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《不銹鋼的發(fā)明》
《不銹鋼的發(fā)明》1
教材簡析
《不銹鋼的發(fā)明》是教科版教材五年級下冊第七單元的一精讀課文。課文介紹了英國著名金屬布諾雷發(fā)明“不銹鋼”的過程，指出了各種不同類型“不銹鋼”由于具有良好的耐腐蝕性能而成為用途廣泛的工業(yè)材料。
設計理念
教學中立足學生，倡導自主學習，讓學生在讀、思、辯、寫等實踐活動中完成對文本內(nèi)容的理解。
教學目標
１.會認“鉻、迄、冶”，會寫“宇、宙、途、諾、冶、廢”等字。
２.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解不銹鋼發(fā)明的過程，理解“歪打正著”這個詞語的含義。
３.初步體會用科學的眼光去分析和解決問題的意義。
教學重點
了解不銹鋼發(fā)明的過程，體會詞語在句子中的作用。
教學難點
理解“歪打正著”這個詞語的含義。
教學準備
布置學生收集在生活中“不銹鋼”的用途，收集其他發(fā)明創(chuàng)造的有關資料。
多媒體課件
教學時間
兩課時。
教學流程
第一課時
一、啟疑導入
每個同學的家里都有一些用不銹制成的器物，你知道它是怎么發(fā)明的嗎？這節(jié)我們共同來學習第１３課《不銹鋼的發(fā)明》。（板書課題）
（通過簡潔而富有懸念的，讓學生主動地參與到讀書的活動當中。）
二、初讀明意
１.學生自由朗讀（要求學生讀通、讀順、讀準字音。）
２.分段朗讀課文，讀后讓學生談談讀懂了什么，還有什么不懂的問題。
（學生在初讀中了解到什么是“不銹鋼”，并有可能說出布諾雷在研制耐磨、耐熱的槍膛用鋼時，發(fā)現(xiàn)了一種不生銹的鋼。對于學生的一些疑問，可以適當由學生相機討論解疑，也可留作問題在下面的教學中進一步解決。）
三、研讀理解
在什么情況下，布諾雷發(fā)現(xiàn)了不生銹的一塊鋼，找出這個自然段，讓我們共同來讀一讀。
1.學習第2自然段。
(1)學生速讀。
(2)提問：在什么情況下，布諾雷發(fā)現(xiàn)了不生銹的一塊鋼？
(3)討論：你覺得，不銹鋼能被發(fā)明出來的原因究竟是什么？
(4)指名讀“為了查清它的成分，……這是世界上第一件不銹鋼產(chǎn)品。”
學生交流讀后的感受。
(5)出示句子：“在此之前，有些冶金學家也煉出過這種鐵鉻合金。但是，他們都沒有注意到它抗腐蝕的特點。布諾雷又進行了反復試驗，發(fā)現(xiàn)加12％的鉻煉出的合金鋼是最理想的不銹鋼產(chǎn)品。”
學生默讀體會。
（“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造”。在讀中通
過學生的討論和深入思考，使他們感悟到，任何一項發(fā)明創(chuàng)造都來自不懈的質(zhì)疑和反復的研究試驗。）
對于布雷諾的發(fā)明，人們是怎么的呢？
2.學習第3自然段。
(1)生齊讀
(2)學生質(zhì)疑、討論：“戲稱”是什么意思？為什么說布雷諾的發(fā)明是“歪打正著”的一項發(fā)明？
教師追問：“歪打正著”是什么意思？為什么“歪打正著”加了雙引號？
（以語言訓練為重點，通過學生深入的思考與討論，幫助學生領悟文章的內(nèi)容，讓學生明確不銹鋼的發(fā)明并不是布諾雷“意外的收獲”。）
第二課時
一、繼續(xù)研讀理解
學習第1自然段。
１.指名讀。
２.出示：
·它是一種防腐、耐高溫的'合金。
·它的主要成分是鐵和鉻。
讀一讀，體會加點詞語在句子中的作用。
３.學生討論。
（通過讀句析詞，在理解詞、句的基礎上，學生對這段的內(nèi)容進行整體的把握。）
二、擴展延伸
1.學生交流介紹在現(xiàn)代社會中“不銹鋼”的廣泛用途。
2.學生介紹其他發(fā)明創(chuàng)造的有關資料。
（將學習與生活緊緊聯(lián)系在一起，為進一步讀寫結(jié)合作一個很好的鋪墊。）
三、自學交流會認會寫的字
四、作業(yè)設計（任選其一）
1.試一試：用自己的話復述“不銹鋼”發(fā)明的過程；
2.找一找：搜集有關科學方面的名言（至少兩條），和同學交流。
3.小練筆：以“×××的發(fā)明”為題寫一短文。
板書設計：
13不銹鋼的發(fā)明
用途廣泛
反復實驗
“歪打正著”
《不銹鋼的發(fā)明》2
教材分析：課文講述了不銹鋼的發(fā)明經(jīng)過，雖然初衷與結(jié)果不相吻合，但這項“歪打正著”的發(fā)明，意義卻十分重大。
學情分析：學生對科學存有濃厚的興趣。
目 標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生理解和朗讀能力。
3、激發(fā)學生對科學事業(yè)的崇敬與熱愛。
重、難點：1、在閱讀中了解和復述不銹鋼發(fā)明的過程。
2、感悟作者表達準確、語言簡潔的寫作方法。
教 法：討論法。
第一節(jié)
時 間：
過 程:
一、
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、導入新課
（1）可以從資料入手，請學生介紹搜集的有關不銹鋼的資料。
（2）初讀課文
一是請學生自由讀課文，強調(diào)讀準字音、把句子讀通順、把課文讀通順、讀流利。
二是請學生把課文中出現(xiàn)的生詞用筆劃出來，讀一讀。
三是說說不銹鋼的發(fā)明過程。
（3）深入精讀
了解不銹鋼的特點、主要成分及用途。
了解不銹鋼的發(fā)明過程。
理解“歪打正著”的意思。
回歸全文。
可以引導學生小結(jié)，說說從不銹鋼的發(fā)明過程中想到里什么。
作業(yè)：自選
板書設計： 防腐 耐高溫
不銹鋼的發(fā)明 發(fā)明過程
歪打正著的世界發(fā)明
第二節(jié)
時 間：
過 程：
一、積累內(nèi)化
（1）有感情地朗讀課文。
（2）在課本上寫下自己的閱讀感受，三言兩語即可。
二、遷移練習
（1）識字寫字
要注意把寫字指導到位。
“治”引導學生與“冶”區(qū)別、“諾”的.讀音要準確。
（2）讀下面的句子，體會加點詞語在表達方面的作用。
（3）除了課后出示的兩個句子外，還可以引導體會其他句子。
布諾雷本來是研制槍膛用鋼，結(jié)果研制出了不生銹的鋼，所以，人們戲稱不銹鋼是布諾雷“歪打正著”的一項發(fā)明。
三、語文實踐
閱讀發(fā)明家的故事。
五、作業(yè)：自選
板書: 防腐 耐高溫
不銹鋼的發(fā)明 世界發(fā)明
發(fā)明經(jīng)過
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