語文教案

[熱]語文教案7篇

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　秋天是個多情的季節(jié)，最易讓人產(chǎn)生懷念之情，尤其是當(dāng)秋菊怒放時。今天，讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧!(齊讀課題)

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)對作者史鐵生的遭遇和經(jīng)歷也有了一個大致的了解。誰用簡潔的語言和我們分享一下你上節(jié)課的收獲。

　　二、讀文感受母親的忍。

　　1、當(dāng)作者這樣對母親喊叫時，母親是怎樣的反應(yīng)?她做了什么、說了什么?

　　出示課件：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(生讀)請大家再默讀這句話，對于“撲”“抓”“忍”。你是怎樣理解的?

　　①母親“撲”下去的會是什么?

　　②抓住學(xué)生的手問：“母親抓住我的手”，“抓”住的僅僅是我的手嗎?

　　③請再默讀這句話，看看母親“忍”住的除了哭聲，還有什么?請大家再回到課文當(dāng)中，找一找，看看母親哪些忍的細(xì)節(jié)讓你感動?圈一圈，畫一畫。簡單批注

　　預(yù)設(shè)一：忍住病痛

　　師：你們知道肝癌有哪些癥狀嗎?帶著你們的'體會再讀母親的話。

　　預(yù)設(shè)二：三個悄悄

　　1、“這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。

　　2、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。

　　3、對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

　　預(yù)設(shè)三：母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。

　　拓展：

　　1、“秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。”(陳毅《冬夜雜詠·秋菊》)

　　2、“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”(唐·元稹)

　　3、菊花“苗可以菜，花可以藥，囊可以枕，釀可以飲。”(宋《全芳備祖》)

　　通過老師剛才的介紹，現(xiàn)在你對母親為什么要帶我去看菊花是不是有了更深的理解了?(生自由交流)

　　2、師生合作讀，“鄰居們把她——抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成這樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是訣別。鄰居小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那生病的兒子，還有那個未成年的女兒……”又是秋天……我倆在一塊兒，要好好兒活……”孩子們，多少年過去，兒子終于明白母親那句沒有說完的話。你們讀懂了嗎?你能替她說完嗎?

　　3、一起來讀讀描寫菊花的句子。

　　下面同學(xué)就結(jié)合這句話，可以小組合作，好好討論討論，可以自己思考，他們究竟懂得了該怎樣好好兒活?

　　4、出示照片，讀讀他在《病隙碎筆》中的這段話，看看他對“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。

　　(出示課件讀：生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……)

　　師：對這樣一位作家，因為他對生命的尊重和熱愛，我愿意鄭重地向大家推薦這幾本專著——(課件出示：推薦書目：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》)

　　5、同學(xué)們，咱們再來看看課題，史鐵生懷念的究竟是什么?再讀課題。

　　板書設(shè)計：

　　9、秋天的懷念

　　我(倆)(們)暴怒無常好好兒活

　　母親撲抓忍

　　相信各位同學(xué)和老師已經(jīng)適應(yīng)新學(xué)期的生活，上文為大家推薦的七年級上冊語文一單元教案的內(nèi)容，相信大家都會仔細(xì)閱讀，加油哦!

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)詩歌理解內(nèi)容。

　　2、個性化體會詩歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。

　　3、提升學(xué)生對詩歌的解析能力，并發(fā)展對詩歌的喜愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　1、能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩。

　　2、能想象并說出《村晚》所描繪的景象。

　　教學(xué)難點：

　　個性化理解詩歌。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、游戲引入，營造情境

　　1、我們先玩?zhèn)�游戲。

　　舉個例子，我這兒有個詞：樹，我給它前面加個詞兒：高大的樹

　　大家懂了嗎？好，現(xiàn)在開始，準(zhǔn)備，想到了就站起來說。

　　草——青青的草

　　池塘——碧綠的池塘

　　水——清澈的水

　　山——巍峨的山

　　落日——紅紅的落日

　　放牛娃——快樂的放牛娃

　　牛——悠閑的牛

　　……

　　2、很好，現(xiàn)在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如：樹——樹長得根深葉茂

　　學(xué)生說。

　　3、我們再加大難度，現(xiàn)在把所給出的詞語前后都加上一些修飾性詞語，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　學(xué)生說。

　　二、初感詩歌，激發(fā)疑問

　　1、我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫——雷震（板書）。

　　指名解題：看了詩題，你想到什么？

　　（“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。）

　　這首詩老師想請我們班書法最棒的`一名同學(xué)寫在黑板上。

　　學(xué)生上黑板板書古詩：

　　村晚

　　草滿池塘水滿陂，

　　山銜落日浸寒漪。

　　牧童歸去橫牛背，

　　短笛無腔信口吹。

　　其他同學(xué)可以先打開書本，自己來讀讀這首詩，要求：讀流利，有問題可以在書上做個記號。

　　學(xué)生自由讀古詩，可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。

　　2、好，詩已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢？

　　（指名讀）

　　讀完后教師組織學(xué)生評點一下朗讀情況。

　　3、激發(fā)疑問。

　　讀了這首詩，誰有問題嗎？

　　讓學(xué)生闡述自己想到的疑問，教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號。

　　問題假設(shè)：

　　1）、詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？（明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分）學(xué)生找出詩句中和圖畫上想對應(yīng)的地方，看看圖，再說說詩句的意思，理解這一行詩寫出了水草豐美的樣子，寫得生機(jī)勃勃。

　　2）、這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩句的意思。（意思是山叼住將要落下去的太陽）為什么要用“叼”字呢？找出社區(qū)動畫上和詩句內(nèi)容相對應(yīng)的部分，并用自己的話說一說。

　　3）、理解寒漪，（指的是清涼的水面波紋。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）從圖畫上能看出這句詩的內(nèi)容嗎？為什么？你能相象出這部分的圖畫嗎？（學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的）

　　4）、“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。）“歸去”是指去哪里？（去村里）“橫牛背”是什么意思（看圖理解該詞的意思。）看看牧童在牛背上干什么？哪一句詩和這個畫面是對應(yīng)的？（理解“短笛無腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。）聽一支牧童短笛。

　　師：好，還有問題嗎？（肯定已經(jīng)沒有學(xué)生再有問題了）如果沒有，那我們就要開始運用我們的智慧來解決這些問題了。

　　三、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩歌

　　1、同學(xué)們，研究問題就好比打仗，一切只有運籌帷幄，最終方能決勝千里。讓我們想一想，怎么才能解決這些問題呢？誰有好的建議？

　　讓學(xué)生講講解決的辦法。

　　比如，查字典、同桌討論、查找課外資料、結(jié)合課文插圖其實，還有很多辦法，荀子曾說過：“君子生非異也，善借于物也”，今天我們周圍有許多老師，我們也可以問問他們，更要告訴大家的是，已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好一個網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，上面稍微有一些資料和動畫，可供大家學(xué)習(xí)時參考，你們可以把自己通過各種不同方式解決的問題答案回復(fù)到社區(qū)里，這樣，我們大家資源共享了，呵呵~

　　學(xué)生開始嘗試通過各種方式解決問題。

　　2、集體交流。

　　3、誰能將自己對整首詩的理解說說看？

　　學(xué)生運用自己的語言講述自己個性化的理解。

　　四、深入誦讀，表達(dá)感悟

　　1、詩歌講究音律美，我們讀詩時應(yīng)該注意什么呢？（指名說）

　　2、提出要求：應(yīng)該把這首詩的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。

　　3、學(xué)生自由練讀。

　　4、指名讀，學(xué)生評議。

　　教師根據(jù)評議在社區(qū)中劃分出這首詩的節(jié)奏：

　　村晚

　　草滿/池塘‖水滿陂，

　　山銜/落日‖浸寒漪。

　　牧童/歸去‖橫牛背，

　　短笛/無腔‖信口吹。

　　5、教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　草滿池塘——

　　山銜落日——

　　牧童——

　　短笛——

　　6、指名有感情地朗讀。

　　7、背誦古詩。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”六個字。

　　2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”六個字。

　　教學(xué)難點

　　1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識字。

　　2.學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)�來了一幅圖片，請你觀察圖片，說說在圖上都看到了什么。注意回答問題時，提醒學(xué)生說完整的話：我在圖上看到了（ ）。

　　2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識記的生字，出示課文《天地人》，板書課題。

　　（二）聽讀課文，初識生字

　　1.教師讀，學(xué)生聽。提醒學(xué)生把手指指在課本上，老師讀一個字，學(xué)生指一個字。

　　2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。

　　（三）再讀課文，認(rèn)識生字

　　1.指名讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)“天”：

　　（1）出示“天”，組詞識記：天空、晴天，雨天，陰天……

　　（2）出示對應(yīng)的天氣圖片。

　　（3）教師指著詞語范讀，學(xué)生跟讀。

　　（4）指名讀、開火車讀。

　　3.學(xué)習(xí)“地”：

　　（1）出示一組地面的圖片，請學(xué)生根據(jù)生活實際觀察，并說出相應(yīng)的詞語：雪地、草地、菜地。

　　（2）教師領(lǐng)讀詞語。

　　（3）指名讀、開火車讀。

　　4.學(xué)習(xí)“人”：

　　借助字理識記“人”。

　　5.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《天地人》。

　　出示拓展篇目《天地人》：

　　天地人

　　天地人，上下中，

　　天在上，地在下，

　　大大的人在中間。

　　（1）學(xué)生嘗試閱讀，圈出認(rèn)識的字。

　　（2）指名讀。

　　（3）教師范讀正音。

　　（四）談話交流，識記生字

　　1.創(chuàng)設(shè)語境，識記“你、我、他”。

　　2.游戲互動，理解你我他：

　　（1）隨機(jī)發(fā)放卡片：你、我、他。

　　（2）教師喊指令，你在哪里，快上來，我在哪里，快上來，他在哪里，快上來。

　　（3）手里拿到卡片的同學(xué)要快速的`上臺，把卡片交到教師的手里。

　　3.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《你我他》。

　　出示圖書篇目《你我他》：

　　你我他

　　你我他，

　　是一家，

　　你是媽媽，

　　他是爸爸，

　　我是可愛的小娃娃。

　　（1）學(xué)生嘗試閱讀。圈出會認(rèn)的字。

　　（2）教師范讀，學(xué)生聽。

　　（3）學(xué)生自己讀。

　　（五）實踐運用

　　天 你 地 我 人 他

　　出示本節(jié)課六個需要識記的生字，讓學(xué)生選擇一個說一句話。

　　板書設(shè)計

　　天地人

　　天 地 人

　　你 我 他

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。

　　能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明作用。體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。

　　情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學(xué)重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會說明事物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點：明白灰塵與人類的`關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題揭題，談話導(dǎo)入

　　１、齊讀課題。

　　２、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。

　　二、以“塵”激趣，學(xué)習(xí)灰塵特點“小”

　　１、學(xué)生上黑板書寫“塵”字。

　　２、分析“塵”的字形字義。

　　３、學(xué)習(xí)灰塵的特點“小”。

　　① 灰塵很小很小。

　　② 灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

　　⑴思考能用①代替②句嗎？

　　⑵指導(dǎo)朗讀，讀出“小”的感覺。

　　⑶師小結(jié)。

　　三、認(rèn)識灰塵有害的一面

　　１、談話交流灰塵的危害。

　　２、人們一般情況對灰塵的看法。

　　因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。

　　四、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點

　　1、談話過渡。

　　2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　　3、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。

　　通過學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點，體會說明方法怎樣形象地表達(dá)。

　　⑴找出沒有灰塵的情況。

　　⑵相機(jī)找出有灰塵的情況。

　　⑶朗讀比較，體會作用。

　　⑷找出相對應(yīng)的特點，并體會。

　　⑸總結(jié)學(xué)法。

　　沒有（灰塵） 假設(shè)

　　作用（后） 特點（前）

　　有 （灰塵） 作比較

　　4、小組合作，完成表格。

　　⑴出示表格，提出自學(xué)要求。

　　灰塵的特點

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與技能

　　體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

　　二、過程與方法

　　學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的`感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

　　教學(xué)重點

　　掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學(xué)習(xí)運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。

　　教學(xué)方法

　　講讀法、感受法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師制作幻燈片，收集與本課相關(guān)素材。

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔

　　騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1.同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)一篇閱讀課文《七月的天山》，請同學(xué)們讀一讀課文前面的閱讀提示，明確我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（板書課題《七月的天山》）

　　抽生說學(xué)習(xí)任務(wù)（課件出示：學(xué)習(xí)任務(wù)）齊讀學(xué)習(xí)任務(wù)

　　2.唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”天山到底是個什么樣的地方呢？請同學(xué)們看大屏幕。（天山簡介）

　　3.著名作家碧野描寫的天山綿延數(shù)千里，地域廣袤，景物優(yōu)美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同騎著馬去天山看一看吧！

　　4.請同學(xué)們同桌論讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、生詞的字音，互相糾正字音。請同學(xué)們看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)哪些字需要重點識記？

　　（二）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

　　1．文章似乎是個向?qū)В瑤е�你游覽天山，你能看出導(dǎo)游線路嗎？請同學(xué)們默讀課文，用波浪線勾出相關(guān)的句子，也就是地點變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）

語文教案 篇6

　　教學(xué)過程：

　　一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。

　　二、揭示課題：

　　1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？

　　2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？

　　2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

　　3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來。

　　四、圖文對照學(xué)習(xí)課文

　　1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

　　理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會遠(yuǎn)看長城的樣子。

　　教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。

　　2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。

　　思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？

　　建筑材料：巨大的條石和城磚

　　城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

　　城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

　　3 指名讀課文的第三段。

　　思考：作者站在長城上想到了什么？

　　你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

　　4 齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

　　為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

　　五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難

　　課后小記：

　　板書設(shè)計：

　　遠(yuǎn)景：像一條長龍

　　城墻------很寬

　　近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口

　　城臺-------互相呼應(yīng)

　　長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

　　歷史地位：偉大奇跡

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點。

　　2、作者是按什么順序描寫長城的？

　　3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會到了什么？

　　4、表達(dá)了作者怎樣的.思想感情？

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　萬里長城像（ ），在崇山峻嶺之間（ ），她高大（ ），在世界歷史上是一個（ ）。長城是由（ ）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（ ）和（ ）。

　　2、給生字注音組詞

　　3、抄寫課后生詞

　　4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。

　　勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　5、背誦課文的第一、而自然段。

　　三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍

語文教案 篇7

　　二年級下冊12課《風(fēng)箏》姓名：汪姍姍班級：特教1303

　　一：聾校二年級語文12課《風(fēng)箏》蜈蚣風(fēng)箏老鷹風(fēng)箏蝙蝠風(fēng)箏

　　扎風(fēng)箏糊風(fēng)箏放風(fēng)箏

　　于光用竹子做什么？

　　于光用竹子扎風(fēng)箏。

　　蜈蚣風(fēng)箏是誰扎的？

　　蜈蚣風(fēng)箏是肖強(qiáng)扎的。

　　二：課型：新授課

　　三：教學(xué)目標(biāo)

　　1：知識技能：認(rèn)識生字詞，理解詞語含義，學(xué)會組詞、讀句。2：過程方法：通過本科的學(xué)習(xí)理解詞義含義，區(qū)別動詞與代詞。3：情感態(tài)度：通過朗讀課文并組句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，能積極參與課外活動。

　　四：教學(xué)重點：理解詞語含義，區(qū)別動詞與代詞，組句組詞的能力

　　五：教學(xué)難點：理解詞語含義，區(qū)別動詞與代詞。

　　六：教學(xué)方法：問答法、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法

　　七：教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)識生字詞，理解詞語含義，學(xué)會組詞、讀句。

　　八：教學(xué)過程

　　1：引導(dǎo)語

　　同學(xué)們我們上課前先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的詞句，“我喜歡、、、、、、”誰可以用“我喜歡”組一個句子。

　　2：引導(dǎo)學(xué)生與本課產(chǎn)生聯(lián)系

　　今天我們要學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課，誰能用上節(jié)課學(xué)過的詞組來造句。

　　同學(xué)們真棒！春天來了，小伙伴們都去干什么了？我們來看看別的小朋友在干什么吧？

　　(播放放風(fēng)箏的視頻)并板書今天要掌握的生字詞。提問：他們在干什么？

　　答：放風(fēng)箏。

　　師：那你們知道風(fēng)箏是怎么做出來的嗎？

　　（播放課件）拿出準(zhǔn)備好的風(fēng)箏，運用直觀教學(xué)法，配合圖片和實物讓學(xué)生理解“扎”、“糊”的'意思。

　　師：同學(xué)們都知道風(fēng)箏是怎么做的了，那我們來看看于光在做什么？（重點在于區(qū)別“什么”“做什么”）為了幫助學(xué)生區(qū)別，教師可以多出一些這樣的例子）

　　“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球。”

　　“小男孩在做什么。”“小男孩在扎風(fēng)箏。”

　　“這是什么？”“這是皮球。”

　　“這是什么？”“這是風(fēng)箏。

　　（反復(fù)練習(xí)幾遍，直到教師提問學(xué)生能答出來。在換幾個問題提出直到學(xué)生理解，在進(jìn)行下個環(huán)節(jié)）

　　師：播放課件，“蜈蚣風(fēng)箏是誰扎的？”

　　（重點練習(xí)學(xué)生的組詞、讀句的能力）

　　4：總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個生詞，還學(xué)習(xí)了一個句式，我們再來復(fù)習(xí)一遍。同學(xué)們，春天來了，要多到外面活動活動，鍛煉身體，多多參加課外活動，我們才能有健康的身體好好學(xué)習(xí)。老師這里有幾個風(fēng)箏，我們下課了，一起去放風(fēng)箏吧！

　　九：作業(yè)布置

　　蜈蚣老鷹扎糊（生字詞每個抄寫10遍）

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