《小池》優(yōu)秀說(shuō)課稿

時(shí)間：2025-05-15 16:26:06 晶敏說(shuō)課稿我要投稿

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《小池》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（精選17篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《小池》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《小池》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（精選17篇）

　　《小池》優(yōu)秀說(shuō)課稿 1

　　《小池》系新課標(biāo)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一首古詩(shī)，下面我就一年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的特征，古詩(shī)教學(xué)所應(yīng)遵循的規(guī)律，來(lái)講述自己對(duì)這首古詩(shī)處理、研究、設(shè)計(jì)的過(guò)程及體會(huì)。

　　一、說(shuō)教材

　　古詩(shī)《小池》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的作品，描述了初夏小池的美麗、和諧、充滿“愛(ài)”的景象。它以泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓為意象，一動(dòng)一靜，動(dòng)靜結(jié)合，勾勒了一幅充滿活力與和諧的畫(huà)卷，表現(xiàn)了初夏的情趣，表達(dá)詩(shī)人喜愛(ài)小池，熱愛(ài)大自然的感情。除了“晴柔”這個(gè)詞以外，本文淺顯易懂，短小精悍，特別是“愛(ài)、惜、立”十分有趣，比較適合低年級(jí)學(xué)生的閱讀，也是培養(yǎng)學(xué)生吟誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的好材料，更是能在學(xué)生幼小的心田里播下民族文化的憑借。這首詩(shī)應(yīng)該讓他們學(xué)什么呢？對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)會(huì)誦讀古詩(shī)，正確吟誦古詩(shī)，有學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣才是最主要的。

　　所以我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。

　　2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。

　　3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　對(duì)于一首古詩(shī)，在一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)，如果只停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行繁冗枯燥的解說(shuō)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)檫@種把詩(shī)的言語(yǔ)肢解為有關(guān)言語(yǔ)，捎帶情理的空洞說(shuō)教的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)通過(guò)其特殊形式表現(xiàn)出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始終缺乏真切的感受。所以，本詩(shī)在教師的引導(dǎo)下，應(yīng)該這樣學(xué)：

　　1、強(qiáng)調(diào)吟誦傳情法。前面已經(jīng)講述，詩(shī)歌學(xué)習(xí)缺少吟誦，就等于是魚(yú)離開(kāi)水一樣。詩(shī)歌應(yīng)有的意境就會(huì)喪失全無(wú)。所以教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，以正確讀—熟練讀—感情讀為途徑，體會(huì)情趣讀，從而使學(xué)生在吟誦中受到美的感染。

　　2、玩索養(yǎng)趣法。古代詩(shī)人在字詞的使用上十分講究，力求完美。本詩(shī)也不例外，抓住古詩(shī)中“惜、愛(ài)、立”，品味玩索，深挖細(xì)酎，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)境，體驗(yàn)小池的情與愛(ài)，才能讓學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界，體會(huì)詩(shī)味詩(shī)情，感受作者對(duì)小池的喜愛(ài)。

　　3、想象展情法。想象是審美的翅膀，凡是我們?cè)谒囆g(shù)作品里發(fā)現(xiàn)為實(shí)的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過(guò)眼睛去發(fā)現(xiàn)美的。因此，古詩(shī)教學(xué)中，我讓學(xué)生想象還有哪些動(dòng)物立上頭。不僅可以使學(xué)生積淀了語(yǔ)言，更重要能使學(xué)生獲得小池不僅景色美，而且和諧美，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

　　相信學(xué)生在我的引領(lǐng)下，肯定會(huì)做到低聲慢吟，欣賞入境，感悟美感，體會(huì)詩(shī)情，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)韻的理解。教室里也肯定會(huì)書(shū)聲朗朗，詩(shī)聲揚(yáng)揚(yáng)，情聲激蕩。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入。

　　1、同學(xué)們我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《池上》誰(shuí)還記得，指名背出，這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩(shī)，題目叫《小池》，板書(shū)題目。

　　2、介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。

　　二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

　　1、同學(xué)們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么美麗的景象呢？學(xué)生自由想象并用語(yǔ)言描繪。

　　2、我們一起看看課本插圖，看看課文里的小池塘里都有什么？說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

　　3、學(xué)生自由讀詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

　　4、檢查自讀情況。

　　（1）出示生字：“昔”認(rèn)讀那么老師給它加個(gè)豎心旁“惜”你還認(rèn)識(shí)它嗎？你還能給“昔”加什么偏旁？

　　（2）同樣方法學(xué)習(xí)“廷”和“蜓”。

　　（3）指名讀全詩(shī)，教師正音。

　　5、全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意

　　1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？

　　2、寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的？泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？

　　（1）指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。

　　（2）學(xué)生自由練讀。

　　（3）指名讀。

　　3、作者又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢？讀第二行，“樹(shù)陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，“愛(ài)晴柔”又怎樣理解？誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩(shī)是什么意思？

　　（1）指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。

　　（2）學(xué)生練讀，男女比賽讀。

　　4、小結(jié)：這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池周圍的景物——泉眼和樹(shù)陰。作者把泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情？

　　（喜愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

　　指名讀，賽讀。

　　5、寫(xiě)"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫(xiě)的呢？

　　讀三、四行。這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？哪為同學(xué)知道這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏，因?yàn)橹挥邢募静庞泻扇~和蜻蜓，而荷葉剛剛露出尖尖的角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）“早”和“才”詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么？把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的`聯(lián)系。（自己說(shuō)，互相說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō)）

　　7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦！

　　8、指名反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣

　　9、全班朗讀。

　　10、有感情的朗讀小詩(shī)。

　　四、總結(jié)：

　　小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。

　　五、小結(jié)：

　　你學(xué)會(huì)了什么？

　　六、布置作業(yè)：

　　1、默寫(xiě)古詩(shī)。

　　2、找一找楊萬(wàn)里的詩(shī)背一背。

　　七、說(shuō)課后反思

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”因此運(yùn)用各種有效的評(píng)價(jià)手段，能夠達(dá)到激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控作用。在這節(jié)以詩(shī)歌誦讀的古詩(shī)教學(xué)課堂，我努力以真誠(chéng)的語(yǔ)言，溫和的表情、期待的目光，寬容的態(tài)度，來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，當(dāng)學(xué)生朗誦出現(xiàn)誤差時(shí)我給予糾正安慰，當(dāng)學(xué)生了解找不到方向時(shí)我給予尊重引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生理解感悟呈現(xiàn)連珠妙語(yǔ)我給予表?yè)P(yáng)放大。這樣及時(shí)關(guān)注不同層次學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，以建構(gòu)民主、互動(dòng)、和諧的課堂，讓課堂詩(shī)情飛揚(yáng)！

　　《小池》優(yōu)秀說(shuō)課稿 2

　　一、說(shuō)教材

　　古詩(shī)《小池》是山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第四組古詩(shī)兩首中的一首古詩(shī)。它的作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。這首古詩(shī)通過(guò)對(duì)細(xì)流、樹(shù)陰、水面、小荷、蜻蜓等這些景物的描寫(xiě)，形象的勾畫(huà)了一副初夏風(fēng)景畫(huà)。在這一組課文中寫(xiě)的都是夏天的美麗景色，而《小池》這首詩(shī)又是這一組的第一課，這樣就可以讓孩子在古詩(shī)中初步的感受夏天的美麗景色。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　本課的授課對(duì)象是一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生活潑可愛(ài)，樂(lè)于讀書(shū)，求知欲強(qiáng)。對(duì)于閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，家長(zhǎng)更是注重孩子的古詩(shī)學(xué)習(xí)，所以在閱讀中體味古詩(shī)內(nèi)容的優(yōu)美，并結(jié)合詩(shī)文的語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)生字變得尤為重要。由于我所在的地區(qū)聲母“l(fā)”和“r”的發(fā)音不夠清晰，所以在教學(xué)中老師要特別注意。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)教學(xué)的要求，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度于價(jià)值觀這三方面確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“池”“惜”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“立”字。

　　2、培養(yǎng)孩子朗讀古詩(shī)的興趣，并使孩子能夠有感情的朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

　　3、通過(guò)反復(fù)的朗讀使孩子能很好的體會(huì)古詩(shī)所描寫(xiě)的美麗景色。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，能正確的書(shū)寫(xiě)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)背這首古詩(shī)，并能體會(huì)這首詩(shī)的美麗景色。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　（一）教法

　　1、對(duì)比學(xué)習(xí)法：運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的字來(lái)與現(xiàn)在將要學(xué)習(xí)的新字相結(jié)合，形成對(duì)比從而很好地學(xué)習(xí)將要學(xué)習(xí)的新字。

　　2、開(kāi)火車法。

　　3、誦讀悟情法：國(guó)學(xué)大師梁實(shí)秋先生在《散文的朗讀》中寫(xiě)到：詩(shī)不僅供朗讀，還要發(fā)出聲音來(lái)吟，而且要拉長(zhǎng)聲音來(lái)詠，真樣才能陶治性情。所以古詩(shī)教學(xué)切不可忽視朗讀，要讓學(xué)生通過(guò)吟詠把握全貌，理解古詩(shī)的內(nèi)容。

　　（二）學(xué)法

　　通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小組內(nèi)合作

　　六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)古詩(shī)、準(zhǔn)備生字卡片

　　七、說(shuō)教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入解題，走進(jìn)古詩(shī)

　　因?yàn)楹⒆拥募议L(zhǎng)非常重視孩子的學(xué)前教育，所以在上課的開(kāi)始我會(huì)讓孩子背誦自己拿手的古詩(shī)，從而營(yíng)造一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍。在這種氛圍下直接揭題，讓孩子們齊讀課題，走進(jìn)古詩(shī)

　　（二）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　　1、找孩子起來(lái)讀這首古詩(shī)，并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　2、自讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

　　打開(kāi)課本用小手指著古詩(shī)進(jìn)行自由的讀，這是我將會(huì)提醒孩子遇到自己不認(rèn)識(shí)的.字可以運(yùn)用拼音來(lái)學(xué)習(xí)，還可以同桌或小組內(nèi)進(jìn)行合作探究。

　　因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子能夠全部認(rèn)識(shí)這首古詩(shī)中生字的孩子還是不多的，這樣設(shè)計(jì)就可以讓孩子自己找出不認(rèn)識(shí)的字，并能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠加深對(duì)這些字的理解。

　　3、檢查自讀情況

　　（1）讓孩子看著打屏幕上的帶著拼音的生字，點(diǎn)名讓他們讀這些字。在讀的過(guò)程中我會(huì)提醒他們讀準(zhǔn)字音。

　　（2）讀大屏幕上的去掉拼音的字，并用開(kāi)火車的方式來(lái)對(duì)這些生字進(jìn)行記憶。

　　（3）通過(guò)課件幫助學(xué)生對(duì)新學(xué)生字進(jìn)行記憶，例如“也、池”“昔、惜”“陰、晴”“柔、露”這些字的對(duì)比來(lái)進(jìn)行記憶。

　　（4）同桌間運(yùn)用手中的生字卡片進(jìn)行檢測(cè)，加固對(duì)這些生字的記憶。

　　（5）讓孩子對(duì)新學(xué)的生字進(jìn)行組詞。

　　這樣可以使孩子更好地通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)掌握本節(jié)所要掌握的生字，提高自己的自我學(xué)習(xí)能力。

　　4、通過(guò)課件學(xué)寫(xiě)生字

　　因?yàn)榈湍昙?jí)孩子的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)，所以在課堂上學(xué)寫(xiě)生字是非常重要的。

　　所以通過(guò)課件上的筆畫(huà)順序，和教師在黑板上的書(shū)寫(xiě)來(lái)使孩子掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法，并讓孩子進(jìn)行書(shū)寫(xiě)且提醒孩子正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　5、把生字回歸古詩(shī)進(jìn)行朗讀。

　　（三）理解古詩(shī)，朗讀感悟

　　1、在朗讀過(guò)程中讓孩子們找出自己不明白的字詞。這樣可以避免教師講課的重復(fù)。

　　2、不明白的字詞小組內(nèi)進(jìn)行自我解決。提高孩子們的自主學(xué)習(xí)和合作探究

　　3、教師指導(dǎo)孩子把全詩(shī)進(jìn)行全面深入的理解，解決詞義和整首詩(shī)的意思。

　　（1）重點(diǎn)的講解古詩(shī)中的重難點(diǎn)字詞

　　（2）帶領(lǐng)孩子吧古詩(shī)的整體意思通一下

　　（3）讓孩子用自己的話講述這首古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面

　　4、指導(dǎo)孩子有感情的朗讀古詩(shī)，并從讀的過(guò)程中體會(huì)出古詩(shī)所描寫(xiě)的美麗景色。

　　5、指導(dǎo)背誦。

　　（四）作業(yè)延伸，全面鞏固

　　1、把這首古詩(shī)回家被給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2、在家長(zhǎng)的幫助下再找?guī)资酌鑼?xiě)夏天的古詩(shī)，并且吧這些古詩(shī)讀熟練。

　　九、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小池

　　楊萬(wàn)里

　　泉眼惜細(xì)流

　　樹(shù)陰愛(ài)晴柔

　　小荷露

　　蜻蜓立

　　《小池》優(yōu)秀說(shuō)課稿 3

　　今天我說(shuō)課的題目是：幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域《小池》，古詩(shī)誦讀教學(xué)是新課改課題“德育園本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施”中比較重要的一項(xiàng)研究。也是對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施素質(zhì)教育，倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學(xué)的特殊性和3~6歲兒童的年齡特點(diǎn)，也決定了幼兒園古詩(shī)誦讀教學(xué)應(yīng)具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復(fù)朗讀，不僅不能使幼兒愛(ài)上古詩(shī)的活動(dòng)反而容易產(chǎn)生厭倦的心理。在下面的活動(dòng)方法中會(huì)為大家一一講述我選擇這節(jié)課所使用的教法和學(xué)法。

　　一、說(shuō)教材

　　依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合幼兒的.認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容，我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：對(duì)古詩(shī)有興趣，萌發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情趣。

　　2、能力目標(biāo)：感受古詩(shī)所表達(dá)的美好意境。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用舒緩的語(yǔ)速吟誦古詩(shī)。

　　根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的活動(dòng)重難點(diǎn)是：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解古詩(shī)所描寫(xiě)的夏季景色，學(xué)會(huì)朗誦。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：感受古寺所表達(dá)的美好意境。

　　二、活動(dòng)方法

　　教法：遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則，我采用情景教學(xué)法，觀察法，談話法等方法開(kāi)展本課的活動(dòng)。生動(dòng)形象的多媒體課件，配上古典音樂(lè)和名家朗誦，古詩(shī)新唱等，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　學(xué)法：引導(dǎo)幼兒通過(guò)參與、討論、模仿、展示等活動(dòng)方式，逐步完成活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力等。

　　根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，我做了如下準(zhǔn)備：

　　空間準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備，知識(shí)準(zhǔn)備（PPT、視頻、音樂(lè)等）

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)，我把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

　　（一）激趣導(dǎo)課

　　幼兒背誦已學(xué)古詩(shī)，引出課題。

　　師：“小朋友，你們會(huì)背古詩(shī)嗎？”

　　（二）自主探索

　　1、出示課件（PPT），引導(dǎo)幼兒觀察講述，了解古詩(shī)的內(nèi)容。

　　師：“圖上是什么地方？都有什么啊？”（泉眼、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓）

　　2、示范朗誦，講解詩(shī)意，介紹作者。

　　名師朗誦視頻，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　泉眼無(wú)聲惜細(xì)流——泉眼悄悄無(wú)聲是愛(ài)惜細(xì)細(xì)的流水。

　　樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔——樹(shù)蔭倒映在水面是它喜歡晴天柔和的風(fēng)光。

　　小荷才露尖尖角——小小的嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。

　　早有蜻蜓立上頭——早飛來(lái)可愛(ài)的蜻蜓站立在上面。

　　介紹古詩(shī)作者。

　　楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，是我國(guó)古代作詩(shī)最多的作家之一。他的詩(shī)以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主，樸實(shí)清新，流暢自然。

　　3、不同形式的朗誦古詩(shī)《小池》，加以鞏固練習(xí)。

　　（三）活動(dòng)延伸：

　　我運(yùn)用的是《古詩(shī)新唱》，在輕松的音樂(lè)下，熟記這首古詩(shī)。

　　總之，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程中，我運(yùn)用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育理念，積極為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。

　　以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！

　　《小池》優(yōu)秀說(shuō)課稿 4

　　一、說(shuō)教材

　　（一）教材分析

　　《小池塘》是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語(yǔ)文下冊(cè)第二單元中的第三篇課文。本組課文都是描繪了無(wú)限美好的祖國(guó)春光的。主要讓學(xué)生在感悟課文內(nèi)容中，積累語(yǔ)言，陶冶愛(ài)美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、大自然的思想感情。

　　《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新疑、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫(xiě)的是春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)醒來(lái)的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段寫(xiě)白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫(xiě)小池塘的美。課文運(yùn)用擬人化的寫(xiě)法，展開(kāi)了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命。插圖精美，富有兒童情趣。圖文的協(xié)調(diào)配置還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。

　　（二）課時(shí)安排

　　本課共用兩課時(shí)。第一課時(shí)初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容并背誦課文。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得成功的重要前提。根據(jù)新的教學(xué)大剛對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容及一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將第二課時(shí)的教學(xué)

　　目標(biāo)定為：

　　1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　（四）教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟、理解詞語(yǔ)、課文。

　　（五）教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

　　二、說(shuō)教法

　　這一課時(shí)，我主要采用“直觀教學(xué)法”，“以讀代講法”，“情境教學(xué)法”等教學(xué)方法。

　　1、直觀教學(xué)法

　　由于一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子的這些年齡特點(diǎn)，這一課我主要利用課文插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用貼畫(huà)的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個(gè)非常輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、以讀代講法

　　葉老曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好文章是讀出來(lái)的，美文尤需美讀。”可見(jiàn)“讀”的重要，讀既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的有效手段。新大綱也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”本節(jié)課教學(xué)我以讀為主，通過(guò)比賽讀、男女分讀、師生對(duì)讀、表演讀等，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平和感悟能力。

　　3、情境教學(xué)法

　　本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，從而更深刻地理解課文內(nèi)容。我主要是從以下兩方面創(chuàng)設(shè)情境的：其一，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激活學(xué)生的思維，讓他們進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)來(lái)幫助學(xué)習(xí)語(yǔ)言。其二，利用掛圖通過(guò)老師的表達(dá)和指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，深入體會(huì)春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗，從而使學(xué)生受到美好的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。本課時(shí)主要指導(dǎo)學(xué)生借圖朗讀助解的方法理解課文內(nèi)容，同時(shí)在朗讀中也培養(yǎng)了學(xué)生“一邊讀一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且激發(fā)了學(xué)生的情感，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、讀詞。

　　這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)生字的掌握情況，以便發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)給予糾正。

　　（二）、誦讀課文，體驗(yàn)感悟

　　過(guò)渡：上節(jié)課，我們初讀了課文，對(duì)小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作什么？

　　板書(shū)：大眼睛

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　①小池塘是一只什么樣的大眼睛呢？

　　指導(dǎo)讀好第一自然段。要求：大家一邊讀，一邊在頭腦中“過(guò)電影。”再到插圖中找一找，看看像不像。

　　利用掛圖形象地理解了“池塘”像“明亮的大眼睛”，“蘆葦”像“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”。進(jìn)而體會(huì)出小池塘的明亮。

　　②齊演讀。

　　小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一個(gè)清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

　　通過(guò)表演讀，即以演促讀，以讀促演，讓學(xué)生體會(huì)到小池塘的美。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　小朋友，仔細(xì)觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的`眼睛里看見(jiàn)誰(shuí)呀？（我）

　　你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會(huì)看。不信，趕快讀一讀第二段。

　　①自由讀。

　　②貼畫(huà)。（白天，小池塘看見(jiàn)了什么？到了晚上，小池塘又看見(jiàn)了誰(shuí)？）

　　貼畫(huà)形象地再現(xiàn)了語(yǔ)言文字所指向的事物，激活了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，與實(shí)際事物相聯(lián)系，增加了學(xué)生的直觀感受。

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　這些小池塘的眼睛里可美啦！分句誦讀，讓學(xué)生感受白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在小池塘中的美。

　　④反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀。這里通過(guò)讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子，營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀情緒化的“場(chǎng)”，讓學(xué)生主動(dòng)地去讀，并在讀中有所感悟。

　　⑤指導(dǎo)學(xué)生看掛圖背誦這一自然段。

　　小朋友，你們知道還有什么也會(huì)倒映在池塘里嗎？

　　⑥句式訓(xùn)練：（）倒映在池塘里，像（）。

　　孩子的想象力是無(wú)窮的，讓學(xué)生想象還有什么倒映在池塘里，像什么，給學(xué)生自由想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)模仿文中句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)行了語(yǔ)言的積累。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　能映出這么多景物，真是（引讀句子）。

　　三、總結(jié)全文

　　小朋友，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

　　四、誦讀課文，積累內(nèi)化

　　1、利用插圖指導(dǎo)背誦。

　　2、閉眼想象背誦。

　　五、拓展延伸，自主探究

　　1、讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)小池塘的美景。

　　2、在晴朗的夜晚和爸爸、媽媽一起去觀察池塘、小河的景色，說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合表達(dá)能力，同時(shí)也體現(xiàn)了“生活中處處有語(yǔ)文”的理念。

　　六、說(shuō)板書(shū)

　　本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我運(yùn)用形象的畫(huà)面和簡(jiǎn)明扼要的文字將課文的主要內(nèi)容列出來(lái)，使學(xué)生很容易地理解課文內(nèi)容，這樣也突出了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　《小池》優(yōu)秀說(shuō)課稿 5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、借助圖片并提取已有經(jīng)驗(yàn)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，重點(diǎn)理解“抱”、“搖”的用法及含義。

　　2、能有表情的朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美。

　　3、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保觀念。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)圖片《我家小池塘》。

　　2、幼兒有對(duì)“池塘”這個(gè)詞的經(jīng)驗(yàn)積累和對(duì)倒影的體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是能有感情的朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美。難點(diǎn)是幼兒對(duì)詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引出課題。

　　（1）師：小朋友，老師問(wèn)問(wèn)你們每天你們都住在哪里呀？（家里）你們的家漂亮嗎？（漂亮）

　　（2）師：你家門(mén)前都有什么？請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下。

　　（3）師：誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你家門(mén)前都有什么？（幼兒回答）

　　（4）師：你想知道我家門(mén)前有什么嗎？

　　二、結(jié)合圖片理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、白天的池塘。

　　（1）師：你們看，我家門(mén)前都有什么？（小池塘）漂亮嗎？（漂亮）

　　（2）師：這么漂亮的小池塘水藍(lán)藍(lán)的，那么你們看，太陽(yáng)是什么樣子的？（引出“金太陽(yáng)”）

　　（3）師：“我家門(mén)前小池塘，白天抱著金太陽(yáng)”，小池塘為什么抱著金太陽(yáng)（幼兒回答）

　　（4）教師小結(jié)：因?yàn)樾〕靥晾镉刑?yáng)的倒影，小池塘媽媽就像抱著自己的太陽(yáng)寶寶，而太陽(yáng)寶寶也喜歡被小池塘媽媽抱著。是怎樣抱的，用動(dòng)作表示。

　　（5）師：里面都有什么？（彩云、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)）

　　（6）師：咦？小鳥(niǎo)、彩云、太陽(yáng)怎么會(huì)在水里呢？（說(shuō)出那是天上的小鳥(niǎo)、彩云、太陽(yáng)的影子）

　　（7）師：都是他們的影子，小池塘這么漂亮“小鳥(niǎo)和彩云都愛(ài)來(lái)照像”。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解“照像”）它們看到自己的影子就像在給自己照相了，所以它們每天都愿意出來(lái)。

　　過(guò)渡：白天的小池塘真漂亮啊！

　　2、晚上的池塘。

　　（1）師：這是什么時(shí)候了？（晚上）太陽(yáng)哪兒去了？（引出詩(shī)句“晚上太陽(yáng)去睡覺(jué)”）

　　（2）師：太陽(yáng)去睡覺(jué)了，誰(shuí)又出來(lái)了？（月亮）哦，這么美的銀月亮出來(lái)了！（引出詩(shī)句“池塘搖著銀月亮”）池塘為什么會(huì)搖著銀月亮（幼兒回答）

　　（3）教師小結(jié)：因?yàn)轸~(yú)在游，水就在動(dòng)了，就好像搖著銀月亮。

　　（4）師：我們看一看現(xiàn)在池塘里有什么？（月亮、星星、小魚(yú)）你們猜猜小魚(yú)會(huì)和星星干什么呢？（捉迷藏）在晚上其他動(dòng)物、花草，都休息的時(shí)候它們會(huì)怎樣捉迷藏啊？（豐富詞匯：悄悄）引出詩(shī)句：小魚(yú)和星星悄悄捉迷藏。

　　過(guò)渡：晚上的.小池塘也很漂亮。

　　3、白天晚上的池塘。

　　（1）師：“我家小池塘，白天晚上都漂亮。”

　　（2）師：這是誰(shuí)？（柳樹(shù)）柳樹(shù)看到小池塘白天、晚上都很漂亮，它會(huì)怎樣？（高興）高興的時(shí)候柳樹(shù)會(huì)怎樣笑？發(fā)出什么樣的聲音？（讓幼兒回答并引出詩(shī)句）

　　過(guò)渡：難怪柳樹(shù)整天樂(lè)，沙沙沙沙笑聲響。

　　4、師：這么美的小池塘你們喜歡嗎，老師也很喜歡，老師把圖片上的事情編了首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字是《我家小池塘》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　三、教師完整的朗誦詩(shī)歌。

　　1、教師提問(wèn)：1、詩(shī)歌的名字是什么？

　　2、你喜歡這首詩(shī)歌中的哪些句子？

　　2、師幼一起朗誦詩(shī)歌。

　　（1）師：白天時(shí)候的小池塘很熱鬧，所以在我們念白天的時(shí)候聲音應(yīng)該怎么樣？晚上時(shí)候的小池塘靜悄悄的，所以我們應(yīng)該用輕的聲音來(lái)念晚上的小池塘。

　　（2）師幼有感情的朗誦（加上動(dòng)作）。

　　3、創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　師：小池塘媽媽現(xiàn)在抱著太陽(yáng)、小鳥(niǎo)（指著圖片），有的小動(dòng)物啊（或有的東西啊）也想給小池塘媽媽抱一抱的，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　四、活動(dòng)結(jié)束：

　　1、師：小池塘這么美麗，你們小朋友應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)它呢？（環(huán)保方面）教師小結(jié)：你們都是講衛(wèi)生、有愛(ài)心的好孩子，有了你們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)小池塘一定會(huì)變得更加美麗的，老師希望小朋友都來(lái)做環(huán)保小衛(wèi)士，那樣我們的生活一定會(huì)變得更加美好。

　　2、師：這首詩(shī)歌這么美，下課后老師把材料都放在美工區(qū)，我們一起去美工區(qū)把漂亮的小池塘畫(huà)出來(lái)，好嗎？

　　附：詩(shī)歌

　　詩(shī)歌：我家小池塘

　　我家門(mén)前小池塘，

　　白天抱著金太陽(yáng)，

　　小鳥(niǎo)和彩云都愛(ài)來(lái)照相。

　　晚上太陽(yáng)去睡覺(jué)，

　　池塘搖著銀月亮，

　　小魚(yú)和星星悄悄捉謎藏。

　　我家門(mén)前小池塘，

　　白天晚上都漂亮，

　　難怪柳樹(shù)整天樂(lè)，

　　沙沙沙沙笑聲響。

　　《小池》優(yōu)秀說(shuō)課稿 6

　　一、說(shuō)活動(dòng)背景：

　　這是一首清新、活潑的小詩(shī)，作者從孩子的眼光以擬人化的手筆向我們展示了小池塘白天和晚上不同的美麗畫(huà)面，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)兒童想象的世界，涌動(dòng)著孩子對(duì)周圍世界的純真、喜愛(ài)的情感基調(diào)。中班的孩子喜歡活潑、有趣的文學(xué)作品，能理解簡(jiǎn)單的詩(shī)歌內(nèi)容，能初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，但對(duì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感體驗(yàn)不夠。因此這也是老師在引導(dǎo)中班孩子情感體驗(yàn)方面的一個(gè)教學(xué)方面的挑戰(zhàn)。于是，本活動(dòng)我主要抓住實(shí)物和倒影的關(guān)系，通過(guò)理解幾個(gè)動(dòng)詞，如：抱著，搖著，照相、捉迷藏，幫助孩子體驗(yàn)詩(shī)歌展示的大自然的美，解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。新《綱要》中所說(shuō)：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”根據(jù)以上分析，我制定了如下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在欣賞詩(shī)歌的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、積極參與文學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　3、體驗(yàn)詩(shī)歌展示的大自然的美和快樂(lè)的情緒。

　　二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子在白天和晚上觀賞同一處美麗景色，讓孩子感知其中的區(qū)別。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，主要是兩幅場(chǎng)景圖，一幅是小池塘白天的景色“小池塘里映著太陽(yáng)，小鳥(niǎo)和彩云”；一幅是小池塘晚上的'景色“小池塘里映著月亮，星星，小魚(yú)在游動(dòng)。”配有動(dòng)畫(huà)以及配樂(lè)朗誦的詩(shī)歌。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法：

　　活動(dòng)中我主要采用了直觀形象的教具和教學(xué)方法，我會(huì)在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中加以具體說(shuō)明。

　　四、說(shuō)活動(dòng)程序：

　　本活動(dòng)我主要安排了四大環(huán)節(jié)，接下來(lái)我具體談?wù)劽總€(gè)環(huán)節(jié)是怎樣開(kāi)展的。

　　第一環(huán)節(jié)：觀賞動(dòng)態(tài)畫(huà)面，激發(fā)講述興趣。

　　教師點(diǎn)擊課件，屏幕展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)：小朋友看，畫(huà)面上有些什么呀？這里為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主觀察，大膽表述的空間。中班的孩子一般表現(xiàn)為看到什么就講什么，因此，說(shuō)的會(huì)比較零碎，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子有順序的講述，可以先說(shuō)說(shuō)這幅圖上有……。有……。還有……。；那幅圖上有……有……。還有……。，幫助幼兒能比較完整地講述，隱性提示幼兒整體觀察，然后在幼兒講述的基礎(chǔ)上教師小結(jié)：這里兩幅畫(huà)面說(shuō)的是小池塘白天和晚上的景色。那么，小池塘白天是什么樣的？晚上又是什么樣的？我們來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《我家門(mén)前小池塘》。

　　第二環(huán)節(jié)：欣賞、理解詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌中美的意境和快樂(lè)的情緒。這是本活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。我分三個(gè)步驟完成。

　　第一步驟：欣賞詩(shī)歌，理解、感知詩(shī)歌第一段。

　　教師結(jié)合多媒體展示的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，有感情地朗誦詩(shī)歌，在誦讀的過(guò)程中，教師運(yùn)用豐富的表情、合適的體態(tài)語(yǔ)，吸引幼兒專注、認(rèn)真地傾聽(tīng)，幫助幼兒初步感知詩(shī)歌所蘊(yùn)含的美的語(yǔ)言和美的意境。接著老師提問(wèn)：小池塘白天是什么樣子的？把畫(huà)面切換到小池塘白天的景色，并單獨(dú)一張放大。此時(shí)中班的孩子可能會(huì)結(jié)合看到的、聽(tīng)到的，用自己的語(yǔ)言零碎的說(shuō)出一些內(nèi)容，老師要注意及時(shí)反饋和梳理，從而豐富詩(shī)歌中的句子“白天抱著金太陽(yáng)”“小鳥(niǎo)和彩云，都愛(ài)來(lái)照相”并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做。然后老師問(wèn)：為什么說(shuō)是“抱著”金太陽(yáng)？小鳥(niǎo)和彩云都愛(ài)來(lái)“照相”呢？這里，老師重點(diǎn)抓住兩個(gè)動(dòng)詞“抱著”“照相”，通過(guò)做一做，玩一玩，幫助孩子加深這兩個(gè)詞的理解和體驗(yàn)，從而進(jìn)一步感受事物和倒影的意境美，感受小池塘的溫馨和快樂(lè)。最后，帶領(lǐng)幼兒有感情的念念詩(shī)歌第一段，在誦讀的過(guò)程中，幼兒的情感體驗(yàn)就會(huì)自然而然的激發(fā)出來(lái)了。

　　第二步驟：再次欣賞，理解、感知詩(shī)歌第二段。

　　教師播放多媒體課件，并伴有配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)。由于第一遍欣賞相隔了大約7———8分鐘的時(shí)間，對(duì)于中班的孩子要去回憶詩(shī)歌第二段的內(nèi)容，那是比較困難的，所以在理解、感知詩(shī)歌第二段前有必要再安排一次視聽(tīng)結(jié)合，為接下來(lái)的交流信息提供服務(wù)。心理學(xué)研究表明，視聽(tīng)結(jié)合，感知效果最佳。通過(guò)多媒體課件直接作用于幼兒的眼、耳，能大大增強(qiáng)幼兒的感官刺激，有效地幫助幼兒理解和感受詩(shī)歌。詩(shī)歌第二段的學(xué)習(xí)方法基本和第一段一樣，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解“搖著”“捉迷藏”這兩個(gè)動(dòng)詞，通過(guò)玩一玩，做一做等方式幫助幼兒感知和體驗(yàn)。當(dāng)幼兒講述后，教師要及時(shí)反饋和豐富詩(shī)句，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做，最后鼓勵(lì)幼兒有感情地念一念。

　　第三步驟：以朗誦第三段的形式小結(jié)。

　　教師說(shuō)：我家門(mén)前小池塘，白天晚上都漂亮，難怪柳樹(shù)整天樂(lè)，沙沙沙沙笑聲響。稍作停頓后說(shuō)：小池塘的景色可真美呀，讓我們跟著念一念吧！自然過(guò)渡到第三環(huán)節(jié)。

　　第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)有感情的朗誦，在誦讀中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。本環(huán)節(jié)我也分兩個(gè)步驟開(kāi)展。

　　第一步驟：老師播放多媒體課件，鼓勵(lì)幼兒一邊欣賞一邊跟念。跟著錄音朗誦，有二段心理就沒(méi)有負(fù)擔(dān)，而且在前面的環(huán)節(jié)里幼兒已學(xué)說(shuō)了詩(shī)歌中大部分的語(yǔ)句，跟誦就顯得輕松而自然。

　　第二步驟：教師帶領(lǐng)幼兒加上動(dòng)作、表情有感情的朗誦，在朗誦達(dá)過(guò)程中，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美，體驗(yàn)詩(shī)歌中快樂(lè)的情感。

　　第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽想象。教師說(shuō)：如果你家門(mén)前有個(gè)小池塘，還會(huì)有怎么樣的景色呢？

　　這里又給了孩子一次講述的空間，鼓勵(lì)孩子用較連貫的語(yǔ)句，大膽地表達(dá)自己的想法，老師專注微笑著傾聽(tīng)，對(duì)于表述不太清的孩子委婉的給以引導(dǎo)，用清楚規(guī)范的語(yǔ)句反饋給他。最后老師鼓勵(lì)孩子在美工區(qū)把想象中的池塘景色畫(huà)下來(lái)。

　　《小池》優(yōu)秀說(shuō)課稿 7

　　一、說(shuō)教材

　　在這首詩(shī)里，詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。這首詩(shī)內(nèi)容淺顯易懂，短小精悍，十分適合低年級(jí)學(xué)生的閱讀。那應(yīng)該讓孩子們學(xué)什么呢？

　　我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)·“惜、柔、蜻、蜓”等生字，會(huì)寫(xiě)“立”字。能正確朗讀并背誦古詩(shī)。

　　2、能力目標(biāo)：理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人熱愛(ài)大自然的情感。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　根據(jù)課題的研究思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。

　　2、默寫(xiě)古詩(shī)，既有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握情況，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。

　　三、說(shuō)學(xué)情

　　在熟悉學(xué)生的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)流利地朗讀這首詩(shī)了。因此，我順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，把教學(xué)重點(diǎn)放在理解詩(shī)句內(nèi)容和想象詩(shī)歌美景上。先讓學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)句，在語(yǔ)言環(huán)境中有所感悟，然后讓學(xué)生自讀質(zhì)疑、釋疑，理解古詩(shī)內(nèi)容。最后在優(yōu)美的畫(huà)面欣賞和動(dòng)情的音樂(lè)渲染中有感情地誦讀古詩(shī)，達(dá)成本課的情感目標(biāo)。

　　四、說(shuō)教法

　　教學(xué)本首詩(shī)，我重點(diǎn)運(yùn)用了“誦讀悟情法”、“情境教學(xué)法”，借助多媒體課件與音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受、能走進(jìn)其間的教學(xué)情境，使學(xué)生在多向互動(dòng)的'課堂氛圍中深入閱讀、感悟古詩(shī)。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　（一）展開(kāi)教學(xué)

　　1、看圖導(dǎo)入、走進(jìn)《小池》。開(kāi)始伊始，我讓學(xué)生展示自己最拿手的古詩(shī)，想以此營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)的濃厚氛圍。接著我直接揭題，引導(dǎo)學(xué)生和我一起書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題，一開(kāi)課便充滿濃濃的語(yǔ)文味兒。接著我讓學(xué)生回憶生活中他們見(jiàn)到過(guò)的小池塘的景色，然后課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描繪圖上的景物，以此自然引人到本首古詩(shī)的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。這樣的安排，既扎實(shí)又有趣，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)觀察能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力也同步得到訓(xùn)練。

　　2、初讀古詩(shī)、學(xué)習(xí)生字。我用課件出示配圖配樂(lè)的動(dòng)情范讀，使學(xué)生從整體上感受到古詩(shī)描寫(xiě)的景物之美。同時(shí)也讓學(xué)生準(zhǔn)確把握住古詩(shī)的朗讀基調(diào)。接著我讓學(xué)生自己出聲讀課文，做到讀正確、讀流暢。然后通過(guò)同桌互讀、指名讀、比賽讀等多種方式進(jìn)行檢查反饋。在以往的古詩(shī)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一種“怪”現(xiàn)象：有的低年級(jí)的孩子都會(huì)背古詩(shī)了，但抽出古詩(shī)中某個(gè)較為復(fù)雜的字，他卻不能正確認(rèn)讀。為了避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，加上識(shí)字教學(xué)仍是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，我又從古詩(shī)中篩選出生字，讓學(xué)生認(rèn)讀、組詞、記憶字形，扎扎實(shí)實(shí)展開(kāi)語(yǔ)言文字教學(xué)。

　　3、細(xì)讀詩(shī)句、理解詩(shī)意。古詩(shī)教學(xué)中，對(duì)詩(shī)句意思的理解是我們老師最難把握的，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐個(gè)講解詞句的意思，無(wú)疑會(huì)摧殘學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。在學(xué)生能讀正確、讀流暢的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么。因?yàn)榍懊嬗杏^察圖畫(huà)的鋪墊，學(xué)生能讀懂后半部分“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”的意思。但前兩行“泉眼無(wú)聲惜溪流、樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。”卻是學(xué)生理解的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，提出不懂的詞語(yǔ)和詩(shī)句，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自我思考的過(guò)程，然后通過(guò)同學(xué)討論和教師的點(diǎn)撥，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，理解了古詩(shī)意思。從教學(xué)的實(shí)際效果中我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然是二年級(jí)的學(xué)生，可是他們對(duì)詩(shī)句還是有自己獨(dú)特的見(jiàn)解的，比如“樹(shù)陰、泉眼”這些詞語(yǔ)的理解。

　　4、啟發(fā)想象，感情朗讀。學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了要讓學(xué)生讀懂讀好之外，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。這對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的。新課程提出，要重視學(xué)生自己的體驗(yàn)，這是很重要的。讀這首詩(shī)，二年級(jí)的學(xué)生看到的是什么呢？他們想到的是什么呢？這就是他們自己的體驗(yàn)，我們老師是無(wú)法替代的。在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)，我用課件出示詩(shī)中所描繪的情境，配以悠揚(yáng)委婉的樂(lè)曲，教師用動(dòng)情生動(dòng)的語(yǔ)言描述引領(lǐng)學(xué)生走入情境，激發(fā)學(xué)生想象。在學(xué)生充分調(diào)動(dòng)情感的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)，從而達(dá)到在有感情誦讀中加深體會(huì)、豐富想象、獲得審美感受的目的，自然地突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)成第三條學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　5、書(shū)寫(xiě)生字、拓展延伸。為了鞏固生字的學(xué)習(xí)，我用課件出示本課要求書(shū)寫(xiě)的四個(gè)生字。先讓學(xué)生認(rèn)讀，創(chuàng)造性記憶字形，觀察字形，然后教師擇其重點(diǎn)進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，接著讓學(xué)生練寫(xiě)，在組織學(xué)生進(jìn)行比較評(píng)議中感受漢字的美。在拓展環(huán)節(jié)，我用課件出示楊萬(wàn)里的另一首描寫(xiě)夏天風(fēng)光的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，并找到著名主持人康橋老師的一段深情誦讀的視頻讓學(xué)生欣賞，想以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀積累更多古詩(shī)。讓學(xué)生從小感受到中華古詩(shī)詞文化所具有的獨(dú)特魅力。

　　（二）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《小池》·楊萬(wàn)里·泉眼·惜·細(xì)流·樹(shù)陰·愛(ài)·晴柔·小荷·露·蜻蜓·立

　　我的板書(shū)一目了然，主要是抓住了古詩(shī)中描寫(xiě)的主要景物和景物的主要特點(diǎn)即四個(gè)準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞“惜、愛(ài)、露、立”進(jìn)行板貼。板書(shū)對(duì)仗工整，既有助于學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，也能幫助學(xué)生掌握背誦古詩(shī)的方法，滲透了學(xué)法的指導(dǎo)。把要板貼的詞語(yǔ)卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生完成板書(shū)這一形式增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，應(yīng)該是本課教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。以上便是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)與思考，不足之處，敬請(qǐng)老師指正。謝謝大家！

　　《小池》優(yōu)秀說(shuō)課稿 8

　　一、說(shuō)教材：

　　《小池》是新課標(biāo)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一首古詩(shī)，詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真，清新秀美的夏天美景圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫(xiě)意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的吟誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、認(rèn)識(shí)“池、惜”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“立”1個(gè)生字。

　　3、抓住詩(shī)眼“惜、愛(ài)”體會(huì)小池之美、畫(huà)面之諧、詩(shī)人之愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)：

　　以朗讀和背誦作為基本訓(xùn)練形式，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)吟誦來(lái)逐步理解詩(shī)句的意思，初步感受自然景色的美麗可愛(ài)，接受美的熏陶。

　　四、說(shuō)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解“細(xì)流”與“泉眼”透過(guò)字面意思挖掘詩(shī)句背后的意蘊(yùn)，感受到古詩(shī)文字和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

　　五、說(shuō)學(xué)法：

　　1、強(qiáng)調(diào)吟誦傳情法。前面已經(jīng)講述，詩(shī)歌學(xué)習(xí)缺少吟誦，就等于是魚(yú)離開(kāi)水一樣。詩(shī)歌應(yīng)有的意境就會(huì)喪失全無(wú)。所以教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，以正確讀—熟練讀—感情讀為途徑，配以音樂(lè)讀，體會(huì)情趣讀，從而使學(xué)生在吟誦中受到美的感染。

　　2、玩索養(yǎng)趣法。古代詩(shī)人在字詞的`使用上十分講究，力求完美。本詩(shī)也不例外，抓住古詩(shī)中“惜、愛(ài)、立”，品味玩索，深挖細(xì)酎，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)境，體驗(yàn)小池的情與愛(ài)，才能讓學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界，體會(huì)詩(shī)味詩(shī)情，感受作者對(duì)小池的喜愛(ài)。

　　4、多媒體整合法。本詩(shī)雖是描寫(xiě)初夏的小池的景色。但詩(shī)的言語(yǔ)與現(xiàn)代文相比，大相徑庭，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，言語(yǔ)積累能力比較低，理解起來(lái)更不容易。于是在教學(xué)古詩(shī)前運(yùn)用多媒體以圖說(shuō)話引入，以詩(shī)找景，以圖解詩(shī)，以景悟情，變靜為動(dòng)，化難為易，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

　　六、說(shuō)教學(xué)程序

　　（一）、觀圖說(shuō)話，激趣導(dǎo)入

　　1、出示小池圖，思考提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么，怎么樣？

　　2、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。（從訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)說(shuō)完整話開(kāi)始，同時(shí)引出下面古詩(shī)的語(yǔ)言品味學(xué)習(xí)，真可謂是一舉多得）

　　（二）、反復(fù)誦讀、品味詩(shī)語(yǔ)

　　師：有一位詩(shī)人是這樣描述這幅畫(huà)面的。（出示古詩(shī)全文）

　　1、學(xué)生讀詩(shī)（自由讀、借助拼音讀準(zhǔn)字音）

　　2、教師示范讀（讀出古詩(shī)的韻味）

　　3、學(xué)生繼續(xù)讀（指名讀、正音、齊讀）

　　4、提煉詞語(yǔ)品味（出示詞語(yǔ)）

　　（1）學(xué)生讀

　　泉眼樹(shù)陰小荷蜻蜓

　　尖尖角細(xì)流晴柔

　　（2）這些都是小池中的景物，你能從剛才那幅圖中找到這些景物嗎？然后找景物，乘機(jī)理解“泉眼、細(xì)流”等詞。

　　（3）學(xué)生可能找不到“晴柔”，可以通過(guò)組詞讓學(xué)生找到。

　　出示：晴——晴空、晴天

　　柔——柔和、柔軟

　　師：晴可以組成晴空、晴天，柔可以組成柔和、柔軟，晴柔就是柔和的晴空，它在圖中的哪里？學(xué)生找到水中的晴空。

　　（對(duì)于一年級(jí)學(xué)生讀圖相比于讀字，更感興趣。從讀圖到讀字，再?gòu)淖x字到讀圖，這種圖文結(jié)合一是合乎學(xué)生發(fā)展規(guī)律，二是有機(jī)的把識(shí)字與理解結(jié)為一體，既能讓學(xué)生識(shí)字讀書(shū)，又能使學(xué)生在圖理解詞的意思，突破了學(xué)生閱歷少，對(duì)于古詩(shī)文理解的難度。）

　　5、師：這幅畫(huà)十分美麗，有泉眼、小荷、樹(shù)陰、蜻蜓構(gòu)成了一副和諧的小池圖。你們喜歡這首詩(shī)嗎，喜歡哪一句。學(xué)生以喜歡的方式朗讀古詩(shī)。

　　（詩(shī)意、詩(shī)味、詩(shī)情原本就存在于詩(shī)的言語(yǔ)中，通過(guò)反復(fù)誦讀，自然詩(shī)歌的意味情也會(huì)明晰起來(lái)，當(dāng)然在學(xué)生述說(shuō)自己為什么喜歡這首詩(shī)時(shí)，詩(shī)美的表達(dá)方式也潛移默化到學(xué)生的頭腦之中，這與作者的喜歡也具有一致性。）

　　（三）、走進(jìn)詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情

　　1、你們都喜歡這首詩(shī)，是因?yàn)橄矚g這些景、這小池，詩(shī)中哪些字是說(shuō)喜歡的意思？

　　（1）學(xué)生找出惜、愛(ài)，教師隨機(jī)也提問(wèn)：誰(shuí)惜誰(shuí)，誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)？同時(shí)理解簡(jiǎn)述詩(shī)句。

　　（2）還有誰(shuí)喜歡誰(shuí)，為什么？同時(shí)理解簡(jiǎn)述詩(shī)句。寫(xiě)“立”。

　　2、在這樣美麗的小池里，小荷剛剛露出了漂亮的尖尖角，喜歡小荷的蜻蜓早已立在上頭，還有哪些動(dòng)物立在上頭呢？想象說(shuō)話。

　　出示：小荷才露尖尖角，早有立上頭。

　　3、可見(jiàn)，小池是多么美麗，而且每種景物都喜歡和睦地生活在一起。誰(shuí)來(lái)有感情的朗讀。朗讀指導(dǎo)，讀出美麗、和諧、喜歡，配樂(lè)朗讀。

　　（借助圖畫(huà)，抓住詩(shī)眼“惜、愛(ài)”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)所描述的意境，在詩(shī)境中表達(dá)想象，學(xué)生也自然成了小池中的某某景物，他們能體會(huì)出什么是美，什么和諧、什么喜歡。學(xué)生從詩(shī)的字里行間體會(huì)詩(shī)的情也就水到渠成了。）

　　（四）、走近作者，加深印象

　　1、師：這是一首描寫(xiě)初夏小池的寫(xiě)景詩(shī)，它表達(dá)美、表達(dá)愛(ài)、表達(dá)和諧。詩(shī)人愛(ài)小池嗎？我最愛(ài)小池中的什么？為什么？

　　詩(shī)人最愛(ài)小池的，因?yàn)椤?/p>

　　隨著學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀出詩(shī)人的愛(ài)池之情，特別要讓學(xué)生站在詩(shī)人的角度吟誦。

　　2、詩(shī)人是一位怎樣的人呢？（學(xué)生回答）詩(shī)人不僅是愛(ài)小池的人，還是一位愛(ài)自然、愛(ài)田園風(fēng)光的人，具有愛(ài)心的人。出示楊萬(wàn)里的兩首詩(shī)，學(xué)生誦讀。

　　（從認(rèn)識(shí)一首詩(shī)并進(jìn)行感情吟誦到吟誦兩首詩(shī)，從學(xué)習(xí)一首詩(shī)到認(rèn)識(shí)一個(gè)人，楊萬(wàn)里在一年級(jí)學(xué)生的心里再已不是詩(shī)人，而是見(jiàn)得到，摸得著的朋友，學(xué)生爭(zhēng)著讀詩(shī)的興趣也會(huì)因此大增。）

　　七、說(shuō)教學(xué)建議

　　《小池》優(yōu)秀說(shuō)課稿 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境。

　　３、背誦古詩(shī)，積累詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件等。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【第一課時(shí)】

　　學(xué)習(xí)《所見(jiàn)》，教學(xué)過(guò)程略。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　１、背誦《所見(jiàn)》。

　　２、板書(shū)課題：

　　教師一絲不茍地書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊告知學(xué)生：字要寫(xiě)得橫平豎直，端端正正才好看。

　　３、理解課題，提醒學(xué)生：

　　“池”是翹舌音，出示畫(huà)面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

　　４、簡(jiǎn)介作者楊萬(wàn)里。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　１、自由讀書(shū)，提示讀書(shū)要求：

　　⑴ 讀書(shū)姿勢(shì)要端正。

　　⑵ 圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。

　　⑶ 多讀幾遍。

　　２、認(rèn)讀生字：

　　⑴ 叫出生字朋友的名字。

　　導(dǎo)語(yǔ)：大家讀書(shū)真認(rèn)真！瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，（多媒體課件展示生字）快拼一拼，讀一讀吧！

　　⑵ 同桌互讀互糾。

　　⑶ 個(gè)別讀。

　　（去掉拼音）

　　⑷ 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

　　⑸ 齊讀。

　　３、讀熟古詩(shī)：

　　打開(kāi)書(shū)，把這首詩(shī)再讀幾遍，要讀得正確、流利。

　　三、借助插圖，明白大意

　　１、（出示插圖）：你看到了哪些景物？

　　說(shuō)說(shuō)這些景物。

　　２、邊讀古詩(shī)邊看圖，想想：

　　讀明白了什么？并在不理解的地方做上記號(hào)。

　　３、小組交流。

　　４、這首詩(shī)寫(xiě)了小池的哪些景物呢？

　　快說(shuō)出來(lái)，與大家共同分享。師相機(jī)板畫(huà)。

　　５、提出疑問(wèn)，并梳理出重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

　　如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩(shī)

　　１、出示畫(huà)面：

　　教師配樂(lè)聲情并茂地講述，師生在音、畫(huà)中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

　　２、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。

　　３、學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。

　　４、師范讀。

　　５、學(xué)生再讀，教師向?qū)W生提出要求：

　　邊讀要邊想像看到的美景。

　　６、指名讀、評(píng)議。

　　賽讀、齊讀。

　　７、練習(xí)背誦。

　　五、鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言

　　１、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲，游戲規(guī)則如下：

　　仔細(xì)看寫(xiě)有生字的荷葉卡片，會(huì)讀的小朋友叫：

　　呱呱，這是“ｘ”“ｘ”。

　　２、齊讀生字，交流識(shí)字的好辦法。

　　３、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語(yǔ)，用喜歡的'詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　六、學(xué)寫(xiě)生字，感受漢字的美

　　１、課件：

　　出示“閉”、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　２、教師范寫(xiě)：

　　強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。

　　３、生練寫(xiě)：

　　師提示學(xué)生要保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　４、投影展示，評(píng)議，欣賞。

　　《小池》優(yōu)秀說(shuō)課稿 10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境。

　　3、背誦古詩(shī)，積累詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件等。

　　【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。

　　【第一課時(shí)】

　　學(xué)習(xí)《所見(jiàn)》，教學(xué)過(guò)程略。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、背誦《所見(jiàn)》。

　　2、板書(shū)課題：

　　教師一絲不茍地書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊告知學(xué)生：字要寫(xiě)得橫平豎直，端端正正才好看。

　　3、理解課題，提醒學(xué)生：

　　“池”是翹舌音，出示畫(huà)面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

　　4、簡(jiǎn)介作者楊萬(wàn)里。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀書(shū)，提示讀書(shū)要求：

　　⑴ 讀書(shū)姿勢(shì)要端正。

　　⑵ 圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。

　　⑶ 多讀幾遍。

　　2、認(rèn)讀生字：

　　⑴ 叫出生字朋友的名字。

　　導(dǎo)語(yǔ)：大家讀書(shū)真認(rèn)真!瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，(多媒體課件展示生字)快拼一拼，讀一讀吧!

　　⑵ 同桌互讀互糾。

　　⑶ 個(gè)別讀。

　　(去掉拼音)

　　⑷ 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

　　⑸ 齊讀。

　　3、讀熟古詩(shī)：

　　打開(kāi)書(shū)，把這首詩(shī)再讀幾遍，要讀得正確、流利。

　　三、借助插圖，明白大意

　　1、(出示插圖)：你看到了哪些景物?

　　說(shuō)說(shuō)這些景物。

　　2、邊讀古詩(shī)邊看圖，想想：

　　讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號(hào)。

　　3、小組交流。

　　4、這首詩(shī)寫(xiě)了小池的.哪些景物呢?

　　快說(shuō)出來(lái)，與大家共同分享。師相機(jī)板畫(huà)。

　　5、提出疑問(wèn)，并梳理出重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

　　如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩(shī)

　　1、出示畫(huà)面：

　　教師配樂(lè)聲情并茂地講述，師生在音、畫(huà)中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

　　2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。

　　3、學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。

　　4、師范讀。

　　5、學(xué)生再讀，教師向?qū)W生提出要求：

　　邊讀要邊想像看到的美景。

　　6、指名讀、評(píng)議。

　　賽讀、齊讀。

　　7、練習(xí)背誦。

　　五、鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言

　　1、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲，游戲規(guī)則如下：

　　仔細(xì)看寫(xiě)有生字的荷葉卡片，會(huì)讀的小朋友叫：

　　呱呱，這是“X”“X”。

　　2、齊讀生字，交流識(shí)字的好辦法。

　　3、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語(yǔ)，用喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　六、學(xué)寫(xiě)生字，感受漢字的美

　　1、課件：出示“閉”、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、教師范寫(xiě)：強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。

　　3、生練寫(xiě)：

　　師提示學(xué)生要保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　4、投影展示，評(píng)議，欣賞。

　　七、拓展積累，課外延伸

　　1、課件：西湖畫(huà)面，配樂(lè)朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。

　　學(xué)生欣賞。

　　2、課外自己找楊萬(wàn)里寫(xiě)的詩(shī)，讀一讀.

　　《小池》優(yōu)秀說(shuō)課稿 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)識(shí)“烏鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“只、石”等5個(gè)生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。會(huì)標(biāo)出自然段。

　　3、懂得遇到困難應(yīng)該開(kāi)動(dòng)腦筋想解決問(wèn)題的辦法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、正確、流利的朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。會(huì)標(biāo)出自然段

　　2、了解烏鴉烏鴉喝水的過(guò)程，領(lǐng)悟其中的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的準(zhǔn)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。（烏鴉）（5分鐘）

　　二、初讀感知，初讀第一自然段，集體感知。

　　1、出示課件：烏鴉口渴了，它當(dāng)時(shí)是什么感覺(jué)？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的.感受。

　　2、烏鴉是怎樣找水的？請(qǐng)小朋友找出來(lái)，并讀一讀。

　　3、你能讀出烏鴉想喝水時(shí)的心情嗎？

　　4、烏鴉找到水了嗎？請(qǐng)小朋友讀一讀。（分組讀。）

　　三、精讀2至3段。集體感悟。（5分鐘）

　　1、小烏鴉喝不到水，它想什么辦法來(lái)了呢？

　　2、①句子練習(xí)：會(huì)用“漸漸“說(shuō)句子””

　　②分組讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的感情，會(huì)正確的劃分自然段。

　　四、課文延伸，發(fā)散思維（15分鐘）

　　思考：

　　1、小朋友課文當(dāng)中的小青蛙非常聰明，能夠想出這么多好辦法，假如烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，該怎么辦？請(qǐng)小朋友想一想假如你是這只小烏鴉，你會(huì)想出什么好辦法呢？請(qǐng)和小朋友交流一下。

　　2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽和同學(xué)聽(tīng)。五：指導(dǎo)背誦：

　　1、說(shuō)一說(shuō)你有什么辦法記住這個(gè)故事。

　　（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，如看圖背誦、看動(dòng)畫(huà)片背誦等）

　　2、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，教師領(lǐng)讀。

　　六、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　1、觀察“法、找、許”三個(gè)字的寫(xiě)字特點(diǎn)：左窄右寬。

　　2、教師范寫(xiě)田字格內(nèi)的生字，學(xué)生范寫(xiě)，教師評(píng)講。

　　3、學(xué)生觀察“可、石、辦”三個(gè)字的字行特點(diǎn)，先描紅，然后評(píng)議修改。

　　五、總結(jié)學(xué)習(xí)

　　親愛(ài)的小朋友們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了遇到問(wèn)題我們不要緊張害怕，要肯于發(fā)動(dòng)自己的腦筋想解決問(wèn)題的辦法。

　　六、當(dāng)堂檢測(cè)

　　1、比一比再組詞：

　　石（）見(jiàn)（）烏（）

　　古（）貝（）鳥(niǎo)（）

　　2、用漸漸地說(shuō)句子。’

　　1）

　　2) ----

　　七、作業(yè)布置

　　1、有感情的朗讀、背誦課文。

　　2、把《烏鴉喝水》的故事講給父母聽(tīng)。

　　《小池》優(yōu)秀說(shuō)課稿 12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)”、“林”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　３、有朗讀古詩(shī)的興趣。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字；能正確流利地讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。

　　２、難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀古詩(shī)。

　　【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、插圖導(dǎo)入

　　１、今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　（出示荷花圖。）

　　２、想想荷花開(kāi)在哪里？看看小池是怎樣的？

　　（出示課文插圖。）

　　３、古人把這么美麗的小池寫(xiě)成了一首《小池》。

　　齊讀課題，教學(xué)“池”。

　　二、初讀課文，整體感受

　　１、那么美的古詩(shī)，現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

　　（聽(tīng)錄音。）

　　師：聽(tīng)完后，你有什么感覺(jué)？

　　２、下面請(qǐng)你自己帶著美美的感覺(jué)讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　３、師：帶著你的感情，來(lái)朗誦這首詩(shī)好嗎？

　　指名讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)：

　　師：那么現(xiàn)在誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　生：……泉眼無(wú)／聲／惜（細(xì)音）細(xì)（惜音）流……

　　（讀音和停頓都有問(wèn)題。）

　　師：你能把第一句再讀一讀嗎？看清楚拼音。

　　（該學(xué)生還是沒(méi)有讀準(zhǔn)確。）

　　師：你先坐下，我們聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的朗讀，等一下再請(qǐng)你讀一次，相信能讀正確了。

　　（指名另兩位學(xué)生讀后，再請(qǐng)他來(lái)讀，果然讀正確了。師生共同祝賀他。）

　　４、很多小朋友讀得非常的好，下面老師把要停頓的地方劃了出來(lái)，聽(tīng)老師讀一讀。

　　５、下面再請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀，相信會(huì)讀的更好！

　　６、揭示作者：

　　師：剛才的同學(xué)在朗讀時(shí)，都將詩(shī)的作者告訴了我們，他是誰(shuí)呀？

　　生（齊）：楊萬(wàn)里！

　　板書(shū)：

　　宋楊萬(wàn)里

　　師：是的，《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他在詩(shī)中寫(xiě)了一個(gè)怎樣的小池呢？

　　生１：一個(gè)靜靜的小池。

　　生２：美麗的小池。

　　生３：這是一個(gè)長(zhǎng)著荷葉的小池。

　　師：這首詩(shī)寫(xiě)的`是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？

　　生１：是春天。

　　生２：不對(duì)，應(yīng)該是夏天。因?yàn)橄奶觳庞泻苫ǖ摹?/p>

　　生１：可是這兒沒(méi)有荷花。

　　生３：這里有荷葉，荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，所以這是早夏。

　　師：有道理，只是我們不說(shuō)早夏，是初夏。

　　板書(shū)：

　　初夏

　　三、再讀，讀通讀順詩(shī)句

　　１、這首描寫(xiě)初夏小池的詩(shī)寫(xiě)得很美，我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢？

　　先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。

　　２、齊讀課文。

　　３、指名叫一些學(xué)生來(lái)讀或者背：

　　師：她哪些地方已經(jīng)讀得好了，不足的地方又在哪兒？誰(shuí)愿意將它指出來(lái)？

　　４、小組互相朗讀：

　　還沒(méi)有讀的在小組里讀，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，互相糾正共同進(jìn)步。同桌兩人互相讀。圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。同桌把每句詩(shī)讀通順。

　　５、檢查朗讀情況：

　　指名讀，小組賽讀，全班齊讀。

　　四、交流，簡(jiǎn)單了解詩(shī)意

　　１、師：通過(guò)讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

　　生１：我讀懂了泉水是沒(méi)有聲音的，泉眼“無(wú)聲”惜細(xì)流。

　　生２：我讀懂了泉水是輕輕地流過(guò)的，是從“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”知道的

　　生３：我知道了荷葉剛剛長(zhǎng)出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了，是從后面兩句讀懂的。

　　２、師：你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎？

　　指名該學(xué)生上來(lái)在圖中指出，其余學(xué)生一起朗讀：小荷才露尖尖角。

　　生４：老師，那我有問(wèn)題了，為什么蜻蜓是“立”在荷葉上，而不是“停”？

　　生５：“立”在荷葉上就是“停”在荷葉上。像雜技表演那樣倒過(guò)來(lái)了。

　　３、師：哪里還讀不懂？

　　生：“泉眼”是什么意思？

　　師：那我們來(lái)看看插圖，你認(rèn)為泉水是從哪邊流出來(lái)的？

　　生：是從右上方流過(guò)來(lái)的（指圖）。

　　師：泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。

　　生：“惜細(xì)流”的“惜”我又不懂了。

　　師：你們誰(shuí)能用“惜”組詞嗎？

　　生：珍惜，愛(ài)惜。

　　生２：哦，就是泉水愛(ài)惜流水。

　　師：是啊，泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。

　　４、“晴柔”說(shuō)明了天氣怎樣？所以是初夏。

　　５、小荷是荷葉還是荷花？

　　五、畫(huà)畫(huà)，加深對(duì)詩(shī)句的理解

　　師：你能把這樣的情景畫(huà)一畫(huà)嗎？

　　師：你覺(jué)得在你的畫(huà)中應(yīng)該畫(huà)些什么呢？

　　生１：荷葉，泉水，大樹(shù)，蜻蜓。

　　生２：還有太陽(yáng)！

　　師：為什么要畫(huà)太陽(yáng)？

　　生２：因?yàn)檫@是個(gè)晴天。樹(shù)陰照水愛(ài)“晴”柔。

　　師：好！誰(shuí)愿意來(lái)黑板前跟老師一起畫(huà)一畫(huà)？

　　最后大家一起畫(huà)一畫(huà)，指名學(xué)生到黑板上和老師一起畫(huà)，師生一起畫(huà)，其余畫(huà)在紙上。將詩(shī)與畫(huà)，情與景融為一體。

　　六、鞏固生字

　　《小池》優(yōu)秀說(shuō)課稿 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字；

　　2、朗讀并背誦古詩(shī)；

　　3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片、多媒體教學(xué)課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，引入教學(xué)。

　　1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。

　　2、出示詩(shī)歌于黑板。學(xué)生自由讀背。

　　3、師：這首古詩(shī)哪些小朋友會(huì)背了？誰(shuí)來(lái)背背？（指名三人背誦。）

　　4、師：這些同學(xué)課外積累真多，那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，要讀出詩(shī)的味道，還要認(rèn)識(shí)里面的生字。

　　二、初讀課文，了解詩(shī)的大意。

　　1、教師范讀，請(qǐng)同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。

　　2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　3、誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（注意糾正發(fā)音）

　　4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。

　　師：他在詩(shī)中寫(xiě)了一個(gè)怎樣的小池呢？學(xué)生自由讀后發(fā)言。師：這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？板書(shū)：初夏

　　三、自學(xué)生字

　　1、學(xué)生自由識(shí)記生字。（小組同學(xué)交流）

　　2、檢查自學(xué)情況

　　認(rèn)讀生字（看黑板），再說(shuō)說(shuō)“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別？并分別口頭擴(kuò)詞。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：由學(xué)生選出兩個(gè)難寫(xiě)好的字，師板前范寫(xiě)。

　　四、再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意

　　1．聽(tīng)課文錄音。這首描寫(xiě)初夏小池的詩(shī)寫(xiě)得很美，我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢？先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)范讀錄音。

　　2．我們也來(lái)讀一讀吧！學(xué)生大聲地自由練讀。

　　3．指幾名學(xué)生讀詩(shī)，其他同學(xué)給評(píng)價(jià)：他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。

　　4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。

　　5、檢查朗讀情況（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。）

　　五、練習(xí)背誦詩(shī)文。強(qiáng)化記憶，形成積累。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　2．能流利、有感情地朗讀并默寫(xiě)詩(shī)文。

　　3．想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的`話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流自己對(duì)詩(shī)意的理解。

　　1、指名背誦。

　　2、通過(guò)讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

　　二、學(xué)生展開(kāi)想象，理解詩(shī)句。

　　1、閉目聽(tīng)教師范讀詩(shī)文，你好像看到了什么？（學(xué)生展開(kāi)想象使詩(shī)的內(nèi)容具體）。

　　2、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容加上自己的想象，把你對(duì)詩(shī)意的理解用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。

　　先提示討論：你覺(jué)得應(yīng)該畫(huà)些什么呢（泉水、大樹(shù)、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？

　　泉水是怎么流的？理解“惜細(xì)流”。

　　你怎么知道還有大樹(shù)呢？理解“樹(shù)陰照水”。

　　為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。

　　蜻蜓畫(huà)在什么地方？理解“立上頭”

　　4、把自己畫(huà)的意思講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　5、指導(dǎo)背誦

　　涓涓的細(xì)流，濃密的樹(shù)陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧?kù)o優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力，這么美的畫(huà)面讓詩(shī)人陶醉了，你們喜歡這個(gè)小池嗎？用你動(dòng)聽(tīng)的聲音向同學(xué)們傳遞你對(duì)小池的喜愛(ài)之情吧！

　　指導(dǎo)誦出不舍的語(yǔ)氣、喜愛(ài)的語(yǔ)氣，注意詩(shī)文的節(jié)奏。

　　6、練習(xí)默寫(xiě)。

　　三、課外延伸

　　楊萬(wàn)里是南宋著名的詩(shī)人，他的詩(shī)通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人之一，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集積累他的詩(shī)文。

　　《小池》優(yōu)秀說(shuō)課稿 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀感受小池塘不同狀態(tài)帶給人的美感享受。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖；學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆、白紙。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示掛圖（小池塘，旁邊長(zhǎng)著許多蘆葦）。說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

　　2、板書(shū)：小池塘

　　師：小朋友，剛才你們看到了小池塘，你覺(jué)得小池塘怎么樣？

　　生：我覺(jué)得小池塘的水很清。

　　生：我覺(jué)得小池塘很美。

　　師：你們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)的很好！下面我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)小池塘的？

　　二、精讀課文，感悟文本

　　1、精讀第一自然段

　　（1）師：請(qǐng)小朋友們自由讀第一自然段，選擇自己最喜歡的方式，可以默讀，也可以同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么，還有什么地方讀不懂，也可以提出來(lái)。

　　（2）老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。

　　（3）指名說(shuō)。

　　生：從“池塘里的水一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。

　　生：從“池塘里的水一閃一閃的，活像人的大眼睛一動(dòng)一動(dòng)的”。

　　生：課文中說(shuō)，池塘邊的蘆葦像我們眼睛上的睫毛，我覺(jué)得也很像。

　　生：老師，我有一個(gè)地方?jīng)]讀懂，“春風(fēng)姐姐吹了一口氣，池塘就醒了。”這句話是什么意思？（有幾位同學(xué)舉起了手要求回答，為了讓小朋友能說(shuō)的更好，我安排他們先分小組討論交流。）師：小朋友們說(shuō)的都很有道理，這句話說(shuō)的就是春天來(lái)了，春風(fēng)吹過(guò)之后，天氣回暖了，池塘里的冰也融化了，水動(dòng)起來(lái)了，就好象人睡醒了似的。

　　（4）輕聲讀第一自然段，畫(huà)出你喜歡的句子，然后再大聲朗讀。

　　（5）指名讀第一自然段，其他小朋友注意聽(tīng)，能不能感受到小池塘的美？

　　2、精度第二自然段

　　（1）自由讀課文第二自然段，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　（2）將自己讀懂的地方在小組里討論交流。

　　（3）分小組進(jìn)行反饋（比一比，哪一小組讀懂的問(wèn)題多）

　　生：我發(fā)現(xiàn)這一段有四決話，每句話中都有倒映在池塘里像……

　　生：每句話的上半句分別講的是“白云”、“太陽(yáng)”、“月牙”、“星星”，這些都是天上的東西，每句話的下半句分別說(shuō)了“白鵝”、“氣球”、“小船”，這些都是地面上的東西。

　　生：“白云”、“太陽(yáng)”都是白天能看到的.，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。

　　師：小朋友讀懂的問(wèn)題真不少，說(shuō)的也非常好，真不簡(jiǎn)單，（幻燈出示第二節(jié)課文）這四句話排列很整齊，每句話都是說(shuō)“什么”像“什么”，這就是在打比方，這樣寫(xiě)能使我們對(duì)描寫(xiě)的景色留下非常具體的印象，下面我們聽(tīng)錄音讀這一節(jié)，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象課文中的畫(huà)面。

　　（4）師：你的腦子里想象出課文中的情景了嗎（想到了）？想不想用筆把它畫(huà)下來(lái)（想）？想畫(huà)白天的那幅就畫(huà)白天的，想畫(huà)晚上那幅就畫(huà)晚上的。

　　（5）學(xué)生動(dòng)畫(huà)筆。

　　師：（在黑板上貼出白天、夜里的圖畫(huà)各一張）。作者從白天寫(xiě)到夜里，從天空中的實(shí)物寫(xiě)到地上池塘里我們所能看到的景象。小朋友覺(jué)得這個(gè)小池塘美嗎（美）？你能把這種美通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？下面請(qǐng)小朋友們自己來(lái)試試。讓學(xué)生互相挑戰(zhàn)讀。（師生共同評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)讀的好的和大有進(jìn)步的小朋友）

　　3、精讀第三自然段

　　（1）指名讀第三節(jié)師：“五彩”說(shuō)的是顏色非常多。很美，為什么說(shuō)這個(gè)小池塘映出一個(gè)五彩的世界呢？

　　（2）同桌之間相互討論。

　　（3）指名說(shuō)，讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解。

　　（4）指名感情朗讀。

　　（5）閉上眼睛，聽(tīng)錄音，感受小池塘的美麗。

　　（6）全體有感情地朗讀課文。

　　4、遷移練習(xí)。

　　課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過(guò)嗎？還有什么會(huì)倒映在池塘里像什么呢？

　　出示：（）倒映在池塘里像（）

　　生：圓圓的月亮倒映在池塘里像一個(gè)圓盤(pán)。

　　生：飛機(jī)倒映在池塘里像一只小鳥(niǎo)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說(shuō)說(shuō)感受，并把自己看到的美景畫(huà)下來(lái)。

　　教學(xué)反思：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低年級(jí)孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的視覺(jué)器官，老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂(lè)作用于孩子的聽(tīng)覺(jué)器官。讓每個(gè)孩子都能喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時(shí)能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。此外，語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要結(jié)合課文，“觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）帶孩子出去走一走，他們一定會(huì)有不小的收獲。

　　《小池》優(yōu)秀說(shuō)課稿 15

　　【教學(xué)要求】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　２、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　３、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫(xiě)課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。

　　２、根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】電腦制作“小池風(fēng)景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)”等軟件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣引入

　　同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《小池》，板書(shū)題目。先聽(tīng)老師把課文讀一遍。

　　二、按要求學(xué)習(xí)

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：

　　１、了解詩(shī)人生平。

　　２、理解題目意思。

　　３、學(xué)會(huì)生字新詞，演示課件“詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)”。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　１、“小池”的作者是誰(shuí)？他是什么朝代的人？

　　２、題目你是怎樣理解的？你知道“小池”的意思嗎？這首詩(shī)寫(xiě)了小荷花池什么季節(jié)的景色？

　　３、詩(shī)中有幾個(gè)生字？出其不意示“柔”字，這個(gè)字讀作什么？

　　⑴“柔”是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？

　　⑵“柔”可以組哪些詞？在詩(shī)中組的什么詞？

　　⑶“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？

　　⑷把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個(gè)詞。

　　４、再讀古詩(shī)：

　　看還有沒(méi)有不懂的.詞。

　　四、繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　理解詩(shī)句意思，抽讀要求：

　　１、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)：

　　其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？

　　演示課件。

　　２、寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的？

　　演示課件。

　　泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？

　　指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。

　　３、作者又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢？

　　讀第二行，演示課件。

　　“樹(shù)陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，“愛(ài)晴柔”又怎樣理解？誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩(shī)是什么意思？

　　指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。

　　４、小結(jié)：

　　這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池周圍的景物--泉眼和樹(shù)陰。作者把泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情？

　　（喜愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

　　５、寫(xiě)“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫(xiě)的呢？

　　讀三、四行，演示課件。

　　這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么？把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　６、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　（自己說(shuō)，互相說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō)）

　　７、總結(jié)：

　　是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦！

　　五、體會(huì)詩(shī)人感情

　　１、認(rèn)真聽(tīng)范讀：

　　注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？

　　課件演示。

　　２、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。

　　３、抽讀評(píng)價(jià)。

　　４、背誦全詩(shī)。

　　六、小結(jié)學(xué)法

　　今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。

　　七、打開(kāi)計(jì)算機(jī)，按要求做練習(xí)

　　《小池》優(yōu)秀說(shuō)課稿 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

　　2、正確、流利朗讀古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、多種方法識(shí)字。

　　2、理解詩(shī)句內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞理解詩(shī)的`內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、直接導(dǎo)入，交代目標(biāo)。

　　1、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　2、交代目標(biāo)：屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀。

　　（1）認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

　　（2）正確、流利朗讀古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　二、出示自學(xué)提示（一），學(xué)生自學(xué)。

　　（一）出示自學(xué)提示（一）：

　　1、自由讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字，借助拼音或工具書(shū)讀正確，用自己喜歡的方法識(shí)記。

　　2、用鉛筆畫(huà)出古詩(shī)的節(jié)奏，把古詩(shī)讀正確、通順。

　　（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)困生，有學(xué)生舉手求助，教師馬上給予幫助，當(dāng)然不能干擾其他學(xué)生。

　　三、匯報(bào)交流，檢查自學(xué)效果

　　1、自由發(fā)言匯報(bào)識(shí)字情況，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字。

　　（1）學(xué)生口頭匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)生字。

　　昔——惜廷——蜓路——露

　　（2）區(qū)別 “延——廷”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

　　（3）對(duì)照古詩(shī)的節(jié)奏劃分，檢查自己標(biāo)記節(jié)奏情況。

　　（4）按節(jié)奏多種方式朗讀古詩(shī)（指名讀，男女生讀，齊讀）。

　　（5 ）統(tǒng)一“露”的讀音“l(fā)ù”。

　　四、出示自學(xué)提示（二），學(xué)生自學(xué)。

　　（一）出示自學(xué)提示（二）：

　　繼續(xù)讀古詩(shī)，利用工具書(shū)或者有感情朗讀的方法，先理解字詞，再解釋行意，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的句意。

　　（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)困生。

　　五、匯報(bào)交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　1、學(xué)生自由發(fā)言匯報(bào)，重點(diǎn)理解“ 泉眼、細(xì)流”等詞，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　2、教學(xué)“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬間讓詩(shī)人捕捉到了，如果你是詩(shī)人，你的心情怎樣？（欣喜、驚奇）指導(dǎo)朗讀。

　　六、當(dāng)堂練習(xí)。

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　泉眼樹(shù)陰蜻蜓尖尖角細(xì)流

　　晴柔今非昔比

　　2、古詩(shī)填空，解釋字意，句意。

　　3、讀一讀，結(jié)合自己對(duì)古詩(shī)的理解嘗試有感情朗讀。

　　4、想一想：小荷才露尖尖角，

　　早有（）立上頭。

　　4、寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)本課5個(gè)生字。

　　七、課堂小結(jié)。

　　《小池》優(yōu)秀說(shuō)課稿 17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。

　　2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。

　　3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入。

　　1、同學(xué)們我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)<<池上>>誰(shuí)還記得，指名背出，這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩(shī)，題目叫《小池》，板書(shū)題目。

　　2、介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。

　　二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

　　2、課件出示小荷塘畫(huà)面。我們一起看看屏幕，看看課文里的小池塘里都有什么？。說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

　　3、學(xué)生自由讀詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

　　4、檢查自讀情況。

　　（1）出示生字：昔認(rèn)讀那么老師給它加個(gè)豎心旁惜你還認(rèn)識(shí)它嗎？你還能給昔加什么偏旁？

　　（2）同樣方法學(xué)習(xí)廷和蜓。

　　（3）指名讀全詩(shī)，教師正音。

　　5、全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意

　　1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？演示課件。

　　2、寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？惜是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？

　　（1）指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。

　　（2）學(xué)生自由練讀。

　　（3）指名讀。

　　3、作者又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢？讀第二行，樹(shù)陰照水怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，愛(ài)晴柔又怎樣理解？誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩(shī)是什么意思？

　　（1）指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。

　　（2）學(xué)生練讀，男女比賽讀。

　　（喜愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

　　指名讀，賽讀。

　　5、寫(xiě)小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫(xiě)的呢？

　　讀三、四行，演示課件。這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物。小荷指什么？才在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？哪為同學(xué)知道這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏，因?yàn)橹挥邢募静庞泻扇~和蜻蜓，而荷葉剛剛露出尖尖的角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）

　　早和才詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么？把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說(shuō)，互相說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō)）

　　8、指名反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣

　　9、全班朗讀。

　　10、有感情的朗讀小詩(shī)。

　　四、總結(jié)：

　　小池只是大自然中的'一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。

　　五、小結(jié)：

　　你學(xué)會(huì)了什么？

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小池

　　泉眼惜

　　樹(shù)陰愛(ài)

　　小荷露

　　蜻蜓立

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)的內(nèi)容，朗讀并背誦古詩(shī)。

　　2、想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。