貴溪市泗瀝小學(xué) 何錢(qián)英 畢先軍
我是個(gè)農(nóng)村山區(qū)教師，光蔭荏苒，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我從事語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)二十幾年了，不說(shuō)成為行家能手，按理說(shuō)也應(yīng)該是個(gè)善教者。可悲的是很長(zhǎng)一段時(shí)間，我竟然一直覺(jué)得自己越來(lái)越不會(huì)教書(shū)了。一篇課文到手，真有些無(wú)從下手。不由感嘆：教語(yǔ)文真難，教作文更難！課改之后，專家學(xué)者對(duì)課堂教學(xué)各種理論指導(dǎo)更讓我茫然：該聽(tīng)誰(shuí)的？怎樣才算是好課？孩子們學(xué)到什么程度才算是學(xué)會(huì)、學(xué)好？將這些感受和同伴們一說(shuō)，發(fā)現(xiàn)大家都很困惑，所以我一直試圖尋找出路。下面就談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中的一點(diǎn)感悟，請(qǐng)同仁賜教。
在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)身邊的同行們，最常用的方法有兩種：一是教師寫(xiě)下水文，這對(duì)初學(xué)寫(xiě)作文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有幫助的。從表面上看，這種做法的確能幫助學(xué)生作文。可這種做法，同時(shí)也在一定程度上束縛了學(xué)生的思路，使學(xué)生照著老師下水文的思路寫(xiě)下去。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的作文能力并不能獲得持續(xù)發(fā)展。二是老師為學(xué)生訂一些課外讀物，比如《小學(xué)生優(yōu)秀作文選刊》、《作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А返龋寣W(xué)生模仿作文。而這些刊物上的作文，大都是城市學(xué)生的作文，與我們農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，甚至風(fēng)馬牛不相及，因而其借鑒作用也就不那么明顯，比如城里的學(xué)生可擠公共汽車、玩游戲機(jī)、逛公園等內(nèi)容，而農(nóng)村的學(xué)生就沒(méi)有這些方面的生活經(jīng)歷。不僅如此，而且還造成了很多負(fù)面影響，比如導(dǎo)致學(xué)生懶惰、抄襲、不誠(chéng)實(shí)等。實(shí)際上，通過(guò)這兩種辦法，都不能從根本上解決學(xué)生作文難的問(wèn)題，學(xué)生的作文能力也得不到獲得持續(xù)發(fā)展。因此，我認(rèn)為，教師在教學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，應(yīng)該注意從以下三個(gè)方面考慮解決問(wèn)題。
一、 立足實(shí)際
一切從實(shí)際出發(fā)，這不僅是為人處事之道，也是教學(xué)生作文之道。比如：我記得小學(xué)語(yǔ)文課本上有這樣一篇作文，是一篇續(xù)寫(xiě)作文，有這樣一段開(kāi)頭：“今天天氣晴朗。早晨，我穿著件漂亮的新襯衫去上學(xué)，心里特別高興，可是，意想不到的事發(fā)生了……”
顯然，這次作文，是要求學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，寫(xiě)出后面的情節(jié)。如果老師還是去找一篇范文讀給學(xué)生聽(tīng)，然后就讓學(xué)生作文，那么學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文，也許就是擠公共汽車，“我”的襯衫被別人弄臟，或者“我”的新襯衫……如果農(nóng)村學(xué)生也像這樣去寫(xiě)作文，不但形成不了作文的能力，反而會(huì)導(dǎo)致對(duì)作文喪失興趣，越來(lái)越怕寫(xiě)作文，最后也就不會(huì)寫(xiě)作文了。
在教學(xué)這次作文時(shí)，我的具體做法是：“請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果在晴朗的天氣里，你穿著新襯衫去上學(xué)，你心里覺(jué)得怎么樣？”同學(xué)們回答：“感到高興。”“那么，你們感到高興的兩個(gè)重要因素是什么？”“天氣晴朗、新襯衫。”“那么，意想不到的事情與哪兩個(gè)因素有關(guān)？”“與天氣和新襯衫有關(guān)。”“好吧，就抓住天氣和新襯衫這兩個(gè)因素加以聯(lián)想，在我們農(nóng)村，上學(xué)路上會(huì)發(fā)生哪些變化？”通過(guò)這樣一引導(dǎo)，同學(xué)們那緊皺的眉頭開(kāi)始舒展了。
二、 拓展思路
抓住關(guān)鍵，拓展思路，是引導(dǎo)學(xué)生作文的必由之路。
經(jīng)過(guò)前面的引導(dǎo)，學(xué)生們都知道了那件意想不到的事情與“天氣”和“新襯衫”有關(guān)，因而可進(jìn)一步拓展他們的思路。“請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)想一想，天氣會(huì)怎樣變化？新襯衫又會(huì)怎樣變化？”同學(xué)們回答：“天氣變成下雨，新襯衫變成臟襯衫。”“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活實(shí)際，圍繞‘天氣轉(zhuǎn)變’和‘弄臟新襯衫’兩個(gè)方面加以合情合理的聯(lián)想，下面用十分鐘的時(shí)間作準(zhǔn)備，想好后，舉手說(shuō)一說(shuō)。”
還不到十分鐘，就有同學(xué)陸續(xù)舉手。江穎偉說(shuō)道：“我剛走到半路，一場(chǎng)瓢潑大雨下了起來(lái)，我怕淋濕我的新襯衫，趕緊往前跑，可是，雨大、心里又著急，腳就不聽(tīng)使喚，一跟頭摔倒路邊的水田里，爬起來(lái)不容易，在田里滾了一番，才爬起來(lái)坐在田埂上，新襯衫面目全非了……”楊繼發(fā)說(shuō)：“誰(shuí)知天公不作美，已經(jīng)快到學(xué)校了，天下起了大雨，路邊沒(méi)有躲雨的地方，只見(jiàn)路邊有一棵枯樹(shù)，枯樹(shù)上有一束束的稻草，我就撿一束稻草頂在頭上遮雨，水就順著稻草桿往下流，誰(shuí)知那稻草桿上的泥漿等污穢之物就雨水流到我的新襯衫上，走到學(xué)校旁邊，我把稻草從頭上取下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)自己的新襯衫變成了一件很臟的襯衫，我心里好不滋味，站在學(xué)校旁邊的房檐下哭了起來(lái)……”江紅同學(xué)說(shuō)：“我快走到學(xué)校了，聽(tīng)到已經(jīng)敲上課鈴了，我三步并作兩步走，這時(shí)剛好碰到許加樣的爸爸趕牛回家吃早飯，可牛一跑，跳進(jìn)人家的秧田里打了一個(gè)滾，又繼續(xù)朝我這邊跑來(lái)，我躲遲一步，牛從我的身邊擠了過(guò)去，我左衣袖被擦滿了泥漿……”這樣一來(lái)，同學(xué)們的思路拓展了，學(xué)生們就有東西寫(xiě)了，也不必去照抄別人的東西了。
三、 寫(xiě)好結(jié)尾
學(xué)生打開(kāi)了思路，就不愁寫(xiě)不好作文了。于是，我便接著指導(dǎo)：“同學(xué)們，今天的作文大家都有事可寫(xiě)了。就把你們的想法寫(xiě)下來(lái)吧！但是我在這里還想提醒大家一句，寫(xiě)好作文的過(guò)渡部分，可算續(xù)寫(xiě)作文成功的一半，還應(yīng)該注意作文的結(jié)尾部分，幾部分都寫(xiě)好了，你的作文才算寫(xiě)好了。”我還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，構(gòu)思好結(jié)尾，通過(guò)敘述這件意想不到的事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，抒發(fā)自己對(duì)生活的感受，可以寫(xiě)事過(guò)之后的心情，也可以寫(xiě)自己獲得經(jīng)驗(yàn)、啟迪。
這次作文，由于同學(xué)們的思維活躍，因此非常成功。事后，我在想，提高學(xué)生的作文水平，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，立足實(shí)際去拓展思路，才是一個(gè)行之有效的好方法，又體現(xiàn)了“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做人”的佳語(yǔ)。
作者郵箱： bixianjun70@126.com
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