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語文評課的優(yōu)點和缺點和建議
所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。以下是小編幫大家整理的語文評課的優(yōu)點和缺點和建議，希望對大家有所幫助。
學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學中，我會向身邊的優(yōu)秀教師學習，會努力上好每一節(jié)課。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
第一，很多老師的課堂上注重朗讀(課標中對學生的朗讀是非常重視的，而且也要求方法要多樣化)。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學生真正成為課堂上的主人。同時，也充分體現(xiàn)了“導”的作用，學生的“自由”是統(tǒng)一在教師導的基礎(chǔ)上的，每一次的“暢談”是對一個問題充分的發(fā)表自己的見解，不是放牛式的暢談。這一點，我個人認為是非常必要的。
第三，就是老師所特有的魅力——教師的語言。人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。
本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園!
這學期我聽了邵老師執(zhí)教的《詹天佑》，《詹天佑》這篇課文主要講述了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導學生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。我認為邵老師的課努力做到了教學目標明確，教學思路清晰；注重學生的情感體驗，有許多值得我學習的地方。下面，我簡單談?wù)勎衣犝n后的一些感受。
一、結(jié)合背景介紹，縮短人本對話。
本課內(nèi)容離學生現(xiàn)在的生活現(xiàn)實較遠，因此學生對詹天佑修筑京張鐵路的原因的理解有一定的難度，邵老師在教學這部分內(nèi)容時能結(jié)合當時社會背景的介紹，縮短學生與文本之間的距離，使學生更真切地感受到當時詹天佑接受修筑任務(wù)的壓力之大、困難之大。
二、緊抓句的教學，感悟人格魅力。
在教學課文第四自然段的時候，邵老師緊抓這一段中的句子展開教學，如：引導學生明確過渡句的作用、畫排比句、找詹天佑親自堅持野外工作的句子等，并一一引導學生細細體味，從句中感悟詹天佑的偉大品格，從而感悟到詹天佑身上所具有的人格魅力。不過，這里我有一個小小的看法：如學生圍繞詹天佑親自堅持在野外工作的句子談體會時，有一生說從中可以看出詹天佑的愛國品質(zhì)，這時邵老師給予了否定，我個人的看法是，學生的說法也是有道理的，因為詹天佑所有一切的行為動力應(yīng)該是來源于他那強烈的愛國心，也正應(yīng)該是這強烈的愛國情感才支撐著他克服修筑鐵路的過程中所遇到的重重困難。如果在這一段的教學中，老師能讓學生說說哪些句子更令自己感動，說說原因，可能學生能更好地在自己的心目中構(gòu)筑詹天佑的真實形象，情感體驗也能得到更主動地調(diào)動，這時再讓學生有感情地讀一讀這些令自己感動并受自己所喜歡的句子，學生肯定能借助聲情并茂的朗讀達到與文本內(nèi)容的更好溝通，從而更真切地受到詹天佑人格魅力的感染。
三、注重實踐訓練，體會創(chuàng)新品格。
在教學第五、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計人字形線路”時，邵老師采用了畫一畫的教學方法。居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用筆畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學生就能明白。不過我覺得可以讓學生到黑板上畫一畫，這樣會比老師讓學生拿著自己畫在紙上的示意圖進行評議看得更清楚些。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計了“人字形”線路，這也是在鐵路修筑史上的首創(chuàng)，我覺得邵老師在教學時對這一點強調(diào)不夠。教學時，邵老師讓學生示范演示了“人字形”線路的行駛辦法，以幫助學生更好地理解課文難點。這時候如果能對學生的演示進行更細致地指導，那會更有助于學生的理解。比如讓學生先站板畫出“人”字形示意圖，再用一支帶有兩個不同顏色的鋼筆頭的鋼筆上臺演示，效果可能會更好。在這一過程中，就可以很明了地揭示詹天佑不僅是我國的'愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師，感悟到詹天佑偉大創(chuàng)新品格。
四、恰當使用媒體，突破教學難點。
在一堂離學生實際生活年代比較遠的課堂中，老師能恰到好處地使用多媒體，顯得尤為重要。邵老師在多媒體的使用上，內(nèi)容不多，但有節(jié)有序。如兩種隧道的開鑿辦法和“人”字形線路的設(shè)計的動畫課件展示，遠勝教師枯燥的千言萬語，這樣的課件展示不僅發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，讓學生看得真切，感得真實，更有助于學生透徹理解課文的難點，又充分調(diào)動了學生學習的積極性。
五、結(jié)合課堂拓展，升華情感體驗。
當邵老師教學到外國人看到詹天佑留下的“人”字形線路都贊嘆不已時，讓學生也來說說：你會怎么稱贊詹天佑？不僅升華了學生的情感體驗，還注意了學科間的聯(lián)系，使學生能得以學以致用。
總之，邵老師所上的這節(jié)課是很成功的，其中值得我學習的地方數(shù)不勝數(shù)，還是留待今后的工作中慢慢學吧!
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