教材簡說
“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3．能把故事講給別人聽。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個(gè)有趣的成語故事。
二、識(shí)字寫字
1．識(shí)字指導(dǎo)。
（1）帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫出生字和生字所帶的詞語，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個(gè)新的詞語鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意，本課要認(rèn)的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。
（2）動(dòng)作模擬識(shí)字。如，“喘”，作“喘氣”狀。
（3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。
（4）熟字加偏旁識(shí)字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄（）”跟“串（）”、“鋤（）”跟“助（）”讀音的區(qū)別。
2．寫字指導(dǎo)。
（1）寫正確
“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。“焦”上的“隹（）”字是四橫，不能少寫一橫。“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計(jì)算要用眼睛。“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點(diǎn)。
（2）寫美觀
“守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn)，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆。“費(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、朗讀感悟
1．要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。
2．引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。
（1）學(xué)習(xí)《拔苗助長》。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望，非常急切的心情。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”等詞語，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。
第二自然段里的“終于”一詞，說明那個(gè)人想辦法想了很長時(shí)間。“一棵一棵往高里拔，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡。”說明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間，人累得一點(diǎn)力氣也沒有了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。
讀第三自然段時(shí)，要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來。
讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣。
之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢？（因?yàn)樗欢煤堂缟L靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。）教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。
（2）學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思。可通過“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動(dòng)畫課件幫助學(xué)生理解。
讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。
讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的問題：“我想對(duì)種田的人說……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、積累運(yùn)用
1．建議在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、拔苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。
2．課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。
三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是在長的，只是由于長得慢，那個(gè)人感覺不到禾苗在長。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間從在樹樁旁等著就不清楚了。
3．讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、守株待兔”這樣的事。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1．課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》。可以召天一次寓言故事會(huì)。
2．課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思
語文教育要重視精神的熏陶感染。但熏陶感染不是強(qiáng)行灌輸，而是要喚醒、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生去自信的學(xué)、自主的學(xué)、自覺的學(xué)。情要自己在讀中感，理要自己在讀中悟，法要自己在讀中明。作者的語言以及語言要傳遞的內(nèi)容，自會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累和情感體驗(yàn)。在學(xué)生與文本的對(duì)話過程中，學(xué)生通過讀書，與作者相逢于案前燈下，視通萬里，思接千載，對(duì)作者的認(rèn)識(shí)、思想、情感、追求、人格、志趣、品位等，或認(rèn)同，或發(fā)問，或共鳴，或陶醉，這都是生命與生命之間的平等交流。
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