阿元
學(xué)生對(duì)文本的反映往往是多元的。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解�！钡拇_，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)個(gè)性氣質(zhì)不同，學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟不可能完全一致。教師要尊重處于讀者地位的學(xué)生，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。如何才能使學(xué)生自主高效地解讀文本呢？
1、激發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行閱讀
德國(guó)美學(xué)家姚斯認(rèn)為：文學(xué)作品本身沒有生命，是讀者的閱讀賦予了作品無(wú)窮的意義。而閱讀的角度不同，作品所表現(xiàn)出來(lái)的意蘊(yùn)也不相同。因此我們要激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度地有創(chuàng)意地閱讀。如在教學(xué)《西門豹》一文中“破除迷信”時(shí)，有的從西門豹的的語(yǔ)言：“到河泊取媳婦那天叫我一聲”感受到他是一個(gè)不動(dòng)聲色、成足在胸的人。有的從鄉(xiāng)紳們跪地求饒分析出鄉(xiāng)紳們是外表兇狠內(nèi)心膽小如鼠的小人。有的從西門豹不以地方最高軍事長(zhǎng)官的身份武力鎮(zhèn)壓危害百姓的巫婆鄉(xiāng)紳，而是十分巧妙地除去巫婆、威嚇了鄉(xiāng)紳，體會(huì)到西門豹采用的是“以子之矛陷子之盾”和“殺雞嚇猴”的雙重計(jì)謀，進(jìn)而感受到他是一個(gè)極富有心計(jì)的人。有的從西門豹發(fā)動(dòng)百姓開渠筑堤體會(huì)到西門豹是實(shí)實(shí)在在為民著想，從根本上防洪保收，進(jìn)而使迷信不攻自破。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一問題發(fā)表不同看法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為�！边@里強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)提倡標(biāo)新立異，允許學(xué)生見仁見智地解讀作品，對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。如《田忌賽馬》一文中孫臏幫助田忌出謀劃策，以調(diào)換馬的出場(chǎng)順序戰(zhàn)勝了齊威王。學(xué)生閱讀后對(duì)孫臏的看法大相徑庭，有的從孫臏仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、以智取勝，得出他是一個(gè)謙虛謹(jǐn)慎、足智多謀的軍師，有的從是否違反比賽規(guī)則角度推出孫臏投機(jī)取巧，其實(shí)他輸了。對(duì)于后者的這種獨(dú)立思考教師不應(yīng)扼殺，引導(dǎo)學(xué)生在民主的氛圍下去創(chuàng)造性的研讀課文。后來(lái)，學(xué)生在研讀是感受到倘若齊威王知道后也調(diào)整馬的出場(chǎng)順序，孫臏?zhǔn)菬o(wú)論如何贏不了的，由此悟出靠一兩次投機(jī)取巧取勝是暫時(shí)的，要想真正想超過(guò)別人須練得一身真本領(lǐng)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用不同形式呈現(xiàn)閱讀體驗(yàn)。
由于學(xué)生的興趣、個(gè)性特點(diǎn)不盡相同，因此他們對(duì)相同文本的閱讀所呈現(xiàn)的體驗(yàn)方式也不一樣：有的喜歡用朗讀來(lái)表現(xiàn)，有的喜歡以表述來(lái)體會(huì)，有的喜歡以繪畫來(lái)渲染，有的喜歡用表演來(lái)升華……如在閱讀了《荷花》一文以后，教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們讀完后感受一定很深，請(qǐng)你用自己喜歡的方式把你的感受表達(dá)出來(lái)�！庇谑牵麄冇械纳钋榈乩收b，有的伴隨著音樂翩翩起舞，有的繪制了一幅幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，有的寫出了一首首韻味十足的小詩(shī)……課堂成了學(xué)生積極參與主動(dòng)表現(xiàn)的舞臺(tái)。
正如薩特所說(shuō)：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造�！睂W(xué)生在閱讀中不是消極地接受索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。因此教師在閱讀教學(xué)中充分尊重學(xué)生選擇，容忍不同意見，珍視學(xué)生獨(dú)特感悟和體驗(yàn)的同時(shí)，積極引導(dǎo)、適時(shí)“吶喊”，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中個(gè)性得到張揚(yáng)，人生得以感悟，靈魂得以凈化，生命得以閃光，從而使整個(gè)教學(xué)充滿創(chuàng)意與激情。
[指導(dǎo)學(xué)生解讀文本三法(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
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