鄧艷
當(dāng)前我國(guó)正在推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是面對(duì)未來(lái)的教育今天培養(yǎng)的學(xué)生要迎接明天的挑戰(zhàn)。目前，我國(guó)的大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu)，意志比較薄弱，缺乏自信心，依賴(lài)性太強(qiáng)。漫步在當(dāng)今的中小學(xué)校園，我們常會(huì)看見(jiàn)滿(mǎn)臉愁容、垂頭喪氣的孩子。細(xì)問(wèn)之，你會(huì)聽(tīng)到這樣的回答：“學(xué)習(xí)真難，我學(xué)不會(huì)”“我不是學(xué)習(xí)的料”
“我家沒(méi)人輔導(dǎo)”等等。這樣的一代人要面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，要面對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的挑戰(zhàn)，要面對(duì)擇業(yè)生存的挑戰(zhàn)，而這樣的心理狀態(tài)，又怎能迎接如此多的挑戰(zhàn)呢？新世紀(jì)的公民，必須要具備適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的心理品質(zhì)和人格特征，而自信心和進(jìn)取精神是心理品質(zhì)的重要組成部分，是人格的核心，是創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。所以我們?cè)诮逃虒W(xué)中必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
如果我們?nèi)?wèn)一個(gè)學(xué)齡前兒童，你會(huì)干這會(huì)干那嗎？他會(huì)毫不猶豫地告訴你，我能行�？墒菍�(duì)于已上了幾年學(xué)，并擁有不少知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻沒(méi)有了這種自信。這是為什么呢？究其原因我認(rèn)為有以下三方面：
一、 教育方面的原因。
1.受傳統(tǒng)教育的影響。
多年來(lái)，我國(guó)的教學(xué)是雙重的傳統(tǒng)教育，既有我國(guó)幾千
年形成的傳統(tǒng)，又有從國(guó)外引進(jìn)的傳統(tǒng)。傳統(tǒng)教育注重教師的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)。這種教學(xué)模式的弊端是顯而易見(jiàn)的：灌輸多，容量少，方法呆板，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。學(xué)生成了聽(tīng)課的機(jī)器，做作業(yè)的機(jī)器，考試的機(jī)器 。久而久之，學(xué)生喪失了自學(xué)的能力，認(rèn)為學(xué)習(xí)是毫無(wú)興趣的苦差。
2、教師的教育觀念偏差和教育行為失當(dāng)。
教師長(zhǎng)期受應(yīng)試教育觀念的影響，忽視了學(xué)生多方面追求，把考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這無(wú)疑加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)學(xué)生沒(méi)考好時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。此外，教師行為失當(dāng)也會(huì)讓學(xué)生失去自信，比如：無(wú)休止地指責(zé)；不公正地對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生有過(guò)多的約束和限制，使學(xué)生的依賴(lài)性增強(qiáng)，失去自主性。
3、 教材與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征不統(tǒng)一。
由于教材過(guò)深、過(guò)多、過(guò)舊，與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律不統(tǒng)一，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，這也是學(xué)生喪失信心的客觀原因之一。
4、 考評(píng)方法的不當(dāng)。
傳統(tǒng)教育以分來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這對(duì)學(xué)生很不公平，容易抹殺學(xué)
生多方面的才華，讓學(xué)生對(duì)自己失去信心。
二、 家庭方面的原因。
1、家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)，什么都包辦代替，包括生活和學(xué)習(xí)，慢慢地學(xué)生養(yǎng)成了強(qiáng)烈的依賴(lài)性。
2、家長(zhǎng)望子成龍心切，就采取揠苗助長(zhǎng)的方式來(lái)教育孩子，孩子屢屢受挫后，就容易失去信心。
3、家庭不和、家庭破裂往往使孩子膽怯，缺乏自信。
三、 孩子自身的原因。
1.孩子心理承受能力差；
2.孩子身體素質(zhì)差和智力低下；
3.孩子非智力因素方面的障礙；
比如：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，師生有矛盾，孩子缺乏意
志力，注意力不集中，學(xué)生有懶惰、粗心等不良個(gè)性。
如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的信心，他的學(xué)習(xí)能好嗎？我們的回答是：不能！那么我們?cè)鯓硬拍苷一貙W(xué)生的信心呢？
一、協(xié)調(diào)各種關(guān)系，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心提供必要的前提條件。
1.調(diào)師生關(guān)系。
古人云：“親其師而信其道”，師生關(guān)系如何，對(duì)學(xué)生樹(shù)
立學(xué)習(xí)的信心具有重大的意義。學(xué)生的向師性很強(qiáng)，教師在他們心目中占有很重要的位置，他們都愿意親近自己的老師，把老師的言行作為自己的學(xué)習(xí)榜樣。教師要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)。嚴(yán)格要求自己，用真誠(chéng)的心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。有這樣一個(gè)實(shí)例：一位年青的女?dāng)?shù)學(xué)教師，她新接一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)很差的班級(jí)后，她全面，了解學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，真誠(chéng)地關(guān)心幫助困難生，從不輕易責(zé)怪學(xué)生。一學(xué)期結(jié)束后，她班的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯提高，問(wèn)那些以前數(shù)學(xué)差的學(xué)生，為什么變得喜歡數(shù)學(xué)了�；卮鹗�，喜歡我們的新老師�？梢�(jiàn)建立一種和諧、寬松、民主的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心具有重要的意義。
2.協(xié)調(diào)學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系。
學(xué)校舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，教給家長(zhǎng)科學(xué)的教育方法。引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子不要過(guò)分溺愛(ài)，愛(ài)要得法，期望不要過(guò)高，正確地對(duì)待孩子的失敗，不能粗暴地對(duì)待孩子，也不能?chē)Z叨不停，要耐心地幫助孩子戰(zhàn)勝困難，樹(shù)立信心，建立健康的家庭情感。
3.協(xié)調(diào)同學(xué)間的關(guān)系。
大多數(shù)班級(jí)中都存在學(xué)習(xí)好的學(xué)生集合成的非正式群體，學(xué)習(xí)差的學(xué)生總是身單影孤。這時(shí)教師就要協(xié)調(diào)二者的關(guān)系，讓學(xué)習(xí)好學(xué)生與學(xué)習(xí)差學(xué)生結(jié)對(duì)子，在班級(jí)中營(yíng)造一種你追我趕、互相鼓勵(lì)、互相幫助、共同提高的民主平等的氛圍，為困難生樹(shù)立信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
1． 上課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。
要上好一堂課教師在課前必須要作精心準(zhǔn)備。備大綱抓住韁繩，備教材明確任務(wù)，備學(xué)生預(yù)測(cè)學(xué)生掌握情況，備教法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找資料豐富課堂知識(shí)。
2． 上課時(shí)教師要注意自己 的言行。
教師態(tài)度和藹、充滿(mǎn)激情的講課，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種感染。教師上課要善于抓住學(xué)生的注意力，用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生忠實(shí)的聽(tīng)眾，對(duì)學(xué)生的 回答要及時(shí)反應(yīng)，多用“你真棒”“不著急，再想想”“不要慌，慢慢說(shuō)”“努力點(diǎn)，你能行”之類(lèi)的話(huà)。不要歧視困難生，上課時(shí)多鼓勵(lì)他們，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
3． 巧設(shè)練習(xí)，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是鞏固新知、形成技能技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，一個(gè)孩子，如果從未品嘗過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的歡樂(lè)，從未體驗(yàn)過(guò)克服困難的驕傲--這是他是的不幸。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出生動(dòng)活潑、靈活新穎、一題多變、適合各層次學(xué)生的練習(xí)，讓不同水平的學(xué)生練不同的練習(xí)，獲得同樣的成功感。我們對(duì)練習(xí)的層次、方式、題型等做科學(xué)的安排，適時(shí)適當(dāng)安排一些游戲、競(jìng)賽、開(kāi)發(fā)性練習(xí)等。比如：我教了“倍”的認(rèn)識(shí)以后就設(shè)計(jì)了拍手游戲，讓學(xué)生手、腦、口齊動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維力、語(yǔ)言表達(dá)力、動(dòng)手能力。又如：我在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)多采用開(kāi)火車(chē)、奪小旗、分組比賽等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外對(duì)學(xué)生練習(xí)的及時(shí)評(píng)價(jià)也是很重要的。學(xué)生的滿(mǎn)足便是得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)，比如：一句夸獎(jiǎng)的話(huà)、一朵紅花、一個(gè)五角星、一面小旗或一個(gè)鼓勵(lì)的符號(hào)等，教師不能對(duì)學(xué)生的練習(xí)毫無(wú)反應(yīng)，否則學(xué)生將失去做練習(xí)的興趣。
4． 充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
由于現(xiàn)代化教學(xué)手段具有音像并茂，刺激物比較豐富，容量大等特點(diǎn)，使學(xué)生左右兩個(gè)腦都得到興奮，產(chǎn)生注意中心，大腦不易疲勞，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能較長(zhǎng)時(shí)間地保持興奮狀態(tài)。從而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。
三、帶領(lǐng)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各學(xué)科的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
小學(xué)數(shù)學(xué)大綱上有這樣一段話(huà)：“數(shù)學(xué)在日常生活中、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中有著廣泛的作用。”同樣其它學(xué)科在生活生產(chǎn)中也有廣泛的作用。所以我們應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在生活生產(chǎn)中去學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。比如：讓學(xué)生參觀工廠，了解工廠的產(chǎn)品、產(chǎn)量、工人等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)中悟；又如：讓學(xué)生去體驗(yàn)父母上班的一天，讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，溝通與父母之間的情感，積累了寫(xiě)作素材；還可以讓學(xué)生去測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、預(yù)算，通過(guò)這樣的實(shí)踐形式讓學(xué)生明白各學(xué)科并無(wú)深?yuàn)W之處，知道知識(shí)就在我們身邊，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼心理，樹(shù)立他們的信心。
四、排除學(xué)生非智力因素方面的心理障礙，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
如果學(xué)生存在著學(xué)習(xí)方面非智力因素的障礙，他的學(xué)習(xí)是不可能學(xué)好的。所以我們首先要去弄清學(xué)生到底是什么方面的原因造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。
1． 對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很大程度取決于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而興趣是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的主要原因，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。如果學(xué)生對(duì)某門(mén)功課不感興趣，上課時(shí)他就會(huì)無(wú)精打采，一拿起這門(mén)課的書(shū)本就會(huì)有厭惡感，即使使用一些方法強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，他也是應(yīng)付，這門(mén)功課的成績(jī)當(dāng)然就上不去。比如：一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?0分左右，而語(yǔ)文卻常常不及格，這其中的原因是這個(gè)學(xué)生并不笨，而是對(duì)語(yǔ)文不感興趣所致。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義；其次，用新異的刺激物引起學(xué)生的興趣和興奮，如：改變教學(xué)方法等；最后，用成功的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2． 不良情緒的影響。
據(jù)心理學(xué)家研究表明，輕松、愉快、樂(lè)觀的情緒，能有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛，思維敏捷，記憶增強(qiáng)，心理潛能得到充分發(fā)揮。而消極、悲觀、憂(yōu)郁等消極的心理狀態(tài)，會(huì)使學(xué)生智力活動(dòng)受到抑制，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量，失去信心，產(chǎn)生自卑感。為了克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的不良情緒的影響，首先，要營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使師生達(dá)到情感上的和諧；其次，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生置身于情景中；最后教師要善于相機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。
3． 缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志。
居里夫人說(shuō)：“人要有毅力，否則將一事無(wú)成。意志力對(duì)于人的學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)都是巨大的影響�！庇腥嗽鴮�(duì)1500名超常兒童進(jìn)行跟蹤發(fā)現(xiàn)，這些人有20%的人長(zhǎng)大后沒(méi)有什么成就，而這些人與最有成就的20%的人相比，智力并無(wú)什么差異，起重要作用的是頑強(qiáng)的意志力。很多學(xué)習(xí)差的學(xué)生智力并不差，而是毅力差。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的意志力呢？培養(yǎng)學(xué)生的意志力要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，從日常生活學(xué)習(xí)中的小事做起，從克服各種困難的過(guò)程中去鍛煉。
4． 教師之間有矛盾而造成學(xué)習(xí)無(wú)信心。
這就需要教師要用寬容的心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，消除彼此間的情感隔閡，建立健康的師生關(guān)系。
5． 學(xué)生的不良習(xí)慣造成學(xué)習(xí)差。
學(xué)生有上課不聽(tīng)講、不動(dòng)腦、不完成作業(yè)等不良習(xí)慣，教師要針對(duì)其表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，指出其不良習(xí)慣的嚴(yán)重后果，并督促其改正，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、改進(jìn)考評(píng)辦法，還學(xué)生一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。
以前，受應(yīng)試教育的影響，教師要評(píng)價(jià)學(xué)生就以一張考卷來(lái)評(píng)價(jià)，一張考卷是無(wú)法展示學(xué)生的才華，所以這是不公正的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生考不好，必然會(huì)遭來(lái)教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的輕視、指責(zé)，大大傷害了孩子的自尊心和自信心，這類(lèi)悲劇在我們身邊時(shí)有發(fā)生，這是違背素質(zhì)教育規(guī)律的考評(píng)方式。在應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的今天，改進(jìn)考評(píng)方式是為了激勵(lì)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。
1． 改進(jìn)考查的方法。
把學(xué)生平時(shí)上課表現(xiàn)完成作業(yè)情況與期末檢測(cè)相結(jié)合，比如：攀煤公司教育處考核低段孩子時(shí)，平時(shí)成績(jī)占40%，期末占60%，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把筆試、口試、操作的結(jié)合，比如：數(shù)學(xué)測(cè)試除筆試外還讓學(xué)生說(shuō)口算過(guò)程，分析數(shù)量關(guān)系，給物體分類(lèi)等。把課內(nèi)和課外相結(jié)合，如：讓學(xué)生去量操場(chǎng)的長(zhǎng)寬，讓學(xué)生去商場(chǎng)購(gòu)物等。
2． 改革成績(jī)?cè)u(píng)定方法。
加大平時(shí)檢測(cè)的權(quán)重，平時(shí)檢測(cè)和期末考試的比例為6：4，這樣可以減輕學(xué)生對(duì)期末考卷的恐懼感；讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，包括自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人；對(duì)于有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生給予加分鼓勵(lì)；對(duì)于平時(shí)優(yōu)秀的學(xué)生期末可以免試；成績(jī)不以分來(lái)定，而是以評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)定：優(yōu)、良、中、差，這樣可以減輕學(xué)生的心理壓力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都抬起頭走路�！蔽覀兘虒W(xué)要注意保護(hù)學(xué)生的自信心；對(duì)于缺乏自信的學(xué)生，我們有責(zé)任幫他找回自信；對(duì)于那些被我們教育者掠奪了自信的孩子，我們要想辦法把自信還給他們。讓每一個(gè)孩子都能抬起頭大聲說(shuō)：“我能行！”
作者郵箱： scpzhdengyan@abcsz.com.cn
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