說明文的閱讀的四要素
一、要把握說明對象及特征。
高考閱讀說明文，首先要準確把握說明對象，區分事理說明文和事物說明文。說明對象，即文章說明的內容，主要分為兩個方面：一是具體事物，包括事物的狀態、性質、功能和特征等；二是抽象事理，包括事物的本質、事物內部或事物之間的內在聯系。把握說明對象可先從標題入手，如果并無標題，那還得認真閱讀文本？語段，逐段逐句排隊、梳理，找出說明對象。接著還要重點把握說明對象的特征。了解事物的特征，不能停留在表面現象上，而要了解事物內在的本質。把握事物的特征也可以從兩個方面入手：
1、從標題著眼。有的'標題在指出文章說明對象的同時，就指出其特征。如《雄偉的人民大會堂》一文，標題指出說明對象是“人民大會堂”，也指出其特征“雄偉”。
2、從分析材料入手。即逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面的特征，然后歸納小結。例如《中國石拱橋》一文中，“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”和“我國的石拱橋有悠久的歷史”兩句，就點明了中國石拱橋的特點：形式優美、結構堅固、歷史悠久。
二、要理清結構，分析說明順序。
說明文的結構并不復雜。常見的結構形式有“總？概括——分？具體”式、“總？概括——分？具體——總？概括”式、“分？具體——總？概括”式、并列式、遞進式等。例如，《蘇州園林》一文采用了“總——分”式結構。常用的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序三種。那么，如何分析說明順序呢？
1、認清說明對象，分析說明順序。說明對象的特點決定了說明順序的選擇。有些事物內部構造比較復雜，通常按空間順序說明。例如《人民英雄永垂不朽》一文，主要采用空間順序介紹首都人民英雄紀念碑的建筑結構。介紹事物各個階段的特點或制作過程，往往采用時間順序。介紹抽象事理或事物，多數采用邏輯順序，通常采用總分、主次、層進等方式，從現象到本質、從簡單到復雜、從原因到結果、從概述到具體地揭示事物的特征。例如《死海不死》兩部分之間有一個由結果到原因的內在的邏輯順序。
2、把握語言標志，“讀”出說明順序。例如，時間順序多用表時間變化的詞語，空間順序多用表方位的詞語，邏輯順序多用表邏輯層次的關聯詞語等。
三、要分析說明方法及其作用。
為了說清楚事物的特征，需要采用恰當的說明方法。常見的說明方法有舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、配圖表等。此外還要深入地理解說明方法的作用。方法恰當，可以使陌生的事物變為熟悉，抽象的事理變為具體，復雜的過程變為簡單，更易于讓讀者了解和接受。籠統地說，列數字能給人確切、具體的印象；打比方能增強說明的形象性和生動性；舉例子能反映一般情況，真切地說明事物；下定義可使讀者對說明對象產生一個明確的概念；分類別能收到全面、清楚的表達效果；作比較能使原先難說清的事物變得淺顯易懂，鮮明具體。
四、要體會說明文的語言特點。
準確、簡潔是說明文語言的主要特點。一般來說，以說明事物為主的說明文，重在抓住事物的特點，用簡明的語言平實地加以說明。而科學小品，講究趣味性、文藝性，需要作必要的生動、形象的說明。另外要重視具有修辭性功能的詞語表義的準確性，恰當地使用表程度、范圍的副詞和數量詞，可使語言表達更具體、更全面。恰當地使用關聯詞語，可使語言表達更連貫、更嚴密，從而更好地體現說明文語言準確性的特點。
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