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從小講中英雙語(yǔ)會(huì)對(duì)寶寶說(shuō)話的影響
很多父母從小就讓寶寶學(xué)英語(yǔ)甚至更多外語(yǔ)，因?yàn)楹⒆佣际钦Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的天才，能夠毫不費(fèi)勁地掌握一門(mén)語(yǔ)言，甚至能學(xué)到母語(yǔ)級(jí)別，但年齡大了再學(xué)，就可能費(fèi)老勁也學(xué)不好。研究證實(shí)，讓寶寶學(xué)多種語(yǔ)言可能產(chǎn)生認(rèn)知上的多種優(yōu)勢(shì)。但也有一些家長(zhǎng)擔(dān)心寶寶從小就學(xué)說(shuō)中英雙語(yǔ)容易混淆，學(xué)講話比只學(xué)一種語(yǔ)言的寶寶慢，甚至擔(dān)心將來(lái)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育障礙。然而研究證據(jù)顯示事實(shí)并非如此，父母的擔(dān)心是多余的。
優(yōu)勢(shì)：雙語(yǔ)寶寶的記憶力較好
讓寶寶從小就學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言，以后上學(xué)、就業(yè)、出國(guó)等都有巨大的優(yōu)勢(shì)，還能夠和來(lái)自不同文化背景的人交朋友。在語(yǔ)言以外，多個(gè)研究提示雙語(yǔ)人士在人際交往能力上有優(yōu)勢(shì)，例如學(xué)齡前的雙語(yǔ)兒童比單語(yǔ)兒童更能夠理解別人的觀點(diǎn)、意圖等想法，對(duì)別人說(shuō)話的聲調(diào)也有更強(qiáng)的覺(jué)察力。
加拿大康考迪亞大學(xué)心理學(xué)助理教授克麗絲塔·拜爾斯-海因萊因博士介紹說(shuō)，在認(rèn)知能力上，雙語(yǔ)人士比單語(yǔ)人士在做兩樣事情時(shí)更善于靈活切換，不容易出現(xiàn)一下子轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)的情況。近年來(lái)的研究發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)寶寶也表現(xiàn)出認(rèn)知上的優(yōu)勢(shì)，例如記憶力比較好，可能經(jīng)常識(shí)別并來(lái)回切換兩種語(yǔ)言對(duì)大腦有鍛煉。當(dāng)然，這些優(yōu)勢(shì)比較微妙，在實(shí)際生活中雙語(yǔ)寶寶是否比單語(yǔ)寶寶更加聰明，目前尚不清楚。
暨南大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬腦科醫(yī)院心理行為科首席專(zhuān)家郭沈昌教授也認(rèn)為，現(xiàn)在從小學(xué)說(shuō)雙語(yǔ)不一定就更加聰明，還需要更多的研究證實(shí)。現(xiàn)在很多孩子很早就學(xué)外語(yǔ)，如果家里有語(yǔ)言環(huán)境或者有條件一直學(xué)習(xí)還好；如果父母不會(huì)外語(yǔ)，幼兒園和小學(xué)低年級(jí)也沒(méi)有教外語(yǔ)，那么最初學(xué)到的外語(yǔ)很快就會(huì)忘掉，還不如等到3歲甚至5歲以后，大腦發(fā)育得比較好之后再學(xué)。
混淆？
雙語(yǔ)寶寶區(qū)分語(yǔ)言的能力更強(qiáng)
正常的雙語(yǔ)人士可以隨意說(shuō)兩種語(yǔ)言之一，并不會(huì)混淆。接觸雙語(yǔ)的嬰幼兒容易出現(xiàn)兩種語(yǔ)言混用，就容易被父母認(rèn)為“混淆”。美國(guó)西北大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專(zhuān)業(yè)設(shè)置)傳播學(xué)助理教授凱西·盧-威廉姆斯博士指出，語(yǔ)言混用其實(shí)是雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的正常表現(xiàn)，原因是嬰幼兒所處的語(yǔ)言環(huán)境也經(jīng)常有雙語(yǔ)混用的現(xiàn)象，例如他們說(shuō)雙語(yǔ)的父母等家人就經(jīng)常混用語(yǔ)言，于是有樣學(xué)樣。其次，雙語(yǔ)寶寶的語(yǔ)言知識(shí)還很有限，特別是掌握的詞匯有限，當(dāng)寶寶不知道用一種語(yǔ)言怎么表達(dá)自己的意思時(shí)，就可能從另一種語(yǔ)言借用詞匯。這不是頭腦糊涂，反而是聰明的表現(xiàn)——他們并不是隨意胡亂混用，而是遵從一定的語(yǔ)法規(guī)則，跟成年人混用語(yǔ)言是一樣的。
接觸雙語(yǔ)的嬰兒盡管還不會(huì)說(shuō)話，但已經(jīng)能夠區(qū)分兩種語(yǔ)言，未發(fā)現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。例如，剛出生的嬰兒已經(jīng)可以通過(guò)不同的音韻分辨英語(yǔ)和法語(yǔ)，4個(gè)月的嬰兒可以區(qū)分音韻類(lèi)似的法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)，甚至光靠觀看別人說(shuō)話的樣子，在聽(tīng)不見(jiàn)聲音的情況下，就能區(qū)分不同語(yǔ)言。而且，雙語(yǔ)寶寶區(qū)分語(yǔ)言的能力比單語(yǔ)寶寶更強(qiáng)，特別是在8個(gè)月以后，單語(yǔ)寶寶的區(qū)分能力就弱了許多。
學(xué)講話慢？
雙語(yǔ)寶寶的詞匯后來(lái)居上
雙語(yǔ)寶寶在每一種語(yǔ)言上的詞匯的確不如只學(xué)一種母語(yǔ)的寶寶，但把兩種語(yǔ)言的詞匯加起來(lái)，就跟單語(yǔ)寶寶差不多了。在實(shí)際表現(xiàn)上，只會(huì)50個(gè)中文詞和50個(gè)英文詞的寶寶說(shuō)話不如會(huì)90個(gè)中文詞的寶寶，但是隨著時(shí)間的推移，這點(diǎn)“落后”很快就會(huì)消失。海因萊因等研究人員發(fā)現(xiàn)，14個(gè)月大的雙語(yǔ)寶寶和單語(yǔ)寶寶對(duì)詞語(yǔ)和事物的聯(lián)系能力是相同的，這意味著雙語(yǔ)寶寶以后可以按正常的進(jìn)度掌握每一種語(yǔ)言的詞匯。在說(shuō)話能力上，雙語(yǔ)寶寶也不吃虧，聽(tīng)到別人說(shuō)出發(fā)音有誤或者意思模棱兩可的詞語(yǔ)之后，他們的應(yīng)對(duì)能力和單語(yǔ)寶寶是一樣的。
郭沈昌舉了一個(gè)例子：一名廣東男童在家聽(tīng)父母和親戚說(shuō)粵語(yǔ)和潮汕方言，通過(guò)看電視又接觸到普通話，1歲多的時(shí)候好像學(xué)說(shuō)話比別的孩子慢一些，但到了4歲時(shí)語(yǔ)言能力突然“爆發(fā)”，似乎一下子就會(huì)講這幾種語(yǔ)言（方言）了。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不會(huì)影響母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
少數(shù)人會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話延遲或者語(yǔ)言障礙，研究發(fā)現(xiàn)雙語(yǔ)寶寶和單語(yǔ)寶寶出問(wèn)題的比例差不多，尚無(wú)證據(jù)支持雙語(yǔ)是導(dǎo)致語(yǔ)言障礙的原因。不過(guò)威廉姆斯指出，雙語(yǔ)寶寶出現(xiàn)語(yǔ)言障礙以后，兒科醫(yī)師和語(yǔ)言病理學(xué)家做診斷的難度要大一些，因?yàn)樗麄円謩e分析寶寶說(shuō)兩種語(yǔ)言時(shí)在什么地方出了毛病，是發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法還是會(huì)話？如果經(jīng)驗(yàn)不足，他們就容易誤診。
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