泛，故園蕪已平。
煩君最相警，我亦舉家清。
問(wèn)題：這三首詩(shī)歌中蟬這一意象有何不同？
答：
2、閱讀下面三首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。
賈生 李商隱
宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。
可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。
賈誼 李白
一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見家。
黃鶴樓重吹玉笛，江城五月落梅花。
賈生 王安石
一時(shí)謀議路施行,誰(shuí)道君王薄賈生?
爵位自高言盡廢,古來(lái)何啻萬(wàn)公卿
問(wèn)題：這三首詩(shī)中賈誼這一形象有何不同？
答：
3、閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
江寧夾口三首（其三） 王安石
落帆江口月黃昏，小店無(wú)燈欲閉門。
側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。
舟下建溪 方惟深
客航收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門。
倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。
問(wèn)題：兩首詩(shī)的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，請(qǐng)問(wèn)兩詩(shī)借此營(yíng)造的是一種什么意境？
答：
【命題角度二】比較情感
【類題支招】
詩(shī)中的情感與主旨應(yīng)為一大類。比較涉及不同詩(shī)之間表達(dá)情感的比較，同一首詩(shī)不同時(shí)代的評(píng)論者對(duì)其表達(dá)情感理解的比較。古詩(shī)最難把握的是詩(shī)中表達(dá)的情感，也就是詩(shī)歌的主旨。化難為易的方法有四：一是將古詩(shī)歌補(bǔ)足翻譯成白話散文；二是有注釋一定要充分利用注釋，初步達(dá)到知人論世；三是抓住題目，尋找、敏感詩(shī)中直白的“情語(yǔ)”（詩(shī)眼）；四是如果沒(méi)有“情語(yǔ)”，全是“景語(yǔ)”等，要把握景語(yǔ)的傾向，即是哀景還是樂(lè) 景，如果全是哀景，那必然抒發(fā)哀情，反之，亦然；解答情感比較賞析題，要細(xì)心捕捉詩(shī)詞字里行間的情感信息，找出能傳達(dá)作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基調(diào)，從而達(dá)到與作者的情感共振。分別把握不同詩(shī)歌所發(fā)達(dá)的不同情感，這是比較情感的前提。
【類題導(dǎo)引】
（2009高考湖南卷）閱讀下面兩首詞，然后回答問(wèn)題：
三月晦日偶題 秦觀
節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。
芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。
點(diǎn)絳唇 元好問(wèn)
醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問(wèn)春何處，花落鶯無(wú)語(yǔ)。
渺渺予懷，漠漠煙中樹。西樓暮，一簾疏雨，夢(mèng)里尋春去。
詞多富情趣，而宋詞多理趣。請(qǐng)從作品中作者對(duì)春逝態(tài)度的角度，分析秦詩(shī)之理趣、元詞之情趣是如何表現(xiàn)的。
秦詩(shī)之理趣
元詞之情趣
解題思路：秦觀的《三月晦日偶題》，“三月晦日”，即暮春三月的最后一天，過(guò)了這天，意味著時(shí)令進(jìn)入夏季。春去的傷感，對(duì)于情感敏銳的人而言，不言而喻。但這首詩(shī)，卻反其道而行之，寫出了新意。“節(jié)物相催”，是自然規(guī)律，非人力所能為。因?yàn)樾玛惔x，是自然運(yùn)行的鐵的規(guī)律！但那些“癡心兒女”卻想“挽留春”，不欲讓春歸去。這樣寫足了人們對(duì)春將逝去時(shí)的悵惘之感。為詩(shī)的后兩句翻出新意，做了充分的鋪墊。后兩句，反振一筆，如異峰突起，醒人耳目。繁華似錦（“芳菲”）的春天歸去，又有什么值得留戀的呢？那“陰陰”的“夏木”同樣“可人”呢！詩(shī)人的樂(lè)觀、豪放、豁達(dá)，躍然紙上！
元好問(wèn)的《點(diǎn)絳唇》詞則表現(xiàn)濃濃的惜春戀春之情。首句說(shuō)“醉里春歸”，次句“綠窗猶唱留春住”，連綠窗也留春，何況我呢？“問(wèn)春何處，花落鶯無(wú)語(yǔ)”，留不住春，不知春歸何春，竟無(wú)來(lái)由地責(zé)問(wèn)落花和黃鶯；結(jié)句“夢(mèng)里尋春去”，語(yǔ)淡情深。現(xiàn)實(shí)之春確已逝去，而詞人不作絕望頹唐之想，還要到夢(mèng)境中去追尋。這種對(duì)美好事物的執(zhí)著追求，也正反映了詞人年輕健康的心理情緒。
參考答案：秦詩(shī)之理趣：作者闡述了季節(jié)更替，風(fēng)物變化乃自然之理，認(rèn)為春天固然美好，“留春”的癡心兒女對(duì)春逝無(wú)需遺憾，夏天深幽的樹蔭也足以怡人。 元詞之情趣：作者用“綠窗猶唱”“花落”“鶯無(wú)語(yǔ)”“煙中樹”“暮”“疏雨”“夢(mèng)”等詞語(yǔ)刻意營(yíng)造春逝之氛圍，用“留春”“問(wèn)春”“尋春”等傳達(dá)出他對(duì)春逝的悵惘意緒。
【類題訓(xùn)練】
4.閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
海棠 蘇軾
東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。
只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。
惜牡丹花 白居易
惆悵階前紅牡丹，晚來(lái)唯有兩枝殘。
明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看。
兩首詩(shī)同樣寫夜里賞花，二者所抒發(fā)的感情有何不同？
答：
5、閱讀下面兩首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。
新雷 張維屏
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。
千紅萬(wàn)紫安排著，只待新雷第一聲。
己亥雜詩(shī)（其五） 龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
兩首詩(shī)的末句寄托的思想感情有何不同？
答：
6、閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
秋夜獨(dú)坐 王維
獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。
雨中山果落，燈下草蟲鳴。
夜深 周弼
虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書床對(duì)夜燈。
門外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?/p>
兩詩(shī)中均有“獨(dú)坐”，而作者心境不同。試簡(jiǎn)要分析。
答：
【命題角度三】比較煉字
【類題支招】
此類也包括不同詩(shī)歌間煉字比較，同一首詩(shī)歌不同版本不同字的比較，不同評(píng)論家對(duì)煉字的評(píng)判比較等。因?yàn)樵?shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，其形象性、凝練性要靠語(yǔ)言來(lái)達(dá)成，所以，品味詩(shī)人的遣詞造句妙處，就是煉字。
怎樣煉字呢？首先要善于識(shí)別值得煉的詞語(yǔ)，一般說(shuō)，詩(shī)句中首選煉動(dòng)詞，其次是副詞，再次是疊詞，最后才是名詞。
其次要知道煉字的思維。詩(shī)歌中值得煉的詞語(yǔ)的妙處，妙就妙在其形象和凝練上，豐富的內(nèi)涵凝成一個(gè)詞語(yǔ)，故而，對(duì)鑒賞者來(lái)說(shuō)，我們煉字的過(guò)程就是凝練展開，如同將茶葉泡開一樣。
最后，還有養(yǎng)成固定的答題習(xí)慣（模式）。所謂的比較，就是分別說(shuō)出詩(shī)中各自詞語(yǔ)的妙處即可。首先是指出該煉的詞語(yǔ)（題干已明確的，此步驟應(yīng)省略），第二步是解釋該詞語(yǔ)詩(shī)中含義；第三步是指出該詞語(yǔ)無(wú)有活用、修辭情況；第四步，將該詞語(yǔ)放入句中，翻譯該句，最后一步（關(guān)鍵），結(jié)合全詩(shī)的意境和情感來(lái)分析該詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
【類題導(dǎo)引】
閱讀下面兩首詩(shī)，然后按要求回答問(wèn)題。
從軍行
李 白
百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。
突營(yíng)射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸。
江雪 柳宗元
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
問(wèn)題：這兩首詩(shī)最后一句中的“獨(dú)”字都有表現(xiàn)力，但內(nèi)涵不同，試作分析。
解題思路：“從軍行”是樂(lè)府舊題，與詩(shī)歌內(nèi)容無(wú)必然聯(lián)系。這首詩(shī)描寫了一位英勇無(wú)比的將軍形象。首句寫他過(guò)去的戎馬生涯，“碎鐵衣”，可見征戰(zhàn)時(shí)間之長(zhǎng)，戰(zhàn)斗之酷烈；次句寫眼前的境遇，“數(shù)重圍”，可見危險(xiǎn)之極；最后兩句寫其突破重圍、奇路而歸。一個(gè)“獨(dú)”字，便是本詩(shī)的詩(shī)眼，這一個(gè)“獨(dú)”字似有千鈞之力，壓倒了敵人的千軍萬(wàn)馬，給人以頂天立地之感。對(duì)這位老將軍的英雄氣概，竭盡了贊頌之能事。“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。這兩行的意思是：（在）孤零零的一條小船上，坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷江面上獨(dú)自垂釣。
柳詩(shī)寫雪景而前三句不見“雪”字，純用空中烘托之筆、一片空靈。待結(jié)句出“雪”而回視前三句，便知“千山”、“萬(wàn)徑”、漁翁，已全覆蓋于深雪之中，而那雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飛灑不休。“千山”“萬(wàn)徑”“寒江”“孤舟”“鳥飛絕”“人蹤滅”皆為了襯托蓑笠翁寒江“獨(dú)釣”，一個(gè)“獨(dú)”字，突出了蓑笠翁形象。而寫此形象是為了自寓，表現(xiàn)詩(shī)人在長(zhǎng)期流放過(guò)程中特立獨(dú)行，不甘屈服的精神。
參考答案：兩首詩(shī)最后一句中的“獨(dú)”是“獨(dú)自一人”的意思，李詩(shī)是說(shuō)此將領(lǐng)獨(dú)自一人率領(lǐng)殘部突破重圍、奇路而歸。一個(gè)“獨(dú)”字凸顯了此將領(lǐng)的出眾，它似有千鈞之力，壓倒了敵人的千軍萬(wàn)馬，給人以頂天立地之感。對(duì)這位老將軍的英雄氣概，竭盡了贊頌之能事。
柳詩(shī)是說(shuō)在空靈雪飄的世界，萬(wàn)物皆退縮隱匿，只有此老漁翁獨(dú)自一人寒江垂釣。一個(gè)“獨(dú)”字一個(gè)“獨(dú)”字，突出了蓑笠翁形象。而寫此形象是為了自寓，表現(xiàn)詩(shī)人在長(zhǎng)期流放過(guò)程中特立獨(dú)行，不甘屈服的精神。
【類題訓(xùn)練】
7.閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
暮江吟 白居易
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
問(wèn)題：殘陽(yáng)照射在江面上，詩(shī)人不說(shuō)“照”而說(shuō)“鋪”，有什么表達(dá)效果？
答：
8、閱讀下面的古詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。
次北固山下
王 灣
客路青山外，行舟綠水前,
潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年，
鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。
注：北固山, 在今江蘇鎮(zhèn)江市, 北臨長(zhǎng)江。此詩(shī)或題《江南意》。
問(wèn)題： 此詩(shī)第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺(jué)得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么？
答：
9、閱讀下面的古詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。
江 村
杜 甫
清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。
自去自來(lái)堂上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
多病所需惟藥物，微軀此外更何求。
問(wèn)題：此詩(shī)第四聯(lián)“多病所需惟藥物”，有的版本作“但有故人供祿米”，你覺(jué)得哪一句更好，為什么？
答：
【命題角度四】比較技巧
【類題支招】
鑒賞古詩(shī)詞，總的說(shuō)來(lái)說(shuō)是兩大塊：一是該詩(shī)表達(dá)了什么情感（寫了什么），一是該詩(shī)用什么技巧表達(dá)情感的（怎么寫的）。鑒賞古詩(shī)詞表達(dá)技巧很重要。所有表達(dá)技巧都是為表情達(dá)意服務(wù)的，都是為了達(dá)成詩(shī)歌語(yǔ)言形象、凝練這一本質(zhì)的。表達(dá)技巧屬于文藝?yán)碚撝R(shí)，可惜教科書少有介紹，術(shù)語(yǔ)較亂，這是語(yǔ)文教學(xué)的一大問(wèn)題。
表達(dá)技巧主要包括四個(gè)方面：表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和篇章構(gòu)思（結(jié)構(gòu)）。
具體地說(shuō)，表達(dá)方式有五種：記敘、描寫、抒情和議論。古詩(shī)詞中表達(dá)方式通常用描寫（正面描寫與側(cè)面描寫）、議論、抒情（直接抒情與間接抒情）這三種表達(dá)方式，少用記敘和說(shuō)明這兩種表達(dá)方式。要特別要注意描寫中的白描。
古詩(shī)詞用得較多的修辭手法是比喻、擬人、對(duì)比、雙關(guān)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張、對(duì)偶、借代等，因篇幅原因，少用排比、頂針等修辭手法。這些常用的修辭手法你得識(shí)別出來(lái)，且知道其表達(dá)效果。
表現(xiàn)手法范圍較為廣泛，常用的有借景抒情、托物言志（象征），反寫，虛實(shí)結(jié)合（想像和聯(lián)想），用典故，渲染，襯托，抑揚(yáng)等。這些手法的意思要知道，識(shí)記可用順口溜--“景象反常，點(diǎn)燃襯衣”。順口溜記住常見的表現(xiàn)手法很有實(shí)效，拿到一首詩(shī)，當(dāng)感悟不出其表現(xiàn)手法時(shí)，可調(diào)出順口溜，一一快速對(duì)照，這樣，你可以馬上識(shí)別出表現(xiàn)手法的。
屬于結(jié)構(gòu)方面的有句式的倒裝結(jié)構(gòu)，篇章中的鋪墊、伏筆、照應(yīng)、懸念、篇末點(diǎn)題、卒章顯志、借古諷今等。
識(shí)別不同詩(shī)歌所用的不同藝術(shù)技巧，且能分別指出各自的表達(dá)效果，這就是比較技巧。解答此類題應(yīng)按照“指明技巧＋表達(dá)作用”的格式進(jìn)行表述。
【類題導(dǎo)引】
（2007年高考湖北卷）閱讀下面兩首詩(shī)，然后按要求回答問(wèn)題。
華清宮 吳融
四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。
綠樹碧檐相掩映，無(wú)人知道外邊寒。
過(guò)華清宮 李約
君王游樂(lè)萬(wàn)機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。
玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長(zhǎng)生。
問(wèn)題：兩首詩(shī)描寫了不同時(shí)期的華清宮，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
解題思路：吳融的《華清宮》以小顯大，通過(guò)學(xué)習(xí)華清宮中的細(xì)枝末節(jié)來(lái)揭露荒淫無(wú)道的唐玄宗和楊玉環(huán)的奢侈生活所加于人民的苦難。這首詩(shī)意境新穎，諷意含蓄，以宮內(nèi)宮外冷暖的迥異形成鮮明對(duì)比，造成結(jié)構(gòu)的錯(cuò)落、詩(shī)情的跌宕。
李約《過(guò)華清宮》抒寫昔日君主追求淫逸，將國(guó)計(jì)民生的大事看得很輕。結(jié)果，兵變作亂，帝后升天，唯有千年長(zhǎng)生樹仍直直地長(zhǎng)在那里，感嘆王朝的興廢。
參考答案：（1）兩首詩(shī)都不得運(yùn)用了對(duì)比（或?qū)φ铡⒂骋r）手法。（2）第一首詩(shī)宮內(nèi)宮外（或空間）對(duì)比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹掩映，溫暖如春。第二首詩(shī)今昔對(duì)比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。
【類題訓(xùn)練】
10、閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
拜新月 李端
開簾見新月，即便下階拜。
細(xì)語(yǔ)人不聞，北風(fēng)吹羅帶。
月夜 劉方平
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
問(wèn)題：兩首詩(shī)描寫了月夜景象，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的藝術(shù)技巧，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
答：
11.閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
釣魚灣 儲(chǔ)光羲
垂釣綠灣春，春深杏花亂。
潭清疑水淺，荷動(dòng)知魚散。
日暮待情人，維舟綠楊岸。
小兒垂釣 胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
問(wèn)題：兩首詩(shī)都寫了垂釣，但所用藝術(shù)技巧不同，試作簡(jiǎn)要分析。
答：
類題訓(xùn)練參考答案：
1、虞詩(shī)中的蟬是因品格高潔而聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的形象；駱詩(shī)中的蟬是受牢獄之罪而孤苦無(wú)助，無(wú)人同情的形象；而李詩(shī)中的蟬是惹人厭煩、引發(fā)人牢騷和孤清的形象。
2、李商隱的詩(shī)中賈誼是個(gè)才華卓絕卻不能投帝王之好的懷才不遇的形象；李白詩(shī)中賈誼是個(gè)遭貶思鄉(xiāng)思君的哀怨形象；王詩(shī)中賈誼是個(gè)雖受帝王重用但因自高自大而言行盡廢的形象。
3、營(yíng)造了一種凄迷、蕭索、沉寂的意境，表達(dá)了詩(shī)人孤寂悵惘的心緒。4、蘇詩(shī)愛(ài)花之盛開，白詩(shī)惜花之將謝。
4、蘇詩(shī)愛(ài)花之盛開，白詩(shī)惜花之將謝。
5、前者寄托了對(duì)新卑劣、新氣象的渴望與期盼；后者寄托了對(duì)新生事物的無(wú)私關(guān)愛(ài)。
6、王詩(shī)寫的是悲哀孤獨(dú)的心境。一二兩句寫詩(shī)人獨(dú)坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；二四句寫草木昆蟲零落哀鳴，更添悲哀。周詩(shī)寫的是寧?kù)o安適的心境。一二句寫詩(shī)人獨(dú)坐燈下夜讀，不覺(jué)夜深；三四句用“不知”室外景色的變化襯托了詩(shī)人夜讀時(shí)的投入與專注。
7、這是因?yàn)樘?yáng)已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過(guò)來(lái)的，的確像“鋪”在江面上，（描圖景）|體現(xiàn)出詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確、形象（析效果）；|同時(shí)，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽(yáng)的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺(jué)。（點(diǎn)情境）
8、 ①“失”字更好。因?yàn)樗鷦?dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主觀視覺(jué)形象，有迷茫的感覺(jué)，給人無(wú)盡的想象。②“闊”字更好。它是對(duì)實(shí)際的描寫，直抒胸臆地表達(dá)了春潮把江面變得邈遠(yuǎn)無(wú)際所以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，給人的感覺(jué)更加真實(shí)；而且讀起來(lái)與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)也更為響亮。
9、 ① “多病所需惟藥物”更好。此句表面上說(shuō)自己多病，唯一需要的就是藥物，似乎再別無(wú)所求。但稍加揣摩，便能發(fā)現(xiàn)其中包含著詩(shī)人多少無(wú)奈。現(xiàn)在多病，確實(shí)急需藥物治病，但藥也無(wú)從得到。這點(diǎn)要求都達(dá)不到，還能說(shuō)其他要求么？正是有對(duì)現(xiàn)實(shí)的絕望，才有后文“微驅(qū)此外更何求”的憤慨。 ② “但有故人供祿米”更好。此句表面上雖是喜幸之詞，而骨子里正包藏著不少悲苦之情。說(shuō)“但有”，就不能保證必有；說(shuō)“更何求”，正說(shuō)明已有所求。詩(shī)人清醒地認(rèn)識(shí)到，自己眼前優(yōu)游閑適的生活，正是建立在“故人供祿米”的基礎(chǔ)之上的。可見，此句包含著對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)摧殘人才的強(qiáng)烈控訴
10、都用了白描手法。李詩(shī)通過(guò)“見”、“下階拜”、“細(xì)語(yǔ)”、“吹”這些富有特征性的動(dòng)作描寫，惟妙惟肖地刻畫了一位嬌嫩含羞且虔誠(chéng)的少女形象；劉詩(shī)通過(guò)“偏知”“蟲聲新透”這些富有特征性的小細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)春回大地、生機(jī)萌動(dòng)、春潮涌動(dòng)的喜悅心情。
11、儲(chǔ)詩(shī)主要用了襯托表現(xiàn)手法、雙關(guān)修辭手法來(lái)表情達(dá)意的。“杏花亂”“荷動(dòng)”“魚散”的小動(dòng)反襯釣魚灣的大靜，而環(huán)境的靜反襯垂釣?zāi)凶觾?nèi)心動(dòng)，“釣魚”、“杏花亂”等皆一語(yǔ)雙關(guān)，深層意指人為情心亂，所有這些恰到好處地表現(xiàn)約會(huì)男子等待情人的內(nèi)心焦急；
胡詩(shī)主要采用白描手法表現(xiàn)垂釣小兒的天真可愛(ài)。初學(xué)垂釣的小兒怕說(shuō)話聲驚動(dòng)魚，對(duì)問(wèn)路人遙相擺手，這一典型動(dòng)作恰到好處地表現(xiàn)小兒的天真可愛(ài)。
敬愛(ài)的周公
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