小學語文教案

時間：2022-09-13 09:59:57 語文教案我要投稿

【精品】小學語文教案范文錦集8篇

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學語文教案8篇，歡迎大家分享。

【精品】小學語文教案范文錦集8篇

小學語文教案篇1

　　第一課時

　　復習內容：

　　漢語拼音。

　　復習重點：

　　1 區分形近、音近的聲母、韻母。

　　2 認清16個整體認讀音節的形。

　　3 拼讀音節。

　　復習過程：

　　一、復習聲母、韻母和整體認讀音節。

　　1 出示聲母、韻母、整體認讀音節表。

　　（1）學生自由讀。

　　（2）指名領讀。

　　（3）小組里讀一讀。

　　2 區分音近、形近的聲母和韻母。

　　b—p b—d p—q q—ɡ d—q n—h

　　n— z—zh c—ch s—sh

　　an—anɡ en—enɡ in—inɡ un—ün ie—ei iu—ui üe—ün

　　3 聽音練習

　　學生把拼音卡片放在桌子上，教師讀一個字母，看誰能有快又準地找到卡片。

　　二、拼讀音節

　　1 復習拼讀方法。

　　（1）兩拚法。

　　（2）三拚法

　　2 復習ü上兩點省略規則。

　　（1）拼讀下面音節

　　xǘ uàn qún xuě

　　（2）說一說順口溜：小ü，小ü，有禮貌，見到 q x 就脫帽。

　　3 拼讀兒歌

　　tiān shànɡ xià ǔ * xiǎ tù àn iàn

　　dì shànɡ à pà * lè de zhí tià

　　ó ɡū chū lái * uà ɡè xiǎ uānɡ

　　dǐnɡ ɡè cǎ à * biān cǎi biān xià

　　第二課時

　　復習內容：

　　識字（一）1—6課

　　復習重點：

　　1 看拼音寫詞語。

　　2 區分形近、同音字

　　復習過程：

　　一、讀兒歌

　　學生齊讀兒歌

　　二、復習字

　　1 指名抽卡片讀生字。

　　2 小組讀認讀字。

　　3 說說哪個字容易寫錯。

　　四五九水火也下長女羊

　　4 說說哪些字容易混淆，怎樣區分它們。

　　八——人石——十小——少牛——午

　　日——白、目土——工大——天

　　三、復習筆畫

　　1 說說下面筆畫的名稱

　　一丿

　　2 區分筆畫

　　—— —— — — ——

　　四、練習

　　1 把音節和筆畫用線連起來。

　　piě diǎn

　　shù ɡōu

　　hénɡ piě

　　piě zhé

　　shù tí

　　（1）拼讀左邊的音節，知道是什么筆畫。

　　（2）找到右邊相應的筆畫，用線連起來，注意用尺子。

　　2 看拼音寫詞語

　　dā huǒ shān shí tǔ shān shuǐ tián

　　（）（）（）（）

　　shànɡ xià dā xiǎ tiān shànɡ nǔ rén

　　（）（）（）（）

　　niú ánɡ shí uè ī rì èr sān sì

小學語文教案篇2

　　教學理念：

　　世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中，我們要調動學生的多種感官，給予每個學生最大限制的發展機會。《語文課程標準》指出，“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。這節課教學是以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代統一的^答~`案，以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程為張揚學生個性靈性服務。

　　教學目標：

　　1、在閱讀中認識12個生字。

　　2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

　　教學重點：

　　通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關系。

　　教學時間：20xx年11月

　　教學地點：教室（一年一班）

　　教學手段：利用課件，調動學生多種感官，感悟語言文字達到教學目的。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學方法：自主、合作、探究式學習方法。

　　教學過程：

　　一、揭課題

　　1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

　　師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。

　　2、問：看了課件后，你有什么體會？

　　3、板書課題：雨點兒

　　師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發學習興趣。）

　　二、知全文

　　1、自由閱讀課文

　　要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。

　　2、交流

　　師：讀了課文你知道了什么？

　　（從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發展。）

　　三、巧識字

　　1、學生提出自己不明白的詞句。

　　2、引導學生理解，如“數不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

　　（1）出示“數”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準字音。

　　（2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。

　　（3）說一說，生活中還有什么東西數不清。（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）

　　（4）認讀“云彩”“飄落”。

　　（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。

　　（5）在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　　3、讀理解“問”、“回答”。

　　（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關的句子劃出來。

　　（2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”

　　（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

　　（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去？”

　　4、讀“方”。

　　仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

　　5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

　　（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）

　　四、讀中悟

　　1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

　　2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

　　3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來。”讓學生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

　　小草從泥土里鉆出來。

　　小花從。

　　從。

　　4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。

　　5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

　　6、根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

　　7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　　（尊重學生生活經驗、認知水平的差異，不設定統一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。）

　　五、悟中品

　　1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

　　2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。

　　（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。）

　　教學回顧：

　　這節課的教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代教育的講解分析，以學生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導，教師只是調動學生各種感官，為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。落實了創新智能的培養目標。

　　本節教學的啟發是，過于強調了情感態度與價值觀的引導，以基礎知識沒有真正地落實，尤其中識字，在今后的教學中，我還要不斷地完善。

小學語文教案篇3

　　教學目標

　　1、認識本課生字；用學過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學習他助人為樂的品質。

　　教學過程

　　一、引題

　　1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰？你們有沒有聽過有關與他的故事？

　　2、今天老師就要給大家講一個有關于阿凡提的故事——飯錢。

　　板書：飯錢

　　二、整體感知

　　1、聽教師范讀，思考（1）故事中寫到了哪些人物？（2）故事中寫了阿凡提的一件事？

　　板書：阿凡提卡子

　　窮人巴依

　　2、交流，自由讀課文。

　　3、提出要求：讀準生字的字音，把不理解的內容劃出來，標上小結。

　　（一）學習1——4節

　　１、填空：窮人（）阿凡提幫助，阿凡提（）地答應了。

　　２、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思？還有哪個詞也表示“爽快”的意思？（一口答應）

　　３、指導讀出“懇求”和“爽快”的口氣。

　　４、那么窮人遇到了什么事？他當時說話的語氣是怎樣的？

　　５、指名讀、齊讀、分角色讀１——４節

　　６、你覺得阿凡提是個怎樣的人？

　　（二）學習５——９節

　　１、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的？同桌分讀。

　　２、（１）聯系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？

　　（２）聯系上下文理解句子的意思。

　　出示：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談著。

　　問：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么高興？

　　３、想象表演

　　４、巴依是怎樣用智慧戰勝他們的呢？通過朗讀，讀出語氣。

　　５、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會怎么想？

　　三、做個聰明人

　　如果你是阿凡提，你會用什么辦法來幫助窮人呢？

小學語文教案篇4

　　談話導入，激發興趣

　　在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下來吧。

　　閱讀提示，明確要求

　　1.學生默讀提示，畫出習作要求。

　　2.投影出示習作要求：

　　內容具體；

　　寫出真實感受；

　　題目自定。

　　試寫初稿，反復修改

　　1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

　　2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。

　　3.小組內互讀互改，提出修改建議。

　　4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

　　朗讀佳作，共同賞評

　　1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。

　　2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

　　謄寫作文，制作墻報

　　1.再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

　　2.整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

　　第四課時我的發現日積月累成語故事

　　復習導入

　　1.讀詞語卡中的詞語。

　　2.聽寫其中的詞語。

　　我的發現

　　1.同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。

　　2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。

　　3.快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

　　日積月累

　　1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

　　2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

　　a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。──丁玲

　　b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

　　c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

　　d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛因斯坦

　　e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

　　3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

　　4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

　　成語故事

　　1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

　　2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

　　3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的.道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。

　　4.練習講述這個故事。

小學語文教案篇5

　　【教學目的】

　　1、會寫課文中的生字，理解新詞的意思。

　　2、通過對比、朗讀等方式感受老人創造的奇跡，體會老人對土地和家園的熱愛，及堅持不懈的毅力。

　　3、通過學寫環保格言，強化學生保護環境，節約資源的意識。

　　【教學難點】

　　體會老人對土地和家園的熱愛。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、出示院屋圖片，創設情境：

　　問：“你覺得這是一座怎樣的小院子？”

　　（學生回答后屏幕出示第一自然段文字。）

　　教師深情解說，創設情境：“這是多美的小院啊！”自由讀讀這段話。老師和你們一起合作讀好嗎？（配樂，引讀）窗外是……院子在山溝里，山上……我們盤腿坐在土炕上，就像……四周全是……風一吹……

　　2、導入新課，板書課題：

　　這么美的小院子是誰的呢？他又有什么樣的故事呢？下面就讓我們走進小院，走進黃土高原上的一位老人。（板書課題：青山不老，齊讀課題。）

　　二、初步感知

　　1、初讀課文兩遍（第一遍大聲讀，第二遍默讀）：

　　要求：

　　⑴讀準字音、讀通句子。

　　⑵用文中的一句話說說這位老人創造了怎樣的奇跡。

　　2、字詞檢查：

　　土炕、肆虐、盤踞、風雨同舟、歸宿、恭敬、如臂如股、勁挺、淤泥、防風林帶、林網、霜凍。

　　⑴讀：指名讀，齊讀。

　　⑵默寫：肆虐（一人黑板上默寫）。

　　3、解意：有不理解的自己提出來，學生互相解答。

　　三、理解奇跡

　　老人創造怎樣的奇跡，課文中的哪一句話揭示了？

　　1、從數字理解奇跡：

　　學生回答，教師出示句子：

　　這是一個怎樣的奇跡？為什么？“一畝”有多少大？（667平方米）3700畝是多少平方米？大約有多大？我們的教室大約50平方米，一個家庭大約100平方米，下沙總面積約3400萬平方米。那么大約是多少個教室那么大？多少個家？幾個下沙米？（5萬個，2萬5千個，十四分之一個）

　　這就是“奇跡”的意思。一個了不起的奇跡！

　　自由讀這一句──指名讀（強調數字）──齊讀。

　　2、從大環境理解奇跡：

　　那么這位老人是在怎樣的大環境下創造了這樣一個奇跡呢？默讀第二自然段，想一想，劃一劃。

　　學生回答后，出示第二自然段。

　　“晉”是哪一個省的簡稱？課文中說晉西北有哪些特有的氣候現象？（大風、干旱、霜凍、沙塵暴）課文中哪些話是形容這個地方的大風的？“肆虐”是什么意思？我們一會兒理解會更深。重點理解縣志里記載的那句話，先理解句子的意思（逆吹、擎之、二三丈、墜），然后想象西伯利亞大風來的時候，還有可能發生哪些事？這就叫“肆虐”啊！什么叫“是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物的盤踞之地”？

　　出示晉西北大風、干旱、霜凍、沙塵現象的材料（最好是錄像，沒有的話就用圖片和文字，教師解說。）看了這些文字和圖片，你有什么想法？

　　板書：

　　在這樣惡劣的大環境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅持15年植樹造林，綠化8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，怪不得作者這樣贊嘆：這是多么了不起的奇跡！讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。”

　　3、從小環境理解奇跡：

　　要創造這樣的奇跡，年輕力壯的人都不一定能堅持，而這位老人已經多少高齡了？（81歲）耄耋之年的老人。課文中哪些句子說明他已經很大了？默讀第三自然段，想一想，劃一劃。

　　學生回答。

　　聯系你的生活實際，說說在你的生活環境中80多歲的老人應該是怎樣生活的？那么這位晉西北的老人又在干什么呢？（引讀中心句：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。”）這真是一個了不起的奇跡！讓我們帶著對老人深深的敬意一起讀這一句：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。

　　4、從結果在此體驗奇跡：

　　一位年過80的老人，在環境如此惡劣的晉西北土地上堅持植樹造林15年，并且還將繼續下去。難怪我們在黃土高原上能看到那樣的景致。

　　（出示課文第一自然段，配樂讀。）

　　四、解讀奇跡

　　那么為什么老人能創造這樣的一個奇跡呢？是什么力量支撐著他創造了這個奇跡呢？快速默讀全文，可以找找句子來回答，也可以用自己的話說。

　　根據學生回答，出示三句話：

　　1、他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

　　2、老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

　　3、他已經將自己的生命轉化為另外一種東西，他是真的與山川共存，與日月同輝了。

　　學生說說是什么支撐著老人創造了這樣一個奇跡，簡單理解句子的意思。

　　（對土地的熱愛、對家園的熱愛、堅持不懈的毅力。）

　　重點理解最后一句話：“另一種東西”是指什么東西？什么叫“與山川共存，與日月同輝”？他真的能與“與山川共存，與日月同輝”嗎？那么是什么能與山川共存，與日月同輝？課文的最后一句話說“這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。”你怎么理解“青山是不會老的”？不會老的除了青山還有什么？

　　五、暢談感想

　　這節課，我們走進了一座晉西北的小院子，跟著記者梁衡訪問了一位山野老農。此時此刻，你想到了什么呢？（學生暢談感受）

　　六、作業（機動）

　　1、按課文內容填空：

　　這位晉西北的老人，已經種了____年樹，綠化了____，造了____，3700畝林網，這是____。老人覺得____，他已經將自己的生命轉化為____，他是真的與____。這位普通老人讓我領悟到：____。

　　2、“青山不老！”說得真好！這位老人是晉西北的農民，他淳樸得就像黃土高原上的黃土地，淳樸頑強、不善言表。縱觀全文老人只有一句話：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”其實老人心中有千言萬語。面對漸漸干涸的河流，面對皸裂的土地，面對土地日益荒漠化的趨勢，他有許多的話要說。他想對鄉親們說什么？他想對年輕人說什么？他想對我們說什么？今天，你就做他的代言人，說出他心中的話。

　　你可以簡單地說說，就像我們前幾天背的格言那樣。請一生背環保格言，教師出示這句話。

　　⑴善待地球就是善待自己。

　　⑵拯救地球就是拯救未來。

　　⑶有限的資源，無限的循環。

　　3、學生寫話，教師巡視指導。

　　4、全班交流。（寫在一張小紙上，在實物投影上展示。）

　　七、總結

　　同學們，生命對于我們只有一次，地球對于我們也只有一個，熱愛生命就要熱愛地球，熱愛家園。從今天開始，從現在開始讓我們像那位晉西北的老人那樣堅持保護環境、節約資源，讓青山不老，綠水長流！

小學語文教案篇6

　　識字6

　　綜合課

　　1.認讀“海——領”十四個漢字；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。

　　2.朗讀課文，讀流利優美，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

　　3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　識字、朗讀。

　　有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　小組合作

　　識字卡片

　　兩課時

　　第一課時

　　一、合作交流，展示預習內容

　　昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內互相說說你畫了什么。

　　小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。

　　圖中畫有哪些景物？能用數量詞說說嗎？

　　二、情境導入課文學習

　　1．從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導游，帶我們去海邊玩一玩？

　　2．指名介紹第一幅圖。

　　3．引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。

　　4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

　　5．開火車讀，同桌互相考讀。

　　6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

　　7．自讀，小組交流記字方法。

　　8．總結學生識字方法：

　　“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？

　　“灘”，是“ 氵”，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘？

　　“艦”是“舟”字旁，跟船有關；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片，請貼在黑板上。

　　“帆”是“巾”字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船，誰能用圖表示出來？

　　猜謎識字：

　　每天都有水（海）。小區里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）。看見一只小船（艦）。

　　三、引導學生小組自學其余三句

　　1．小組戶主學習。

　　下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。

　　生自學，師臨場指導。

　　2．自學展示：

　　請學習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。臺下同學可自由提問，臺上四位“小老師”作答。

　　如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。干字戴頂竹葉帽（竿）。

　　四、復習鞏固

　　認清字形：

　　（1）引導發現偏旁跟事物之間的聯系：

　　“海、灘、溪”跟水有關； “艦”跟船有關；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關；“鷗”跟鳥有關。

　　（2）熟字加偏旁識字：干—竿；同—銅；令—領

　　（3）字形比較識字：虧—號

　　師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。

　　指導學生借圖及詞卡背誦課文。

　　第二課時

　　一、多種形式讀課文，鞏固生字

　　1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數多。（目的是讓學生在競爭中讀熟課文）

　　2.小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。

　　3.師生對讀：

　　師讀數量詞，學生說相應的事物詞；師說事物，學生對數量詞。

　　生讀數量詞，老師說相應的事物詞；生說事物，老師對數量詞。

　　4.齊讀全文。

　　二、入情境背誦

　　1．展示四張圖畫，看圖背誦。

　　2．師帶生邊做動作邊背誦。

　　三、鞏固識字練習

　　1．聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

　　2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

　　四、指導寫字

　　1．字形分析，范寫，學生書空。

　　沙、海：都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

　　橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。

　　竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。

　　軍、苗：都為上下結構。注意要寫得上小下大。

　　“海、沙、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對等。

　　2．指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。

　　可嘗試用“觀察寫字”教學法：

　　（1）靜態觀察：讀字。

　　學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

　　“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。

　　（2）動態觀察：看范寫。

　　觀察老師范寫，注意書寫筆順。如：“海”字右邊的筆順。

　　（3）體驗觀察：臨寫。

　　學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字（海、沙），可以告訴學生，寫好三點點水的關鍵是要把第二點寫的靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。

　　（4）對比觀察：品字。

　　寫完字后，仔細端詳，與田字格中的比較，有意識地指導學生品味字的點線美（如“海、沙）、結構美（如“橋”的左旁末筆捺變點）、空間美（如“竹”左右各占一半；其余幾個的偏旁占三分之一）。

　　五、拓展知識

　　（1）連線搭配詞語。

　　一只軍艦一畦稻田一道石橋一面歡笑

　　一片海鷗一方秧苗一群飛鳥一把隊旗

　　一艘沙灘一塊果園一竿翠竹一群銅號

　　一條帆船一座魚塘一孔小溪一片 “紅領巾”

　　（2）互對詞語

　　師生互對：老師說數量詞，學生配上準確的詞語。

　　兩兩互對：一人說數量詞，一人說事物詞。

　　（3）實踐活動：

　　a觀察教室里的物品，用上數量詞來表達，看誰說得準。

　　b回家觀察家里的物品，用上數量詞表達給爸爸、媽媽聽，請家長評價。

小學語文教案篇7

　　教學目標

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學難點：

　　真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。

　　二、用具準備：

　　多媒體課件。

　　三、教學用時：

　　兩課時

　　四、教學流程：

　　第一課時

　　（一）歌曲激趣，談話導入

　　師：同學們，你們知道一分鐘有多長么？

　　生：60秒

　　師：對，像這樣數1、2、3??數到60下，就是一分鐘

　　師：同學們，你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們一起來聽首歌之后再一起討論。播放歌曲《時間像小馬車》

　　師：一分鐘長嗎？你們在一分鐘內能做些什么事呢？

　　生回答

　　師：是啊，一分鐘可以很長，也可以很短，今天我們的遠遠因為貪睡了一分鐘，結果遲到了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？我們一起去看一看（板書課題，齊讀。）

　　（二）自主學習，合作交流

　　1．自由讀文，勾畫出生字新詞

　　2．交流：現在你們知道課文講了什么人？發生了什么事情？你們讀得真認真，接下來我們一起和生字寶寶交個朋友吧

　　鐘零鬧哈欠遲嘆（標上拼音）

　　師：這些生字去掉帽子了，你們還能認出他們嗎？（去掉拼音讀）

　　師：大家都讀得真棒啊，有幾個生字寶寶的名字特別難讀，我想考考大家，有誰愿意接受挑戰，一起來選一選

　　師：大家可真厲害啊，你們現在都是這些生字寶寶的好朋友了，那你們能不能給這些生字寶寶歸類一下，老師要看看我們班誰最火眼金睛

　　3．全班交流識字方法。

　　（1）熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔、室。

　　（2）運用漢字構字規律識字：哈、遲、嘆、悔、鐘。

　　（3）熟字換偏旁識字：快—決海—悔

　　（4）猜謎語識字：大門里面是市場——鬧走了一尺遠——遲

　　4、做游戲識字

　　師：現在老師要和大家做個游戲了，看誰摘的蘋果最多，開火車讀

　　5、引導學生組詞

　　師：現在這些生字寶寶要手拉手一起去找朋友了，我們一起去看看吧，看看你能不能認識到更多的朋友，小組讀

　　（三）合作讀文，初步感知

　　1．分自然段朗讀，注意讀準字音。

　　2．小組內用自己喜歡的方式讀。

　　3．匯報讀。指名讀全文。

　　（四）分析字形，指導寫字

　　1．出示要寫的生字“欠、元、包、遲”讓學生認讀。

　　2．觀察字形，交流寫時要注意的地方。

　　3．教師范寫，學生評說。

　　4．學生練寫。

　　（五）作業

　　1．朗讀課文。

　　2．通過查資料說明人們在一分鐘內能做多少事。

　　3．收集有關珍惜時間的名言。

　　第二課時

　　（一）復習導入

　　1、讀一讀（字和詞）課件出示本課生字詞：

　　鬧鐘丁零哈欠遲到決定后悔嘆氣

　　3.小實驗：學生看課件，給一分鐘的時間快速記生字。

　　4.指名學生介紹，一分鐘自己記住了多少個字，是怎樣記住的。

　　5.生活拓展：一分鐘人們能做什么事。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　１.自由讀課文，想一想：元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？２.集體讀課文，再交流。

　　（三）深入感悟，明白道理

　　1.過渡：用書上的一句話來說說元元此時的心情？——元元非常后悔。

　　2.默讀課文，思考：從課文哪里看得出元元非常后悔？

　　3.小實驗：學生看課件，給一分鐘的時間快速記生字。

　　4.指名學生介紹，一分鐘自己記住了多少個字，是怎樣記住的。

　　5.生活拓展：一分鐘人們能做什么事。

　　（四）拓展延伸

　　1.續講故事《元元的第二天》

　　2.名言警句

　　（五）書寫生字

　　1.師范寫生字“鬧鐘”、“哈”、“嘆”。

　　2.生練習書寫生字，并組詞。

小學語文教案篇8

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小看法不同發生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分鐘內，讓學生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節課的總的教學設想是：自讀、自悟。具體教學環節如下。

　　一、充分朗讀，讀中質疑

　　閱讀教學以“讀”為本。在上課的前５分鐘內，簡潔地提出本課的教學目標之后，讓學生初讀課文，使學生對課文有一個初步的整體感知。學生在讀的時候，要求做到讀準字音，鼓勵學生比比誰讀得流利、讀得好。在學生充分地朗讀課文的基礎上，動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學生大膽質疑。學生在讀的過程中，有的會從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的會從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還會從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”。根據學生的質疑，教師再及時地對這些問題進行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。

　　二、以疑引讀，思后釋疑

　　學生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機，讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學生聯系生活實際，理解“大話”就是“吹牛”“不實在的話”；聯系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學生就會說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

　　三、讀后悟理，角色體驗

　　這篇課文的教學目標是否真正達到，關鍵在于寓意是學生自己感悟出來，還是老師硬塞給學生。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，要著重抓住以下幾個方面。

　　１、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。

　　２、抓青蛙的神態和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之一。

　　３、通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，讓學生各抒己見，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。

　　４、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀。

　　【教學實錄與評析】

　　師：小朋友們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

　　生：（齊讀）坐井觀天。

　　師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來學懂，你們能不能做到啊？

　　教師很注意激發學生學習新課文的興趣。

　　生：（齊答）能！