六年級《表達蘇武的故事》教學設(shè)計
教學目標
1、理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣，把這一點作為指導習作的重點內(nèi)容。
2、綜合運用自己所知道的關(guān)于蘇武的知識，并加以適當聯(lián)想，使習作內(nèi)容豐富生動。
3、通過習作講評，使學生通過賞析他人的文章，總結(jié)把內(nèi)容寫具體、生動的方法，感受語言、動作、心理活動在文章中的重要作用。
4、運用所學的方法有針對性地修改習作，把文章寫具體。
教學重點
理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣，把這一點作為指導習作的重點內(nèi)容。
教學難點
綜合運用自己所知道的關(guān)于蘇武的知識，并加以適當聯(lián)想，使習作內(nèi)容豐富生動。
教具學具
課文《蘇武牧羊》及多媒體圖片
預設(shè)流程
第一課時
教學目標：
1、理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣，把這一點作為指導習作的重點內(nèi)容。
2、綜合運用自己所知道的關(guān)于蘇武的知識，并加以適當聯(lián)想，使習作內(nèi)容豐富生動。
教學過程
一、導入
1、本次表達設(shè)置的目的是檢驗同學們對于課文內(nèi)容的深層次理解以及對于所掌握的課外知識的綜合運用。更重要的是理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣，這也是本次指導習作的重點內(nèi)容。此外就是希望同學們.綜合運用自己所知道的關(guān)于蘇武的知識，并加以適當聯(lián)想，使習作內(nèi)容豐富生動。
2、學生自由發(fā)言。
3、教師對學生的發(fā)言給予肯定；那大家就從課本習作中選擇一個角度，來完成今天的習作。
4、學生自由閱讀習作要求。
二、習作交流
1、出示：習作內(nèi)容
學生讀習作要求，再想一想，故事如何展開呢？結(jié)果又會怎樣？請同桌討論，待會我們在交流。
2、同桌討論，設(shè)想各種可能出現(xiàn)的情況。
3、全班交流，教師隨機點撥，引導。
4、小結(jié)。
理解是基礎(chǔ)，想象是關(guān)鍵。本次習作要以《蘇武牧羊》課文為主要依據(jù)，重點表現(xiàn)出蘇武堅貞不屈的氣節(jié)。而.僅僅改寫課文是不夠的，還應(yīng)該組織自己所掌握的材料，使習作更加翔實。但也不要把這篇作文寫成紀實性的文章，那樣就變成了歷史研究。相關(guān)提示大家仔細研究一下教材中的“表達提示”。
三、練習習作，教師巡視
1、出示例文
2、學生分析；
3、教師適當點撥。
四、總結(jié)
本次習作的關(guān)鍵是把自己的理解和想象充分地結(jié)合起來，理順自己所有表達的感情，準確表述蘇武的故事。
五、布置作文
第二課時
教學目標：
1、通過賞析他人的文章，總結(jié)把內(nèi)容寫具體、生動的方法，感受語言、動作、心理活動在文章中的重要作用。
2、運用所學的方法有針對性地修改習作，把文章寫具體。
教學過程：
一、談話交流
1.大家都看到了自己的習作了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你們知道老師在你們習作稿上標注的這些符號各代表什么意思嗎？
3.小結(jié)：對，符號也是一種語言。今天我們就要學會用這些符號來修改自己的習作，讓你習作中的語言表達更加準確。
二、提出目標，明確任務(wù)
1.回顧習作要求：我們先回憶一下，老師在布置習作時，給大家提出了哪些要求？
2.揭示、板書課題
3、進一步明確習作的要求：本次習作可以著眼以下幾點：一是看是否表現(xiàn)出了人物的品質(zhì)；二是有沒有把歌詞所描繪的畫面以及自己所了解的故事內(nèi)容有機結(jié)合起來；三是想像是否豐富而合理。
過渡：很好，大家都記得這些要求。在你們的習作中，同學們都把自己通過分析，理解，想象到的內(nèi)容記下來了。而且寫出了自己的感受。今天我們就一起來認真改一改自己的習作，讓自己的習作內(nèi)容更具體，語句更通順。
三、分享語段，感悟?qū)懛?/p>
1.同桌分享精彩語段：很多同學的作文里都出現(xiàn)了波浪線。趕快把你們寫的精彩句子讀給你的小伙伴們聽吧！讓他們也能分享你的快樂！
2.全班交流精彩語段：優(yōu)秀的習作是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共同分享。現(xiàn)在我們也一起來分享我們班的同學寫的精彩段落。
3.自由讀，評議：大家再小聲讀一讀這段話，然后告訴大家你喜歡哪些詞語或句子，再說說你為什么喜歡。這樣說就有理有據(jù)了。（學生自由匯報、評改，教師點撥）
4.小結(jié)：是呀，這位同學觀察很仔細，把自己看到的、聽到的和感受到的結(jié)合在一起寫，因而內(nèi)容寫得很具體。希望大家學習她的這種表達方法。
四、讀中修改、掌握修改方法
1.過渡：老師這里還有兩處語段想讓大家來評一評、改一改。
2.出示一處有錯別字，且語意重復羅嗦的句子，引導學生修改：你覺得這段話寫得怎樣？你們嘗試著把這段話修改好。
3.出示一處寫得不具體的例子，引導學生修改：你能把這個內(nèi)容說具體嗎？
五、修改習作、交流評議
1.師：下面請大家按照剛才的方法修改自己的`習作，把你們觀察到的和感受到的內(nèi)容寫準確、寫具體。
2.引導同伴互改互評：如果你在修改習作的過程中遇到了困難，可以向你組內(nèi)的小伙伴請教。如果你已經(jīng)修改完了，請把你修改后的內(nèi)容讀給小伙伴聽，請他為你評一評。
3.交流匯報：誰愿意把自己修改后的內(nèi)容和我們一同來分享？
4.引導再評：聽了自己同學修改后的習作，請你再來評一評，或者說一說你的感受。聽了同學的意見，你們自己還有什么話要說嗎？
六、回顧整體、體驗成功
1.暢談學習收獲：同學們，上節(jié)課老師指導大家怎樣完成習作，這節(jié)課我們又一起學習了怎樣修改自己的習作，分享了自己的習作成果。大家有什么收獲嗎？
2.學生交流，教師小結(jié)：是的，其實寫作文并不難，寫出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。只要你們平時認真觀察，注意積累，然后在學習中不斷修改、推敲，你的作文就會大有長進。
3.作業(yè)：將修改后的習作讀給家人聽，還可以大膽地投寄到你們平時喜歡閱讀的刊物上，讓更多的人都來分享你們的習作。
板書設(shè)計
蘇武的故事
理解蘇武所受的磨難 弘揚一心為漢的浩然正氣
（適當?shù)穆?lián)想 內(nèi)容豐富生動）
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