語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-03-04 07:40:38 語(yǔ)文教案我要投稿

【推薦】語(yǔ)文教案匯總七篇

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹艺淼恼Z(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

【推薦】語(yǔ)文教案匯總七篇

語(yǔ)文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　２、學(xué)會(huì)本課１７個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的８?jìng)€(gè)字只識(shí)不寫。

　　３、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)；感情朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。小朋友，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。

　　二、初讀課文

　　１、自讀課文：

　　要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

　　２、檢查自讀情況：

　　⑴ 抽讀生字卡片，正音。

　　聲、沖是后鼻音。

　　⑵ 去掉拼音再讀，開火車讀。

　　⑶ 認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　一聲春雷喚醒沖破石塊冒著淺色一節(jié) 向上嫩生生陽(yáng)光春雨

　　⑷ 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：

　　春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

　　它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)／從地里／冒出來(lái)。

　　⑸ 分段抽讀課文。（長(zhǎng)句子老師領(lǐng)讀）

　　３、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語(yǔ)氣、停頓。

　　４、學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語(yǔ)氣。

　　５、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長(zhǎng)的？要求學(xué)生互相說一說。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　１、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　２、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：

　　交流記憶生字的方法。

　　３、重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是士，不是土。

　　學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

　　４、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、抽讀生字卡片和詞語(yǔ)卡片。

　　２、抽讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴ 齊讀，說說有幾句話。

　　⑵ 學(xué)習(xí)第一句話：?jiǎn)拘咽鞘裁匆馑迹繐Q個(gè)詞語(yǔ)。（叫醒）誰(shuí)喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長(zhǎng)的季節(jié)）這里把春筍當(dāng)成什么來(lái)寫？為什么？我們還學(xué)過哪篇課文中把事物當(dāng)成人來(lái)寫？

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀：一聲春雷要讀得慢些，清晰有力，喚醒要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。

　　⑷ 學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？指名讀第二句話。

　　出示：它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)（）地（）出來(lái)。

　　指名填空，齊讀句子。

　　它們指的是誰(shuí)？為什么要沖破泥土？掀翻是什么意思？冒改成鉆好不好？為什么？一個(gè)一個(gè)說明什么？（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長(zhǎng)）

　　覆蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把沖破、掀翻、冒讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）

　　⑸ 指導(dǎo)背誦：

　　這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。（自由練習(xí)背誦，指名背）

　　２、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴ 輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。

　　⑵ 學(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰(shuí)來(lái)說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。

　　① 裹著（動(dòng)作演示）淺褐色（看圖理解）

　　② 指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰(shuí)能用喜愛的'語(yǔ)氣讀這句話？

　　⑶ 學(xué)習(xí)第二句話：

　　師述：春筍的生長(zhǎng)離不開雨露和陽(yáng)光。指名讀第二、三句話。

　　① 春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖）

　　② 指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)漸漸提高。（指名試讀，齊讀）

　　③ 指導(dǎo)背誦。用問答方式引導(dǎo)背誦：

　　春筍是什么樣子的？

　　春筍是怎樣生長(zhǎng)的？

　　它們長(zhǎng)成什么樣兒了？

　　三、總結(jié)

　　讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對(duì)春筍說些什么？

　　是啊！春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)！長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。

　　齊讀課文。

　　四、鞏固練習(xí)

　　１、擴(kuò)詞：

　　節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省

　　破：沖破、破舊、破爛不堪

　　２、背誦課文。

　　３、辨析組詞：

　　中（）皮（）

　　沖（）破（）

　　４、興趣題：

　　⑴ 用喚醒說一句話。

　　⑵ 春筍長(zhǎng)大后，長(zhǎng)成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　春筍

　　沖破掀翻冒

　　迎著笑長(zhǎng)

　　不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)

　　【教學(xué)后記】

　　識(shí)字教學(xué)既是一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。低年級(jí)的孩子記憶里好，但是面對(duì)每天九個(gè)生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學(xué)生識(shí)記漢字的效率？在生字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是破。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，而且提高了識(shí)字教學(xué)的效率。

語(yǔ)文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.能正確認(rèn)讀本課的生字，

　　2.流利有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。

　　2.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　教師板書請(qǐng)學(xué)生讀課題，

　　師：小朋友，你們來(lái)想一想：課題中寫了誰(shuí)？(爺爺)都寫了什么？(小樹)

　　教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。

　　師：小朋友都很聰明，課題是寫了“爺爺”，寫了“小樹”，他們中間用一個(gè)“和”連了起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，那么人和樹之間有什么聯(lián)系呢？大家讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀，讓學(xué)生從整體上進(jìn)行課文感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

　　.讀完課文，小朋友知道了些什么呢？

　　3.學(xué)生邊講老師邊問：課文中是怎樣寫的呢？讓我們一起到課文中去看看吧！

　　三、細(xì)讀課文，深入理解

　　1.教師給學(xué)生出示第一幅圖

　　（1）小朋友自己數(shù)數(shù)，這篇課文共有幾句話？

　　讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）

　　（2）教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會(huì)被凍死）

　　（3）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣——冷，

　　小樹和小朋友一樣也會(huì)感覺很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？誰(shuí)能表演給大家看呢！

　　（4）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了衣裳，所以小樹就不冷了。可見老爺爺對(duì)小樹是多么的愛護(hù)呀！教師隨機(jī)板書

　　（5）誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛護(hù)呢？（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）

　　（教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)并對(duì)表現(xiàn)好的`同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　　2.師：如果你是小樹，老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說？小樹雖然沒有說什么，但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀拷處煶鍪镜诙鶊D畫。

　　教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題。看哪個(gè)組提的問題多，回答的好。

　　（1）、“綠色的小傘”在這指什么？（枝葉茂盛的樹冠）

　　（2）、爺爺為什么不熱了？（小樹給爺爺遮陽(yáng)）

　　延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）

　　如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）

　　請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來(lái)！

　　（3）、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感，體會(huì)句子“爺爺真好，小樹真好”的含義。

　　四、教師小結(jié)

　　1.教師啟發(fā)學(xué)生想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會(huì)說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說什么？

　　2.爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù)，才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛；因?yàn)樾溟L(zhǎng)得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）

　　五、課后拓展

　　1.和小組同學(xué)合作表演《爺爺和小樹》

　　2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽。

　　3.想象爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？

　　4.在生活中，從自身做起愛護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，并用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響大家。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　爺爺和小樹

　　穿衣愛護(hù)不冷

　　不熱報(bào)答撐傘

　　（互愛互助）

　　四、(出示課件：編故事——)

　　五、拓展天地

　　1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木）

　　2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

　　當(dāng)然，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹木對(duì)我們有哪些好處呢？（生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——

　　課件：滾動(dòng)的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)

　　歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語(yǔ)：

　　孩子們，請(qǐng)愛護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　教師請(qǐng)幾組學(xué)生到臺(tái)前來(lái)進(jìn)行課文表演，并給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　二、生字學(xué)習(xí)

　　1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源，和學(xué)生一起來(lái)認(rèn)讀本課的會(huì)認(rèn)字。

　　2.接下來(lái)請(qǐng)同桌兩個(gè)人互讀，互相檢查字音。

　　3.教師給學(xué)生播放媒體資源，讓學(xué)生邊看生字邊進(jìn)行書空練習(xí)記住每一筆的占格位置。

　　4.教師再播放一遍，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，之后請(qǐng)同學(xué)說一說，加強(qiáng)識(shí)記。

　　5.教師請(qǐng)學(xué)生提出難寫的字。（不、四）

　　（1）教師指導(dǎo)書寫“不”字。

　　①資源出示帶田格中的“不”字

　　②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。

　　③學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。

　　④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　⑤展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。

　　（2）教師指導(dǎo)書寫“四”字。

　　①資源出示帶田格的“四”字。

　　②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。

　　③教師范寫，學(xué)生觀察。

　　④學(xué)生獨(dú)立書寫

　　⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

　　⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

　　6.同樣指導(dǎo)寫好“五”字。

　　7.將書上田格中“不、開、四、五”4個(gè)字各寫一遍。

　　三、復(fù)習(xí)檢查

　　1.教師出示這四個(gè)生字，先指名記字，然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。

　　2.鞏固本課所學(xué)的四個(gè)生字。

　　(1)認(rèn)讀生字，說明要注意的地方。

　　(2)教師默寫四個(gè)字，教師巡視檢查全班掌握情況，之后請(qǐng)學(xué)生練習(xí)別字或錯(cuò)字。

　　四、課后作業(yè)

　　熟練掌握本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字生詞。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能自主認(rèn)識(shí)本課生字。理解“水窖、作孽”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、了解導(dǎo)致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對(duì)待水的句子，能抓住人物的一系列動(dòng)作品悟人們對(duì)水的珍視。

　　3、了解我國(guó)西北地區(qū)的缺水狀況，懂得應(yīng)該珍惜有限的水資源。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解導(dǎo)致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對(duì)待水的句子，能抓住人物的一系列動(dòng)作品悟人們對(duì)水的珍視。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　查找有關(guān)我國(guó)水資源的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　出示句子：在我生命里曾流淌過一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。

　　1、指名讀句

　　2、生讀句質(zhì)疑。

　　3、齊讀課題：真正的憤怒。

　　二、整體感知

　　1、輕聲讀全文，邊讀邊思考這是一碗怎樣的水？

　　2、生交流。

　　3、補(bǔ)充媒體資料：西北龜裂的大地。

　　三、深入學(xué)習(xí)

　　1、快速閱讀課文，想想祖孫倆是如何對(duì)待水的？邊讀邊劃，體會(huì)水的珍貴。

　　（1）她雙手捧著碗，像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝了吧！”

　　①想象讀句。

　　②變幻人稱，做動(dòng)作讀句分角色讀（板書：視如整個(gè)生命）

　　③這是一碗多么珍貴的水啊！我們看見——出示引讀（屏幕）

　　（2）這時(shí)我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設(shè)有堅(jiān)固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。

　　理解詞語(yǔ)：水窖

　　指導(dǎo)朗讀，板書（視如珍寶）

　　（3）一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動(dòng)作好像是在輕輕地?fù)崦瘔?mèng)中的嬰兒。

　　（4）引讀祖孫倆對(duì)待水的句子。

　　2、理解祖孫倆將水視為生命。

　　師：在這里想要有水師多么不容易呀，聽到水落地的聲音，老婦人從椅子上站了起來(lái)，喊了聲……

　　（1）理解詞語(yǔ)：作孽

　　（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)小姑娘“救水”的句子。

　　（3）邊讀邊劃出小姑娘“救水”的動(dòng)詞。

　　（4）指名讀，要求讀出姑娘急切的心情。

　　（5）從小姑娘的這些舉動(dòng)中，我們可以看出他們把水視如生命。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大西北來(lái)體會(huì)一下水的珍貴吧。

　　播放視頻《美麗的大腳》片段。

　　3、理解水孕育著生命、希望。

　　（1）讀到這里不禁讓我們想到了村口那綠綠的苗圃，讀讀這段話，能結(jié)合你讀懂的課文內(nèi)容說說對(duì)于這片土地意味著什么嗎？

　　（出示第2節(jié)）

　　交流隨機(jī)板書（孕育希望）

　　（2）用孕育希望的水洗臉，難怪老婦人喊：“作孽啊！”

　　深入理解詞語(yǔ)：作孽

　　4、對(duì)真正憤怒的理解。

　　師：現(xiàn)在讓我們看看一碗水為什么會(huì)帶來(lái)真正的憤怒。

　　師引讀句子：

　　（1）一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動(dòng)作好像是在輕輕地?fù)崦瘔?mèng)中的.嬰兒。

　　（2）她雙手捧著碗，像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝了吧！”

　　（3）我被眼前這一切驚呆了，一時(shí)不知道自己該做些什么。良久，我們才從小姑娘的口中知道，這村周圍黃河大堤旁的小樹苗都是那位老人家培育出來(lái)的，這水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也難以存住水了，為了讓剛載上的小樹苗存活，老婦人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一腳踏空，瘸了一條腿。

　　（4）老婦人嘆了一口氣，意味深長(zhǎng)地說：“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟蹋水，我心疼呀！”

　　四、全文，心靈表白。

　　1、：一碗水對(duì)于祖孫倆是（珍貴）的，他們把這一碗水（視如珍寶、駛?cè)胝麄€(gè)世界、視如生命）對(duì)于作者來(lái)說也是（珍貴）的，因?yàn)槭沁@碗水使他懂得了什么是（真正的憤怒），同樣我們也深深地受到了教育，他給了我們一個(gè)警示，敲響了節(jié)水的我警鐘。孩子們，下面就請(qǐng)你把最想說的話寫出來(lái)。

　　2、寫話，交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29、真正的憤怒

　　視如珍寶

　　珍貴視如整個(gè)世界孕育希望

　　視如生命

　　教學(xué)效果反饋：

　　細(xì)節(jié)描寫是的一大特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可分為三個(gè)小目標(biāo)逐層加以落實(shí)。首先，通過讀文品句，體會(huì)西北地區(qū)飽受缺水的狀況，讓這些生活在大都市的孩子有初步感知，為后文作鋪墊。其次，在細(xì)節(jié)研讀的過程中，讓學(xué)生們體會(huì)到感受那里人們對(duì)水的極度珍視，進(jìn)一步理解祖孫二人的行為。最后，以讀寫結(jié)合的方式，將自己對(duì)“真正的憤怒”的理解寫下來(lái)，從而升華主題。這三個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)在有著邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系，且層層遞進(jìn)。教學(xué)中，在細(xì)節(jié)描寫的部分，應(yīng)讓學(xué)生有充分研讀的時(shí)間，并充分表達(dá)對(duì)文本個(gè)性化的理解，在此基礎(chǔ)上教師予以點(diǎn)評(píng)，并歸納方法。

語(yǔ)文教案篇4

　　一、教材分析

　　本冊(cè)教材共有２８篇主體課文，安排了１２個(gè)主題單元，其中第７單元為開放單元。這些單元與學(xué)生的生活和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，設(shè)計(jì)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本冊(cè)課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對(duì)較高，重視學(xué)生自讀方法的指導(dǎo)，注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)，并且指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)自己的的習(xí)作進(jìn)行修改。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫法外，還在“語(yǔ)文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題——“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來(lái)，使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有機(jī)部分。

　　本冊(cè)教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：①做重點(diǎn)發(fā)言人；②做討論主持人；③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對(duì)待反對(duì)意見等；目的是讓學(xué)生樹立對(duì)方意識(shí)，提高自己的分析、判斷和綜合能力。

　　二、學(xué)情分析

　　本班現(xiàn)有學(xué)生42人，男生18人，女生24人。經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，大部分學(xué)生特別是經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)語(yǔ)文有了比較濃厚的興趣,也有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，堅(jiān)持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，讀出自己的思考，表達(dá)自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思，品味一些重點(diǎn)詞句。大多數(shù)學(xué)生有積累的習(xí)慣，并能用積累的詞語(yǔ)豐富表達(dá)的內(nèi)容，用好幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　同時(shí)由于學(xué)生的個(gè)體差異，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視情況不一，學(xué)生的

　　學(xué)習(xí)效果存在差距。個(gè)別學(xué)生對(duì)字詞的.掌握量不足，課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類，語(yǔ)言的積累少。另外，學(xué)生的認(rèn)真書寫，寫好字仍是本學(xué)期繼續(xù)努力的方向。

　　三、教學(xué)目的和要求

　　1．獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，寫好摘錄筆記，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字，認(rèn)字240個(gè)，寫字200個(gè)。

　　2．能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

　　3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

　　4．在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表個(gè)人見解、針對(duì)同學(xué)發(fā)言發(fā)表意見。在交談中認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞，具體生動(dòng)地講述故事。

　　5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，書面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。

　　四、教學(xué)措施

　　１、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師個(gè)人要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，掌握單元和每篇課文教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都達(dá)到發(fā)展。

　　2、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和積累的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動(dòng)：每天中午有固定的時(shí)間作為課外閱讀時(shí)間、好書推薦

　　卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書……堅(jiān)持讀好書，寫積累。

　　3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫會(huì)組更多的學(xué)生越來(lái)越會(huì)學(xué)。

　　4、開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫活動(dòng)，寫自己的生活，多用自己積累的語(yǔ)言。日記、小練筆不拘形式去寫，對(duì)于大作文，鼓勵(lì)學(xué)生在完成作文草稿后，運(yùn)用已學(xué)的修改方法自改、互改、讀給家長(zhǎng)……教師的面批一定要注意保留學(xué)生的思想、學(xué)生的語(yǔ)言。對(duì)于優(yōu)秀的作文要在班級(jí)展示欄里張貼。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排

　　周次主題單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃課時(shí)實(shí)用課時(shí)第一周1、話語(yǔ)9課時(shí)

　　第二周2、春潮7課時(shí)

　　第三周3、花9課時(shí)

　　第四周4、手8課時(shí)

　　第五周5、智謀6課時(shí)

　　第六周6、眼睛9課時(shí)

　　第七周7、紀(jì)念日4課時(shí)

　　第八周期中復(fù)習(xí)檢測(cè)6課時(shí)

　　第九周8、舟船7課時(shí)

　　第十周9、太陽(yáng)8課時(shí)

　　第十一周10、路6課時(shí)

　　第十二周11、快與慢8課時(shí)

　　第十三周12、回歸7課時(shí)

　　第十四周課外閱讀6課時(shí)

　　第十五—十八周總復(fù)習(xí)24課時(shí)

　　第1單元話語(yǔ)

　　單元分析

　　話語(yǔ)是人與人之間溝通的工具，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生要感受語(yǔ)言的魅力、體會(huì)語(yǔ)言的力量，從而更好地運(yùn)用語(yǔ)言。

　　本單元編排了四篇課文，三篇主題課文，一篇自讀課文；分為一首詩(shī)歌和三篇記敘文。記述文中有一篇中國(guó)歷史故事，兩篇外國(guó)故事。《大地的話》歌頌了大地母親博大、無(wú)私的情懷。《語(yǔ)言的魅力》則體現(xiàn)出有魅力的語(yǔ)言的重大作用。《秉筆直書》表現(xiàn)出史官們剛正不阿、秉筆直言的求真精神。《難忘的一句話》用政治的語(yǔ)言描繪出動(dòng)人的語(yǔ)言就是愛的紐帶。

　　“語(yǔ)文天地”中安排了摘錄筆記、讀一讀、仿寫句子等語(yǔ)文練習(xí)。“暢所欲言”通過讀、背、寫、自選和交流體驗(yàn)，積累關(guān)于話語(yǔ)的名言。“初顯身手”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)無(wú)聲語(yǔ)言——符號(hào)、標(biāo)志、圖案??“筆下生花”繼續(xù)練習(xí)寫事寫自己對(duì)話語(yǔ)的感受；“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)生在標(biāo)畫、品味重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，通過朗讀突出重點(diǎn)詞句。

　　課時(shí)安排

　　9課時(shí)

　　大地的話

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

　　3、能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)??”這句話。

　　2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說話、續(xù)寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)中的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意并仿寫。課前準(zhǔn)備

　　課文朗讀音頻資料

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）

　　一看到這個(gè)字，你想到了什么？

　　2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話？

　　3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰(shuí)對(duì)話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。

　　二、品讀悟情

　　1、聽課文錄音。

　　師：現(xiàn)在老師把詩(shī)歌朗誦放一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰(shuí)說話？指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）

　　2、學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。

　　（1）自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。

　　（3）同桌檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。

　　（4）全班交流，糾正容易讀錯(cuò)的字。

　　3、默讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。

　　（1）默讀詩(shī)歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問題。

　　（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　（3）全班交流。

　　4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。

　　（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？

　　（2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學(xué)就

　　是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽大地的話，看能否聽懂大地想對(duì)你說些什么？

　　（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　三、換位抒情

　　1、如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對(duì)大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？

　　2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、全班交流。

　　四、總結(jié)升華

　　1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

　　2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞（即能正確理解詞義，會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)打指語(yǔ)，會(huì)看口形并學(xué)習(xí)使用。）

　　2、能拼讀新音節(jié)pu，ping，juan。

　　3、正確理解詞義，并學(xué)習(xí)使用詞語(yǔ)。

　　4、正確地觀察圖畫，理解句子的意思。

　　5、正確地朗讀句子。

　　6、背誦、默寫詞語(yǔ)和句子。

　　7、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么。”的`句式說、寫句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、理解句子的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么。”的句式說、寫句子。

　　2、背誦、默寫詞語(yǔ)和句子。

　　教具準(zhǔn)備：卡片圖片多媒體

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天老師和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課：看圖學(xué)詞學(xué)句（齊讀課題）

　　二、看圖學(xué)詞語(yǔ)

　　1．學(xué)習(xí)“白菜”

　　（1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？

　　（2）學(xué)生回答

　　（3）教師出示拼音和詞語(yǔ)白菜

　　(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　（5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯(cuò)誤。

　　2．學(xué)習(xí)“油菜”

　　（1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？

　　（2）學(xué)生回答

　　（3）教師出示拼音和詞語(yǔ)油菜

　　(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　（5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯(cuò)誤。

　　3．學(xué)習(xí)“卷心菜”

　　(1)出示圖片，問學(xué)生，這是什么？

　　（2）出示詞語(yǔ)：卷心菜

　　（3）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　4．學(xué)習(xí)“卷心菜”

　　（1）教師再聯(lián)系實(shí)際，問學(xué)生這是什么？

　　（2）教師出示拼音和詞語(yǔ)：芹菜。學(xué)生齊讀，小組讀，個(gè)別讀。

　　5．學(xué)習(xí)“馬鈴薯”

　　（1）教師出示馬鈴薯的圖片，問學(xué)生這是什么？教師出示拼音和圖片，馬鈴薯。

　　（2）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　三、鞏固詞語(yǔ)

　　1、師生齊讀詞語(yǔ):、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”

　　2、教師指名朗讀

　　3、小組朗讀，個(gè)別朗讀

　　4、游戲鞏固法：（1）一個(gè)學(xué)生拿詞語(yǔ)卡片，一個(gè)學(xué)生找圖片。

　　(2)一個(gè)學(xué)生拿拼音，一個(gè)學(xué)生找詞語(yǔ)，一個(gè)學(xué)生找圖片。（3）教師讀詞語(yǔ)，學(xué)生找詞語(yǔ)卡片

　　（4）教師說詞語(yǔ)，一個(gè)學(xué)生找詞語(yǔ)卡片，一個(gè)學(xué)生找圖片，一個(gè)學(xué)生找拼音。

　　5、師生齊讀詞語(yǔ)。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、教師在田字格里示范書寫：白菜、油菜、卷心菜、芹菜

　　2、學(xué)生自己書寫，教師指導(dǎo)

　　3、學(xué)生上來(lái)書寫，教師糾正錯(cuò)誤

　　4、教師講解書寫的筆順

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)

　　1、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了：“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”詞語(yǔ)，再一次來(lái)朗讀。

　　2、作業(yè)：（1）詞語(yǔ)各抄寫三行。

　　（2）生字各寫三行。（3）書寫筆順抄寫三行。

語(yǔ)文教案篇6

　　《語(yǔ)文園地四》教案

　　語(yǔ)文園地四

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)總結(jié)詞語(yǔ)

　　2、認(rèn)識(shí)生字，并能發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律

　　3、能夠區(qū)分一些相近的詞語(yǔ)

　　4、能夠閱讀短文

　　5、培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)生活及創(chuàng)造生活的能力。

　　第一課時(shí)：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.你還能說出類似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說得多。

　　示例：算盤盤算到達(dá) 達(dá)到

　　領(lǐng)帶帶領(lǐng) 展開開展

　　喜報(bào) 報(bào)喜喜歡歡喜

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)是用合一合的.辦法識(shí)八個(gè)生字。首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)它們組合的規(guī)律。注意提示姓xìng、警jǐng的正確讀法；自由練習(xí)讀詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，如，膚色、大膽、警報(bào)。

　　2、我會(huì)填是選擇近義詞填空的練習(xí)。先讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)，自主發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)詞不在意思上的聯(lián)系，接著讀句子，結(jié)合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。

　　第二課時(shí)：

　　一、閱讀《魯班造傘》這篇短文。

　　讓學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字，朗讀感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽。

　　二、口語(yǔ)交際

　　1、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮

　　2、展示自己做成的可愛的小制作。

　　3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。

　　三、展示臺(tái)

　　這次展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。

語(yǔ)文教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個(gè)生字；會(huì)寫“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個(gè)字。理解“殘?jiān)樾肌L(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語(yǔ)。

　　[2.能抓住課文描寫鳥的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。]

　　3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文；把握課文的主要內(nèi)容。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才能贏得榮譽(yù)，受人尊敬。

　　[難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫鳥的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。]

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽(yù)就爭(zhēng)，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢？今天，我們來(lái)讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？

　　二．展示匯報(bào)，交流成果。

　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.同桌相互讀生字，糾正讀音。

　　[3.（出示課件）教師檢查讀音，指導(dǎo)書寫難寫易錯(cuò)的生字。

　　＂配＂字左邊的部分不要丟掉里面的短橫，右邊是＂已＂，不要寫成＂已＂．

　　＂彬＂字左寬右窄；

　　＂腐＂字的＂廣＂要包住下面的＂肉＂．

　　注意：指導(dǎo)學(xué)生不僅要把字寫得正確，還要寫得端正．勻稱．]

　　4.再次自由讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事？

　　（1）邊讀邊想，引導(dǎo)學(xué)生嘗試概括。

　　（2）四人小組合作交流，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說說這篇課文寫了一件什么事？

　　（３）整體把握，指名分別讀１－１４自然段，１５－２５自然段．思考：老師為什么讓同學(xué)們這樣讀？

　　[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第１－１４自然段寫鳥國(guó)的鳥兒們聽說地球環(huán)境保護(hù)組織派使者來(lái)把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給一只對(duì)地球有功的鳥時(shí)，都搶著要．只有烏鴉在一旁收拾大家的殘?jiān)樾迹保担玻底匀欢螌懯拐甙呀皙?jiǎng)?wù)骂C布發(fā)給了烏鴉，烏鴉受到了大家的尊敬．]

　　5.提出不懂的問題，師生交流

　　梳理學(xué)生問題，提出探究專題：群鳥為什么開始爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)拢詈蠖际肿鹁礊貘f？

　　為什么把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉？

　　三、小結(jié)課文。

　　[師：當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥國(guó)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥紛紛爭(zhēng)著說獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己，只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌：髞?lái)使者把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊重。]

　　四．總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎(jiǎng)?wù)隆贰；貞浾n文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說一說課文寫了一件什么事？

　　二．展示匯報(bào)，交流成果。

　　1．以讀代講，學(xué)習(xí)1——14自然段。

　　[群鳥開始怎么爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)拢瑸貘f為什么受到群鳥的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履兀?/p>

　　默讀課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲埃瑸貘f與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦斫狻

　　（1）群鳥：

　　群鳥圍繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰(shuí)而爭(zhēng)論不休。

　　[①小組分角色朗讀，讀出他們?cè)诘弥薪皙?jiǎng)?wù)潞鬆?zhēng)論。注意按提示語(yǔ)的提示讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

　　②指名讀。

　　③評(píng)讀。誰(shuí)讀得好，通過他的讀，你知道了什么？

　　（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭(zhēng)；喜鵲以自己給人報(bào)喜爭(zhēng)；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭(zhēng)到榮譽(yù)討好鳥王……）

　　④小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個(gè)名字，你會(huì)起什么？（群鳥爭(zhēng)章、爭(zhēng)論不休……）]

　　（2）烏鴉：

　　出示第一自然段。

　　天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國(guó)的王宮大廳里依舊靜悄悄的.。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

　　[①重點(diǎn)體會(huì)：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

　　對(duì)比：

　　烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

　　只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

　　只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

　　體會(huì)到什么？（體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。）]

　　②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)……）

　　讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

　　（3）小結(jié)：你能概括說說為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉？（教師適時(shí)總結(jié)思考方法：思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥的不同。）

　　2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段。

　　[（1）為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語(yǔ)句。

　　抓住描寫使者準(zhǔn)備頒獎(jiǎng)時(shí)群鳥表現(xiàn)的重點(diǎn)詞句，體會(huì)鳥兒們激動(dòng)．急切的心情．]

　　（注意從兩個(gè)角度思考、匯報(bào)）

　　①群鳥：15——21

　　[A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來(lái)直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎(jiǎng)?wù)碌暮凶樱▲B兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。此時(shí)鳥兒們什么樣？你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？

　　B抓人物對(duì)話、心理描寫

　　快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖頸、盼望等描寫體會(huì)鳥兒們的急切心情。]

　　分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　②烏鴉：

　　A十分謙虛：

　　出示：第二十三自然段烏鴉的話。

　　朗讀。

　　烏鴉大吃一驚地說——

　　烏鴉著急地說——

　　B對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)大。

　　出示第二十四自然段。

　　a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語(yǔ)句。