安徽省潛山中學(xué) 伍秀來
有人說，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。怎樣才能把幽默有效地運(yùn)用到思想教育中呢？下列方式可供參考。
反常合理 為達(dá)到一定的教學(xué)目的，在處理問題的方式選擇上，違反解決問題的常規(guī)，別出心裁，出其不意，卻又合情合理，易于讓人接受，形成一種新穎式幽默。新學(xué)期開始的第一次衛(wèi)生掃除，因座位、值日、班干沒有確定，不好安排，我就宣布為義務(wù)勞動(dòng)，自愿參加。離開教室后，我在樓梯口觀察誰先出教室不準(zhǔn)備參加勞動(dòng)。這實(shí)際是一次隱性測(cè)試，測(cè)試班主任不在場(chǎng)的情況下，學(xué)生的自覺性如何。很快，有1人從后門探頭觀望，看見我沒走就縮回教室。緊接著，又先后從后門溜出3人，背著書包，拿著飯盒，一看便知是逃避勞動(dòng)的。我轉(zhuǎn)身迎住這3人，自言自語：“一、二、三，夠了。”接著，我將這3人帶回教室，并大聲宣布：“剛才，這3位同學(xué)率先到樓梯口向我報(bào)名參加今天的教室衛(wèi)生大掃除，我高興地宣布他們3人是第一批志愿者。”真正的志愿者們哈哈大笑，這3人不好意思地從真正的志愿者手中接過抹布、掃把和鏟子。反常的安排，幽默的效果，實(shí)在令人忍俊不禁。
反話正說 對(duì)不正確的言行，教育者不是從正面加以否定，而是反話正說，讓人在聽話過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的荒謬，對(duì)自己的錯(cuò)誤言行進(jìn)行自我否定，構(gòu)成一種反話式幽默。這種幽默有利于打破對(duì)話雙方之間的緊張狀況，形成交流思想的和諧環(huán)境，增進(jìn)彼此之間的感情，可以收到以贊揚(yáng)實(shí)現(xiàn)批評(píng)，以肯定達(dá)到否定的好效果。一位有經(jīng)驗(yàn)的班主任教育班上幾個(gè)偷學(xué)抽煙的學(xué)生，不是按照香煙盒上“吸煙有害健康”的忠告正面批評(píng)學(xué)生，而是大談抽煙的三妙：小偷夜間不到，夏天蚊子不咬，永葆青春不老。當(dāng)學(xué)生感到奇怪有趣之后，他解釋說：“抽煙容易引起支氣管炎，夜間咳嗽不止，小偷以為主人沒睡著，所以不敢行竊；抽煙的煙霧繚繞，無異于點(diǎn)燃蚊香，蚊子不敢叮咬；抽煙會(huì)導(dǎo)致多種疾病，不到老年便被病魔纏身，痛苦而死，可謂青春不老。”反話正說，雖褒實(shí)貶，教育功效極佳。
故意致錯(cuò) 常識(shí)性錯(cuò)誤不容易犯，如果故意犯常識(shí)性錯(cuò)誤，就能引起人們的好奇關(guān)注。再針對(duì)所犯錯(cuò)誤進(jìn)行妙解，就會(huì)趣味橫生，形成一種妙解式幽默。貝多芬、莫扎特、柴可夫斯基是世界著名的音樂家，有位老師卻故意寫成：“‘背多分’就是讀書該背的要記住，考試才能多得分；‘莫砸鐵’是說做學(xué)問不能急功近利，像砸鐵板一樣，一下是砸不穿的，要循序漸進(jìn)，日積月累；‘豺和虎撕雞’則是說讀書要下狠功夫，如同豺狼、老虎吃雞一樣，獲取知識(shí)，融會(huì)貫通，化為自己終身的營(yíng)養(yǎng)。”別開生面的教學(xué)，使學(xué)生在笑聲中得到有益的啟迪。
仿造出新 利用現(xiàn)成的語料，結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際，進(jìn)行模仿改造，舊瓶裝新酒，形同而質(zhì)異。形式和內(nèi)容的反差，構(gòu)成仿造式幽默。某校地處市中心，商潮沖擊下的部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，紀(jì)律松弛，不思進(jìn)取。某班主任在貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》時(shí)，沒有公開批評(píng)這種現(xiàn)象，而是念了一篇仿造《陋室銘》的《教室銘》：“分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閑情。小說傳得快，雜志翻得勤，琢磨打麻將，尋思游戲廳，可以打瞌睡，觀窗景。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞心，自習(xí)說閑話，講課聽不進(jìn)。心里說，混帳文憑。”幽默的仿造，引來全班歡笑。歡笑之余帶來嚴(yán)肅的思考，效果奇特。
由此可見，只要方式得當(dāng)，幽默確實(shí)是一個(gè)點(diǎn)石化金的教育助手。愿幽默也能成為你的助手！
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