《光是怎樣傳播的》教學(xué)反思范文
《光是怎樣傳播的》學(xué)生動手進(jìn)行觀察實驗，通過猜測—準(zhǔn)備實驗—動手實驗—觀察并記錄現(xiàn)象—分析得出結(jié)論。這節(jié)課的學(xué)具需要比較簡單，孩子們準(zhǔn)備好實驗即可進(jìn)行實驗，孩子們進(jìn)行觀察得出光是延直線傳播的結(jié)論。注重學(xué)生實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中要多想、多思考。努力實現(xiàn)一切教育活動“以學(xué)生發(fā)展為本”，在設(shè)計的各種情鏡和活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生是光的反射規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者，課堂的主人翁、知識的'建構(gòu)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、合作者和組織者。體會到“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學(xué)理念。
在課堂上缺乏孩子們對科學(xué)現(xiàn)象的進(jìn)一步探究以及提出相關(guān)的問題，沒有提問意識，這需要在今后的教學(xué)中有所關(guān)注。現(xiàn)在孩子們對于科學(xué)沒有明確的目的，更多的是老師說學(xué)生木偶似的進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何讓孩子們在課堂上發(fā)揮他們的提問意識、質(zhì)疑意識以及設(shè)計實驗的意識尤為重要需要進(jìn)一步的關(guān)注。
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