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這也是一堂課小學(xué)作文1400字（精選13篇）
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的這也是一堂課小學(xué)作文1400字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
這也是一堂課小學(xué)作文1400字 1
課堂，不僅僅拘泥于語(yǔ)文，數(shù)學(xué)……有時(shí)候，輕松快樂(lè)，富有情趣的課堂，或許更有意思。
這天，風(fēng)和日麗，冬日陽(yáng)光徐徐升起，照射在我們身上，暖暖的。這個(gè)日子，對(duì)我們學(xué)校的文學(xué)愛(ài)好者可能是天大的恩賜！中國(guó)一級(jí)作家——邱易東爺爺要來(lái)給我們親身演講一次寫(xiě)作大課堂！當(dāng)我得知這個(gè)消息，強(qiáng)忍內(nèi)心的激動(dòng)，第一次感到不可思議的感覺(jué)！
下午兩點(diǎn)半，我穿上校服，戴上紅領(lǐng)巾，意氣風(fēng)發(fā)地走進(jìn)校園。同一時(shí)間，結(jié)同我的四位同學(xué)走到階梯教室。人很多，室內(nèi)座無(wú)虛席。大家都是難掩喜悅的神情。十分鐘后，邱老師來(lái)了！咦？怎么跟我想象的作家不太一樣呢？眼前的這個(gè)人更像一位親切的爺爺，稀疏的白發(fā)，穿著很簡(jiǎn)單，一身羽絨服，一條灰褲子，僅此而已。大家對(duì)他報(bào)以了熱烈的掌聲后。講座真正地開(kāi)始了。“同學(xué)們，知道我現(xiàn)在心里在想些什么嗎？”我們都是一頭霧水。“呵呵，猜不著吧！猜不到就扣腳板心！”娛樂(lè)的話(huà)逗得我們哈哈大笑。
“邱爺爺今天要給你們講的，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是寫(xiě)作，給你們講這個(gè)的目的是什么呢？”“是掌握學(xué)習(xí)的技巧！”邱爺爺搖搖頭，“是想讓我們由內(nèi)而外地愛(ài)上寫(xiě)作！”“哎！對(duì)了！就是希望你們愛(ài)上寫(xiě)作。那么大家想一想，你們看了這么多書(shū)，怎么就是不能寫(xiě)出非常好的文章以及小說(shuō)呢？”全場(chǎng)陷入了沉思。
邱爺爺開(kāi)口了：“因?yàn)槟銈儊G掉了一些東西！記得以前啊，邱爺爺是一個(gè)評(píng)委，看到一些小學(xué)生的作品，無(wú)非是千篇一律地寫(xiě)‘我的媽媽很愛(ài)我……’之類(lèi)的，同學(xué)們覺(jué)得這樣好嗎？”“不好”談到這，我似乎懂了一點(diǎn)。
邱爺爺喝了一口水，接著講到：“邱爺爺再來(lái)給大家講一首小詩(shī)，這是一個(gè)五歲的孩子寫(xiě)的‘我砸核桃的時(shí)候，核桃笑了，一口咬住我的手，我哭了。’我們都笑起來(lái)。“大家覺(jué)得這首詩(shī)好嗎？場(chǎng)內(nèi)像開(kāi)發(fā)布會(huì)一樣各執(zhí)己見(jiàn)，有人說(shuō)：“寫(xiě)得很好啊！好笑又形象！”也有同學(xué)認(rèn)為寫(xiě)得不是很好，因?yàn)楹芏蹋绎@得有些空洞。我們求問(wèn)邱爺爺，邱爺爺笑而不答。他又給我們講了一個(gè)故事。“一個(gè)小女孩呢，正在彈鋼琴，可是啊，他的弟弟急匆匆跑出來(lái)，噗噗噗……一連串的屁滾滾而來(lái)！女孩就寫(xiě)詩(shī)了‘弟弟上大號(hào)之前，先做音階練習(xí)，噗噗噗，還真有味道呢！’”大家笑得前俯后仰。可是令我們大吃一驚的事發(fā)生了！有一位直性子小同學(xué)站起來(lái)，開(kāi)口：“邱爺爺，我覺(jué)得你這樣講不好！因?yàn)檫@是不好的東西，沒(méi)有意義！和寫(xiě)作不沾邊！”我們握緊拳頭，嚇得不敢出聲。誰(shuí)知邱爺爺先是一愣，繼而爽朗地笑起來(lái)：“這位同學(xué)這樣說(shuō)，我佩服他的膽量，你給我說(shuō)說(shuō)看，你快樂(lè)嗎？”他默不作聲了。邱爺爺讓他坐下，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子們，今天邱爺爺給你們講的，其實(shí)就是這些！這些詩(shī)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是畫(huà)面感和真實(shí)感！現(xiàn)在啊，好的'作文越來(lái)越多，好詞佳句滿(mǎn)篇都是，可是真實(shí)的感動(dòng)人的東西卻越來(lái)越少，邱爺爺就像給你們講一些，我們寫(xiě)作一定要從根本出發(fā)，不要忘了初心。”
我們恍然大悟，點(diǎn)可點(diǎn)頭。邱爺爺還告訴了我們一個(gè)寫(xiě)詩(shī)的訣竅：“同學(xué)們，告訴你們，生活中有許許多多的形象，一片銀杏葉，一朵花兒，一輪明月，甚至一只老鼠，都是我們所說(shuō)的形象，我們只要善于捕捉形象，并抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，那么，你就能由內(nèi)而外地愛(ài)上寫(xiě)作！因?yàn)榘。銈兠恳粋�(gè)孩子生來(lái)都是天才作家！”全場(chǎng)響起雷鳴般的熱烈掌聲！
會(huì)議最后，我還津津有味地慢慢品讀邱爺爺?shù)囊环?huà)，我的心仿佛被一束陽(yáng)光照亮了。從今以后，我一定要用形象組合寫(xiě)作法來(lái)實(shí)現(xiàn)我的寫(xiě)作理想！
這也是一堂課小學(xué)作文1400字 2
自從我跨入小學(xué)的大門(mén)以來(lái)，有韻味深遠(yuǎn)的語(yǔ)文課，有妙趣橫生的數(shù)學(xué)課，還有讓人神往的科學(xué)課。其中六年級(jí)的最后的一堂課讓我歷歷在目，這是我永生難忘的一節(jié)課。
那是近一年前的一個(gè)星期四上午，一個(gè)平常又特別的日子我們小學(xué)生涯的最后一課。
畢業(yè)典禮結(jié)束了，老師們被獻(xiàn)上了六年辛勤播種耕耘所得到的鮮花，而我們也改變了許多：我們脫去了童年幼稚的嬌氣，獲得了自信；拋棄了小時(shí)候撒嬌般的依賴(lài)，學(xué)會(huì)了選擇。一個(gè)個(gè)沉穩(wěn)的坐在座位上，高了許多：椅子坐不下了，腳沒(méi)處放了。的確，我們長(zhǎng)大了。
隨著一曲早已耳熟能詳?shù)囊魳?lè)上課鈴，上課了。我們都坐到了位上，才注意到，今天，同學(xué)們與老師都穿上了自己最漂亮的衣服，紅的，綠的，藍(lán)的，像一面五彩的班旗，很是美麗。想起不知何時(shí)掛在教室門(mén)口的那張?bào)w育節(jié)入場(chǎng)式照片，照片并不清晰，但可見(jiàn)一群穿著醒目的橙紅色衣服的學(xué)生，排著方陣，整齊劃一地向前踏步走去。那時(shí)，在操場(chǎng)上辛勤排練了一個(gè)多星期的我們終于得到了解脫，心情仿佛剛從手中放飛的氣球，也似彈簧回彈一般，那種興奮勁，至今還體會(huì)深刻。記得那時(shí)，我們得了獎(jiǎng)，領(lǐng)導(dǎo)還夸我們衣服漂亮呢！但如今，想起這些來(lái)，竟然有些心酸！不知為何，真希望這一切重來(lái)。望著早已變得不再稚嫩的同學(xué)們的身軀，不禁感嘆時(shí)間飛快：的確，我們長(zhǎng)大了，真快。
講臺(tái)下方，擺著幾瓶未開(kāi)封的雪碧，還有幾桶未開(kāi)封的紙杯那是我前兩天與湯宇仲到超市買(mǎi)的。記得我們興沖沖的，仿佛肩負(fù)著重大的使命為最后一堂課添磚加瓦，給同學(xué)們留下美好的回憶。于是我們用挑剔的眼光檢索一件件商品：我關(guān)注著環(huán)保，他關(guān)注著價(jià)格；我關(guān)注著健康，他關(guān)注著可口……耐心地挑了一個(gè)多小時(shí)，知道天下大雨的時(shí)候，才記起：時(shí)間不早了。回想起六年，我總想為班里干點(diǎn)什么，但不知如何總干不了多少：就知道在體育節(jié)是抱著相機(jī)在場(chǎng)地里違章地亂轉(zhuǎn)，拍點(diǎn)照片做留戀。是啊，真渴望像童話(huà)中一樣回到從前，多為班里干點(diǎn)什么呀！可惜，這只是天方夜譚。旁邊的同學(xué)，惆悵地望著地面，仿佛也在懊悔當(dāng)初為班級(jí)服務(wù)得太少。的確，我們長(zhǎng)大了，不是小孩子了。
一個(gè)個(gè)熟悉的音色中，最多的還是我們老師親切的呼喚。那天主科老師都來(lái)了，一個(gè)個(gè)送上臨別前親切的話(huà)語(yǔ)，也有溫馨的祝福，讓人感動(dòng)萬(wàn)分。想起六年中的每一堂課，無(wú)不蘊(yùn)含著辛勤的汗水。可不知為何，偏偏一堂都沒(méi)有重視過(guò)！在這淡薄的回憶中，有星星點(diǎn)點(diǎn)的歡樂(lè)，也有失敗，有無(wú)奈，甚至曾經(jīng)對(duì)老師有深深的指責(zé)。但這一切，在此刻煙消云散，留下的'只有歡樂(lè)，留戀，以及離別時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)辛酸。她們讓我們忘記母親懷抱中的愜意，勇于面對(duì)生活，面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，去挑戰(zhàn)。她們不只是人類(lèi)知識(shí)庫(kù)的傳遞者，更是人類(lèi)精神的傳遞者。此刻，站在講臺(tái)上的她們仿佛從來(lái)都沒(méi)有如此高大。她們的臉上，仿佛微笑中也蘊(yùn)藏著一絲依戀與不舍；有的甚至在踏上講臺(tái)前就留下了眼淚，也許，是因?yàn)楦星楦畹俟塘税伞Ｎ覀冎g的師生友誼，在那一刻臻于完美了。我們紛紛遞送上我們的禮品與精心撰寫(xiě)的一封封信。但仿佛我們已不幼小的心靈裝著說(shuō)不盡的愿望，總不希望一切匆匆結(jié)束。
畢業(yè)的最后一節(jié)課接近尾聲了，班長(zhǎng)端來(lái)一個(gè)巨大的蛋糕，是同學(xué)們用班費(fèi)買(mǎi)的。上面繡著幾朵紫色的花，就像高大的老師；旁邊幾簇奶油劃成的小草，就像依旁在其間的同學(xué)們。牌子上用紅字點(diǎn)綴著：“永遠(yuǎn)的六十班”！人生的聚會(huì)散了，自然也向往著當(dāng)初相聚的時(shí)刻。班主任叫我們各自拿起一只插在蛋糕上的蠟燭，一共四十七支，點(diǎn)燃，在教室里慢慢形成星星點(diǎn)點(diǎn)的亮光，漸漸變亮，升華為一團(tuán)溫暖的火焰，溫暖著，我們漸漸成長(zhǎng)的心靈；照耀著，我們十班的一片天空！
這也是一堂課小學(xué)作文1400字 3
時(shí)間過(guò)的真是快極了，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)是一名六年級(jí)的學(xué)生了。回想過(guò)去五年半的學(xué)習(xí)過(guò)程，我的心里充滿(mǎn)了說(shuō)不清的東西。像每個(gè)家長(zhǎng)一樣，我的爸爸媽媽都希望我能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。雖然他們沒(méi)把這種希望整天掛在嘴邊嘮叨，但我知道，他們是怕給我太大的壓力，可心里從沒(méi)放下這份希望。像每個(gè)學(xué)生一樣，我也希望自己能夠成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生但是五年多來(lái)，我的成績(jī)都一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢的進(jìn)步。反思一下，還是自己的努力和不斷堅(jiān)持藝校學(xué)習(xí)的結(jié)果啊!
自從我踏入三明學(xué)院附屬小學(xué)的大門(mén)，我就成為一位小學(xué)生了。作為一位一年級(jí)的小學(xué)生，一位三明學(xué)院附屬小學(xué)的小學(xué)生，有什么不同呢？那就是每個(gè)學(xué)生都擁有第二個(gè)與眾不同的課堂--藝校。在這兒，能學(xué)到課堂里學(xué)不到的知識(shí)；這兒，可以根據(jù)自己的興趣報(bào)名學(xué)習(xí)；這兒，不但能讓學(xué)習(xí)進(jìn)步，還能增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，增加我們的特長(zhǎng)呢!在藝校里能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)，而且，選擇的空間也很大呢!有吉他班、象棋班、笛子班、籃球班、乒乓球班、講故事班……太多太多了，說(shuō)也說(shuō)不完啊!
我在這六年里，光在藝校就學(xué)了不少知識(shí)呢!我參加過(guò)閱讀班，奧數(shù)班，拉丁班，民族舞班，寫(xiě)字班，剪紙班，電腦班。在這些班級(jí)里，都學(xué)到了不同的知識(shí)。
其實(shí)以前我是一個(gè)討厭寫(xiě)作文的女孩，一見(jiàn)老師布置了作文的作業(yè)，腦袋就像裝了多少泥沙似的，特別的重，真不知道自己要寫(xiě)什么。自從報(bào)了閱讀班之后，感覺(jué)就不一樣了。
記得三年級(jí)時(shí)，剛剛開(kāi)學(xué)時(shí)媽媽就馬上幫我報(bào)了閱讀班，那時(shí)我已經(jīng)意識(shí)到自己的作文很差了，但是，卻不知道給怎么樣幫助自己，所以我也同意了媽媽幫我報(bào)閱讀班的意見(jiàn)了。在第一堂閱讀課上，老師并不是一味的教我們?cè)趺磳?xiě)作文，而是讓我們玩了一個(gè)小游戲--貼鼻子。在這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中，老師讓我們認(rèn)真觀(guān)察：同學(xué)們的表現(xiàn)，老師的反映，大家的表情等等。記得有一位同學(xué)把鼻子貼在嘴上，把老師和同學(xué)們樂(lè)地開(kāi)懷大笑。
游戲完了之后，老師讓我們把自己看見(jiàn)的，想到的，都用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，然后修改一下，交到老師那兒。我輕松的寫(xiě)完了作文，滿(mǎn)面笑容的教給老師。
在幾年來(lái)的`閱讀班學(xué)習(xí)中，我的作文有了很大的長(zhǎng)進(jìn)呢!現(xiàn)在我的作文還長(zhǎng)被老師當(dāng)做例文讀呢!想想看，從曾經(jīng)討厭作文的女孩，到如今喜歡寫(xiě)作文的快樂(lè)女孩，這又是一個(gè)多大的變化啊!
我不僅在閱讀班里進(jìn)步，找到了快樂(lè)，更讓我喜歡的應(yīng)該是拉丁班了。
記得當(dāng)初我是一個(gè)十分喜愛(ài)舞蹈的女孩，對(duì)與舞蹈有一種偏愛(ài)，因?yàn)槲璧覆挥谜f(shuō)話(huà)，只是用自己的舞姿展現(xiàn)美麗，讓我找到一種非同尋常的快樂(lè)。但是，在一年級(jí)的時(shí)候，媽媽一定要我去參加拉丁班。因?yàn)槟菚r(shí)，大家都不懂拉丁舞，更不用說(shuō)學(xué)了，再說(shuō)對(duì)與當(dāng)時(shí)一個(gè)一年級(jí)的小女孩來(lái)說(shuō)，只想著能有更多玩的時(shí)間，當(dāng)然不想學(xué)咯!
回憶起當(dāng)時(shí)，是我最最喜愛(ài)的舞蹈課與拉丁課的時(shí)間沖在一起了，媽媽一定要我去拉丁班，我不愿意。媽媽先是騙，再是托，然后罵，最后都不行就用打。我一直反抗，直到最后完全沒(méi)有力氣了，只好順著媽媽的意，到了學(xué)校舞蹈廳，上了第一節(jié)拉丁課。
上課不久，老師教了一個(gè)新動(dòng)作，我跳著跳著感覺(jué)一點(diǎn)味道。不一陣，老師發(fā)現(xiàn)了我，便讓我站到第一個(gè)，我越跳越興奮，自然就越跳越好。下課了，老師把我留了下來(lái)，和我媽媽說(shuō)：“這個(gè)小孩挺棒的，一定要堅(jiān)持來(lái)啊!”媽媽微笑著說(shuō)：“好的!”就這樣，我跳到了中班，又跳到大班。從此，我愛(ài)上了拉丁!
現(xiàn)在我們拉丁班每個(gè)暑假都要集訓(xùn)，因?yàn)橄矏?ài)，所以我們努力著。現(xiàn)在，我在拉丁比賽中已經(jīng)獲得了不錯(cuò)的成績(jī)了：福建省冠軍，全國(guó)季軍，全國(guó)單項(xiàng)倫巴季軍，全國(guó)單項(xiàng)恰恰冠軍。雖然成績(jī)不錯(cuò)，但是我還會(huì)繼續(xù)努力，希望在即將來(lái)臨的六省一市比賽中，能夠獲得更好的成績(jī)。
我不但在藝校里學(xué)習(xí)了閱讀和拉丁，在奧數(shù)班中，讓我學(xué)習(xí)到課堂上學(xué)不到的靈活題，十分有意思；在書(shū)法課上，一筆一畫(huà)，讓我的字寫(xiě)得更加美麗；在剪紙班中，讓我對(duì)中國(guó)文化有了更深的了解……
在藝校五年多的生活，真讓我學(xué)了很多知識(shí)，尋找到了快樂(lè)，我在這里放飛夢(mèng)想，將要用自己的努力和汗水實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。我愛(ài)藝校，更愛(ài)三明學(xué)院附屬小學(xué)!我感謝藝校，更感謝三明學(xué)院附屬小學(xué)--我的母校!
這也是一堂課小學(xué)作文1400字 4
教師作為一個(gè)特殊的社會(huì)職業(yè)者，肩負(fù)著言傳身教、培養(yǎng)學(xué)生身心全面健康發(fā)展的社會(huì)責(zé)任，因而社會(huì)對(duì)教師的角色期待值非常高。這就要求教師要有很強(qiáng)的角色意識(shí)，在衣著打扮、思想品質(zhì)、行為作風(fēng)、處世態(tài)度等方面充分意識(shí)到自己的榜樣作用，使自己的言行舉止成為學(xué)生的表率。
長(zhǎng)期受此觀(guān)念的影響，很多教師摒棄了自己的真實(shí)性格、隱藏了自己的真實(shí)感情，衣著古板、土氣；做事循規(guī)蹈矩、縮手縮腳；神色嚴(yán)肅、單一……時(shí)刻不忘自己的教師身份，處處小心，時(shí)時(shí)留意，給學(xué)生一幅“圣人”的姿態(tài)，讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”，不敢接近。久而久之，在學(xué)生的心目中甚至還會(huì)生出“老師好虛偽”的想法，反而降低了老師在學(xué)生中的地位。因此，我認(rèn)為：老師們，請(qǐng)摘掉自己的面紗，做回真實(shí)的自己！
真誠(chéng)的感動(dòng)會(huì)帶來(lái)共鳴
處于現(xiàn)代高科技社會(huì)中的學(xué)生，信息來(lái)源的途徑很多，對(duì)事情總是見(jiàn)怪不怪，很少會(huì)被感動(dòng)。而我又是一個(gè)感情豐富、性格外向的人，很容易受到感動(dòng)。平時(shí)看到感人的文章、見(jiàn)到動(dòng)人的畫(huà)面都會(huì)讓我唏噓不已。所以我決定用自己真誠(chéng)的情感感染他們，讓他們學(xué)會(huì)感動(dòng)。 在班會(huì)課上，我將這些令我感動(dòng)的文章讀給學(xué)生，然后談自己的感受，有時(shí)甚至忍不住當(dāng)場(chǎng)流淚，但仍然毫不掩飾自己。久而久之，學(xué)生也會(huì)在我讀完文章以后說(shuō)出自己的感動(dòng)之處，甚至有時(shí)會(huì)推薦一些觸動(dòng)他們情感的其他文章。“5·12”大地震后，我們班召開(kāi)了一期“我們永遠(yuǎn)在一起”的主題班會(huì)。當(dāng)兩名主持人將一幅幅當(dāng)時(shí)的救援畫(huà)面展現(xiàn)給大家時(shí)，我早已泣不成聲、淚流滿(mǎn)面了，期間學(xué)生給我送了兩次紙巾。在我的感染下，學(xué)生也毫不掩飾自己，紛紛表達(dá)自己的真實(shí)情感。那次募捐，我們的錢(qián)數(shù)是全年級(jí)最多的。
會(huì)心的笑容會(huì)走進(jìn)心靈
記得剛走上教師這個(gè)崗位時(shí)，有一些老教師向我傳授經(jīng)驗(yàn)：
“進(jìn)了教室就不要笑，要讓學(xué)生怕你，你才會(huì)管好他們。”教師這種絕對(duì)性的權(quán)威性地位我一直很不贊成，相反則會(huì)經(jīng)常力求學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中促使他們獲取知識(shí)，所以我從不吝嗇自己的笑容。
記得有一次課堂上，講到一篇散文時(shí)。當(dāng)時(shí)我提了一個(gè)問(wèn)題：“晴朗的天空為什么是藍(lán)色的？海水為什么也是藍(lán)色的？”有個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答：“因?yàn)樘炜帐撬{(lán)色的，天空倒映在海面上，所以海水也就顯示出藍(lán)色了。”聽(tīng)了他的回答，學(xué)生哄堂大笑，我也夸張地作了一個(gè)眼鏡要掉下來(lái)的樣子，毫不掩飾地笑著說(shuō)：“你好可愛(ài)呀！”那個(gè)回答問(wèn)題的學(xué)生也被自己的回答和
我的樣子逗笑了，課堂氣氛一下子變得很輕松。這堂課后邊的教學(xué)任務(wù)完成得特別順利，學(xué)生事后反映那節(jié)課上的非常舒心，收獲很大。
暴露個(gè)性的弱點(diǎn)會(huì)造成理解
俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”每個(gè)人都有自己的`弱點(diǎn)，教師如果將自己個(gè)性中的弱點(diǎn)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候暴露出來(lái)，同時(shí)不忘展示自己克服弱點(diǎn)的一些努力途徑和方法，則能收到意想不到的教育效果。
我是一名語(yǔ)文教師，但背誦能力卻不強(qiáng)，特別害怕當(dāng)面背誦。在教學(xué)過(guò)程中，每次到了這部分，我都會(huì)告訴學(xué)生我的這一弱點(diǎn)。學(xué)生看著我現(xiàn)在當(dāng)堂背誦名篇如此自如，一幅不相信的樣子，此時(shí)我就會(huì)告訴他們：“有時(shí)候讓我們很怯場(chǎng)的一些事物，主要是因?yàn)槲覀儗?duì)它們的認(rèn)識(shí)不夠，不了解它們的特點(diǎn)，等我們熟悉了以后，就會(huì)覺(jué)得心里發(fā)怵實(shí)在是沒(méi)有必要了。”然后將自己是怎樣克服“背誦恐懼”這一弱點(diǎn)的，詳細(xì)講給學(xué)生聽(tīng)，讓他們意識(shí)到有弱點(diǎn)不可怕，關(guān)鍵是怎樣想辦法克服它。學(xué)生之后表現(xiàn)得特別踴躍，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了背誦的能力。
教師雖然承擔(dān)了重要的社會(huì)角色，肩負(fù)著重要的社會(huì)責(zé)任，但教師畢竟不是“圣人”，而是有感情、有喜好、有個(gè)性、有缺點(diǎn)的實(shí)實(shí)在在的人。在社會(huì)要求越來(lái)越人性化的今天，教師只有以自己的真實(shí)面貌面對(duì)學(xué)生，才會(huì)真正走進(jìn)他們的心靈，從而收到良好的教育效果。
這也是一堂課小學(xué)作文1400字 5
“阿姨！買(mǎi)份報(bào)紙嘛。”“叔叔！買(mǎi)份報(bào)紙嘛。”“哥哥，姐姐，買(mǎi)份報(bào)紙嘛！”別以為是我圖新鮮跑到大街上賣(mài)報(bào)紙，這可是張老師給我們安排的一節(jié)社會(huì)實(shí)踐課！
昨天，張老師說(shuō)：“明天上社會(huì)實(shí)踐課，我們要到大街上去......”“噢耶！”還沒(méi)等張老師說(shuō)完，我們?nèi)嗑头序v起來(lái)了。“安靜！安靜！”張老師接著說(shuō)道：“明天你們自己到街道上去賣(mài)報(bào)，一人五份報(bào)紙，一節(jié)課時(shí)間看誰(shuí)賣(mài)的最快！主要是讓你們體驗(yàn)一下生活，鍛煉鍛煉！”張老師邊講，我們邊在下面邊議論開(kāi)來(lái)，像開(kāi)了鍋的水。我心想：“這還不容易嗎？把自己家的三姑、六婆統(tǒng)統(tǒng)叫來(lái)買(mǎi)，一會(huì)就賣(mài)完了！”我正一臉壞笑地想著，張老師又說(shuō)：“我會(huì)在一旁監(jiān)督你們，看你們有沒(méi)有弄虛作假。記住了！那兒也是課堂！”完了！這下完了，看來(lái)只有靠自己了，可我們誰(shuí)也沒(méi)賣(mài)過(guò)東西呀！這可怎么辦？也只好趕鴨子上架啦！
早上，在猛追灣路口聽(tīng)張老師講完注意事項(xiàng)，領(lǐng)了報(bào)紙，我們一班人嘰嘰喳喳地像快樂(lè)的“小麻雀”迫不及待地飛上了街。舉目望去，猛追灣大街上車(chē)水馬龍，到處是熙熙攘攘的人流，我抱著報(bào)紙無(wú)措地望著熙來(lái)攘往的大街，不知從哪兒開(kāi)始。這會(huì)太陽(yáng)好像也出來(lái)湊熱鬧一樣，猙獰地吐著熱氣，我的汗水順著臉龐流了下來(lái)。
“賣(mài)報(bào)紙！賣(mài)報(bào)紙！叔叔、阿姨買(mǎi)份報(bào)紙吧！”同學(xué)們的叫賣(mài)聲此起彼伏，不時(shí)還有同學(xué)大聲地報(bào)告自己的戰(zhàn)績(jī)！
“賣(mài)報(bào)紙！叔叔，阿姨看報(bào)紙嗎？”我沿街漫無(wú)目標(biāo)地叫賣(mài)著，想來(lái)個(gè)“大撒網(wǎng)”，心想有需要報(bào)紙的人就會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)找我買(mǎi)報(bào)紙。我邊走邊叫，可是一份也沒(méi)有賣(mài)出去，要不就是沒(méi)人買(mǎi)，要不就是被同學(xué)給搶了先。
看來(lái)我得換個(gè)“戰(zhàn)區(qū)”了，向人群集中的地方進(jìn)軍！“百佳超市”是這附近最大的商場(chǎng)，人流量大，這里一定會(huì)有人買(mǎi)報(bào)紙。于是我提高了嗓門(mén)“報(bào)紙！賣(mài)報(bào)紙！叔叔，阿姨看報(bào)紙嗎？”可是過(guò)了一會(huì)仍然沒(méi)人要我的報(bào)紙。我分析了一下，為什么沒(méi)有賣(mài)出報(bào)紙，原因可能是：到商場(chǎng)來(lái)的人，都是有目的購(gòu)物的，帶著“任務(wù)”來(lái)，完成“任務(wù)”就回，來(lái)去匆匆，是不會(huì)停下來(lái)理睬我們的'。
眼看希望渺茫，我不得不改變戰(zhàn)術(shù)！來(lái)一個(gè)“各各擊破”！想到這，一個(gè)背著白色小包的阿姨出現(xiàn)在我的視線(xiàn)里，只見(jiàn)她款款向我走來(lái)，就是她了！于是我整理了一下衣服，堆起笑臉迎了上去，正當(dāng)我把報(bào)紙遞上時(shí)，突然，半路殺出個(gè)程咬金！一個(gè)同學(xué)搶先一步，果然那位阿姨要了份報(bào)紙。我后悔自己動(dòng)作太慢！看來(lái)，看準(zhǔn)了就一定要下手快，兵法云：兵貴神速！
于是，我另辟溪徑，鉆進(jìn)了一條小巷子里。這里我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手少，市場(chǎng)就大了。我觀(guān)察了一下，買(mǎi)報(bào)紙的人多是一些中年人，或是在路邊等車(chē)的人。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，我就只針對(duì)中年人進(jìn)攻。
“阿姨！您看報(bào)嗎？”一位阿姨迎面走來(lái)，
“好呀，來(lái)份《成都商報(bào)》吧！”阿姨說(shuō)道。
“謝謝阿姨！一塊錢(qián)一份。”我邊說(shuō)邊遞上報(bào)紙。
“星期天都出來(lái)幫爸爸、媽媽賣(mài)報(bào)紙，你這么小就知道幫家里做事了，好乖喲！”阿姨摸摸我的頭，眼中流露出些許憐憫。
我一聽(tīng)，臉一下子紅了。急忙辯解：“不是的！今天是老師安排我們社會(huì)實(shí)踐。”
“哦！”阿姨反而不好意思起來(lái)了，馬上幫攔住幾位過(guò)路的大姐姐，動(dòng)員她們也來(lái)買(mǎi)我的報(bào)紙，這一下我就賣(mài)出了兩份報(bào)紙。耶！初戰(zhàn)告捷！看來(lái)我自己的分析是對(duì)的，這下我的信心滿(mǎn)滿(mǎn)的了！
“賣(mài)報(bào)！賣(mài)報(bào)！《成都商報(bào)》、《華西都市報(bào)》！”我的叫賣(mài)聲中多了勇氣和自信。一連我又賣(mài)出了三份報(bào)紙，任務(wù)提前完成！
這時(shí)一位同學(xué)哭喪著臉走過(guò)來(lái)：“我四份沒(méi)賣(mài)掉！怎么辦喲？”已是信心滿(mǎn)滿(mǎn)的我，像個(gè)大俠一樣說(shuō)：“拿來(lái)！我?guī)湍阗u(mài)！”有了前面的經(jīng)驗(yàn)，賣(mài)起報(bào)來(lái)就駕輕就熟了。不一會(huì)就賣(mài)完了，買(mǎi)報(bào)紙的人中，有的是等公交車(chē)的、有的是坐在街頭守?cái)偟男∝湣⒂械氖沁^(guò)路的行人，各色人等不一而足。活動(dòng)結(jié)束了，除了一兩個(gè)同學(xué)外，大多數(shù)同學(xué)都完成了自己的任務(wù)，大家圍著張老師嘰嘰喳喳地匯報(bào)自己的戰(zhàn)績(jī)。
在這個(gè)課堂里我們收獲的不僅僅是成功的喜悅，更收獲了如何面對(duì)社會(huì)，如何與人交往，懂得了生活的艱辛。張老師說(shuō)的對(duì)，這兒也是課堂啊！
這也是一堂課小學(xué)作文1400字 6
我一直以一個(gè)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度審視著自然，看著它不斷變化并從中領(lǐng)悟。我想人這一輩子都是個(gè)學(xué)生，而自然，便是課堂。我喜歡在離家不遠(yuǎn)的一座石橋上看日落。每個(gè)黃昏，夕陽(yáng)以一種沉靜、美好的姿態(tài)下落，我沉溺在它的余暉里面，安靜地呼吸。
它象征著一種終結(jié)。無(wú)數(shù)個(gè)日落、無(wú)數(shù)個(gè)黃昏，我感到日子就這樣一天一天地過(guò)去了，以一種無(wú)聲的方式。我開(kāi)始變得惜時(shí)，因?yàn)闀r(shí)光是看不見(jiàn)的，而夕陽(yáng)是看得見(jiàn)的。每天我坐在石橋上聽(tīng)到河水流動(dòng)的聲音，我想，那就是時(shí)光流走了。是日落讓我懂得惜時(shí)。我也喜歡草。它們頑強(qiáng)、蓬勃、生生不息。我看著它們神情堅(jiān)定的在高大喬木的陰影下掙扎著向上的樣子，我會(huì)想到那些在前輩制造的宏偉陰影里仍能創(chuàng)造出自己的事業(yè)的拼搏者。那是一種讓人敬佩的勇敢與執(zhí)著。
當(dāng)小草終于破土而出展現(xiàn)出它鮮嫩的綠色時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了它們小小軀體里蘊(yùn)藏著的不為人知的力量，那是像一座休眠火山一樣沉默著卻巨大無(wú)比的力量。是那些草告訴我：要勇敢，要堅(jiān)強(qiáng)！還有螞蟻。一種以團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神而為人所知的微小生物。螞蟻搬家，真是一個(gè)讓人為之震撼的舉動(dòng)！它們用纖細(xì)的觸角彼此溝通，用纖細(xì)的足挪動(dòng)著龐然大物。我想起百威啤酒的'廣告，那群生動(dòng)的螞蟻，它們扛著啤酒瓶子，彼此合作，互相配合。團(tuán)結(jié)從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中得到體現(xiàn)。這群生動(dòng)的螞蟻，讓我懂得什么是真正的團(tuán)結(jié)。自然，是最精彩的課堂，只要你擁有一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的謙虛求教的態(tài)度，你所學(xué)到的，將滲透你的心靈。
這也是課堂擁抱大自然，這也是課堂。當(dāng)攀登那入云高峰時(shí)，是課堂，飽覽那雄偉的山巒，聳立入云端的峰尖，連亙?nèi)f里之上的山脈，學(xué)到的是山的堅(jiān)毅不撓。“冰封百里雪，更上萬(wàn)丈云”只有山才有這種奮上的精神。雄鷹在這里飛翔，江河在這里折腰。古來(lái)多少豪杰，以山為論。杜子美的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”李太白的“危乎高哉，蜀道難，難于上青天”俱是言山之志。當(dāng)游進(jìn)那大江大河之時(shí)，望著滾浪翻騰，水波萬(wàn)丈，學(xué)到的是民族精神，“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還”沖破萬(wàn)里線(xiàn)，何其雄壯。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”長(zhǎng)江萬(wàn)里，兩岸叢山險(xiǎn)嶺，哀猿孤鳴，何其險(xiǎn)偉。河水，就像祖國(guó)的路程，從崎嶇中走出，終將一瀉萬(wàn)丈，洪流入海。當(dāng)游覽那園林時(shí)，學(xué)會(huì)了嬌小柔情，楊柳春風(fēng)，鶯歌燕舞，絲絲清泉注下，小橋流水，使人醉于其中。多少詩(shī)人，也盡溺于此間。楊柳，鶯雀，蓮葉，荷花古詩(shī)中也多有提及。
“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”也時(shí)時(shí)有古來(lái)愜情“園中婦語(yǔ)高盛鶯，池中戲童隱梧桐。愈見(jiàn)月夜暮即至，商議黃昏再游春”。當(dāng)在那幽幽森林丈木中時(shí)，學(xué)到那植被的靈魂。“衣沾不足惜，但使愿無(wú)為”陶淵明愛(ài)菊，看破紅塵，潔身自廉。也有《愛(ài)蓮說(shuō)》中的“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉”之中的君子正氣，浩然長(zhǎng)存。當(dāng)駐足于田園野鶴之情中，學(xué)會(huì)了平常的愜意，一片片麥浪滾滾，一朵朵碧空浮云，一支支鄉(xiāng)野民曲，一條條濺澗小溪。無(wú)不有棄世從農(nóng)的韻味，好一首“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”之中毫無(wú)雜粒，不求現(xiàn)出多少榮華富貴，壁飾堂皇。只求體會(huì)出簡(jiǎn)顯的農(nóng)家黃昏，瀝瀝在目。又一首“朝暮漁翁釣江上，竹縷輕煙翠鳥(niǎo)鳴，激鱗碧波層層起，夕陽(yáng)西下荷花眠”平平凡凡，卻愈顯安樂(lè)。與世無(wú)爭(zhēng)。
又引出《桃花源記》一首“土地平曠，屋舍儼然，有良田美竹桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞，其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”也描繪出向往與世無(wú)爭(zhēng)的真摯情懷。當(dāng)?shù)巧习卧聘叻澹芜^(guò)滾滾江河，來(lái)到田園，走進(jìn)森林，一覽園林。也不妨享受大自然的美，領(lǐng)悟大自然的情。遙想古代詩(shī)人豪杰，作一兩首詩(shī)以抒情懷。“逸云環(huán)山，萬(wàn)木昂然，危峰疊石，流水載葉。故天之蒼翠，隱霧塵于澗，依稀連綿，閃樹(shù)藏花，偶現(xiàn)佛光于皇妝，常年飄雪于峭壁。留戀徘徊間，有枝丫招引，粉蝶對(duì)樂(lè)。
窈苗悠松，皆顯其色，險(xiǎn)嶺雄梁，俱逞其強(qiáng)。故人喜隱逸，今吾佳飄游，遙望山壑內(nèi)，冉冉藏炊煙”大自然，不僅有秀麗的外裝，更在其內(nèi)在。當(dāng)飽覽過(guò)很多很多山壑江流之后，學(xué)到的也很多，大自然，不愧是神奇的課堂。
這也是一堂課小學(xué)作文1400字 7
天然語(yǔ)文就是老師對(duì)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)不在細(xì)節(jié)做刻意的修飾加工，不追求課堂的熱鬧與華麗，教學(xué)流程簡(jiǎn)單，問(wèn)題集中，研究深刻，追求自然，在平等對(duì)話(huà)中關(guān)注問(wèn)題的生成性效果；以語(yǔ)言文字為載體，以運(yùn)用漢語(yǔ)言文字為途徑，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用、表達(dá)能力，讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，掌握語(yǔ)文，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，能夠表達(dá)自己的獨(dú)到見(jiàn)解，以訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立人格為目標(biāo)。
第一，天然語(yǔ)文追求的是自然，近乎依靠最簡(jiǎn)單的教學(xué)手段來(lái)完成課堂教學(xué)，不借助更多的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)達(dá)到對(duì)語(yǔ)言文字的整體感知，在語(yǔ)境中追求高境界的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
第二，天然語(yǔ)文課堂展現(xiàn)天然特色，在教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)互動(dòng)中追求生成性效果，不在細(xì)節(jié)上過(guò)多的進(jìn)行預(yù)設(shè)，不把交流的問(wèn)題和結(jié)論做狹小范圍的引導(dǎo)，而是充分表達(dá)學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn)，拓展思路，追求個(gè)性獨(dú)立見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生思考和獨(dú)立人格的培養(yǎng)。
第三，天然語(yǔ)文課堂著眼于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的能動(dòng)性，給予學(xué)生充分的思考、討論和表達(dá)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在自然條件下能夠被啟發(fā)和引領(lǐng)，將問(wèn)題朝向縱深和橫寬多角度發(fā)散。教師的作用只是推進(jìn)對(duì)問(wèn)題的思考和打開(kāi)對(duì)問(wèn)題的思路，不預(yù)設(shè)終極目標(biāo)，不下結(jié)論，不做判斷，讓學(xué)生自己在比較中得出自己的結(jié)論，完成獨(dú)立判斷，同時(shí)，天然語(yǔ)文課堂并不刻意追求課堂的另類(lèi)和與眾不同，更多的體現(xiàn)一種水到渠成式的順其自然。
第四，天然語(yǔ)文課堂是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字規(guī)范訓(xùn)練的主陣地，在促進(jìn)學(xué)生交流和準(zhǔn)確表達(dá)的過(guò)程中，始終把語(yǔ)言文字作為交流、交際的工具，期間滲透語(yǔ)言文字的魅力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字充滿(mǎn)一種情感，體驗(yàn)語(yǔ)文的美妙，并且指導(dǎo)生活實(shí)踐，在實(shí)際生活中去運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第五，天然語(yǔ)文課的語(yǔ)文特征體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言文字的感知與運(yùn)用，不做更多的理性分析與總結(jié)，讓語(yǔ)言表達(dá)更具有生命力，在具體語(yǔ)境中展現(xiàn)語(yǔ)文的多層次和多意義性質(zhì)，追求語(yǔ)文的感性理解和表達(dá)運(yùn)用，同時(shí)滲透語(yǔ)言文字所傳達(dá)出來(lái)的思考和道德價(jià)值觀(guān)，杜絕將其作為思想政治宣傳的'手段和工具。
第六，天然語(yǔ)文課堂中教師的角色只是組織者和參與者，師生之間除了教師對(duì)問(wèn)題的提出和引導(dǎo)外，是一種平等的對(duì)話(huà)與交流，彼此之間以尊重為前提，從而對(duì)各自的觀(guān)點(diǎn)來(lái)達(dá)到一種在占有相應(yīng)資料的情況下論證的氛圍。
第七，天然語(yǔ)文課堂更講究語(yǔ)言文字的豐富性和情境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)語(yǔ)言文字的生活化，深入淺出的將語(yǔ)文變成日常生活的需要，師生在一種輕松自然的氛圍里對(duì)話(huà)，同時(shí)對(duì)語(yǔ)言文字的規(guī)范性和純凈性也作出更高的要求，避免庸俗化和不規(guī)范化。
天然語(yǔ)文課堂提出的幾點(diǎn)要求：
第一，天然語(yǔ)文課堂與課堂的有組織和有紀(jì)律以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的統(tǒng)一要求并不相悖。
第二，天然語(yǔ)文課堂并非一盤(pán)散沙，而是圍繞中心問(wèn)題展開(kāi)不同范圍內(nèi)的對(duì)話(huà)交流。
第三，天然語(yǔ)文課堂要求老師要具有較強(qiáng)的課堂駕馭能力和知識(shí)儲(chǔ)備，具有較為靈活的教育機(jī)制。
第四，天然語(yǔ)文課堂要求老師在問(wèn)題的預(yù)設(shè)要做到有價(jià)值，環(huán)節(jié)流程方面具有較為明確的掌控技巧。
第五，天然語(yǔ)文課堂上的學(xué)生要具有一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制，做到分工明確而又合作，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都能在不同分工條件下認(rèn)真聽(tīng)講、思考與表達(dá)。
第六，天然語(yǔ)文課堂要求老師要能夠充分的包容學(xué)生突發(fā)奇想式的個(gè)性表達(dá)，并能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的獨(dú)特思維角度，對(duì)其要進(jìn)行正面的引導(dǎo)語(yǔ)評(píng)價(jià)。
第七，天然語(yǔ)文課堂要求老師必須要有賞識(shí)與鼓勵(lì)的教育理念和堅(jiān)定的教育信念作指導(dǎo)。
第八，天然語(yǔ)文課堂更講究課堂上對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培育，更講究教學(xué)的效率，以大面積人數(shù)的參與為外在考評(píng)，但不能以傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式來(lái)在短期內(nèi)評(píng)價(jià)課堂效果。
這也是一堂課小學(xué)作文1400字 8
這個(gè)月輪到我家查水表了，經(jīng)我主動(dòng)的要求，父母同意我自己去查一次全樓的水表，雖說(shuō)這不是一件多么復(fù)雜的事情，并且我懂得怎樣看水表，但我還是有點(diǎn)莫名其妙的興奮與緊張，因?yàn)槲覍⒌谝淮巫约阂粋�(gè)人走進(jìn)這個(gè)“社會(huì)大課堂”。
傍晚吃過(guò)飯，我便拿起本子和筆，來(lái)到了一樓，還未等我敲門(mén)，里面就傳來(lái)了一陣乒乒乓乓的砸東西和吵鬧的聲音，我分明聽(tīng)到女主人在喊著一些關(guān)于下崗和工資之類(lèi)的詞，我定了定神，輕輕地敲了敲門(mén)，門(mén)開(kāi)了，一位30多歲的少婦沉著臉，站在門(mén)的另一邊，“阿姨，我是來(lái)查水表的”。“噢，這樣啊，請(qǐng)等一下”。她說(shuō)完去看了一下水表，看得有些出神，她皺著眉頭，慢慢地回轉(zhuǎn)身，向我報(bào)了數(shù)，她的眼睛有如蒙上了一層沙土，毫無(wú)神采，隨后，她很快關(guān)了門(mén)，我也離開(kāi)了，但隱約還能聽(tīng)到她家的爭(zhēng)吵聲。下崗，聽(tīng)起來(lái)好像已經(jīng)逐漸不那么敏感了，優(yōu)勝劣汰，自古如此，下崗后，有人發(fā)展特長(zhǎng)，早出晚歸再就業(yè)，也有人頹廢沮喪，自暴自棄，也許中國(guó)還有千千萬(wàn)萬(wàn)這樣的家庭，許多心還在一直企盼著……
我又來(lái)到了二樓，二樓的一家人正忙著給剛剛高考的孩子填報(bào)志愿，看他們一家人拿著各類(lèi)資料，認(rèn)認(rèn)真真地考慮著。“我看這所大學(xué)名氣大，以后好找工作”。“不行不行，我不喜歡這個(gè)系”。“這個(gè)學(xué)校雖然差點(diǎn)兒，但是系還不錯(cuò)，哎，你說(shuō)你這個(gè)孩子為什么平時(shí)不好好學(xué)，多考個(gè)十分八分咱也好報(bào)”。“這能全怨我嗎……”他們還是顧著各自的話(huà)題，根本沒(méi)聽(tīng)到我在敲門(mén)，我于是連按幾次門(mén)鈴，他們才出來(lái)。“噢，是你啊，有什么事嗎？”“伯伯，請(qǐng)您報(bào)一下水表數(shù)”。“噢，快進(jìn)來(lái)吧，你看你這姐姐，高中三年都不努力，現(xiàn)在高考都完了，才知道自己如果早一點(diǎn)下功夫就行了，哎，真是‘少壯不努力，老大徒傷悲啊！”我笑了，但卻笑不出聲，高中三年的生活，著實(shí)讓老師、家長(zhǎng)特別是考生熬掉了半兩油，無(wú)論成績(jī)好壞與否，堅(jiān)持下來(lái)，就是個(gè)勝利。哎，雖然我國(guó)圓了很多人的'大學(xué)夢(mèng)，但嚴(yán)進(jìn)寬出仍是中國(guó)大學(xué)教育的主要制度，有人金榜題名，就必然有人名落孫山 。
我又查了很長(zhǎng)時(shí)間，我看到有的家庭正歡坐在一起分享電視機(jī)的畫(huà)面，有的家庭正展開(kāi)著小小的戰(zhàn)爭(zhēng)，有的家庭正愉快地談天說(shuō)地，有的家庭正過(guò)著一如往昔的平靜生活。終于我來(lái)到了頂樓，那是兩位老人，平時(shí)兒女很少來(lái)，只有周末才偶爾來(lái)看看，這時(shí)兒子女兒恰巧都聚在老人家，談?wù)撝窈笳l(shuí)在周末來(lái)陪老人，這個(gè)說(shuō)：“周六我們來(lái)買(mǎi)菜，做飯。”這個(gè)說(shuō)：“我們請(qǐng)個(gè)保姆來(lái)照顧父母起居”。我的到來(lái)卻打破了這個(gè)平衡的和諧氣氛。突然老人的女兒大叫起來(lái)，“上次來(lái)就碰上我們?yōu)榘謰尳涣穗娰M(fèi)，大哥你這回應(yīng)出點(diǎn)了”。老人的兒子也不相讓?zhuān)拔梗阃松洗问钦l(shuí)交的清潔費(fèi)，水費(fèi)了，你那次又不是沒(méi)看見(jiàn)”。他們繼續(xù)爭(zhēng)吵著，老奶奶臉色很蒼白，這時(shí)，她默默轉(zhuǎn)過(guò)身，指了指箱子上的舊錢(qián)夾，顫微微地說(shuō)：“都別吵了，媽有錢(qián)，只要你們心里有爸媽就成。”她慈愛(ài)的微笑中慢慢閃出了淚花，卻不住地掩飾著，送我出了門(mén)。哎，每個(gè)窗口都有悲歡的故事，他們仿佛點(diǎn)擊著社會(huì)上最熱門(mén)的話(huà)題，從升學(xué)到下崗到贍養(yǎng)老人，它不由得讓我想起這樣一首歌：樓上樓下同唱一臺(tái)戲，家家有本難念的經(jīng)，陰晴圓缺自古有，風(fēng)雨過(guò)后總是晴。
回到家后，我才算完了每戶(hù)相應(yīng)的水費(fèi)。面對(duì)著這張表格，真的使我感慨良多，令我明白了一點(diǎn)點(diǎn)書(shū)本上沒(méi)有的道理。 突然想到政治書(shū)上的一句話(huà)“社會(huì)是人類(lèi)歷史發(fā)展各個(gè)階段上生產(chǎn)關(guān)系的總和，不同的生產(chǎn)關(guān)系形成了不同的社會(huì)形態(tài)。”是啊，每個(gè)家庭都是社會(huì)浩瀚海洋中的水滴。社會(huì)很小很小，因?yàn)槿藗兌际且愿鞣N關(guān)系結(jié)合在一起的；社會(huì)又很大很大，因?yàn)槿绻阆胪度肷鐣?huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，必須要有一顆寬大的心。走進(jìn)社會(huì)，會(huì)使你在不斷的磨練中擁有更加成熟的心態(tài)；走進(jìn)社會(huì)，會(huì)使你在學(xué)習(xí)實(shí)踐中擁有更強(qiáng)的適應(yīng)力；走進(jìn)社會(huì)，會(huì)使你在不知不覺(jué)中擁有更加豐富多采的人生閱歷。在社會(huì)的大課堂里，會(huì)使你讀懂生活這本大書(shū)。投入社會(huì)吧，你將向成功邁進(jìn)！
這也是一堂課小學(xué)作文1400字 9
女兒高三了，給女兒上作文課，真的是抬舉我了。
我謙虛的對(duì)女兒說(shuō)，我們一起切磋文字。
女兒更是謙卑的說(shuō)，向媽媽學(xué)習(xí)。
第一篇日記，女兒運(yùn)筆如飛，不一會(huì)的功夫就寫(xiě)下來(lái)一篇心情散記。文字的主題源于我當(dāng)天和她開(kāi)的一句玩笑，甩給她一個(gè)詞：“自負(fù)”。記不清當(dāng)時(shí)為何就特別想說(shuō)這個(gè)詞，我記得說(shuō)出這個(gè)詞的時(shí)候，真的很小心的，唯恐傷害了她。想輕描淡寫(xiě)的一帶而過(guò)，誰(shuí)知還是被她敏感的心捕捉到了。
“自負(fù)”真的傷害了她，日記幾百個(gè)字，字字自責(zé)、悔恨、嘆息。日記有一段文字表現(xiàn)得更為掙扎。文字記錄到：”這個(gè)詞難道真的在我身上存在嗎？不，不可能。我絕不會(huì)是一條潛規(guī)則。我要憑借實(shí)力突破這條防線(xiàn)，擺脫“自負(fù)”，除掉在成功道路上的這塊‘絆腳石’。
你看，青春期的孩子有一顆硬邦邦的易碎的心，禁不起狠命敲打，只要輕輕一點(diǎn)撥，就引來(lái)那么多的反思，讓你的教育反而困難，甚至自感別扭。再也不敢輕舉妄動(dòng)了。
我在文字末尾，小心地留下一句批語(yǔ)：“真實(shí)的反省自己！”
第二篇日記，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是外面正下著大雨，女兒好似觸景生情，把雷雨中的情形做了細(xì)致的描述，并抒發(fā)了自己的感情，記錄如下：“我喜歡雨，喜歡那種冰冷的感覺(jué)，它會(huì)把一切煩惱沖刷掉，使內(nèi)心變得一塵不染。尤其是雷雨來(lái)臨的時(shí)候，那種帶給心靈的震撼是無(wú)法言喻的。不知道從什么時(shí)候起，我學(xué)會(huì)了處事不驚，不輕易的發(fā)脾氣，不容易被外界的事務(wù)所干擾。閉上眼睛，感受雷聲轟鳴，傾聽(tīng)那雨聲嘩嘩......"
整篇日記中，真正寫(xiě)景的`文字寥寥可數(shù)。全是寫(xiě)同學(xué)雨中的各個(gè)形態(tài)，還有自己的內(nèi)心情懷。女兒卻用了《雷雨》作為標(biāo)題。女兒的文字表達(dá)上應(yīng)該沒(méi)有什么毛病，但文和題明顯的偏離。匆匆瀏覽完以后，我悄悄地在題目的后面加個(gè)”中“字。
把日記本遞給女兒，讓她看看哪里發(fā)生了變化。女兒看后，不好意思的抿嘴一笑。《雷雨》，從題眼上確定了文字方式明顯是狀物，而女兒偏偏多是敘事。加上個(gè)”中“字，文章標(biāo)題馬上就發(fā)生了改變。敘事抒情可以用上了，這樣，文字恰好不需要大幅度的改動(dòng)了。
第三篇日記《吃出來(lái)的愛(ài)》，寫(xiě)出了這幾天父母如何給她關(guān)愛(ài)，對(duì)她進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)飲食搭配的真實(shí)生活狀態(tài)。文字開(kāi)頭記錄到：”自從學(xué)校里解脫出來(lái)的那一刻，我就不停的在吃啊吃。我知道爸爸媽媽這次是下了狠心的要把我喂胖，彌補(bǔ)我曾經(jīng)在學(xué)校吃得苦。我沒(méi)有拒絕，任憑他們精心的為我準(zhǔn)備一日三餐。“讀到這，我和她開(kāi)句玩笑：”你說(shuō)出了媽媽的心里話(huà)。”
接著，文字開(kāi)始敘述媽媽和爸爸怎么樣的對(duì)她進(jìn)行”款待“和照顧的，寫(xiě)的字字是真，句句含情。筆鋒一轉(zhuǎn)，開(kāi)始抒發(fā)內(nèi)心的感情了，女兒記錄到：“我望著媽媽穿梭的背影，突然發(fā)現(xiàn)她變了許多。不再是沒(méi)頭沒(méi)腦，而是伸張有度。吃飯過(guò)程中，我特意放慢了速度，為的是能多些時(shí)間品味媽媽用心為我搭配的豐盛午餐，多些時(shí)間享受和她單獨(dú)在一起的美好時(shí)光。”
我和女兒交流到：“媽媽變了許多，哪些地方改變了？只用”不再?zèng)]頭沒(méi)腦“、”伸張有度“就能詮釋媽媽改變了嗎？反映在具體的語(yǔ)句上還是需要清楚地表達(dá)一下的。我開(kāi)始舉例：”我望著媽媽穿梭的背影，突然發(fā)現(xiàn)她改變了許多。媽媽語(yǔ)言溫柔了，不再?zèng)]頭沒(méi)腦的亂嚷嚷了；媽媽做事不再手忙腳亂，而是伸張有度了。“女兒順著我的意思往下讀，之后，馬上開(kāi)心的笑出聲來(lái)，摟著我的脖子，撒起嬌來(lái)。
寫(xiě)到這里，女兒的文字結(jié)束了。我忽然感覺(jué)有點(diǎn)遺憾，如果結(jié)尾處能用一句話(huà)巧妙地把題目上的”愛(ài)“字表達(dá)出來(lái)，會(huì)是一篇多么有感覺(jué)的文字啊。我讓女兒給文章結(jié)尾添上一句話(huà)，朦朧點(diǎn)的，似透不透的那種。
在我點(diǎn)撥下，女兒寫(xiě)道：”無(wú)論是早餐還是午餐，每一頓我都不由自己，吃得飽飽的，那種飽腹感沒(méi)有痛苦，反而很舒暢很快樂(lè)，滿(mǎn)滿(mǎn)的，全是愛(ài)......"
雖然我還是不甚滿(mǎn)意，但也只能如此了。再大的孩子都不能過(guò)分貶低的。一篇文字的完美哪是偷閑的功夫就可完成的。還是需要作者反復(fù)斟酌，反復(fù)修改之后才得以面世的。而我們平日里的練筆只是一蹴而就，一點(diǎn)心得體會(huì)，是見(jiàn)不了大場(chǎng)合的。不作笑談也就罷了！
這也是一堂課小學(xué)作文1400字 10
課堂這兩個(gè)字每個(gè)人應(yīng)該都知道，這不就是在學(xué)校上的課嗎？其實(shí)生活中的一些大事小事都是課堂，但是我說(shuō)的也不是生活上的，而是現(xiàn)在的人都很少去接觸的大自然，不只有學(xué)校生活才有課堂，大自然這也是課堂，為什么呢？和我一起來(lái)看一看大自然都有些什么課程呢？
在還沒(méi)有到達(dá)繁榮城市之前，我是很喜歡鄉(xiāng)村大自然的景色氣味和聲音，感覺(jué)這些都深深印在腦海里，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有壓力，只有輕松歡樂(lè)。我離開(kāi)這里的原因是是因?yàn)楦改傅墓ぷ鳌Ｓ捎诠ぷ髟蛭冶黄葋?lái)到了城市，在城市我感覺(jué)到很新奇，我沒(méi)有看到過(guò)的東西，來(lái)到這里之后，這里全部都有，好像是不要錢(qián)似的。在這里爸媽給了我人生當(dāng)中第1部手機(jī)，當(dāng)時(shí)我拿到屬于我的手機(jī)時(shí)，我高興的一整晚沒(méi)有睡著。來(lái)到學(xué)校之后我和好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)一起鍛煉，漸漸的已經(jīng)忘記了大自然的那種安靜幽靜感，這時(shí)我耳邊只有吵鬧感，憤怒感，更有無(wú)止息的嘆息自己也沒(méi)有察覺(jué)。我為了自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，努力拼搏戰(zhàn)斗，每天都在刷題背書(shū)、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)和聽(tīng)寫(xiě)讀書(shū)，也是我這么久以來(lái)第1次有了壓力，讓人很不喜歡，剛開(kāi)始特別抗拒，不過(guò)到了后面我想明白了學(xué)習(xí)也就那么幾天，也沒(méi)有什么大不了的。于是到了放假的時(shí)候就一直看著手機(jī)，天天捧著手機(jī)寸步不離，每天就很懶不想動(dòng)也不想出去，只想把自己關(guān)在家里，哪都不想去。我想你是不是也像我這樣失去了活力，失去了動(dòng)力，面臨的只有像一座山一樣的壓力，有時(shí)候還會(huì)被父母罵，自己只能躲在房間里偷偷的哭，隱藏自己的情緒，沒(méi)有人會(huì)來(lái)陪你，只有你自己才能堅(jiān)持下去，在睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有大自然風(fēng)刮過(guò)的聲音和林間鳥(niǎo)兒輕叫的聲音，留給我的只有孤獨(dú)，只有陌生和汽車(chē)經(jīng)過(guò)和排放尾氣的聲音。
直到那一天，我的生活完全改變了。那一天我像平常一樣，放學(xué)晚上回到家，爸爸帶著我來(lái)到了一個(gè)很大的`湖，非常的壯觀(guān)，湖兩邊種滿(mǎn)樹(shù)和花草，這條路上是人們騎單車(chē)和散步的，我看著這片情景就想到了大自然，進(jìn)去一看感受到的是清香寂靜安全的感覺(jué)，讓人特別的放松周?chē)臉?shù)木，各種各樣的植物并且湖里的魚(yú)給人是一種安靜祥和分畫(huà)面。在這里自然沒(méi)有汽車(chē)的鳴叫的聲音，更沒(méi)有城市的喧鬧的感覺(jué)。我感覺(jué)十分非常的舒坦，坐在小亭子里沒(méi)有作業(yè)和成績(jī)帶來(lái)的壓力真的讓我想起在大自然的感覺(jué)，我在這里感受到從未有過(guò)的放松，沒(méi)來(lái)到這里之前我的精神一直都是在緊繃的狀態(tài)，其實(shí)我們都已經(jīng)忘記了大自然給我們的最初的感受。我的心里就是想著讓同學(xué)們也來(lái)到這里，尋找那最初的感覺(jué)，我和同學(xué)們說(shuō)好周六一起到這個(gè)地方。
到了周六下午1：30，我們大家都騎著單車(chē)，但是呢，還有幾個(gè)同學(xué)帶著手機(jī)就一直在那玩，我就和他們說(shuō)不要玩了。今天我們是享受大自然的快樂(lè)，我們要來(lái)感受自然的樂(lè)趣，隨后我們就騎著單車(chē)，隨著風(fēng)聲我們?cè)隍T的過(guò)程中感到了無(wú)限的活力，讓我們對(duì)生活不再困惑，在這里有一個(gè)很小的一個(gè)休息的地方，我們?cè)谶@里休息了一段時(shí)間。期間我們看到一個(gè)女孩在那里活蹦亂跳，真的像我們小時(shí)候的模樣，我們走了過(guò)去和她一起玩耍，到了最后我們和這個(gè)女孩子一起玩了游戲并且還成為了好朋友，在這過(guò)程中大家感到了無(wú)限的自由、快樂(lè)歡樂(lè)，大家再來(lái)到這里之前都是很懶散，很緊繃，但現(xiàn)在來(lái)到了這里之后卻是非常安然和放松的，這已經(jīng)讓我學(xué)會(huì)了大自然中的課堂，讓我放松讓我有著安全感，讓我不再被生活中的那些壓力所打敗。
在大自然的課堂中，我領(lǐng)悟到我們應(yīng)該要更領(lǐng)悟并且去接觸大自然給我們帶來(lái)的活力，讓我們要有一個(gè)適當(dāng)?shù)姆潘桑灰俪撩杂谟螒蚴謾C(jī)，如果有壓力就多聽(tīng)大自然的世界，不要把自己關(guān)在一個(gè)小小的房間里面，多出去走一下感受，一定要記得大自然，隨后這也是人生當(dāng)中的大課堂。
這也是一堂課小學(xué)作文1400字 11
課堂上我們正在搖頭晃腦地讀著書(shū)，突然“啪”的一聲巨響，嚇得我一下子從座位上跳了起來(lái)。原來(lái)是老師搞的“鬼”！他那雙手高高地舉在空中，示意我們安靜，教室也瞬間安靜了下來(lái)，像是被一種神奇的魔力控制著。
“先生們，女士們，都看這里，噓！千萬(wàn)不要發(fā)生聲音，噓……現(xiàn)在都看著我，對(duì)，就是這樣！”他神秘兮兮地用低沉地聲音說(shuō)道，然后煞有其事地用他那雙魔力之手在空中畫(huà)了一個(gè)圈。同學(xué)們見(jiàn)狀個(gè)個(gè)目瞪口呆，大惑不解，根本搞不清老師的葫蘆里到底賣(mài)的是什么藥。
接下來(lái)，老師又拿起了一塊包藏著什么東西的紅布。“啊，紅布底下有水瓶！”一位同學(xué)指著紅布迫不及待地大叫，像是發(fā)現(xiàn)了新大陸。
“不！不！這并不是重點(diǎn)，現(xiàn)在安靜，大家仔細(xì)看這杯水，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？”他小心翼翼地，慢慢地，慢慢地，突然猛地一拉。
“唰……”地一聲把紅布掀了起來(lái)，并把這杯水放在手掌心上，給我們一個(gè)個(gè)貼近來(lái)看。這不就是一杯水里有一根綁著吸管的曲別針嘛！有什么稀奇古怪，搞得這么緊張兮兮的，我滿(mǎn)不在乎。
老師說(shuō)完，又輕輕地把紅布蓋上了。“下面，我需要大家配合我完成這次魔術(shù)！”老師一邊拿著似乎擁有魔力的水瓶，一邊對(duì)我們說(shuō)“跟著我一起念，天靈靈，地靈靈，毛巾快顯靈！”老師手握毛巾從后面一抽，曲別針竟然跟著毛巾浮上去了，真不可思議。有的同學(xué)說(shuō)是晃上去的，有的同學(xué)說(shuō)是扭上去的。還有的同學(xué)大叫我也想試試，可那些懷疑顯然不是。
“好，既然你們不信那么我就再演示一次，跟著我說(shuō)天靈靈，地靈靈，毛由快顯靈“。老師屏息凝神、神采奕奕地說(shuō)著，便又握住毛幣從上往下一抽，曲別針像小蝌蚪一樣神游下去。這又是怎么回事呢？毛巾根本不可能接觸到水里的曲別針呀，也沒(méi)見(jiàn)到里面有線(xiàn)牽著它呀，更不可能是有磁鐵在吸引著它，難道老師真的有魔力？還是有神助？這些問(wèn)題一下子填滿(mǎn)了我的腦袋，讓我百思不得其解啊！同學(xué)們也跟我一樣個(gè)個(gè)都面面相覷。
“看著你們這一臉蒙的樣子，我準(zhǔn)備難度升級(jí)，接下來(lái)我扔掉這條紅毛巾，直接用我這無(wú)所不能的魔力之手讓它來(lái)回穿梭于大家的眼前吧！”說(shuō)著他又讓我們大家跟著他再次把咒語(yǔ)念一遍，“天靈靈，地靈靈，手指快顯靈，神啊，賜予我力量吧！”
老師又往天上一指，一副更神秘緊張的樣子，一手托著水瓶，用另一只手的食指隔著半尺來(lái)遠(yuǎn)的距離指著水里的別針上下移動(dòng)，奇跡發(fā)生了，曲別針又一次跟著老師的手指來(lái)回走動(dòng)，天啊?怎么回事呢？真是太神奇，太不可思議了。教室里一下子炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們個(gè)個(gè)七嘴八舌驚呼起來(lái)。老師見(jiàn)狀，得意洋洋地用他那極具魔性的聲音“哈哈哈哈……”仰天大笑。
“老師，能給我試試嗎？”一位同學(xué)迫不及待地舉手問(wèn)道。
“可以，上來(lái)吧。”老師朝同學(xué)招了招手說(shuō)。
那位同學(xué)學(xué)著老師的'動(dòng)作，蹲著馬步，握著水瓶，拿著紅布，目不轉(zhuǎn)睛地盯著曲別針念到“天靈靈，地靈靈，紅布快顯靈。”
咦，怎么回事呢？怎么曲別針一動(dòng)不動(dòng)呢？像是在嘲笑他似的。我們都撓著頭，抓著腮，十分不解。接著，其它同學(xué)也紛紛上臺(tái)去嘗試，可結(jié)果都一樣。難道是魔力失效了？
最后一位平時(shí)比較內(nèi)向的同學(xué)也被老師叫了上去，老師跟她耳語(yǔ)了幾聲，那位同學(xué)臉上露出會(huì)意的微笑。奇跡發(fā)生了，曲別針在她的手里竟然像小魚(yú)一樣在水瓶里自由下下游動(dòng)著。我們一下子圍了上去，追問(wèn)期中的秘訣。
最終她跟我們透漏了玄機(jī)——用手緊握瓶子施加壓力，別針就會(huì)下沉，松開(kāi)手別針在浮力作用下就會(huì)上浮。我搶著上去照著做了一次，果不其然，真是太有趣了！我們終于搞懂了這個(gè)讓我們百思不得其解的奧秘了，教室里此起彼伏地回蕩著我們的快樂(lè)！
這也是一堂課小學(xué)作文1400字 12
如果說(shuō)校園是我人生第一課堂，社會(huì)是我人生第二課堂，那么我想，這網(wǎng)絡(luò)空間就是我人生第三課堂了!是網(wǎng)絡(luò)交流開(kāi)啟了我人生思想的另一個(gè)境界，拓寬了視野，豐富了知識(shí)，陶冶了性情，完整了人生!
孔圣人云：“三人行，則必有我?guī)?”當(dāng)然那時(shí)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，而今，這網(wǎng)絡(luò)里處處皆有我良師益友，而且亦師亦友的關(guān)系比現(xiàn)實(shí)演繹得更加極致，不知道大家是否感同身受?至少這兩年來(lái)我深有體會(huì)!
《師說(shuō)》中：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”原來(lái)，仿佛老師只是教授知識(shí)，解答問(wèn)題的人，不茍言笑。其實(shí)，自古而今，存在著良多的亦師亦友的典范。老子與孔子便是如此。在中國(guó)幾千年的燦爛歷史中，“師”，總是受人尊敬，被人愛(ài)戴的。老師，是人類(lèi)文化得以傳承的功臣。他們做的貢獻(xiàn)是極其巨大的。
我在《我的空間情緣》一文中寫(xiě)道，我走進(jìn)空間完全受老爺子影響，我非常喜歡老爺子的文字，不僅如此，我還經(jīng)常研究老爺子的文字，我在隨筆(二)中寫(xiě)道，為什么老爺子所寫(xiě)的日志和評(píng)論總挑不出一句病句或是一個(gè)多余的廢字?之前原以為老爺子文筆通暢，語(yǔ)言質(zhì)樸，言簡(jiǎn)意駭，僅此一點(diǎn)，足夠我學(xué)習(xí)受用一生，但看了老爺子所寫(xiě)的《5.19虛擬日志》，真是令我大開(kāi)界，驚嘆不已，原來(lái)老爺子的文字還可以變得如此瀟灑華麗，細(xì)膩傳神，這收放自如，駕馭文字的能力使我望塵莫及，這兩年堅(jiān)持寫(xiě)作，偷學(xué)了很多老爺子的寫(xiě)作技法，自感文筆比以前稍有提高，但愧不及老爺子十分之一，從第一篇原創(chuàng)日志《越南游記》到如今，兩年間，我竟然寫(xiě)了幾百篇日志，那里有我的散文、游記還有大量的詩(shī)詞，老爺子和木子先生是我當(dāng)之無(wú)愧的老師，我感謝他們!
說(shuō)起木子先生，他是我詩(shī)詞的啟蒙老師，他教了我很多，我也學(xué)了很多，想當(dāng)初我的一篇《峒嶺山游記》只是信手涂鴉，沒(méi)有壓韻，沒(méi)有格律，更沒(méi)有平仄，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)詩(shī)詞，所以根本不懂,想不到他卻對(duì)我大為贊賞，還給了深刻的點(diǎn)評(píng)，因此我也常去他空間拜讀詩(shī)詞，也一樣畫(huà)葫蘆學(xué)著點(diǎn)評(píng)，沒(méi)想到他對(duì)我的點(diǎn)評(píng)非常滿(mǎn)意，還鼓勵(lì)我學(xué)著寫(xiě)詩(shī)，一定要多寫(xiě)，那時(shí)我根本不懂詩(shī)，也不懂格律，現(xiàn)在想想，真是亂寫(xiě)一通，要什么沒(méi)什么，但他每次都給予鼓勵(lì)，我們就這樣日復(fù)一日的交流著，大概半年有余，慢慢的我在他的.詩(shī)詞里看出了一點(diǎn)名堂，直到有一天，我寫(xiě)出了一首七言詩(shī)(其實(shí)是不小心押對(duì)韻的)，他大喜過(guò)望，向我祝賀，我反而莫名其妙，他說(shuō)這是他第一次見(jiàn)我所寫(xiě)的嚴(yán)格意義上的七言詩(shī)，我聽(tīng)傻了!從那個(gè)時(shí)候起，我才知道原來(lái)寫(xiě)詩(shī)是很講究的，他讓我學(xué)看他的詩(shī)，不厭其煩的向我講解詩(shī)詞格律，押韻，平仄，對(duì)仗，何為七言?七絕?五言?五絕?五律?七律!我一夜之間恍然大悟，想想自己以前的“詩(shī)”是多么的可笑和幼稚，之后他對(duì)我的要求提升了，要求我以后寫(xiě)詩(shī)必需要嚴(yán)格按照格律，要多寫(xiě)，勤寫(xiě)才能出精品，我時(shí)刻記住他的教誨，現(xiàn)在的詩(shī)詞雖然寫(xiě)得還很普通，但比起以前，自感有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，他現(xiàn)在雖然已經(jīng)淡出了空間，但他在靜海人論壇里當(dāng)上了詩(shī)詞書(shū)畫(huà)一欄的壇主，我們至今經(jīng)常交流，相互學(xué)習(xí)，感謝木子先生，他是我當(dāng)之無(wú)愧的另一位先生。
這網(wǎng)絡(luò)里網(wǎng)友之間亦師亦友，舉不甚舉，對(duì)于我個(gè)人來(lái)講，真的學(xué)到了很多，這是我發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆，人生第三課堂，當(dāng)之無(wú)愧，老山人的謙遜隨和，老孟的善良和大愛(ài)，小淇和平平的懂事乖巧，川子的深邃和灑脫，驀然和知青一代的善良和熱情，等等等等。無(wú)法一一盡述，在網(wǎng)絡(luò)里，我在你們身上看到了優(yōu)點(diǎn)，也看到了自己的不足，你們都是我的老師，曾經(jīng)的感動(dòng)，我都銘記于心!謝謝你們!
在人生第三課堂里，人人皆師，教最后師節(jié)來(lái)臨之際，讓我們共同祝福老師們，也祝福我們自己節(jié)日快樂(lè)!幸福安康!
這也是一堂課小學(xué)作文1400字 13
在我的記憶長(zhǎng)河中，有許多令我難以忘懷的課。它們或是在寬敞明亮的教室里，老師用粉筆書(shū)寫(xiě)著知識(shí)的篇章；或是在實(shí)驗(yàn)室中，奇妙的化學(xué)反應(yīng)開(kāi)啟探索科學(xué)的大門(mén)。然而，有一堂課，卻不在那熟悉的校園里，它發(fā)生在一個(gè)平凡卻又特殊的日子，讓我收獲了比書(shū)本知識(shí)更珍貴的人生道理。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末，我和父母一同去郊外的公園游玩。公園里綠樹(shù)成蔭，花朵競(jìng)相綻放，鳥(niǎo)兒在枝頭歡快地歌唱，一切都充滿(mǎn)了生機(jī)與活力。我們漫步在蜿蜒的小路上，享受著大自然帶來(lái)的寧?kù)o與美好。走著走著，我看到前方有一群人圍在一起，好奇心驅(qū)使我快步走上前去。
原來(lái)，是一位街頭藝人正在表演魔術(shù)。他穿著一身黑色的燕尾服，手中拿著一副普通的撲克牌，正熟練地展示著各種神奇的魔術(shù)技巧。只見(jiàn)他輕輕一揮手中的牌，原本普通的紙牌瞬間變成了一束鮮艷的花朵，人群中頓時(shí)響起一陣驚嘆聲。接著，他又邀請(qǐng)了一位小朋友上臺(tái)配合表演，將一塊手帕放入一個(gè)空盒子里，然后輕輕一吹，手帕竟然變成了一只活蹦亂跳的白鴿，飛向天空。小朋友興奮地拍著手，臺(tái)下的觀(guān)眾也紛紛鼓掌叫好。
我被眼前的魔術(shù)表演深深吸引，目不轉(zhuǎn)睛地看著藝人的每一個(gè)動(dòng)作，心中充滿(mǎn)了好奇與疑惑。我不禁思考，這些看似神奇的魔術(shù)背后，到底隱藏著怎樣的秘密呢？就在我沉浸在魔術(shù)的奇妙世界中時(shí)，我注意到了藝人額頭上細(xì)密的汗珠和他那專(zhuān)注的眼神。我突然意識(shí)到，這些令人驚嘆的魔術(shù)表演并非一蹴而就，而是他經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的練習(xí)和努力才呈現(xiàn)出來(lái)的。每一個(gè)精準(zhǔn)的動(dòng)作、每一次巧妙的手法轉(zhuǎn)換，都凝聚著他的心血和汗水。
看著這位街頭藝人，我不禁聯(lián)想到自己的學(xué)習(xí)生活。在學(xué)習(xí)中，我常常因?yàn)橛龅揭稽c(diǎn)困難就輕易放棄，總是羨慕那些成績(jī)優(yōu)秀的`同學(xué)，卻忽略了他們背后付出的努力。就像這位藝人一樣，想要取得成功，就必須付出堅(jiān)持不懈的努力。沒(méi)有誰(shuí)能隨隨便便成功，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、不斷地練習(xí)，才能掌握真正的本領(lǐng)。
表演結(jié)束后，人群漸漸散去。我和父母繼續(xù)在公園里游玩，但我的心情卻久久不能平靜。這次偶然的經(jīng)歷，就像一堂生動(dòng)的人生課，讓我明白了努力和堅(jiān)持的重要性。它沒(méi)有老師在講臺(tái)上的諄諄教誨，也沒(méi)有課本上密密麻麻的文字，但卻比任何一堂課都更加深刻，更加令人難忘。
從那以后，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難想要放棄時(shí)，我都會(huì)想起那位街頭藝人，想起他在陽(yáng)光下專(zhuān)注表演的身影，想起他用汗水和努力換來(lái)的精彩瞬間。于是，我便又充滿(mǎn)了動(dòng)力，勇敢地面對(duì)困難，努力克服它們。因?yàn)槲抑溃挥懈冻雠Γ拍苁斋@成功；只有堅(jiān)持不懈，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這堂特殊的課，將永遠(yuǎn)銘刻在我的心中，激勵(lì)著我不斷前行。
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